包健 乡村初中校长的困惑
农村初中班主任管理工作中的难点与对策
农村初中班主任管理工作中的难点与对策随着城市化进程的加快，农村初中的发展面临诸多挑战，其中最重要的挑战之一就是班主任管理工作的难点。
农村初中的班主任面临着管理学生、与家长沟通、协调学校资源等方方面面的问题。
本文将就农村初中班主任管理工作中的难点进行分析，并提出相应的对策。
一、学生管理方面的难点1. 学生素质参差不齐。
在农村初中，学生的家庭背景和学习基础千差万别，这就给班主任的学生管理带来很大的困难。
有些学生家庭贫困，缺乏家庭教育，对学习缺乏兴趣和动力；有些学生家境优渥，学业成绩突出，一些问题学生发展上遇到的问题各有不同。
2. 学生行为管理不易。
农村初中学生生活环境单一，社会经验较少，容易受到外界不良信息的影响，一些学生容易产生不良行为。
加之农村初中班级数量庞大，班主任很难对每一位学生进行精细的行为管理。
对策：1. 制定个性化辅导方案。
对于学生素质参差不齐问题，班主任可以针对学生的不同情况，制定相应的个性化辅导方案。
对于家庭贫困的学生，可以开展资助活动和心理辅导；对于学习成绩优秀的学生，可以提供更多的学习机会和挑战性的学习任务。
2. 强化班级管理。
针对学生行为管理不易的问题，班主任可以加强班级纪律建设，营造积极向上的班级氛围。
可以与学校、家长和社会力量协作，加强对学生行为的引导和规范。
二、与家长沟通的难点1. 家长关注度不足。
在农村地区，由于大部分家长忙于农活，对孩子的教育关注度较低。
他们往往将子女的教育交给学校，对子女的学习表现和生活状况缺乏了解。
2. 家长意识不强。
在农村地区，部分家长对教育的重要性认识不足，甚至有些家长对孩子的教育成绩和品行表现不够重视。
1. 加强家校沟通。
班主任可以通过多种途径，如电话、微信、信函等，与家长保持密切联系。
可以定期邀请家长到学校，听取他们的意见，协商家校合作的方式，共同推动孩子的成长。
2. 提高家长教育水平。
班主任可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传教育的重要性，提醒他们对孩子的重视和关爱。
农村初中班主任管理工作中的难点与对策
农村初中班主任管理工作中的难点与对策随着农村教育水平的提高和农村学校条件的改善，农村初中教育得到了较大的发展。
农村初中班主任在管理工作中面临着许多难点，如学生普遍存在的素质低、师资力量不足、家庭教育不到位等问题。
本文将围绕着农村初中班主任管理工作中的难点展开讨论，并对应的提出解决对策。
一、学生素质低农村地区的初中学生大多来自农民家庭，他们的家庭教育水平较低。
很多学生的学习态度不端正，学习成绩较差，存在早恋、打架等不良行为。
这对班主任的管理工作带来了很大的难度。
解决对策：1. 心理疏导：班主任在日常工作中应注重学生心理疏导，了解学生的内心状况，树立正确的人生观、价值观，引导学生树立正确的学习态度，找到学习的动力。
2. 激发兴趣：班主任应帮助学生找到兴趣爱好，培养学生的兴趣爱好，提升学习积极性，提高学习成绩。
3. 家庭教育：班主任应积极配合家长，加强家长教育，让家长意识到自己对孩子的教育的重要性，提升孩子的家庭教育水平。
二、师资力量不足农村初中教师队伍多为年轻教师，教学经验不足，学历不高，师资力量薄弱。
这使得班主任在学校管理中面临着较大的困难，工作难度加大。
解决对策：1. 学习提升：班主任应积极自我学习提升，提高自身的教学水平和管理效率，学习管理学、心理学、教育学等相关知识和技能，不断提高自身素质。
2. 师资培训：学校和教育局应加强师资培训工作，增加农村初中教师的培训机会，提高教师的专业水平和教学技能。
3. 合作交流：班主任应积极与同事合作交流，互帮互助，相互学习，共同提高班级管理工作效率。
三、家庭教育不到位农村家庭教育多为务农、生活为主，家长对孩子的教育重视程度并不高，普遍存在溺爱、放任等问题。
这使得学生在学校中的管理工作更具难度。
解决对策：1. 强化家访：班主任应积极开展走访家庭工作，了解学生家庭教育状况，与家长进行交流，积极引导家长正确教育孩子。
加强与家长沟通，形成教育合力。
2. 家校合作：加强学校与家庭的合作，建立家长学校沟通桥梁，增强学校与家庭的联系，共同关注学生的成长。
农村初中校长的三大困惑
￣Ｊ０ ５ 我 校 英 语 教 师只 剩 下９ ， 有 的 英语 教 师 要 ｌ ０年 ２ 名 承 担 １５ 的 教 学 工 作 量 。 相 反 ， 有 的 学 科 人 员 众 ．倍 多 ，超 出编 制 ３ ４ ，无 课 可 上 ， 闲得 发 慌 。 学 科 至 名 教 师 的 不 平 衡 成 为 农 村 薄 弱校 的 一 个 痼 疾 ，一 位 老 师 说 ：“ 们 终 日像 陀 螺 一 样 旋 转 于 教 室 — — 办 公 我
“ 求 木 之 长 者 ， 必 固 其 根 本 ；欲 求 水 之远 者 ， 欲 必浚其泉源。 ”学 生 是 学 校 的根 本 ，如 今 ，随着 经 济
的 发 展 、 社 会 的 进 步 ， 广 大 学 生 家 长 认 识 到 了 教 育 的
好 ，外 企甚 至 到 学 校 来 聘请 ，加 上 小 学 三 年级 以上 开
是 某 些 学 科 中 硕 果 仅 存 的 教 师 ，造 成 了 学 校 学 科 教 师
严 重 失 衡 。 作 为校 长 ，左 右 为难 ，放 了 ，学校 课 程 谁 来 教７ 不 放 ，违 反 了 有 关 政 策 ，打 击 了教 师积 极 性 。
如 我 校 ２ ０１ 英 语 教 师 还 有 １ 名 ， 因 为 教 师 英 语 底 子 ０ 年 ５
室— — 饭 堂 …… ”超 负荷 的 工 作 令 农村 初 中教 师 不堪 重 负 ，他 们 盼 望 着 “ 跃 龙 门 ” 早 日到 县 城 、省 城 一 ，
去 工作 ，教 师的 流 失还 将 继 续 ，尤其 是 一 些 教 学 能 力
强 、业 务 水 平 高 的教 学 骨 干 ，一 出名 便 成 为 重 点 中学 的挖 掘 对 象 。
谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策
谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策随着农村教育的发展，农村初中班主任面临着诸多管理工作中的难点。
本文将探讨农村初中班主任管理工作的具体难点，并提出相应的对策。
一、学校硬件设施落后农村初中学校的硬件设施相对城市学校来说普遍较落后，这给班主任的管理工作带来了困扰。
学生校舍条件差，影响学生学习兴趣和学习环境；学校缺乏图书馆和实验室等教育资源，限制了学生的科学素养培养。
针对这一问题，班主任可以通过争取上级支持，争取经费改善学校硬件设施，积极发动家长和社会力量捐助学校设施，激励学生积极用好有限的学习资源。
二、学生家庭经济困难农村学生家庭经济普遍相对较困难，一些学生存在学习用品和生活费用上的困扰。
班主任可以主动与学生了解情况，多向学校领导反映家庭经济困难学生的情况，并争取上级教育部门的支持。
班主任还可以积极组织爱心人士和社会力量进行资助和帮扶活动，帮助学生尽早摆脱困境。
三、学生流动性大农村初中学生流动性大是一个常见的问题，学生家庭因工作等原因会频繁迁居。
这给班主任的管理工作带来了困难，如影响了班级的稳定性和学生的学业表现。
为了解决这一问题，班主任可以与学校的教务处和学籍管理部门密切合作，及时了解学生信息变动，尽快与新班主任联系，了解学生的情况，并做好合适的适应性工作。
四、师资力量不足农村初中相对城市学校来说，师资力量相对较为薄弱。
班主任在管理工作中需要投入更多的时间和精力。
对于这一问题，班主任可以积极争取上级部门的支持，争取招聘更多的优秀教师来加强学校的师资力量。
班主任还可以通过培训活动提升自身的专业素养，不断提高教育教学水平。
五、家庭教育观念不足农村家庭教育观念相对滞后，一些家长对学生的教育关切度不高，缺乏科学的教育方式。
这给班主任的管理工作带来了一定的困扰。
为了解决这一问题，班主任可以组织家长会和亲子活动，积极与家长沟通和互动，宣传正确的教育观念和家庭教育方式，帮助家长提高对子女教育的关注和重视程度。
走出农村初中教育的彷徨与困惑
曾 国 和
走 出袈莉 初 审教 育
了， 每天“ 赤条条来 去无牵挂 ” 。
耳 闻目睹农村初 中教育 之“ 现状 怪”
经常听到一些农村学 校负责人
“ 低迷 、 无奈” 的初中 教 育现 状分析
上述事例也许 是沉积 已久 的冰 时间也 都花在课外 作业辅导 或某 些 中生 受到感染 。打牌赌博 的泛滥 ， 格 山一角 ， 也许是偏颇的个别现象。不 特 长 的 辅 导 上 。还 有 些 家 长 成 天 把 调低 下的大众 传媒 ，让人欢喜让 人 管怎样 ， 中学生 的厌 学 、 初 冷漠 、 叛 时 间花在牌桌上 ，对小孩 的教育过 忧 的 网 络 ，给 相 对 纯 洁 的学 生 心 灵 逆、 缺乏 正义 感 、 德感丧 失 ， 不 问甚少 ，把教育小 孩的责任完 全寄 很大 冲击 ，许多学 生沉溺于 网络 游 道 都 得 不引起我们 的高度警觉和反思 。 托在学 校 。更有许 多家长过分 重视 戏不 能 自拔 。电视 、 录相以及现实生 单 一的“ 应试 教育 ” 使初 中学 生 孩 子 的 生 活 ， 怕 孩 子 吃 一 点 苦 ， 生 孩 活中耳 闻 目睹的 凶杀 、 劫 、 抢 色情 、 厌 学情绪 与 日俱增 。 长期 以来 ， 素质 子 只管学 习 ， 它一切 由父 母包办 。 械斗 ，严 重毒害着 正处 于成 长中的 其 教 育 喊 得 轰 轰 烈 烈 ，但 实 际 上 ，应 特 别 是 随 着 留 守 学 生 的 增 多 ，隔 代 初 中生 的心 灵 。 外 ， 钱 万 能 的 思 “ 另 金 深入人 心 ” 也使 青少 年学 生染 ， 试 教育 ” 抓得扎扎实实。初中生刚从 教育对 小孩的过分溺 爱 ，容易使 小 想 “ 小 学接 受过 “ 文 ” “ 语 、 数学 ” 的磨 孩养成骄横 、 课 目空 一切 、 冷漠无情 的 上 了满 身铜臭 。“ 读不读 书不 要紧 ， 砺， 进入初 中后课 程陡然增 加 ， 主科 性格 。娇 生惯养下成长 的孩子必 然 会赚钱就 行” 的思想逐 渐在一些 家 要学， 副科也要考 ， 个老师都要求 缺乏吃苦耐 劳的精神 、艰 苦奋斗 的 庭和校园蔓延 。 每 学生 “ ” “ ” “ ，有的科 目是 意志和 战胜 困难 的勇气 。有些人 心 记 、背 、练” 易感 多变 的年龄 阶段使 初 中学 机 械 、 复的操 练 ， 时又 费神 ， 重 耗 加 理 脆 弱 ， 避 困难 ， 苦 怕 累 。 次 ， 生最易走 上歧途 。初 中时期是从儿 逃 怕 其
农村中学校长的困惑与对策
农村中学校长的困惑与对策摘要：随着社会的发展,职业化已经成为越来越多职业的发展要求,专业化也势必成为社会各种职业发展的一种必然趋势。
关键词：中学校长困惑对策我是一名农村中学校长，从事农村中学校长及教育管理；我为教育痴迷，但对教育迷茫；作为从贫困的农村走出的农民的儿子，由于家族原因（；的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正；一、学校究竟是校长负责制我是一名农村中学校长，从事农村中学校长及教育管理工作已近很多年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村中学教育的中学教师。
我主持工作至今。
基本尝试和体验过农村中学各个层次的管理方方面面的酸甜苦辣，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。
近几年，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。
学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，理想与现实相差太远了，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要努力去做的许多违背教育规律的事。
有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。
不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。
用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。
事实真是这样吗?还是有的大学生说得实在：老师待遇太差了，有能力的哪个还考老师哟！考个村官都比老师工资高。
据调查，现在农村中学老师与公务员的待遇差别是天壤之别。
特别是当前我们这个仿古家具工人的工资更是天价，我们大部分的老师的工资不如一位磨光的女工的工资（不包括加班费）。
不管把教书育人说得多么崇高和神圣，你叫老师们怎么安心教学？二、培训过程的非系统性和内容模块化。
由于培训主体多元，加上农村中学教师工作任务重，人员多而分散，由此导致农村中学教师培训呈现过程的非系统性和内容模块化倾向。
农村中学教育发展的几点体会
农村中学教育发展的几点体会作者：赵玉华来源：《华人时刊·校长》2014年第12期本人有幸参加2014年三明市骨干校长第二期培训班，并在南京师大进行了为期十天的学习培训。
对于一个任职于乡镇中学校长的我来说，这次培训是一次跨越，让我获得了更丰富的知识，让我看到了更广阔的天空，更让我看到了农村中学教育的发展前景。
如何打破教育瓶颈，提高农村中学教育教学质量，是我一直在探索的问题，这次培训增添了我工作的动力和成功的信心。
更新理念——静下心来教书，潜下心来育人杨启亮教授在这次培训中分析了我国基础教育现状及解决的办法和未来发展的方向；对基础教育性质的认识及老师发展存在的问题，特别强调了基础教育不是目的，而是为终生教育打基础。
这些先进的教育理念、明晰的办学思想，如和风细雨般浸润着我们这些基层教育管理者的心田。
教书育人是一件辛苦的事，作为一名校长，起早摸黑，整天为学校的事忙里忙外。
就是出差在外，一天到晚也要提心吊胆，担心学校会不会出安全事故，学生能不能学好，教师能不能正常工作，恨不得长出三头六臂，随时随地都能了解和掌握学校师生的一举一动，并解决可能发生的问题。
可就是没有好好思考过自己这样做，虽然劳心劳力，就一定能达到预期的效果吗？杨教授的教育理念告诉我：教育教学管理就象是家庭妇女做家务，每天都是机械地忙忙碌碌，即使你不休息，也永远都有做不完的事情。
教育如做家务，不可不忙，但也不可没有选择的忙。
学校的办学理念是学校的灵魂，当老师得大气一点，当校长就更要有广阔的胸襟，杨教授对孩子教育的“三不”原则，就可以作为我们管理学校的很好借鉴。
教育教学工作很辛苦，作为学校的管理者更辛苦，但如果对生活多一份热爱，对教师多一份关心，给学生多一份憧憬，许多问题便可迎刃而解。
因此，提高自身的修养和素质十分必要。
这就要求我必须不断地去学习别人的成功经验，去思考教育家的成功之路，去倾听别人的诚恳意见，以此培养自己高尚的情操，相信我们校长就会变得优雅大气，真正做到：静下心来做事，潜下心来育人。
乡村振兴战略背景下农村初中班主任窘境及对策
乡村振兴战略背景下农村初中班主任窘境及对策随着乡村振兴战略的推进，农村教育逐渐受到重视。
然而，农村初中班主任在教学和管理中面临着一系列挑战和困境。
本文将探讨这些问题，并提出相应对策。
一、农村初中班主任的窘境1.教学质量较低农村初中班主任的教学条件较差，人员流动性大。
教学设施不够完善，师资力量相对较弱。
在这种情况下，农村初中班主任往往难以提供高质量的教育。
2.学生的文化水平较低农村学生文化水平普遍较低，部分学生阅读能力差，思维能力弱，语言表达能力不足。
这给教学带来了挑战，需要农村初中班主任采取一系列措施来提升学生的能力。
3.班级管理难度大农村初中班级数量相对较少，学生数量较多，班级管理难度相应较大。
农村初中班主任需要不断探索适合本地区教育特点的管理方式，才能更好地管理班级。
4.薪资待遇低相对于城市教师而言，农村初中班主任的薪资待遇较低，这影响了他们的工作积极性和教学质量。
二、针对农村初中班主任的对策1.提升教学质量针对农村初中班主任教学质量较低的问题，需要采取以下措施：（1）建立教研组织，并组织教师进行集中培训，提升教师的教学水平，提高备课和授课技能。
（2）完善教育设施，提供教学教具和科技设备，使老师和学生在更加现代化的教学环境下工作。
2.提升学生的文化水平为了提升农村学生的文化水平，需要采取以下措施：（1）创新教学模式，采用活力教学、情境教学、探究式教学等新颖的教学方式，提高学生的学习能力。
（2）修缮校园环境，为学生提供更好的学习环境。
（3）组织学生参加各种有益的文化活动，如诗歌、书法等比赛，培养他们的兴趣爱好和个性。
3.改善班级管理为了改善农村初中班主任的班级管理，可以采取以下措施：（1）建立完善的班级管理制度和规章制度，制定相关规定，加强班级管理。
（2）加强家校沟通，建立良好的家校关系，与家长合作，共同关心学生发展。
4.提高薪资待遇改善农村初中班主任薪资待遇不仅是保证教师积极性的必要条件，也是提高整个农村教育质量的关键措施。
农村初中班级管理的难点及解决办法
农村初中班级管理的难点及解决办法农村初中班级管理面临着一些独特的困难和挑战，主要表现在下述几个方面：一、人员流动性大。
农村地区人员流动性较大，学生家庭经济状况不稳定，有时会因家庭经济困难而辍学，导致学生流失和班级人员变动频繁。
解决办法：1.建立健全信息员制度。
建立一支负责收集、汇总和更新学生信息的信息员队伍，及时了解学生家庭经济状况和学习情况，为学校制定有针对性的措施提供依据。
2.加强家庭经济帮扶。
通过建立帮扶机制，为经济困难学生提供经济援助和资助措施，鼓励他们继续上学，减少因经济原因引起的学生辍学现象。
二、信息交流不畅。
相较于城市初中，农村初中班级的信息化程度相对较低，学生和家长对于学校的情况了解不够，班级信息交流不畅，给班级管理带来一定的困难。
解决办法：1.建立班级微信群。
建立班级微信群，及时向学生和家长发布班级动态和通知，提高信息传递效率，便于学校与家长之间的沟通。
2.定期召开家长会。
定期召开家长会，向家长及时汇报学生的学习、生活情况，解答家长的疑问，增强家校合作，共同关注学生的发展。
三、教学质量参差不齐。
农村初中班级中学生的学习基础相对较差，学生的学习能力、学习方式各异，教学质量参差不齐，对班级管理提出了更高的要求。
解决办法：1.实行个性化教学。
结合学生的学习特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.开展集体辅导。
组织学生进行集体辅导，分析学习难点和问题，互相帮助，提升班级整体学习水平，促进学习共同进步。
四、学生价值观多元化。
农村地区的学生家庭教育环境相对封闭，传统观念和现代观念交叉并存，学生的价值观念多元化，思想观念更加复杂，对班级管理提出了更高的要求。
解决办法：1.开展德育教育。
加强班级德育教育，培养学生正确的价值观念，引导学生健康成长，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.创设良好的班级文化。
通过组织班级活动，建设班级文化，增强学生的凝聚力和归属感，营造积极向上的学习氛围，倡导健康的价值观念。
农村学校校长的困惑与对策
专， 才能精 。 以 ， 所 让有相关特长的教师转型和充实专
三为 安全所忧 。安全 问题 ， 各级警 钟长鸣 ， 学校 职教师队伍 ， 对农村学校教育来说是好事。只有当农
已到了 比教 学还 重视 的程度 ， 天天讲 、 日查 ， 长 村 学校真正配备 了较为完善的技能型专职教 师 ， 日 校 农村 成天提心 吊胆 、 如履 薄冰。但现在安全隐患很多 。小 学校 的素质教育和新课程改革才能真正落到实处 。
一
乎无任何财源 。生源多 ， 办公经费就多 ； 生源少 ， 办公
要保 持 良好的心态。 态度决 定一切 。 这是连 “ ” 经费就少 。一般的农村学校只能保证有地方上课 ， 而 小学生都懂 的道理 ，但往往 是越容易懂 的道理越少
一
些相关 的教 学配套设施 ， ： 如 图书室 、 美术室 、 实验 人去做 。农 村学校校长当 中有明确 的态度 的人很少 ， 村学 校校长首 先要 明确 自己不是官 ，做与不做 不是
都承受不起 。家长痛失 的是孩子 ； 学校付 出的是 巨额 奋发 向上 、 不断进取 的领导班子 ， 其他教师 的管理 就
赔偿 （ 则七八 万 、 少 多则 十几万 ）校长受 的是 处分 ， 不再是问题 ， ； 学校的各项工作就能顺 利地开展起来 。 轻则记过降薪 ， 重则撤职“ 双开” 。 （ 作者单位 ： 长沙县开慧 乡双华学校 ）
３ ９
１． ０ 月
室等 ， 只能 出现 在孩子 的幻想 里 ， 的甚至连起码 的 许多人不知道 自己是谁 ， 有 也不知道 自己要做什么 。农
体育器材都不 具备 。
二为课改所 惑。课 改实施 的关键在 于课堂 ， 但现 大 的问题——做 了校 长 ， 能多做点 事 ， 体现一下 个人
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乡村初中校长的困惑
张家界市慈利县龙潭河镇中学 包 健
都说一个好校长便是一所好学校，然而广大农村中小学校长，却感觉越来越难，资金、师资、校园危房等问题，日益成为压在心中的巨石、悬在头上的利剑。
面对新的教育形势，内心更是充满了困惑。
困惑一：群众对优质教育的强烈需求与农村教育普遍落后的现实
“欲求木之长者，必固其根本；欲求水之远者，必浚其泉源。
”学生是学校的根本，如今，随着经济的发展、社会的进步，广大学生家长认识到了教育的重要性，不惜重金把子女送往城里学校。
加上现在一些不规范的招生行为，中专、私立学校随时都在招生，城里重点中学，更是想方设法挖优秀生源。
很多学校甚至让学生来招生、拉生源，这样，招走一个学生往往要带走一大批学生。
这些行为造成了城市生源大量富余，农村生源严重流失。
家长对优质教育的强烈需求固然无可厚非，但生源的严重流失对于农村初中校的发展无疑是釜底抽薪。
本来农村教育普遍落后，提高教学质量十分困难。
优秀生源流失后，学校要出成绩更是难上加难。
质量是学校的生命，没有成绩，又面临着更多的生源流失，形成了恶性循环。
子是乎，形势日益严峻，本来就薄弱的农村教育，现在变得更加脆弱。
困惑二：学科任课教师不平衡与学校教职工超编
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
一个学校，没有一支相对稳定的教师队伍是办不出成效来的。
不少农村初中校人员超编极为严重，然而专任教师却达不到要求。
一方面，上级有关部门一再重申要精简机构，教师编制一压再压。
按编制聘任教职工，剩余的人员何去何从？这些人员多数年龄较大，再就业几乎不可能，他们的工资是家庭经济的主要收入来源，一解聘整个家庭都会受到极大影响。
另一方面，近年来，城市教师招考、公务员考试、党政机关借调等，使学校流失了部分骨干教师，有的甚至是某些学科中硕果仅存的教师，造成了学校学科教师严重失衡。
作为校长，左右为难，放了，学校课程谁来教？不放，违反了有关政策，打击了教师积极性。
如我校英语、体育、音乐、美术没有一个科班出身的不得不聘请，加上小学三年级以上开设英语课程，个别英语教师要调整到小学任教，到英语教师要承担1.5倍的
教学工作量。
相反，有的学科人员众多，超出编制3至4名，无课可上，闲得发慌。
学科教师的不平衡成为农村薄弱校的一个痼疾，一位老师说：”我们终日像陀螺一样旋转于教室——办公室——饭堂……”超负荷的工作令农村初中教师不堪重负，他们盼望着“一跃龙门”，早日到县城、省城去工作，教师的流失还将继续，尤其是一些教学能力强、业务水平高的教学骨干，一出名便成为重点中学的挖掘对象。
困惑三：学校发展与经费紧缺
探索办学理念，打造办学特色，提高办学效益，郎离不开办学条件，学校发展首先要加大投入，完善基础设施。
但是农村中学大多建于20世纪五六十年代，多为土木结构，经风吹雨打，已成为危房，存在着较为严重的安全隐患。
一位校长说；”农村学校，大多存在数量不少的危房，如一柄利剑，时时悬在我的头上——那是人命关天的事，一遇刮风下雨，校长们哪一个不是胆战心惊，寝食难安。
”危房改造成为学校发展的重要保障。
但危房改造谈何容易，一般学校只能依靠“上级拨一点，乡镇挤一点，学校筹一点”来解决校园、校舍建设问题。
上级拨款毕竟有限，农村乡镇政府本已负债累累，大部分学校都伸手要钱，捉襟见肘，也只能拆东墙补西墙，解决不了根本问题。
“学生要读书，学校要办好，我们只有东要西贷，八方筹措，为钱所困，一年大部分时间都花在找钱上”，一位校长如是说。
确实，以前校长盼着开学收费，现在校长怕着开学收费。
以前“普九”旧债未还，一开学，教学楼工程承包者追着要钱。
采取“一费制”后，农村初中校所收的有限费用还不够教师培训、练习印刷、用水用电、日常办公等费用的开支。
哪有钱用来改善办学条件，时代的发展对教育提出了更高的要求，多媒体教学、实验教学、校本教研、校园绿化……个个项目都要上，个个项目都要钱，少则十来万，多则上百万，这些又由谁来买单？
校长在农村基础教育中的重要作用自不待言，那么，为教育发展计，如何面对现实，解决校长们的困惑，切实关注他们的生存状态，还他们真正的角色定位，值得所有决策者去思考，更期待有实际的行动改变这一切。