六年级课外阅读指导教学设计(1)
六阅读课教案
六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。
因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。
小学课外阅读课教案
小学课外阅读课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.培养对阅读的兴趣和爱好；2.掌握合理的阅读方法和技巧；3.提高阅读理解能力；4.培养学生的思维能力和创造力；5.学会用自己的语言表达读书体验。
二、教学准备1.板书工具：黑板、粉笔或白板、马克笔；2.教具准备：多本适合小学生阅读的图书，课堂练习册；3.学生准备：提前让学生准备一本自己喜欢的图书带到课堂上。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）教师分享自己近期读过的一本书，并谈谈自己的阅读感受。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍一些提高阅读效果的技巧，如略读、扫读以及细读。
同时，教师还要告诉学生阅读的时候要注重理解，遇到不认识的生字可以通过上下文猜测词义。
3. 阅读活动（20分钟）学生根据自己准备的图书进行阅读，同时教师要引导学生注意使用前面讲解的阅读技巧。
在阅读过程中，教师可以走动在学生中间进行辅导和指导。
4. 课堂讨论（15分钟）学生根据自己的阅读体验，以小组形式进行讨论。
学生可以分享自己最喜欢的一个情节、角色或者自己从书中学到了什么。
教师也可以适时加入对话，引导学生更深入地思考。
5. 练习与总结（20分钟）教师提供一些与阅读相关的练习题，学生可以个别或小组完成。
练习题可以包括填空题、选择题等，旨在巩固学生对所读内容的理解。
完成练习后，教师可以对答案进行讲解，并对学生的表现进行评价。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，重点强调学生在阅读过程中的收获和体会。
同时，鼓励学生继续培养对阅读的兴趣，提醒他们多读好书，开阔自己的眼界。
四、教学反思本节课教学过程中，学生参与积极，阅读兴趣得到了进一步培养。
课堂讨论环节让学生能够更好地分享自己的读书体验，增强了学生的思维能力和表达能力。
针对下节课的教学改进，可以在阅读活动后安排一些引导性的问题，让学生更深入地思考和分享。
此外，还可以针对不同年级的学生，提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的阅读能力选择适合自己的图书。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
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设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
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设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
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鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
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选择适合学生年龄段的读物
六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计
2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。
六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。
从而激发学生阅读指定书目的兴趣。
2、通过本节课的学习，学生学会做阅读批注。
[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。
2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。
[课时预设] 1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。
总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。
[教学辅助] 教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同学们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家徐光耀创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。
（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。
1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。
”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿” B．虎子 C．嘎子 D．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。
A．井冈山革命根据地 B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地 D．五指山革命根据地3、嘎子伸手往腰里一摸，咦，跟敌人打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹 B．一把木头手枪 C．一盏灯 D．一把刀4、下列词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性格内向 B．憨厚老实 C．伶俐懂事，性情活泼 D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，张嘎子的最大心愿是（）A．参加共产党 B．成为区队长 C．做一名医生 D．做一名侦察员（二）、判断题。
六年级《重返狼群》课外阅读导读课
【设计意图】通过看视频，使学生对作者是怎样培养狼的捕猎能力、激发狼的野性有初步的认识；通过欣赏推荐片段，使学生了解狼是倔强、机智、重感情的动物，激发阅读兴趣。
3.出示格林档案，进一步了解格林，激发阅读兴趣。
4.阅读精彩片段，感受作者与格林的真挚感情。
【设计意图】学生通过阅读文本，体会人狼分别时的真挚感情，进一步引发人与动物关系的思考，把学生的思维引向深入。
1.引导学生从作者、序言、书评等不同角度关注一本书，运用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.通过多文本的阅读，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，引发学生对人与动物的关系的思考。
教学重点：
引导学生从作者、序言、书评等不同角度关注一本书，运用多种方法激发学生阅读兴趣。
教学难点：
通过多文本的阅读，感受动物丰富的内心世界，感受人与பைடு நூலகம்物之间的真挚情感，引发学生对人与动物的关系的思考。
5.图片激趣
五、推荐新书、引发思考
1.推荐新书。
2．引发思考。
比较两本书封面的不同，引发学生思考
板书：
重返狼群人与动物
作者
序言尊重机智坚持团队精神
书评
…………
学习效果评价设计
1.能从多角度关注一本书。
2.有阅读兴趣，关心作品中人与动物的命运。
3.在阅读中，敢于交流自己的阅读感受，对人与动物的关系进行深入思考。
年级
六年级
教材
出版社：长江文艺出版社《重返狼群》
教学设计参与人员
姓名
单位
联系电话（手机）
执教者
杜艳萍
北京市东城区和平里第四小学
指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准》中强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的氛围。”要求小学高年级学生课外阅读总量不少于100万字。然而好书与孩子之间并非天生相互吸引,而是需要媒介的。教师应当努力搭建孩子与好书之间的桥梁，推动儿童的阅读。
六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
人教版六年级语文上册《爱的教育》优质课教案_3
《爱的教育》课外阅读指导课教学设计教学目的：1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。
2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
3向学生介绍读书方法。
4以《小抄写员》为例，让学生感受该书爱的主题。
教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
教学过程：（一）激情导人，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。
我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。
但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。
（二）推荐《爱的教育》。
1.了解封面⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？⑶你还想了解什么呢？2.了解大体内容⑴出示内容简介《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？⑶交流。
3.指导阅读《爱的教育》（1）初步的阅读方法指导。
师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。
小学语文课外阅读指导课教案(范例)
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调整与跟进 定期评估学生的阅读进展，根据实际情况对阅读 计划进行适时调整，确保计划的合理性和有效性。
开展丰富多彩的阅读活动，激发兴趣
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读书分享会
组织学生定期开展读书分 享会，鼓励学生分享自己 的阅读心得和感受，营造 良好的阅读氛围。
阅读竞赛
开展各类阅读竞赛活动， 如速读比赛、阅读理解比 赛等，激发学生的阅读兴 趣和竞争意识。
引导学生模仿作者的写作风格， 进行写作练习，提高学生的写 作水平。
通过阅读和写作的结合，培养 学生的语文素养和综合能力。
通过阅读提高口语表达能力
指导学生通过阅读文章，积累词 汇和语言表达方式。
引导学生将阅读中学到的知识和 语言运用到口语表达中，提高学
生的口语表达能力。
通过角色扮演、演讲等活动，培 养学生的自信心和口头表达能力。
能力目标
培养学生的阅读速度、理解能 力和鉴赏能力，提高他们的阅
读效率。
情感目标
激发学生的阅读兴趣，培养他 们的阅读情感和态度。
任务
引导学生选择合适的课外读物， 制定个人阅读计划，进行课外
阅读和分享。
教学内容与方法
教学内容
介绍课外阅读的重要性和方法，包括如何选择读物、制定阅读计划、使用阅读 技巧等。同时，结合具体文学作品进行阅读指导。
默读
默读是一种快速阅读方法，适用于需 要快速浏览大量信息的情况。通过默 读，学生可以快速了解文章大意，筛 选出重要信息。
理解文章大意和中心思想方法论述
理解文章大意
通过阅读文章标题、开头、结尾以及 每段的首句和尾句，可以帮助学生快 速了解文章大意。同时，鼓励学生用 自己的语言复述文章内容，以加深对 文章的理解。
六年级语文阅读课教案(通用)
05 阅读策略培养与 提升
阅读速度与效率提升策略
默读训练
通过大量默读练习，提高学生阅 读速度，减少回读和指读现象。
限时阅读
设定阅读时间，让学生在规定时 间内完成阅读任务，培养快速阅
读能力。
扫读和略读技巧
教授学生扫读和略读方法，快速 浏览文章，把握文章大意和关键
信息。
阅读理解与感悟能力提升策略
精读训练
泛读方法与技巧
选择合适的阅读材料
根据自己的兴趣和水平选择合适 的阅读材料，以拓宽阅读视野。
掌握阅读速度
通过大量阅读，逐渐提高阅读速 度，同时保证理解率。
学会略读和扫读
掌握略读和扫读技巧，快速浏览 文章，捕捉关键信息。
做好读书笔记
将阅读过程中的感悟、启发和疑 问记录下来，形成自己的阅读笔 记，有助于加深对文章的理解和
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引导学生对文本进行深入分析，理解作者观点、情感及写作手
法。
文本解读
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通过讲解文本背景、作者生平等信息，帮助学生更好地理解文
本内涵。
阅读与表达
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鼓励学生将阅读感悟转化为自己的语言进行表达，提高阅读理
解能力。
阅读兴趣与习惯培养策略
个性化阅读推荐
根据学生兴趣爱好，推荐适合的阅读材料，激发阅读兴趣。
教学方式
采用教师引导、小组讨论、 个人阅读等多种教学方式， 鼓励学生积极参与阅读和 讨论。
教学目标与要求
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知识目标
学生能够掌握基本的阅读技巧 和方法，了解不同类型的文本
特点和阅读策略。
能力目标
学生能够独立阅读并理解文本 内容，能够运用所学知识分析
和解决问题。
六年级上学期课外阅读《童年》阅读中期指导课 优质课教案
《童年》中期阅读指导课【教材分析】本课教学内容为苏联伟大作家高尔基所著的《童年》。
这本书是自传三部曲的第一部，描写了主人公阿廖沙三岁到十岁苦难的童年生活。
小说以一个孩子的视角，描述了19世纪俄国各行各业人们的生活状态，广阔而深刻，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。
同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。
小说内涵丰富，描写细腻，既可以对学生进行人文素养的熏陶，又是学生学习表达的一本好书。
【学情分析】学生是学习的主人，我的教学设计紧扣学情，体现“以生为本”。
学生已经上过《童年》的阅读激趣课，存在问题是学生可能对书中故事不能持续阅读。
针对以上学情，本课的指导与展示起到引领作用：在激发持续阅读兴趣的同时教给他们新的阅读方法以深入阅读；引导他们用多样化的方式吸收语言，获得和表达阅读感悟。
【设计理念】我的思路是：中期指导课了解学生初期阅读现状，交流初期阅读收获，然后指导学生深入阅读、做“思维导图”式的笔记，并依托“阅读任务单”为后期的读书汇报做准备。
【课时目标】1.了解学生的初期阅读情况，引导交流初期阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2.引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3.指导学生运用合适的方法去阅读，引导学生读完整本书后学习运用“思维导图”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。
4.激发学生后续阅读的兴趣，准备读书汇报课。
【教学重难点】引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
【教学过程】课前活动：学生分享《童年》这本书中印象深刻的词语或句子。
（师课前板书《童年》中期阅读指导课）一、直入交流——阅读分享吧1.阅读分享。
（1）播放课件，分享学生读书的照片和视频。
学生谈感受。
（设计意图：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。