PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do第三课时教案
PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do第三课时教案
PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do第三课时教案pep小学六年级英语上册第五单元whatdoesshedo第三课时教案PEP小学第六年级英语卷1单元5做什么？第三课时教案湖北省秭归县两河口镇益智壁中小学闫华教学背景：老师和学生都是2021年秋学期才有机会利用白板教学资源，这一切似乎都来得太迟了，因为师生都盼望已久。
本年度我主要担任六年级三个班121人的英语教学工作，每堂课都采用学生四人为一小组的小组合作学习模式，小组成员按好班差的成绩搭配，各小组之间势力相当，一课后结束，老师统计分数，得分最高的那个小组即为本节课的优胜组。
教学主题：学生做什么？第3次会议教学任务：let’sread,makeasurvey,makeareport教学目标：让学生通过本课时的学习能流利的利用句型“whatdoes?do?”与他人之间开展日常英语交流，并能作调查，能根据调查结果向他人作报告。
教材简析：教师做什么？这本书的主题是“工作”。
本单元的教学内容是让学生掌握一些职业的英语表达并进行讨论。
他们可以简单地介绍人们的职业，询问他人他们的工作，并给出相应的答案。
这节课是第三节课。
教科书的内容是艾米和吴一凡关于家庭成员职业生涯的对话。
重要的句型是“Hedo是什么？She/heisa/an是什么？hegotowork是什么？”本课程教材旨在提高学生在学习专业词汇后的阅读和语言综合能力。
学情分析：学生在前两课时的学习中积累了一些职业单词，并能运用所学的句型进行问答。
本课时的学习比较贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，是真实生活的反映。
教师将根据学生的实际情况设计教学信息，并根据教师的访谈和学生的实际需求帮助学生完成教学任务。
教学方法：歌曲导入法，多媒体教学，交际法，情景教学法，tpr全身反应教学法，四人一小组合作学习法，pairwork合作学习法，教学过程：step1复习热身，任务导入1.singthesong《myfamily》（设计意图：白板上展示已学过的歌曲，课前学生一起唱，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，复习有关职业的词汇及相关句型。
人教版[pep]六上《Unit 5 What Does She Do》教案
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人教版[pep]六上《Unit 5 What Does She Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does She Do》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文，主题是询问职业。
本课主要介绍了一些常见的职业名称及表达方式，如：teacher, doctor, farmer等。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些复杂的职业名称和表达方式，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一些常见的职业名称及表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一些常见的职业名称及表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是对于一些复杂的职业名称和表达方式的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关职业的图片、卡片等教具。
2.设计好各种教学活动，如游戏、角色扮演等。
3.准备好教学PPT，包括课文、生词、句子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示各种职业，如医生、老师、农民等，引导学生猜测这些职业的英文名称。
2.呈现（10分钟）播放课文动画或PPT，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2020年英语 六年级上册 Unit 5 What does he do 课时3 教案(PEP版)
Unit 5 What does he do?第三课时教学目标1. 听、说、认读单词：sea，stay。
2. 会用句型Where does he work?How does he go to work?和同伴进行对话练习。
3. 能听懂Let's try部分的听力内容，并完成后面的习题。
教学重点1. 掌握本课时句型及其在对话中的应用。
2. 分角色表演Let's talk部分的对话。
教学难点1. 能理解Let's talk 部分的对话。
2. 能根据图片和同伴进行对话练习。
教学准备教师准备：1. 本单元A部分的单词卡片及课件。
2. 一个大的空盒子和一位朋友的照片和资料卡。
学生准备：1. 一套自制的家庭成员卡片。
2. 名人的照片或图片。
教学方法1. 角色表演教学法学生根据Let's talk的对话分角色表演小对话。
2. 创编对话教学法教师展示几组图片，学生根据图片创编对话，对话要合理，而且要运用我们学过的单词和句型。
教学过程Step 1：arm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 师生一起复习第二单元关于交通工具的知识，可以以谈话的形式，如：A：How do you come to school?B：I come by bus.A：How do you go to the USA from China?B：I go by…3.“快闪”活动把学生分成两队，让两个队的学生轮流说出关于职业和家庭成员的词汇，教师展示相关单词卡片，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
如：My father is a postman. 如果不能快速说出，则淘汰，看哪个队剩下的人多。
Step 2：PresentationLet's try1. 教师出示迈克和萧玉的头像，说：Look! Mike and Xiao Yu are going home.Mike sees a man coming towards them.Who is he?Let's listen and find.教师第一遍播放录音，学生听录音，尝试找出答案。
PEP小学六年级英语上册Unit 5 what does she do 教案
PEP小学六年级英语上册Unit 5 what does she do ?一、热身T: Good morning ,boys and girls .S:T:Before our class , let’s sing a song together . Which song do you like ? How aboutS:二、出示知识树T:So beautiful song . OK ,today we will learn a new Unit –Unit 5 (贴标题)。
No w let’s have a look at what shall we should be learn in this Unit .(出示幻灯片知识树)T：This is the knowledge tree about Unit 5 . We can find In this Unit ,we will learn some new words about jobs and some sentences about how to ask and introduce each other’s job .T:(出示本课时知识树)And in this lesson ,we will learn these words and sentences ..三、新课（一）自学T:Now let’s begin our class .First ,I will seprate you for 6 groups .Your group will be the ( )group ….Next ,we will have some compitions in our class .That is if you can answer my questions correctly , your group will get a tick .And at the end of ourclass ,you can change the same count stickers from me .T:Now please open your English book and turn to page 58 .To find these words(指幻灯片上)and learn them by yourself . If you can't read or can’t understand ,you can ask it to your partner. If all of you don’t know ,you can tell me .(巡视自学情况)（二）新授单词T:There are some new words we don’t know . It doesn’t matter , Let’s learn together. (出示幻灯片) First , look at this picture . Who is she ?S:T:It’s my picture . Do you know What do I do in our school ?S:T:Yes , I teach English , so I am an English teacher .(板书)（依次出示其它几张照片，学习余下几个新词，并板书）（三）练习1.我说前你说后2.快看快说（快闪一些单词，学生说出并拼出）（本部分打tick）3.替换练习There are so many jobs here .I hope you to use these sentences to talk about your parents’ job .(小组练习)-----找几组同学起来对话（四）Chant（五）Group work （由chant最后一句引出）In the chant , I say : I am going to be a TV reporter . Now I want to know What are you going to be ?T:( )what are you going to be ?.S:T:You can ask another student .(接着练习)S:四、总结及作业Today we have learned some words and sentences about jobs . After school first I hope you can write these words and sentences on your notobook .Second I hope you can make a chant like these (出示幻灯片表格)to ask more friend “what are they going to be ?” Next class ,you can make a report to our class .五、板书。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does She Do? Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了人们职业的相关词汇和询问职业的交际用语。
本节课主要通过一个关于家庭成员职业的对话，让学生掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能够运用句型“What does she/he do?”询问他人的职业并能够回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的日常用语，并能进行简单的口头交流。
在学习过程中，学生需要将已学的知识与新的知识相结合，提高自己的语言运用能力。
此外，学生需要通过观察、思考、交流等方式，理解对话内容，掌握相关职业词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能够运用句型“What does she/he do?”询问他人的职业并能够回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对不同职业的尊重和理解，培养良好的社交礼仪。
四. 教学重难点1.重点：职业词汇的掌握和运用。
2.难点：句型“What does she/he do?”的运用和听懂长对话。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语。
同时，运用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解对话内容。
此外，采用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备与职业相关的道具，如医生服装、教师教案等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习相关职业词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种职业场景，如医生、教师、农民等，引导学生谈论不同职业的特点。
人教PEP英语六上Unit5Whatdoesshedo教案3
Unit 5 What does she do?教案
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．新课呈现(Presentation)
Let"s read
(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she ／he do?”
(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(4)再放一遍录音，核对答案。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
人教版(PEP)六年级上册《unit5whatdoesshedopartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 5 what does she do part A》教案一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What Does She Do? Part A》的主要内容是学习职业词汇和一般疑问句的构成。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学的职业词汇和一般疑问句进行简单的交流。
本节课的内容包括：职业词汇的学习，如teacher, doctor, farmer等；一般疑问句的构成，即“What does she/he do?”以及回答：“She/He is a …”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇和一般疑问句的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重词汇的解释和疑问句的操练，以确保学生能够掌握本节课的主要内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的职业词汇，如teacher, doctor,farmer等；学生能够掌握一般疑问句的构成“What does she/he do?”以及回答：“She/He is a …”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的职业词汇和一般疑问句进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对不同职业的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：职业词汇的学习和一般疑问句的构成。
2.难点：一般疑问句的运用和回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实践中运用所学的知识。
2.情境教学法：通过创设不同的职业情境，让学生在实际情境中学习并运用职业词汇和疑问句。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含职业词汇和疑问句的教学课件。
2.教学素材：准备不同职业的图片或实物，用于教学展示。
3.教学卡片：制作包含职业词汇的卡片，用于学生操练。
PEP小学六年级英语上册第五单元What_does_she_do第三课时教案 (1)
第五单元What does she do第三课时教案教学反思：本课时看似容量少，但其实容量大，因为涉及到的学生的语言知识运用点比较广，对学生的语言的综合运用能力是一个锻炼和考量。
在课堂教学中，我循序渐进，注重在前两节课中逐渐渗透，不让学生直接爬陡坡，学生的展示欲望借助课堂教学的机会得以释放，且能得到老师和同学们的肯定。
实际教学中收到了很好的效果，有个别同学不能说的很流利，但也淋漓尽致的体现了他们的个人所学，每个同学在本课节都有很大收获。
Unit5 What does she do ? Park A教学反思本节课是PEP小学英语六年级上册Unit5 What does she do ? Park A部分的Let’s try和Let’s talk.主要任务是学习新句型： What does your father/mother…do? He/She is a/an…和第三人称单数后面动词的变化，以及大量复习以前学过的职业单词和动词。
针对本节课我设计5个任务：Review and preview，Let’s try，Let’s talk，Look and guess，Introduce your family。
并在任务中贯穿听说读写，编chant,猜谜语，采访同学，作报告，趣味对话，介绍家庭等孩子们比较感兴趣的活动。
整节课由一条情境主线串通，每个环节及时评价，学生的思路和学习目的明确，以小组合作为主，分工明确，这种方式学习效率高，既拓宽了学生的知识面，培养学生合作学习的能力。
本科设计不同层次的任务，照顾了不同层次学生的需要,让学生继续自主学习，进一步巩固了新知识的学习效果。
联系生活，紧扣主题,为学生提供了情景对话，将旧单词、新句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词、句型。
不足之处：1.教师语言不够精练；2.部分中下层学生未能完全理解掌握，如：My father is a teacher. He teaches English.的用法,对第三人称单数后面动词的变化这一难点的拓展不够，如果能再设计一个情境在课上分层拓展这一部分应该会更好。
PEP版英语六年级上册Unit 5 What does she do教案
Unit 5: What does she do?
B部分：Let’s talk
教学目标：
1.能听懂、会说本课对话，并在情景中运用。
2.能听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to
work？”并能在情景中运用。
重、难点：
1.重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work？
2.难点是正确使用本单元重点句型。
教具：单词卡、录音机
教学过程：
一、Warm-up:
1.出示职业单词卡片，学生认读。
2.出示课题，齐读。
二、Presentation:
1.出示职业单词卡片，让学生运用句型”What do\does …do?
I’m\he’s\She’s…”进行一问一答口语操练.并板书课文前两句。
2.师手拿一图，让一生用“What do\does … do?”问，师一边指着图
一边回答：I’m a teacher. I work in a school.再重复一次后说：Where do I work? I work in a school. 重复一次,并板书课文三、四句。
3.让学生仿说。
4.同样方法出示课文五、六句，板书并操练。
5.听录音机读两次，生齐读，分组读，个别读，对读。
三、Consolidation and extension:
1.“贴卡片”游戏。
2.“看卡片，说句子”游戏。
3.做指导的练习。
四、Homework。
PEP小学英语六年级上Unit 5 What Does She Do Lesson 3教案
3)教师放本部分录音，然后教师解答疑难点。
事的职业，将纸团扔进前面的大盒子里的学生有机会大声说出自己将来想从事的职业
学生跟说
学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
学生提问：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?
学生回答
学生读文章
学生回答
学生打开学生用书阅读短文
学习新知识
听、说、认读Let‘s read部分的对话
4)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
5.Progress
学生完成
1）同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let‘s read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
PEP小学英语六年级上Unit 5 What Does She Do? Lesson 3教案
教学目标：1．能够听、说、认读Let‘s read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成, L, et‘s find out活动。
教学重点：巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2)学生做活动手册A Let‘s read部分的配套练习。
3)学生跟说第57页上的歌谣录。
巩固所学知识
板 书 设 计
How exciting!
How does she go toHong Kong?
She goes to Hong Kong by plane．
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PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do
第三课时教案
湖北省秭归县两河口镇一支笔中小学颜华
教学背景：老师和学生都是2012年秋学期才有机会利用白板教学资源，这一切似乎都来得太迟了，因为师生都盼望已久。
本年度我主要担任六年级三个班121人的英语教学工作，每堂课都采用学生四人为一小组的小组合作学习模式，小组成员按好班差的成绩搭配，各小组之间势力相当，一课后结束，老师统计分数，得分最高的那个小组即为本节课的优胜组。
教学课题：what does she do ?第三课时
教学任务：let’s read, make a survey, make a report
教学目标：让学生通过本课时的学习能流利的利用句型“what does…do ?”与他人之间开展日常英语交流，并能作调查，能根据调查结果向他人作报告。
教材简析：本单元 What does she do?的主题都是“jobs”。
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
本课时是第三课时，教材内容是一篇对话,Amy 和Wu yifan关于家庭成员职业的对话，重要的句型是“What does she/he do? She/He is a/an …How does she/he go to work?”本课时教材是在学习了职业单词后, 为提高学生的阅读和语言的综合运用能力而设计的。
学情分析：学生在前两课时的学习中积累了一些职业单词，并能运用所学的句型进行问答。
本课时的学习比较贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，是真实生活的反映。
任务设计：基于本课内容，结合学生实际生活，我设计了通过家长学校要了解各位同学的家庭成员信息，老师需要几名优秀小助手来帮助老师完成信息的采访收集来创设情境，设计教学任务。
教学方法：歌曲导入法，多媒体教学，交际法，情景教学法，TPR 全身反应教学法，四人一小组合作学习法，pair work合作学习法，教学过程：
Step1复习热身，任务导入
1.sing the song《My family》
(设计意图：白板展示已经学过的这首歌曲，学生课前齐唱，有利于调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习了关于职业的词汇及有关句型。
）
2. Who know much more? Can you sing?
（设计意图: 老师作示范，让学生自己换掉歌曲中的职业名词再唱出来，此环节是为了调动学生的积极性，复习学习过的职业单词，同时为后面的环节做好铺垫，）
3. Free talk
T: OK, boys and girls. Now, I’m a reporter.
I want to interview a student.
What does your father do?
S1: He is a /an...
T: What does your mother do?
S1: She is a /an...
T: Boys and girls, the Parents School wants to know your Family members` information. I want to choose some “little helper” to help me. We should do a survey about your family members’ professions this class.
family member
work
place of work
Way to work
【设计意图】通过free talk环节，呈现任务：选拔小助手，采访同学父母的职业以及他们上班的方式。
Step2、任务驱动，学习文本
1、T: Wu Yifan wants to be “little helper” too. Now, he is interviewing Amy . Who are they talking about? Let’s listen to the video and answer the questions:
①Who is the man？②Who is the woman?
③What does Wu Yifan’s uncle do? ④What does Wu Yifan’s aunt do?
【设计意图】带着问题看视频，但老师把视频的文字隐藏，学生学习目的明确，学生边听边思考，也有利于培养学生获取信息、处理信息
的能力和听力技巧。
2、帮助Amy整理信息
Wu Yifan`s aunt is__ _____ on TV. His uncle is _ _____.He writes TV show. Sometimes his aunt _____ here in Beijing, but sometimes she _____in Hong Kong. She ___ __ Hong Kong ___ ____.
【设计意图】通过再读文本，整理信息，学生可以更深一层的了解文本，同时培养学生自己获取知识的能力。
3、跟读文本，检查短文
（1）Listen to the tape and repeat it. 训练学生的听说能力，注重培养学生的语音语调及模仿能力,培养学生形成良好的语感。
（2）Do exercises.( 通过完成书上的练习题，检测学生的书写以及对内容的进一步理解和掌握情况，学生组内讨论，培养学生的合作学习意识。
）
Step3、任务实践拓展运用
1、我是小记者。
（1）出示班里一位学生的全家福，教师拿出话筒当记者，对照
片中的学生进行采访。
（教师示范）学生小组内拿出家庭照片互相讨论，了解同学父母的职业以及上班的方式。
Example: T: Who’s he？ S1: He’s my grandfather. T: What does he do? S1: He’s a teacher.
T: Who’s she? S1: She’s my aunt.
T: What does she do? S1: She’s a nurse.
T: Talk about your family photos in groups, then make a dialogue like this.
（2）采访汇报,展示交流。
________’s mother is___(a/an)_________.
She____ (go) to work_________.
________’s fa ther is ___(a/an) ________.
He____ (go)to work_________.
________’s ______ is___(a/an) ________.
___ ___(go)to work_________.
【设计意图】创设真实的情景，在真实的对话中学会语言的运用。
学生写完报告后，向全班同学汇报自己的采访结果。
表扬优秀小助手。
2、在教师的采访的引导下谈论自己的理想
T: What do you want to be?
S: I want to be…
T: Why ?
S: Because …
T: How do you go to work?
S: I go to work by…
T: How exciting!
（设计意图：学生对自己的未来都充满了美好的憧憬，因此谈到将来学生情绪都异常兴奋，有话可说，容易进入角色。
）
We know your parents’ professions. We know more about your parents. They work hard every day they are great .We love them. Most students also have set up their own ideals. Great! You should study hard for your future! I believe you will make it.(教育学生热爱父母，尊重父母，热爱生活，尊重他人劳动成果的优秀品质。
)
Step4．作业布置课后任务
1. Listen and repeat the dialogue, try to retell the dialogue.
2. “欢迎来我家”Write a short passage about your family, just like this:
Come and meet my family. This is my dad, he is a ＿＿＿＿. This is my mom, she is a ＿＿＿＿. This is my brother, he is a＿＿＿＿and this is my sister, she is a ＿＿＿＿. …… I love my family!
(本环节落实到写，把所学知识转化为语言，实现语言的输出，进一步巩固所学内容，提高学生的写作表达能力。
)
教学反思：本课时看似容量少，但其实容量大，因为涉及到的学生的语言知识运用点比较广，对学生的语言的综合运用能力是一个锻炼和考量。
在课堂教学中，我循序渐进，注重在前两节课中逐渐渗透，不让学生直接爬陡坡，学生的展示欲望借助课堂教学的机会得以释放，且能得到老师和同学们的肯定。
实际教学中收到了很好的效果，有个别同学不能说的很流利，但也淋漓尽致的体现了他们的个人所
学，每个同学在本课节都有很大收获。