口语交际案例
口语交际 学会商量 案例 doc
口语交际学会商量案例 doc口语交际--学会商量-案例doc口语交际学会1、生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。
2.讨论要点：找人讨论时，态度要诚恳，用讨论的口吻说服人。
听众也应该耐心倾听，设身处地，给出积极的建议。
案例一：乐乐做梦都想让妈妈给自己买一辆滑板车，他鼓足勇气和妈妈商量。
乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：为什么？乐乐：我有我所有的好朋友，但我没有。
妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：我如果不买你就不好好学习了？乐乐：妈妈，我觉得滑板不仅可以锻炼我的平衡能力，还可以给我的生活带来快乐，让我充实的课外生活。
妈妈：没错。
我觉得这辆滑板车很快。
不安全吗？如果你只想玩，它会对你的学习产生什么影响么办？乐乐：我肯定会在步行街或院子里玩。
我不会在汽车来来往往的路上玩，所以你不必为我感到安全全担心了。
每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！案例2：中队队长和全班讨论如何庆祝儿童节。
主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。
学生1：我建议大家带零食和饮料，在班里交换了吃。
大家说好不好？学生2：我建议我们班的每个人准备一个故事，并在课堂上做一个讲故事的表演。
你说什么？学生3：我建议你开展一个“举手”活动，向同学展示你的技能和才能。
团队成员认为可以吗？学生4：让我们在儿童节那天去社区捡垃圾。
这不仅美化了环境，而且是非常有意的义呢！你们说我这个建议怎么样？主持人：团队成员，你同意哪个计划？让我们举手表决。
主持人：队员们，经过我的统计，大家都认为第4方案最好。
那我们就这么决定了。
儿童节那天，每个队员都带了一个垃圾袋，我们都去做一个环保小卫士。
案例3：刘一梅想参加舞蹈、美术、书法三个兴趣小组，但是学习规定每个人只能选一个。
口语交际《劝说》人教新课标五年级下语文优秀教学案例
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标是培养学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握劝说的技巧和方法。教师应创设丰富的教学情境，如角色扮演、小组讨论等，使学生在实践中学会如何劝说他人。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议，以提高他们的口语交际能力。
教学内容以教材中“劝说他人做某事”为主题，通过生动的例文和实践活动，让学生学会如何明确劝说目的、选择合适的话题和对象、运用恰当的劝说方法和技巧，从而达到成功劝说的目的。在教学过程中，注重引导学生进行自主学习、合作交流，培养他们的创新思维和实际应用能力。
本节课的教学重点是让学生掌握劝说的基本结构和技巧，学会如何针对不同对象和情境进行有效劝说。教学难点在于培养学生运用恰当的言辞和语气，做到既劝说他人，又尊重他人。在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，使他们在实践中不断提高口语交际能力。
此外，教师应引导学生运用批判性思维，对教材中的例文进行分析讨论，从中提炼出有效的劝说策略。通过小组合作，让学生在实践活动中互相学习、互相借鉴，从而提高他们的口语交际能力。在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和实际应用能力，使他们能够在现实生活中运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生尊重他人、理解他人的态度，使他们能够在劝说他人时，既能达到自己的目的，又能尊重对方的意见。教师应引导学生认识到劝说是一种沟通技巧，是在尊重他人的基础上，通过有效沟通达到共识的过程。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自人教新课标五年级语文上册第四单元《口语交际》的内容。本单元的主题为“讲述故事，传播文化”，主要目标是让学生学会倾听、表达和交流，培养学生运用口头语言的能力，提高他们的口语交际水平。同时，通过讲述富有文化内涵的故事，激发学生对民族文化的热爱，培养他们的文化素养。
2.方法目标：采用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；采用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力；采用激励评价法，鼓励学生大胆开口，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生热爱民族文化的情感，增强对传统故事的认同感；培养学生乐于交流、积极参与的情感态度，使学生在口语交际中体验到快乐。
3.小组评价：教师要对小组合作过程进行及时评价，鼓励优秀表现，指出存在的问题，促进学生的持续发展。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，找出自己的不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：学生之间要进行相互评价，互相借鉴，共同提高；教师要对学生的评ห้องสมุดไป่ตู้进行及时反馈，引导学生正确认识自己。
在教学过程中，我发现学生在口语交际方面存在以下问题：1.听力理解能力不足，难以抓住故事的主要情节；2.表达方式单一，不能清晰、生动地讲述故事；3.缺乏交流互动，不敢在课堂上主动发言。针对这些问题，我制定了针对性的教学策略，以期提高学生的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握故事的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局；使学生了解并学会使用恰当的词汇和句式来讲述故事。
五、案例亮点
口语交际：趣味故事会优秀教学案例三年级语文下册(统编版五四制)
本教学案例强调将所学知识运用到实际生活中，让学生在趣味故事会活动中，学会运用口语交际技巧与他人沟通。这种教学策略有助于学生将理论知识内化为自己的综合素质，提高他们在日常生活中的口语表达能力，真正实现学以致用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会根据学生的兴趣、特长和水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成故事创编、角色扮演、讨论交流等任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。同时，小组合作还能激发学生的竞争意识，促使他们在相互学习中共同提高，实现共同成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、积极思考。针对故事内容，我会设计一系列有针对性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解故事内涵，锻炼思维能力。同时，通过提问与回答的方式，促使学生主动参与到口语交际实践中，提高他们的语言组织能力和应变能力。此外，我还将鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，从而促进课堂互动，提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事的基本要素，如角色、情节、时间、地点等，并能用自己的语言复述故事。
2.培养学生运用生动的词汇、形象的比喻和适当的修辞手法，提高口语表达能力和叙述技巧。
3.引导学生学会倾听、理解他人观点，提高在口语交际中的应对能力和思维敏捷性。
4.帮助学生通过参与趣味故事会活动，锻炼他们的团队合作精神和组织协调能力。
4.强调在日常生活中，如何运用这些知识和技能，提高自己的口语交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学，编写一个趣味故事，并尽量运用丰富的词汇和修辞手法。
2.作业要求：故事要具有完整性、趣味性和创意性；语言表达要清晰、流畅、生动；鼓励学生发挥自己的想象力，展现个人特色。
口语交际劝说
情景表演一：
情景表演：
小丽：小东，站住！快去把水龙头关掉，不然我告老师！ 小东：关你什么事？(一边哼歌一边走) 情景表演二： 小红：小东同学，请你等一等，你刚才忘记关水龙头了， 水哗哗地流，我觉得很可惜。而且水是地球的眼睛，它 们并不是取之不尽，用之不竭的。世界上有许多国家都 缺水，你们浪费的这些水足够那些缺水的人用上许久。 只要我们每人节约一滴水，最后也能汇成江河呢。 小东：噢，对不起，我忘了。(回头把水龙头关了，流水 声停了。)
案例3、邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，顾 不上吃饭，既影响学习，又伤身体，你怎么劝 说他改掉这个习惯。
多一份劝说，多一份美 好。相信有了同学们的 劝说，我们身边的不良 行为习惯会越来越少。
作业：
运用今天所学的劝说 的方法，对身边的不 良习惯进行劝说。
• 最近，我在校园内发现了这 样一些现象，有些同学水龙 头打开后不关上，任水白白 流淌；有些同学欺负戏弄小 同学；有些同学有意损害学 校的花草树木；还有些同学 从楼上往下乱扔纸张……发 生了这样的事该怎么解决？
口语交际：劝说
案例1走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢， 其实不远处就有果皮箱；你怎么劝说他养成讲 卫生的好习惯，既不伤同学感情，又能让他欢 喜地接受你的劝说。 案例2、剧院里，大家都在静静地看戏，可身 旁的两个人就是说个没完没了，你怎么劝说他 们，既传达出他们在影响别人看戏，又不让人 家觉得没有面子。
模拟表演
1、小组内找出颖颖哪句话说得不 恰当，告诉她应该怎么来劝说。然 后同桌之间演一演。
2、评选“最佳劝说家”
爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支 烟，胜过活神仙!(吸了一口，咳嗽。) 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的 人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：反正抽烟没一点好处，我求你不要抽了。 爷：颖颖，大人的事你别管，天不早了，你还 是赶紧上学去吧；我呢，抽根香烟到公园溜达 溜达去。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一则幽默的自我介绍笑话作为开场，激发学生的兴趣和好奇心，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.笑话表演：邀请学生扮演不同角色，通过情景剧的形式，展示笑话的生动性和趣味性，增强学生的体验感。
3.生活情境：设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。
五、案例亮点
1.幽默互动，激发兴趣：本节课通过幽默的自我介绍笑话开场，引发了学生的极大兴趣，为后续教学活动的展开奠定了坚实的基础。在轻松愉快的氛围中，学生更加主动地参与到课堂讨论和互动中，提高了教学效果。
2.紧密结合生活，提高实践能力：本节课的设计紧密结合学生的生活实际，通过设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。这样的设计使学生在轻松的氛围中提高自己的口语交际实践能力。
（四）反思与评价
1.学生自主反思：引导学生回顾自己在课堂中的表现，思考在笑话讲述、倾听和反馈等方面的优点和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建设性的意见和改进建议，促进学生的共同成长。
3.教师总结与反馈：对学生的表现进行总结和点评，强调笑话讲述的重要性，鼓励学生在日常生活中多讲笑话，培养乐观心态。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
一、案例背景
本节课的教学内容为统编版语文五年级下册的“口语交际：我们都来讲笑话”。笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的幽默感和乐观心态。根据课程标准，五年级的学生应具备一定的口语交际能力，能够运用语言进行交流、表达情感和观点。因此，本节课旨Байду номын сангаас通过讲解和分享笑话，提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和乐观心态。
口语交际安慰案例
口语交际安慰案例
好的，以下是一个口语交际安慰案例：
情景：你的朋友小明因为工作失误被老板批评，现在情绪很低落。
你：小明，我知道你现在心情不好，工作失误确实让人沮丧。
但是你要知道，每个人都会犯错，重要的是我们如何从错误中学习，变得更好。
你的老板也是希望你能够成长，变得更强。
我相信你有能力克服这个困难，未来一定会更好。
如果你需要帮助或者建议，随时都可以告诉我，我会尽我所能支持你。
以上是一个简单的口语交际安慰案例，通过表达理解和支持，给予鼓励和帮助，可以让小明感到温暖和力量，缓解他的情绪。
有效的中小学口语交际教学活动案例分享
有效的中小学口语交际教学活动案例分享在中小学教学中，口语交际是培养学生语言表达能力和社交能力的重要方面之一。
通过丰富多样的口语交际教学活动，可以帮助学生提高口语水平，增强与他人的交流能力。
本文将分享一些有效的中小学口语交际教学活动案例，供教师和家长参考。
一、角色扮演活动角色扮演是一种有趣又实用的口语交际教学活动。
通过扮演不同角色，学生可以在一个虚拟的场景中进行真实情景模拟并进行口语交流。
比如，教师可以设计一个购物场景，让学生分角色扮演顾客和售货员，并进行购物对话。
这样的活动可以帮助学生提高询问、回答问题的能力，同时锻炼他们的口语表达和应对能力。
二、情景对话活动情景对话活动是一种常见的中小学口语交际教学活动。
教师可以设置不同情景，比如在餐厅点餐、询问路线等，让学生进行配对或小组活动，进行情景对话。
在对话过程中，学生可以运用学过的语言知识进行交流，并通过实际操作加深对语言的理解与运用。
三、辩论赛活动辩论赛活动是一种培养学生思辨和辩证能力的有效方式。
教师可以根据学生的学习内容，设计一些有争议性的话题，让学生分成不同小组进行辩论。
这样的活动可以锻炼学生的口语表达能力，激发学生思考问题的能力，并提高学生的辩证思维。
四、口语游戏活动口语游戏是中小学口语交际教学中常用的活动形式。
比如，教师可以设计一个字谜游戏，让学生通过描述词语的特点来猜测对应的单词；或者进行单词拼接游戏，要求学生合作完成任务，提高学生的语言合作和交际能力。
五、小组讨论活动小组讨论活动是一种培养学生合作精神和批判思维的有效方式。
教师可以提供一个话题，要求学生分小组展开讨论，并就这个话题进行展示和总结。
通过小组讨论活动，学生可以学会倾听他人观点，表达自己的观点，并学会协作合作，提高口语交际能力。
综上所述，在中小学口语交际教学中，通过角色扮演活动、情景对话活动、辩论赛活动、口语游戏活动和小组讨论活动等形式，可以有效提高学生的口语表达能力和社交能力。
(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《口语交际身边的艺术》优秀教学案例
2.组织学生进行互评、组评、师评等多种评价方式，让学生在评价中互相学习，共同提高。
3.教师要关注学生的个性差异，给予他们有针对性的指导和建议，帮助他们克服困难，不断提高口语交际能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在《口语交际身边的艺术》的课堂教学中，我首先通过一个有趣的导入活动吸引学生的注意力。我会播放一段不同艺术形式的视频，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生在欣赏的过程中，初步感受艺术的美。然后，我会提问：“你们对身边的艺术有什么看法？你们喜欢哪种艺术形式？为什么？”让学生畅所欲言，表达自己对艺术的喜爱和理解。这样既能激发学生的学习兴趣，又能自然导入新课。
五、案例亮点
1.艺术与生活的紧密结合：在《口语交际身边的艺术》的教学中，我注重引导学生关注生活中的艺术，让学生认识到艺术与生活的紧密联系他们的审美能力。这种教学方法使学生能够更好地理解和欣赏艺术，培养他们的艺术素养。
2.学生主体性的充分发挥：在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生从生活中发现艺术，从艺术中感悟生活。通过小组讨论、个人发言等口语交际形式，让学生在实践中提高口语表达能力。同时，我鼓励学生积极参与艺术创作，通过自己的实践，体会艺术的乐趣和价值。这种教学方法使学生能够充分发表自己的见解，尊重他们的个性差异，让他们在课堂上能够真正享受到学习艺术的乐趣。
3.组织小组展示和评价活动，让学生在课堂上展示自己的作品，分享创作过程和心得，培养他们的口语交际能力。
口语交际：我说你做优秀教学案例语文一年级上册统编版
在情景创设中，我注重引导学生积极参与，让他们在真实的环境中学会与人沟通、协作。通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生在实践中掌握口语交际技巧。同时，我还注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高。
（二）问题导向
1.问题设计
在教学过程中，我围绕“我说你做”的口语交际模式，设计了一系列问题，引导学生进行思考。例如：“在执行他人的指令时，我们应该注意什么？”、“如何才能更好地与他人协作？”等问题。
每个小组选择一名代表，将他们的讨论成果分享给全班同学。通过分享，让学生相互学习和借鉴，共同提高口语交际和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结
我对本节课的学习内容进行总结，强调“我说你做”口语交际模式的重要性和实际应用。我鼓励学生在日常生活中多练习、多应用，提高他们的口语交际和团队协作能力。
2.学生自我总结
学生根据我对课堂内容的总结，进行自我总结，反思自己在课堂中的学习情况和收获，以及需要改进的地方。
（五）作业小结
1.作业布置
我布置一项相关的作业，让学生在课后进行练习。例如，让他们与家人或朋友进行一场“我说你做”的游戏，或者让他们观察和记录一天中与他人合作的时刻。
2.作业反馈
在下一节课开始时，我收缴学生的作业，并进行反馈。我针对每个学生的作业情况进行评价，给出改进建议，帮助他们进一步提高口语交际和团队协作能力。通过这样的教学内容与过程，我相信学生能够更好地理解和掌握“我说你做”的口语交际模式，培养出色的口语交际和团队协作能力。
2.实例分析
我提供一些实例，让学生分析其中的口语交际技巧，让学生在实际案例中学习和理解“我说你做”的口语交际模式。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
我将学生分成小组，每组人数适中，让学生围绕“我说你做”的口语交际模式展开讨论。讨论内容包括他们在实际生活中的口语交际经验、在团队合作中的协作经验等。
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《口语交际》教学设计
“讲诚信与善意的谎言-辩论
一、教学内容分析:
人教实验板小学语文六年级上册第三单元口语交际一辩论，辩论的话题是
r井诚信与善意的谎言”。
二.教学对象分析
本班学生大部分性格比较内向，课堂上不喜欢举手发言；就算有一部分学生心里知道，但也不知道怎样去组织语言去表达。
三.设计理念:
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力9使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
鼓励学生要积极参与课堂活动，大胆发表自己的独特见解
四.教学目标:
1、激发学生辩论的兴趣，提启i学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生
主动探究、团结合作的精神。
2、通过辩论懂得“讲诚信不能说谎及生活中需要善意的谎言”
3、了解并亲自体会辩论，懂得与人交流，要尊重别人，语言举止文明得体,
增强与人的交际能力
五.教学重.难点:
止学生了解并亲自体会辩论，敢于表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题。
六、教学方法:
议论法、小组合作法
七.教学准备:
教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生：搜集与％HF或“善意的谎言'有关的事例.名言警句。
八、教学课时:
一课时七.教学过程:
（一八故事导入
1、《曾子杀猪》的故事导入新课。
2、出示木次口语交际的主题一辩论：“讲诚信与善意的谎言”
（板书）:正方：人要讲诚信不能说谎
反方J生活有时需要善总的谎言
（用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明口什么是辩论。
）
（二）、明确目标，直击主题。
仁指名学生说一说辩论要注意什么？
2、老师出示辩论要求（全班齐读）。
（1 ）.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
（2）.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
3、自由讨论，确立观点。
（三）、确立观点，小组合作。
1、确立好观点，全班调整座位。
2、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。
3、有请正反双方八位辩手上场。
（充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。
）
（四）、各抒己见，展示风采。
1、正反双方做简单的自我介绍。
2、请正反双方各自陈述自己的观点。
3、正反双方自由辩论。
4、正反双方的支持者互相补充。
（学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。
）
（五）、总结收获，认识升华
1、指名说说这次辩论会有什么优、缺点。
2、通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
（1 ）、学生自由推选，并说明理由。
（2 ）、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。
（学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各
抒己见，争论得很激烈。
能评选出最信任的“辩论明星"，调动学生辩论的积极性。
）
（六）、教师总结
诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。
诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
板书设计:
辩论会
正方：人要讲诚信不能说谎
反方：生活有时需要善意的谎言
课后反思:
这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。
学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。
尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。
但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。
通过这次辩论会，学生能总结岀这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。
能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论, 辩论结束后，评选岀“辩论明星"，激发学生辩论的积极性。