什么是周长教学案例
三年级数学上册《什么是周长》优秀教学案例
1.合理分组，确保每个小组成员的学习能力和性格特点互补，有利于团队协作。
2.明确任务，让每个小组成员明确自己的职责，提高合作效率。
3.引导学生相互交流、分享经验，提高小组成员之间的默契和协作能力。
4.及时反馈，对小组合作成果进行评价，鼓励优秀团队和个人，提高学生的学习积极性。
2.运用操作活动，让学生动手测量、计算简单图形的周长，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.采用小组合作学习，培养学生团队合作精神和交流表达能力，提高学生解决问题的能力。
4.通过对不同图形周长的比较、分析，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，激发学生对数学学科的兴趣和热情。
三年级数学上册《什么是周长》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，周长的概念是学生几何学习的重点和难点。三年级上册的数学课程中，《什么是周长》这一章节旨在引导学生从日常生活中发现周长的存在，理解周长的意义，并掌握计算简单图形周长的方法。本教学案例以人教版三年级数学上册教材为依据，针对三年级学生的认知特点和心理发展水平，运用情境教学法和操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够运用周长知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
2.培养主学习能力。
3.引导学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用价值，培养学生的应用意识。
4.通过对周长知识的学习，培养学生的审美观念，提高学生对几何美的感知能力。
5.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，让学生在学习过程中关注环境保护，形成良好的社会责任感。
2.教师提醒学生在完成作业时注意周长计算的准确性，以及与实际生活的联系。
名师教学设计《什么是周长》完整教学教案
《什么是周长》一、教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够通过实际操作，测量简单图形的周长。
3. 学生能够运用周长的知识，解决一些实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：周长的概念及求法。
2. 教学难点：理解周长的含义，灵活运用周长的知识解决实际问题。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解周长的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量图形周长。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考周长在实际生活中的应用。
四、教学准备：1. 准备一些简单的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 准备测量工具，如尺子、绳子等。
3. 准备一些实际问题，让学生思考如何运用周长知识解决。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些图形，引导学生思考这些图形的边界在哪里，进而引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
3. 演示测量周长的方法：用尺子或绳子测量图形的周长，让学生直观地理解周长的求法。
4. 学生动手实践：让学生分组测量给定图形的周长，并记录结果。
6. 拓展应用：出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
如：一个长方形花园的周长是多少？7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确周长的概念和求法。
8. 布置作业：让学生运用周长的知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对周长概念的理解程度。
2. 实践操作：观察学生在测量图形周长时的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具。
3. 作业批改：查看学生完成作业的情况，了解学生对周长知识的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程：是否有效地引导学生理解周长的概念，是否给予学生足够的实践机会。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有助于学生对周长知识的理解和运用。
3. 反思教学效果：学生对周长知识的掌握程度是否达到预期目标，是否需要调整教学策略。
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
《什么是周长》三年级数学教学设计-优秀教案
什么是周长（１）教学内容教材第４５、４６页相关内容教学目标１、让学生结合具体事物的图形，通过观察操作等活动，能在具体情境中理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
２、能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
３、让学生在经历操作的过程中，通过实际的围、量，观察和比较，理解和认识周长的意义。
重点难点重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。
难点：能测量一个物体的周长，会在方格图中数一个图形的周长。
教学过程一、激趣引入师：同学们，我给大家讲一个故事，但我希望同学们能在故事中找到与我们今天学习有关的内容。
师讲故事引入课题。
师板书：什么是周长（１）１、一笔画树叶师：同学们拿出准备好的树叶，要求用笔描出你手中的这片树叶，然后交流一下描的过程学生交流后，请一名同学在黑板上演示描的过程并汇报小组交流过程。
２、引导思考，形成结论。
师：在描的时候，我们是从哪点开始的，到哪一点结束的。
中间有没有断开过？学生回答：都是沿树叶的外边沿描，从一点开始描，最后笔又回到这一点，中间没有断过。
根据学生回答，总结得出结论３、认识什么是周长课件出示一只蚂蚁围绕树叶爬行一周的动画课件后，告诉同学们周长的定义：蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。
让学生先理解和感受一下周长后，再说一遍什么是树叶的周长。
学生汇报说：围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。
教师引导发现：我们刚才沿数学书一周描出了一个图形，我们一起来看一看，这是什么图形？（课件展示）学生看后回答：这是一个长方形教师要求学生再用铅笔在书中，围绕长方形描一周（学生描），然后问：我们围绕长方形一周所描的长度，这又叫什么？学生答：这又叫长方形的周长。
提示总结：我们现在知道什么叫周长师生齐总结：围绕一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
４、测量周长这只小蚂蚁想知道它围绕树叶一周到底爬了多少厘米？你们能测出一个封闭图形的周长吗？先互相说一说，再小组合作量出树叶的周长。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案《什么是周长》教案《什么是周长》教案1一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。
今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。
（板书：一周）二、动手实践，感悟周长1、摸一摸（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
（2）学生进行摸树叶活动。
（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（4）学生展示，（边说边摸）。
2、描一描（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！（2）学生进行描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。
你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。
）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。
）小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？3、找一找（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
（2）小组汇报。
（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）4、画一画（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。
想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。
2023最新-《 周长 》教学设计优秀6篇
《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。
认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案第一篇：《什么是周长》教案《什么是周长》教案【教学目标】1、知识目标：通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、能力目标：借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、情感目标：让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
【教学重点】知道周长的含义。
【教学难点】与实际生活相联系，理解周长的含义。
【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣。
师：同学们，秋天快要过去了，每到深秋，天上总是有许多落叶漫天飞舞，飘飘洒洒的叶子为大地披上了金灿灿的外衣。
看到这么多美丽的叶子，你有什么感受呢？为了使这些叶子能够永远留在我们身边，有什么好办法吗？二、动手实践，探索新知。
1、描树叶，初步感知周长意义。
师：请你选择一片你最喜欢的叶子沿着它的边线把它描在纸上吧！通过学生动手操作，说描的方法，给周长起名字，揭示本课课题。
2、描篮球场，再次感知周长意义。
通过让测量篮球场的周长，把周长的定义与实际相联系，体会周长的实际意义。
3、找平面图形的周长，测量周长。
先让学生摸这些图形的周长，然后选择喜欢的图形在小组内测量周长，体现方法的多样性。
三、小组合作，与实际生活紧密相联。
1、找一找，摸一摸，说一说。
让学生观察周围物体的面，并小组交流，它们某个面的周长指的是哪里。
2、找身体上的周长。
让学生找身体上的周长，并实际测量头围与胸围，理解周长在生活中的应用。
四、能力拓展，巩固练习。
完成练一练的1~3题。
五、全课小结，感情升华。
让学生说说这节课的收获。
然后，教师进行全课小结：同学们，希望以后你们能够更加努力，踏踏实实的走好每一步，为自己的生命留下更坚实的脚印！第二篇：《什么是周长》教案《什么是周长》教学设计温一小夏品静[教学内容]《什么是周长》，北师大版三年级数学第44、45页的内容。
[学情分析] 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。
2024年《什么是周长》教案精选
2024年《什么是周长》教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章第一节“什么是周长”。
详细内容包括：周长的定义，周长的计算方法，以及周长在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：周长在实际问题中的应用。
教学重点：周长的定义及计算方法。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生测量课桌的周长。
（2）引导学生思考：什么是周长？如何计算周长？2. 新课讲解（1）周长的定义：物体表面或平面图形一周边线的长度。
（2）周长的计算方法：① 长方形周长=（长+宽）×2② 正方形周长=边长×4③ 圆的周长=πd或2πr3. 例题讲解（1）计算下列图形的周长：A. 长方形，长为5cm，宽为3cm。
B. 正方形，边长为4cm。
C. 圆，直径为10cm。
（2）解答：A. 长方形周长=（5+3）×2=16cm。
B. 正方形周长=4×4=16cm。
C. 圆的周长=π×10=31.4cm。
4. 随堂练习（1）请学生计算下列图形的周长：A. 长方形，长为6cm，宽为4cm。
B. 正方形，边长为5cm。
C. 圆，半径为8cm。
（2）解答：A. 长方形周长=（6+4）×2=20cm。
B. 正方形周长=5×4=20cm。
C. 圆的周长=2π×8=50.24cm。
六、板书设计1. 周长的定义2. 周长的计算方法3. 例题解答4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：A. 长方形，长为7cm，宽为5cm。
B. 正方形，边长为6cm。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
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这节课，我们认识了周长，并且能用周长的知识解决一些实际问题。
全班交流。
第五板块:布置作业（B类/3分钟）
完成数一数菜园和竹园的周长分别是多少（出示课件）
引导学生用移动、测量、重合、比较等方法独立完成。交流结果
课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）
这节课的教学过程体现了“从生活中来，到生活中去”教育理念。
2、测量数学书封面的周长。说说怎样算周长。
通过描边线活动，提高学生动手操作能力。
学生代表发言。
全班交流。
让学生人人动手指一指，说一说
学生摸一摸，说一说生活中的周长，拓宽了学生对周长的感性认识。
小组测量汇报结果，并说一说理由。
第三板块：拓展应用（B类/5分钟）＿＿＿＿
比较两个图形的周长一样长吗？
引导学生用移动、测量、重合、比较等方法
创设有趣的情境，激发学生探索的兴趣。
第二板块：探索新知（B类/10分钟）＿＿＿＿
合作探究，理解周长
（一）理解边线
1、描一描，说一说：
a.师：请你拿出一张纸，拿出你事先收藏的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
b.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?
请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
利用有效教学框架 提高课堂教学质量
新教育有效教学框架三年级
课题《什么是周长》第1课时
教
材
分
析
教材解读：本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
教学重点：知道周长的含义
教学难点：理解周长的概念。
c..小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)
d.接着再描出数学书封面的周长。
2、平面图形的周长
师：请用彩笔沿着图形的边线描一周，能像老师这样，找出一个图形，边指边说说它的周长吗？
（让学生人人动手指一指，说一说）
师：你们觉得指出“周长”的时候要注意什么呢？（着重从起点到终点的过程）（出示课件判断是不是周长）
（2）找一找，摸一摸
物体表面的周长
师：生活中，物体表面的周长。在小组里的相互交流一下，你找的是哪个物体，它的周长在哪儿？（强调是边线）
（二）测量周长
1、测量树叶的周长
根据自己的需要小组自主选择工具。小组研究测量树叶周长的方法，并将测量出的结果作下记录；（测量时，可以用软线绕边线一周，然后量出软线的长度，就是树叶的周长。）
教
学
目
标
基础
目标
（A）
通过描一描、摸一摸、量一量等活动，认识周长的含义，建立周长的概念；
核心
目标
（B）
能利用对图形周长的认识，测量平面图形的周长；
附属
目标
（C）
培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决问题的能力。
课前预习
预习教材45页
板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）
学生课堂练习单
1、我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索，解决实际问题。
2、在这节课中设计了量一量，在量树叶的周长时，学生能够相互合作，在这种合作交流中，学生的学习能力、实际能力都有了很大提高，收到了好的效果。
学生重点发言记录
王紫涵:沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
第一板块：情景导入(A类/5分钟)＿＿＿＿＿
1、同学们，数学课上我们经常展开比赛，看谁做得又对又快，森林里面的小动物们看了我们的比赛很是羡慕，小蚂蚁和蜗牛也想比一比高低，它们的比赛项目是沿着树叶的轮廓爬一周。最后呢，小蚂蚁甜甜得了冠军，它很想在这给同学们表演一下，同学们想不想看呀？（出示课件）
2、注意学生观察它的起点和终点，所爬的一周是一个封闭的图形。