自然拼读法打开英语学习之门
英语自然拼读方法
英语自然拼读方法自然拼读（Natural Phonics）是一种英语学习方法，通过学习字母和字母组合的发音规则，以及单词的拼写规律来提高发音和拼写能力。
下面将介绍一种基于自然拼读的英语学习方法，帮助学习者更好地掌握英语的发音。
首先，学习者需要了解英语字母的发音规则。
英语字母有时候可以有多种发音，所以学习者需要了解字母在不同位置上的发音规律。
例如，字母"A"在单词开头通常发音为/æ/（如apple），而在单词末尾发音通常为/ә/（如China）。
学习者可以通过观察和模仿母语人士的发音来学习这些发音规律。
其次，学习者需要了解字母组合的拼读规则。
英语中有很多字母组合，每个字母组合都有其独特的发音规则。
例如，字母组合"ch"通常发音为/tʃ/（如cheese），而字母组合"ea"通常发音为/i:/（如tea）。
学习者可以通过阅读和听力练习来熟悉这些拼读规则。
接下来，学习者可以通过单词拆分和拼音分析来提高发音和拼写能力。
当学习者遇到一个新单词时，可以将其拆分为音节，并找出每个音节的发音规律。
例如，单词"birthday"可以拆分为"birth"和"day"，其中"irth"发音为/ɜ:/，而"day"发音为/æ/. 通过这种方法，学习者可以更好地掌握单词的发音和拼写。
此外，学习者还可以通过识别单词中重读音节来改善发音和拼写能力。
在英语中，有些音节比其他音节发音更重要。
当学习者遇到一个新单词时，可以通过听力练习和语音碟片来确定哪个音节应该重读。
通过识别重读音节，学习者可以更准确地发音和拼写单词。
最后，学习者需要进行大量的听力和口语练习。
通过听力练习，学习者可以熟悉各种英语发音，并提高听力理解能力。
同时，学习者还可以通过口语练习来加强自己的发音能力。
巧用自然拼读,提高英语阅读能力
巧用自然拼读，提高英语阅读能力自然拼读是一种基于英语音节和字母组合的阅读技巧。
通过自然拼读，学生可以准确地读出单词，这样可以提高阅读理解和流畅性。
在英语阅读中，许多单词都可以通过自然拼读来读出。
在本文中，我们将介绍巧用自然拼读，以提高英语阅读能力的方法。
1.学习复合字母组合许多英语单词包含复合字母组合，这些复合字母可以用来识别单词的音似。
例如，“ea”、“ee”、“ie”、“ou”和“ow”等字母组合可以用来识别一些单词。
例如，“tea”、“see”、“pie”、“you”和“now”等单词都包含这些字母组合。
学生们可以通过记忆这些字母组合和经常使用的单词来提高自身的阅读能力。
2.识别元音字母元音字母包括“A”、“E”、“I”、“O”和“U”。
当一个单词包含元音字母时，阅读者可以准确地读出这个单词。
例如，“cat”、“bed”和“big”等单词都可以被读出来。
学生们需要通过练习阅读包含元音字母的单词来提高阅读能力。
3.掌握音节规律4.记住常用前缀和后缀前缀和后缀是英语单词中常见的部分，它们可以帮助学生们识别单词的意思。
例如，“un”、“dis”、“re”和“pre”等常用前缀，“ful”、“less”、“ly”和“ment”等常见后缀。
学生们可以通过记忆这些前缀和后缀，来理解并快速阅读单词。
5.通过阅读增加词汇阅读是提高词汇量的最好途径之一。
学生们可以通过大量的阅读来了解新的单词。
当遇到不熟悉的单词时，可以使用自然拼读的技巧来提高自身的阅读能力。
总之，自然拼读是提高英语阅读能力的有力工具。
学生们可以通过学习复合字母组合、识别元音字母、掌握音节规律、记住常用前缀和后缀，以及通过大量的阅读来增加词汇量等方法来应用自然拼读。
这些方法可以帮助学生们更快、更准确地读出单词，提高阅读理解和流畅性。
巧用自然拼读,提高英语阅读能力
巧用自然拼读，提高英语阅读能力
英语是一门广泛使用的语言，对许多人来说，阅读英语可能是一项挑战。
通过巧用自然拼读的方法，可以提高英语阅读能力。
自然拼读是利用字母和字母组合的发音规则来帮助读者正确读出单词的方法。
以下是一些巧用自然拼读的方法，可以帮助您提高英语阅读能力。
利用音节划分单词也是很有帮助的。
英语单词可以根据音节进行划分，这有助于我们更好地理解单词的结构和发音。
单词“banana”可以划分为“ba-na-na”，这样我们可以更容易地读出单词。
注意重读音节也是很重要的。
在许多英语单词中，有一个音节的发音比其他音节更重要。
了解这个重读音节可以帮助我们正确地读出单词，并更好地理解句子的含义。
在单词“happily”中，“hap”是重读音节，我们应该更重视这个音节的发音。
记住一些常用的字母组合和发音也很有帮助。
英语中有一些常见的字母组合，它们具有固定的发音方式。
通过记住这些常见的字母组合和发音，我们可以更容易地读出单词。
“ow”通常发音为/ɑʊ/，如“cow”和“how”。
多读英语文章和书籍也是提高英语阅读能力的重要方法。
通过不断地阅读，我们可以熟悉各种单词和句子结构，并提高我们的阅读速度和理解力。
选择适合自己水平的书籍开始阅读，并逐渐挑战更难的材料。
通过巧用自然拼读的方法，我们可以提高英语阅读能力。
通过了解字母和字母组合的发音规则，利用音节划分单词，注意重读音节，记住常见的字母组合和发音，以及多读英语文章和书籍，我们可以逐渐提高自己的阅读能力。
希望以上方法对您有所帮助，祝您成功提高英语阅读能力！。
让自然拼读法走进小学英语教学
让自然拼读法走进小学英语教学随着全球互联网的普及和信息的快速传播，英语学习已经成为中国教育系统中一项重要的课程。
在小学阶段，培养学生的英语口语能力是非常重要的。
许多学生对于英语的拼读和发音存在一些困难，这导致他们在口语表达方面存在一定的障碍。
引入自然拼读法到小学英语教学中是非常有必要的。
自然拼读法是一种基于英语字母的拼写规律和发音规则的学习方法。
它将单词的拼写和发音进行了系统整合，帮助学生更容易地理解和掌握英语的拼读和发音规律。
自然拼读法能够使学生通过学习字母和字母组合的规则，准确地拼读和发音单词，提高他们的英语口语能力。
在小学英语教学中，我们可以通过以下方式促进自然拼读法的应用和发展：1. 引入自然拼读法的教材和教具。
编写适合小学生的自然拼读法教材，例如绘本、练习册等，结合图文并茂的方式，让学生通过视觉感知和语言输入的方式学习英语拼读和发音规律。
利用教具如英语拼读纸、单词卡片等，让学生通过触觉、听觉等多种感官方式进行学习，加深对英语拼读和发音规律的理解。
2. 引入自然拼读法的游戏和活动。
通过一些寓教于乐的游戏和活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
可以组织英语歌曲比赛、单词拼写比赛等，让学生在游戏中巩固所学的拼读和发音知识。
3. 设置自然拼读法的学习环境。
在课堂上创设良好的学习氛围，让学生在轻松开放的环境中学习英语自然拼读法。
教师可以设计一些趣味性强的教学活动，例如拼读小电影、配音活动等，让学生通过合作和互动的方式学习英语自然拼读法。
4. 注重巩固和复习。
在学习过程中，教师需要注重对自然拼读法的复习和巩固。
可以利用课后作业、小测验等方式对学生的学习效果进行检测，及时发现和解决学生在拼读和发音方面的问题，提高他们的学习效果。
自然拼读法的应用可以有效地提高学生对英语的拼读和发音的准确性和流利性，提高他们的英语口语能力。
通过在小学英语教学中引入自然拼读法，我们可以帮助学生更轻松地掌握英语的拼读和发音规律，培养他们的英语口语能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
英语自然拼读法
英语自然拼读法英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。
英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。
它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。
即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。
实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。
英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。
小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。
自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。
自然拼读法的英语教学理念和目标学习掌握英语语音与拼读技巧使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。
培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。
海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。
问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。
帮助孩子在童年期突破英文让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。
让自然拼读走进英语课堂
让自然拼读走进英语课堂拼读是学英语的初级重点内容之一。
大约在 7 岁开始正式学习英语的儿童，通常学习的第一件事就是单词的拼音和拼读。
与中文不同，英语的拼读存在一定的难度，即同样的字母组合却可以有多种读音。
因此，拼读往往是英语学习过程中的巨大阻碍。
然而，让自然拼读走进英语课堂，可以帮助学生更容易地理解和掌握英语的拼读规则，从而增强他们的语言能力。
自然拼读（phonics）是通过字母和字母组合的发音规律来教授拼读的方法。
它强调字母和字母组合的读音规律，用实际的例子来演示这些规律，以便学生可以自然而然地掌握它们。
这种方法可以帮助学生识别和发音不同的单词，从而逐渐提高他们的阅读和写作能力。
它将拼读规则排列整齐，方便学生掌握，特别是对于低龄儿童和 ESL 学生来说，自然拼读是十分有益的教学法。
对于教师来说，使用自然拼读方法也有好处。
例如，它在课堂上提供了一种有组织的方式来教授拼读规则，使得教师的工作更加简单、有效。
同时，教师可以利用自然拼读的方法来增强学生的注意力和记忆力，让他们更好地掌握拼读规则。
为了在英语课堂上让自然拼读成为一个更有用的工具，教师可以使用一些课堂教学策略。
例如，他们可以使用字母卡片来演示字母和字母组合的不同读音。
这可以帮助学生更加直观地理解拼读规则，并增强他们的参与感。
此外，教师可以让学生使用不同的学习工具，例如拼音游戏、音频录像等等。
这些游戏可以帮助学生轻松地掌握拼读规则和单词发音，并使他们更加自信地阅读和写作。
值得注意的是，使用自然拼读教学法不意味着要完全忽略其他的拼读方法。
事实上，不同的学生需要不同的教学方法来帮助他们更好地掌握拼读规则。
因此，教师应该根据学生的不同需求和水平来灵活运用拼读教学法。
总之，让自然拼读走进英语课堂是一个十分有益的举措。
它可以帮助学生更容易地理解和掌握英语的拼读规则，从而增强他们的语言能力。
使用自然拼读教学法的教师在理解和掌握这个方法的基础上，可以根据学生的需求和水平灵活运用，使学生能够在英语学习中更快地进步。
让自然拼读法走进小学英语教学
让自然拼读法走进小学英语教学自然拼读法是一种以发音为基础的英语学习方法，它强调音、形、义相结合，通过教学耳语、索私、读音韵律、读音替代、母音前置、母音后置、复合规则等七大法则，帮助学生快速认读英语单词和掌握正确的发音规律。
1. 强调发音技巧：自然拼读法注重学生正确的发音方法，通过教授正确的音标发音、音节切分等技巧，帮助学生正确、流利地发音，培养良好的听力和口语能力。
2. 培养自主学习能力：自然拼读法强调学生主动探究和自主学习的能力，引导学生通过发现和总结规律，自主解决问题。
这种学习方式培养了学生的思辨能力和学习兴趣，提高了学习效果。
3. 让学习更有趣：自然拼读法通过课堂活动、游戏等形式，使学习内容更有趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 帮助学生记忆单词：自然拼读法通过教学规律和读音拆解，帮助学生快速记忆英语单词，降低了单词记忆的难度，提高了学生的学习效率。
1. 教师培训：学校可以组织自然拼读法培训，提高教师的自然拼读法教学水平和能力，使其能够有效地运用自然拼读法进行教学。
2. 教材开发：学校可以选择符合自然拼读法教学要求的教材，或者开发自然拼读法专门的教材。
教材应该注重发音的训练和规律的教学，通过丰富的例子和练习，帮助学生掌握自然拼读法的技巧。
3. 创设游戏活动：教师可以通过创设各类游戏活动，如读音游戏、拼词比赛等，使学生在游戏中学习自然拼读法，提高学习兴趣和积极性。
4. 学习资源丰富：学校可以提供多样化的学习资源，如音频、视频、软件等，以帮助学生巩固自然拼读法的知识和技能。
5. 家校合作：学校可以组织家长参与自然拼读法的学习和教学活动，加强学校和家庭的合作，共同推动学生的英语学习。
英语自然拼读启蒙
英语自然拼读启蒙是指通过教授英语中的拼读规则和发音规律，帮助儿童初步掌握英语单词的拼读和发音。
以下是一些启蒙方法和技巧：
1. 字母音值：首先，教授孩子字母的基本发音。
这包括字母的名称和它们最常见的发音。
例如，字母"A"通常发音为/æ/（如apple），而字母"E"通常发音为/ɛ/（如egg）。
2. 拼读规则：介绍一些常见的拼读规则，例如辅音字母后面的 "e" 通常会改变辅音的发音（如cake）。
还可以教授一些常见的双元音（如"ai"在rain中的发音）和三元音（如"igh"在night中的发音）。
3. 音节划分：从简单的单音节单词开始，教授孩子如何将单词划分为音节，并按照正确的发音读出来。
随着孩子的进步，可以逐渐引入多音节单词。
4. 练习读音：提供大量的读音练习，包括单词、短语和句子。
这有助于巩固所学的拼读规则和发音。
5. 图像辅助：使用图像和图片来帮助孩子理解和记忆单词的拼写和发音。
例如，可以使用与单词相关的图片，让孩子将图像与特定的拼读规则联系起来。
6. 多媒体资源：利用多媒体资源，如音频、视频和互动软件，帮助孩子更好地理解和练习英语的拼读和发音。
在启蒙过程中，要保持耐心和鼓励，给孩子充分的时间去掌握和应用所学的知识。
逐步增加难度，并根据孩子的不同程度和进展来调整教学内容。
巧用自然拼读,提高英语阅读能力
巧用自然拼读，提高英语阅读能力自然拼读是一种基于音素与字母之间的对应关系的教学方法，利用这种方法可以帮助学习者更快、更准确地发音和阅读英语。
下面将介绍如何巧用自然拼读以提高英语阅读能力。
学习者应该学会分析单词的音素结构。
一个单词可以由一个或多个音素组成，每个音素对应一个或多个字母。
通过了解单词的音素结构，学习者可以更准确地朗读和理解单词。
单词 "cat" 可以分解为三个音素 /k/、/æ/ 和 /t/，而这三个音素分别对应字母 "c"、"a" 和 "t"。
当学习者掌握了单词的音素结构，就能够根据已学的音素对应规则正确地朗读其他类似的单词。
学习者可以通过拼读练习来提高阅读能力。
拼读练习是一种有效的方法，可以帮助学习者熟悉常见单词的拼写和发音规则。
学习者可以选择一些常见的单词，通过自然拼读的方法来拼读这些单词，并做一些听写或默写的练习。
通过反复练习，学习者可以逐渐掌握不同单词的拼写和发音规则，提高阅读能力。
学习者还可以利用自然拼读来预测和推测单词。
通过了解单词的音素结构和已学的音素对应规则，学习者可以对未知单词进行预测和推测。
学习者在阅读一篇文章时遇到了一个陌生的单词，他们可以尝试根据已掌握的音素对应规则来拼读这个单词，并根据上下文来猜测它的意思。
通过这种方式，学习者可以逐渐扩大自己的词汇量，并提高阅读能力。
学习者还可以通过学习字母组合和发音规则来提高阅读能力。
英语中有很多常见的字母组合，它们有固定的发音规则。
学习者可以通过学习这些字母组合和发音规则，来帮助自己更准确地朗读和理解单词。
学习者可以学习字母组合 "tion" 的发音规则，它通常读作 /ʃən/，如 "action"、"attention" 等。
通过掌握这些常见的字母组合和发音规则，学习者可以更快速地识别单词，并提高阅读速度和准确性。
让自然拼读法走进小学英语教学
让自然拼读法走进小学英语教学自然拼读法是一种以音素为基础的英语教学方法，它注重培养学生发音和听力技能，帮助学生正确拼读单词和组成句子。
这种教学方法将拼读与意义联系起来，让学生能够快速准确地识别和发音英语单词。
自然拼读法在小学英语教学中的应用可以帮助学生：1. 认识字母和音素：自然拼读法将字母和音素进行对应，帮助学生理解字母和音素的关系。
学生通过学习字母和音素的对应规则，能够准确地发音并识别单词。
这种方法可以帮助学生建立起牢固的字母和音素知识基础，为提高阅读和写作能力打下坚实的基础。
2. 提高发音准确性：自然拼读法强调将单词的发音与意义联系起来。
学生通过学习单词的发音规则和发音技巧，能够准确地发音单词，并提高听力技巧。
通过反复练习，学生能够逐渐培养自己的发音准确性，提高语言表达能力。
3. 增强词汇记忆能力：自然拼读法通过分解单词的音节，帮助学生理解和记忆单词。
学生可以根据单词的音节规则，推测和记忆单词的发音和拼写。
这种方法可以帮助学生有效地记忆单词，增强词汇记忆能力，为提高阅读和写作能力奠定基础。
4. 培养语感：自然拼读法注重培养学生的语感。
通过学习和模仿英语的音节和语调，学生可以培养自己的语感，提高对英语语音和语调的敏感度。
这种方法可以帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高口语和听力能力。
1. 拼读教学法：将拼读教学和意义教学结合起来，让学生能够正确拼读和理解单词。
可以通过拼读游戏、听力练习和口语训练等方式，帮助学生掌握和运用自然拼读法。
2. 分组教学法：将单词按照音节进行分类，帮助学生理解和记忆单词。
可以通过音节游戏、拼读练习和拼写竞赛等方式，帮助学生建立起音节和单词的联系。
通过在小学英语教学中引入自然拼读法，可以帮助学生提高发音和听力技能，增强词汇记忆能力，培养语感，提高口语和听力能力。
这种教学方法将拼读与意义结合起来，使学生能够更好地理解和运用英语语言。
自然拼读法也可以培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
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直接拼读法打开英语学习之门一. 直接拼读法的概要：《英语课程标准》要求大幅度提高了学生的词汇量，然而靠死记硬背的记单词的方法让单词成了英语学习的拦路虎。
直接拼读法是开启英语学习之门的钥匙，是国际通用的教学方法。
直接拼读法(phonics)，已被称为直接拼音法，直接法或按字母值拼读法。
直接拼读法是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确的拼读和拼写出来。
直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。
例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。
经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。
学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。
二. 直接拼读法的基本原理1．英语是一种拼音字母。
英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。
如：（1）辅音字母的读音：音形一致的拼音：b[b],p [p], m[ m], f [f],d [d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l [l] ,r [r], v [v], w [w], z[z],音形不一致的拼音： c [k] [s] [ ], g [g] [d , j [d ], x [ks] ,y [j], s [s] [z] [ ] [ ]最常见的辅音字母组合的拼读sh [ʃ], ch [tʃ], th [θ], ph [f],（2.）元音字母的读音：元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为闭音节），并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。
如：★开音节的拼音：A 发字母本身音[ei] age, ate, name, cake, lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate, date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, gave, famous, lady, bake等。
E发字母本身音[i:] be, these, me, he, she, we, 等。
I发字母本身音[ai] I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese, ice, line, mine, life, idea, nine, 等。
O发字母本身音[u] ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home, those, kilo, so, homework, phone, also, no, note, robot, nose, hope, joke, close, stone, clothes, broken等。
U发字母本身音[ju:] cute, bute, mute, fume, men, pupil, argue, use, 等。
★闭音节的拼音：A 发[ ]口型要打大at, bat, bad, band, apple, animal, fat, has, am, and, cat, cap, bag, family, capital, Saturday, than, had, grand, carry, happen, back, ran, badly, angry, sad, rang, flat, map, mat, van, man, ban, bap, can, cam, cab, cad,catch, hand, fantastic, thank, black, blackboard, panda, that, happy, activity, drank, dragon, taxi, swam, hat, sad, dad, mad, mat, pat, rat, sat，fan，lam，tad， van， wan等。
E 发[e]让学生老师模仿口型 when, met, them, well, smell, tell, ball, clever, every, help, better, west, then, yes, yesterday, fell, hello, desk, red, yellow, ten, pen, pencil, bed, bedroom, dress, festival, get, telephone, egg, went, leg, twenty, next, let, men, chess, bet，net，pet ret，set，tet，vet，wetI [i] different, bring, holiday, lift, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six, this, in, sister, his, him, bit, little, river, picnic, think, city, with, finish, sit, chick, skip, miss, nothing, pink, picture, little, listen, thing, drink, visit, swim,O发[ ] 让学生老师模仿口型drop, shop, box, bottle, coffee, lost, cross, long, pop, stop, dog, not, body, box, clock, computer, doll, got, hot, pocket, office, point, lots, doctorU发[ ] us, study, funny, but, bus, sun, Sunday, summer, hurry, mum, under, understand, cut, duck, truck, muck, much, puck, lucky, fun, gun, Hun, nun, pun, run, sun, tun, up,字母组合的读音也是有规律可循的。
如;ea, ee字母组合的发[i:]音：tea, clean, team, eat, east, speak, please, each, easy, read, sea, teacher，need, cheese, wheel, feel, agree, green, week, thirteen, fourteen, three, deep, peep, weep, sleep, jeep, see, feet, street, teeth, meet, week部分ea字母组合发[e]：bread, heavy, breakfast, weather, head, headache, ready, deaf,oa,字母组合的发[u]音：road, boat, coat,ir字母组合的发[ ]音：girl, bird, thirsty, third, first, birthday, circle, sir, shirt, skirt, dirty, skirt,ar,组合字母发[ a:（a再s, ss前）也发[a:]：hard, card, park, art, car, are, dark, arm, farmer, market, party, large, star, argue，farclass, vase, glass, pass, last, past, task,, mast, vast, cast, fast等ow字母组合有时发[u]音：window, yellow, show, slow, sow, tow, bow, mow, 等。
ou, ow字母组合有时发[au]音mouth, about,, house, housework, south, how, now, town,等。
oo字母组合有时发发[u]音：hood ,头巾wool ,羊毛 look ,good , foot, room, football, took, cook wood, book, goodbye,oo字母组合有时发[ u: ]food, moon, tool, toon, 红椿 noon, pool, zoo, too, school, cool, toothear字母组合有时发 [i ]音：tear，dear，fear，gear，hear， near，shear，rear，searear字母组合有时和air一样发[ ]：bear, tear, wear, pear,oy字母组合发[ i ]音: boy, toy, hoy赶牲畜的呼叫声, coy腼腆的, foy告别宴会, goy, 异教徒soy酱油；黄豆iht 字母组合发[ ai ]音：right, light, night, fight, might, tightay字母组合发[ ei]音: stay, say, day, gay快乐的, hay干草, lay设置2.直接拼读法是国际通用的教学方法;长期以来，直接拼读法一直是国外培养和提高学生英语阅读能力普遍使用的方法。
在美国小学低年级英语教学的初始阶段，最基本的阅读能力是从讲授直接拼读法开始的。
他们认为，小学一年级是培养阅读能力的关键一年，假如学生的单词拼读在一年级过关了，那么从小学二年级开始，就可以进入阅读理解和英文写作训练阶段，美国教师始终认为，直接拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径；在教学过程中，他们不向学生讲授国际音标，主要向学生讲授拼音与拼写关系的基本规则，让学生可以看到一个英语单词就能拼读出来，或者想到一个英语单词就能拼写出来，通过学习和掌握单词的基本拼读规则，不但扩大词汇量。
例如：我在教授单词cat中，元音字母A a在发短音[ ]，先教学生拼读单词at, 然后学习拼读cat, bat, bad, fat, hat, mat, map, dad等单词，主要让学生了解字母Aa的发音，让学生再看到类似的单词能够自己拼读出来。