2010教师资格初中英语说课：Whenwasitinvented？
Unit6Whenwasitinvented全英文说课稿
Lesson TalkGo for it! Book 9, Unit 6 When was it invented?Reading Do you know when basketball was invented?Good morning,everyone! I 'm very glad to stand here to interpret my lesson. The lesson I'm going to talk about is the last period of Unit 6, Book 9. Reading Do you know when basketballwas invented?I 'll describe my thoughts on teaching this lesson in the following 6 aspects: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aids, teaching aims and demands, teaching procedures and teaching feedback.First of all, I 'd like to give some analysis of the material and the students. This material is from Go for it! Book 9, Unit 6 When was it invented?The language goal of this unit is to “Talk about the history of inventions.”In this unit, students will get in touch with the passive voice, which is a new grammar. And it 's important and a little bit difficult. In the prior periods of this unit, students have got in touch with the passive voice and realized initially what the passive voice is constructed and what it expresses. So in this period, I mak“eimprove students'reading ability”as a key point.OK, that is my analysis of material. And then I want to talk something about the students. In general, students'reading ability in our school is poor. When they meet long articles, some of them don't know what to do. So my aim is to make them master how to analyze a long article. Here, we need a new learning stratery —Mind-mapping.Next, teaching aids, I need a projector to show students some pictures.According to the teaching material and the analysis of the students, I set the teaching aims and demands.By the end of this period, first of all, most of the students will be able to master some words, phrasesand key sentences.Secondly, students will be able to use the mind-mapping to remenmber information and their reading ability can improve. Thirdly, by learning the article, students can learn the history of basketball. They also know that playing basketball is a good way to keep healthy. So we should love basketball, love sports and love our life.The important point of this period is to improve students'reading ability.The diffcult point of this period is how to use mind-mapping to remember information.OK, so much for teaching aims and demands. Next comes my most important part, the teaching procedures. My students will learn the lesson in 4 steps.Step one is lead-in. First, I 'll greet the students with daily conversations. And then I 'll let them talk about sports played in China. Next show them some pictures, then let them talk about which sport is the most popular in China and which sport is their favorite and why.Step two is pre-reading. Basketball is very important all over the world. Some boys in our class like playing basketball after class. Students in groups talk about basketball and give the whole class some information about it.Step three is reading. There are 4 tasks I have designed.Task 1 Students scan the article. While reading, they can draw pictures on the paper. Then complete the mind-mapping with the information from the reading.Task 2 Students read the article again, then answer the following questions.Task 3 Give students some clues, let them analyze every paragraph by themselves.Task 4 Underline the key words, expressions and grammars in the passage and try to use them.My fourth step is post-reading. In this step, I 'll interview some students, “ Would you like to play on China's national basketball team one day?” Let the students talk about it and give us a report. Then I will give them a suggestion: Maybe it 's hard to realize this dream, so they should keep a good banlance between playing basketball and their study.Finally, I'll tell the students the homework. Students get some information on the internet. Then write an article about the history of a sport they like.That's all my teaching procedures. Next, I 'll say something about the teaching feedback. In the step of post-reading, I thought students would talk about the question actively. But it didn't achieve my expected result. I should give them some clues, then encourage them to do better.That's all about my lesson talk. Thanks for listening. Bye!。
人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA说课稿1
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要包括两部分内容：对话和阅读理解。
本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。
2.难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。
3.对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。
4.阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。
说课稿：Unit 6 When was it invented
Unit6When was it invented?说课稿Section B ReadingHello everyone,今天我很高兴来对我的课进行说课，这堂课主要是讨论新目标九年级英语第六单元section B 2b的阅读内容,Do you know when basketball was invented?接下来我将从教材、学生、教学方法和教学过程进行分析。
一、教材分析1.教学内容：本节课是人教版新目标九年级英语第六单元SectionB2a-2e。
本单元的语言目标是：“Talk about the history of inventions”在这个单元中，学生接触到被动语态，这是一种新的语法。
这很重要而且有点困难。
在本单元前期，学生接触到了被动语态，初步认识到被动语态的构成和被动语态的表达方式。
本节课主要讲解篮球的发明、发展情况。
在这一节课，我以讨论Do you know when basketball was invented? 为材料来“提高学生的阅读能力”为重点。
2.教学目标：根据初中英语教学大纲建立教学目标。
（1）知识目标帮助学生学习，掌握本课新单词、词组、句型，理解课文内容。
通过本节课的教学,使学生掌握课文当中出现的重点词,词组的用法,以及运用思维导图来理解课文，本单元被动语态融合在极其真实的语境中，有助于学生进一步理解被动语态的结构。
words and phrases：Canadian,million,compete,popularity,increase,be enjoyed by… ，divide …into ，stop sb from doing sth，not only…but also…，dream of, encourage sb. to do sth.key sentences1)Basketball was invented by a Canadian doctor named James Naismith who was born in1861.2)Dr.Naismith divided the men in his class into two teams.3)The number of foreign players,including Chinese players,in the NBA has increased.4)Basketball is not only a popular sport to play, but also a popular sport to watch.（2）能力目标：能够理解这篇文章，并谈论篮球是如何用过去时态的被动语态来发明的，从而提高学生英语交际能力，培养学生利用思维构图获取文章信息的能力。
Unit 6 When was it inented说课稿
Unit 6 When was it invented? 说课稿Section A （1a- 2c）一、说教材本节课话题为讨论介绍物品的发明历史和用途，主要是让学生能够正确地听懂电脑、汽车、电话和电视的发明时间，结合特制鞋子和冰激凌勺的发明用途来巩固学生对一般过去时被动语态的理解。
鼓励同学们敢想敢创造，激发同学们创造发明的愿望。
二、说教学目标:知识目标：1、学习新单词：heel, scoop, electricity, style2、学生能够掌握目标语言：A: When was it invented? B: I think it was invented in ...A: What are they used for? B: They are used for ...能力目标：1、学生能听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。
2、能运用一般过去时态被动语态简单谈论历史上的发明。
情感目标：在学习中，鼓励同学们敢想敢创造，激发同学们创造发明的愿望。
三、说教学重难点教学重点：听懂并运用一般过去时被动语态简单谈论发明的时间用途等。
A: When was it invented? B: I think it was invented in ...A: What are they used for? B: They are used for ...教学难点：熟练掌握一般过去时态的被动语态。
四、说教法和学法:1、教法分析:基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行学习的理念，我将采用以下教学方法：（1）以旧引新：采用复习一般现在时的被动语态，引入一般过去时被动语态。
（2）听说领先：从1b 到2b ,难度由浅入深，针对2b的关键词填空，提前给出选项，训练学生获取关键词的能力。
（3）读写跟上：通过给出更多的例子来加深学生对一般过去时被动语态的理解与运用。
2、学法分析:（1）小组学习法：两人小组编对话，能够简单谈论物品的发明与用途。
Unit 6 When was it invented说课稿
Unit 6 When was it invented?Period 1 Section A (1a-1c)说课稿通道四中李菊芳一、教材分析1、教学内容:本节课是新目标九年级unit6,教材以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般过去时的被动语态。
本节课的教学内容是运用被动语态介绍我们日常生活中一些常见物品的发明史。
活动1a-1c是整个Section A的基础。
二、学情分析本节课是让学生能够用一般过去时态的被动语态来介绍常见物品的历史，如：电视、电话、拉链、茶叶等，他们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容。
所以课堂教学任务要充分调动学生的积极性，激发他们的好奇心和学习兴趣。
活动设计要全方位、多层次，满足不同学生的需求，通过多媒体课件、games等学习策略，让每个学生学到知识。
三、教学目标1、知识与技能句型：1）. I think the TV was invented before the car. 我认为电视是在轿车之前发明的。
2）. ---When was the telephone invented? --- 电话是什么时候发明的？--I think it was invented in 1876. ---我认为电话是在1876年被发明的。
语法：熟练掌握一般过去时态的被动语态的用法四、教学重、难点学习重点：When was the ……invented?Who was it invented by?学习难点：熟练掌握一般过去时态的被动语态五、情感态度与价值观对发明和发明史的学习使学生产生热爱发明的感情。
六、教法和学法:1、教法分析:基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行学习的理念，采用以下教学方法：（1）旧知复习：采用复习一般现在时的被动语态的知识，去复习被动语态的基本结构，为接下来的学习打下基础。
（2）口语练习：通过师生问答，生生互动来掌握本节课的重点句型，并总结出一般过去时的被动语态的基本结构和句型转换，激励学生参与学习、自主学习，可以更好地理解和加深学习印象。
人教版九年级英语Unit6WhenwasitinventedSectionA(1a1c)说课稿
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、学生对语法点理解不深刻、课堂时间管理不当等。应对策略包括：
1.通过设计有趣的互动活动和激励措施提高学生参与度；
2.利用实例和练习帮助学生深入理解语法点；
3.课前规划好每个环节的时间，确保教学内容的完整呈现。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：投影仪、电脑、PPT、视频剪辑、实物模型（如电话、电视、电脑和灯泡的模型）以及海报纸。投影仪和电脑用于展示PPT和视频，直观地呈现教学内容，增强视觉效果；PPT用于呈现课文内容、关键词汇和语法点，便于学生跟随教学进度；视频剪辑用于引入话题，激发学生兴趣；实物模型用于让学生更直观地了解发明物，增强记忆；海报纸用于小组讨论时的记录和展示。这些媒体资源的使用旨在创造一个生动、互动的学习环境，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4.在合作学习和分享交流中，可能因为表达能力和合作技巧的限制而影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，展示科技发明的历史和影响，吸引学生的注意力；
2.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和实践；
（3）如何激发学生的创新意识，引导学生关注科技发展对社会的影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经发展到能够理解较为复杂的语言结构和概念，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持。在学习兴趣方面，学生对科技发明和创新有较高的热情，对历史和科技的发展有一定的了解。在学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习模式，但可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。
When+was+it+invented+(Section+B+3a+-+Self+Check说课稿
课题人教版九年级英语Unit 6 When was it invented? (Section B 3a - Self Check)说课稿课型新授课主备人尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我将对人教版九年级英语Unit 6 When was it invented? (Section B 3a - Self Check)这部分内容进行说课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等方面展开我的说课。
一、教材分析1. 单元主题与地位本单元围绕“发明物及其历史”展开，通过学习不同发明的相关信息，让学生了解发明创造对人类社会发展的重要影响，同时培养学生的历史文化意识和语言运用能力。
Section B 3a - Self Check 是本单元的综合复习与写作提升部分，在前面学习了各种发明的基础上，引导学生进行知识整合与输出，进一步巩固本单元的重点词汇、语法和句型，提高学生的书面表达和综合语言运用能力。
2. 教材内容分析3a 提供了一个写作框架，要求学生选择一种发明并描述其发明时间、发明者、用途以及对人们生活的影响等，这有助于学生梳理思路，构建完整的写作结构。
Self Check 部分则通过词汇练习、句子改写和短文填空等多种形式，对本单元的重点知识进行系统复习和巩固，如被动语态的运用、重点词汇的拼写与用法等，同时也培养了学生的语言逻辑思维和自主学习能力。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，在本单元前面的学习中，对各种发明的知识有了一定的了解，也掌握了一些与发明相关的词汇和句型，以及被动语态的基本用法。
然而，在将知识转化为实际的书面表达时，学生可能会遇到一些困难，如写作思路不清晰、语言表达不够准确流畅、对被动语态的运用不够熟练等。
此外，部分学生在自主复习和知识整合方面的能力还有待提高。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如：invent, invention, inventor, operate, remain, smell, national, doubt, without doubt 等，并能正确运用在写作和练习中。
unit9whenwasitinvented说课稿
unit9whenwasitinvented说课稿Unit 9 when was it invented说课稿我说课的内容是九年级九单元第一课时的内容。
这一课时的语言目标是让学生谈论发明物的历史；语法是被动语态。
新语言点是：When was the telephone invented?I think it was invented in 1876.A: I think the telephone was invented before the car.B: Well, I think the telephone was invented after the car.教学的重点是被动语态，难点是一般过去时态的被动语态的构成及用法。
这一课时我主要采用任务型教学法，培养学生合作意识。
在教学过程中要注意培养学生的创新精神。
第一个教学环节是lead-inWe all know life was difficult for people in the past, but now it is easy for us because of some new inventions, could you please tell me the inventions you know? The more, the better...让学生了解发明物的重要性，对新课产生兴趣。
第二个教学环节是出示这一节课的教学目标和语法项目。
让学生有目的，带有任务地去学。
第三个教学环节是出示图片,引导学生学习新单词，invent, invention, inventor,calculator引出句型when was ...invented? It was invented in... 并让学生猜测某些发明的具体时间，然后让学生通过小组合作学习给1a 出现的五种发明排序。
通过这个活动引出句型A:I think the telephone was invented before the car. B: Well, I think the telephone was invented after the car. 并反复操练，让学生运用一般过去时的被动语态谈论发明物的历史。
Unit 9 When was it invented说课稿
Unit 9 When was it invented?说课稿The First Period教学内容：新目标九年级Unit 9 When was it invented?第一课时一.教材分析1.教材的地位和作用本说课是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2.教学目标1)知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2)技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3)情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望3.教学重点掌握一般过去时的被动语态4.教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固二.学情分析1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。
但注意力容易分散。
本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2.初中生的学习心理特点1)兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。
同时自我意识不断增强。
因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。
本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
三.教法渗透1、教学设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿2一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要介绍了几个重要的发明以及它们的发明时间。
本节课主要围绕“When was it invented?”这一主题展开，通过介绍各种发明的历史背景和时间，让学生掌握过去式的用法，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于过去式的用法有一定的了解。
但是，对于一些具体的历史背景和细节可能不太清楚。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时巩固过去式的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去式的用法，正确运用“When was itinvented?”进行交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对科学发明的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：过去式的用法，以及如何运用“When was it invented?”进行交流。
2.难点：对于一些具体的历史背景和细节的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用过去式的用法。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.分组讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明，如手机、电脑等，引导学生谈论这些发明的时间，激发学生的兴趣。
2.呈现课文：让学生阅读课文，了解几个重要的发明以及它们的发明时间。
3.讲解和练习：讲解过去式的用法，让学生通过练习，巩固所学知识。
4.任务型活动：让学生分组讨论，找出课文中提到的发明，并按照时间顺序排列。
5.小组展示：各小组向全班展示他们的成果，鼓励学生积极参与。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调过去式的用法以及“When wasit invented?”的运用。
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Unit 9 When was it invented?说课稿
The First Period
教学内容：新目标九年级Unit 9 When was it invented?第一课时
一.教材分析
1.教材的地位和作用
本说课是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2.教学目标
1)知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2)技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3)情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望
3.教学重点掌握一般过去时的被动语态
4.教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固
二.学情分析
1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。
但注意力容易分散。
本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2.初中生的学习心理特点
1)兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。
同时自我意识不断增强。
因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。
本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
三.教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教学原则
l 活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l 合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l 任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。
l 情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本单元主要采用任务型教学
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
4.教学手段
1) 多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。
要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。
为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。
充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
五.教学效果预测;
1. 能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2. 通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3. 能完成教学目标，调动学生学习热情。
六.课堂教学过程：
Ⅵ.Teaching Procedures
Step Ⅰ Lead-in (2 minutes)
We have inventions everywhere .Inventions make us live easily and happily. Without inventions,our lives will be much more difficult. Today, we will know about
a few inventions and talk about the history of them.
Show the pictures of five inventions on the screen: a car,a Tv set, a telephone, a calculator and a computer.
T:Now look at these things.What are they?In what order do you think they were invented? Number them(1-5) (1=first,5=last)
Volunteers report the answes.
S1:I think the calculator was invented before the computer.
S2:Idon’t think so. I think the calculator was invented after the computer.
Step Ⅱ 1a
This activity reviews vocabulary and introduces new vocabulary which can be used to talk about inventions.
Read the inventions to the students.
Call the students' attention to the five pictures. Tell the students that all of these things were invented in the last 150 years. Point to each picture and let the students tell what it is.
Write the names of the five inventions on the blackboard.
computer, car, calculator, telephone, TV set
Have several different students guess and write the dates on the board.
Ask the class to repeat the questions and answers like this.
T: When was the computer invented? Class repeat.
Ss: When was the computer invented?
T: Good. Now Tom, what is your guess?
S1: 1965.
T: OK. Tom, repeat after me. The computer was invented in 1965.
T: Class, please repeat.
Ss: The computer was invented in 1965.
Repeat the process with several different inventions.
Tell the children that they will find out the real dates after they complete the lesson.
After that, ask the students the questions below: 1 2。