八年级语文上册 第23课 核舟记导学案 新人教版
最新人教版初中语文八年级上册23.《核舟记》导学案
23.《核舟记》第一课时【学习目标】1．积累文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
4、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【学习过程】 前置作业1、自由阅读课文，达到熟练成诵的程度；2、自学检测：（1）检查背诵课文2、3、4段：（2）给下列加点字注音：器皿．（ ） 罔．不（ ） 贻．（ ） 有奇．（ ）黍．（ ） 箬篷．．（ ） 糁．（ ） 峨冠．（ ）髯．（ ） 髻．（ ） 衣褶．（ ） 诎．（ ）楫．（ ） 壬戌．．（ ） 虞．山（ ） 篆．章（ ） 矫．（ ）课堂探究1、阅读课文，结合注释，借助工具书，疏通重点词汇，理解文句，把握文意。
同时互相交流，共同完成对疑难词汇、语句的理解；（1）释词：1.有奇巧．．人 ( ) 2.罔不因势象形．．．．．．( ) （） 3.尝贻．．余核舟一 （） 4.盖．大苏泛．赤壁云 （ ） （ ） 5.启窗而观．() 6.高可．二黍许．( ) （ ）7.箬篷．．覆之 ( )8.清风徐来．．，水波不兴．．( ) （ ） 9.石青糁之．．（ ）10.中峨冠．．而多髯．者 （ ） （ ）11.其两膝相比．．者 （） 12.佛印绝类．．弥勒 () 13.矫首．．昂视 ( ) 14.神情与苏、黄不属．．() 15.珠可历历．．数也 ( )16.居右者椎髻．．仰面 ( ) 17.若听茶声然．．．( )18.其人视端容寂．．．．（ ） （ ） 19.其船背稍夷．( )20.钩画了了．．，其色墨 ( ) 21.长曾．不盈寸．．（） （ ）22.盖简．桃核修狭．．者为之．．（）（ ）（ ）（2） 找出下列句中的通假字并解释1、舟首尾长约八分有奇() 2、诎右臂支船( )3、左手倚一衡木() 4、虞山王毅叔远甫刻( )5、盖简桃核修狭者为之() （3）、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）以至鸟兽、木石（） 文曰“初平山人”（ ）③奇：明有奇巧人（） ④有：明有奇巧人（ ）长约八分有奇（） 长约八分有奇（） ⑤为：为宫室、器皿、人物（） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）当堂检测1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
八上23《核舟记》导学案
主备人：备课组审核审核人班小组姓名湛江二中八年级上册语文科导学案（第23号）课题： 23《核舟记》课型：预习+展示课时：3课时一、本课学习目标：1.了解文章写作背景，把文中优美的词句积累起来。
（重点）2.朗读课文，领悟作者的对艺人高超的雕刻技艺赞美之情。
（重难点）3.牢记文章采用“总—分—总”的结构模式。
（重点）4.记住课文中的一些文言知识和说明常识。
（重点）二、预习，积累基础知识1.字音字形：给加点的字注音。
贻．（）八分有奇．．（）（）箬篷．（）糁．（）髯．（）楫．（）篆．（）我的补充：2.重点词语解释：理解下面加点词语：能以．径寸之木为．宫室尝贻．余核舟一高可二黍许．中轩敞者为．舱其两膝相比．者佛印绝类．弥勒其船背稍夷．我的补充：3.通假字理解：理解下面句子中的通假字：1.虞山王毅叔远甫刻2.舟首尾长约八分有奇3.为字共三十有四4.诎右臂支船5.左手倚一衡木4.一词多义理解：理解下面加点词语：奇：明有奇．巧人舟首尾长约八分有奇．．有：明有．奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有．奇为：为．宫室、器皿、人物中轩敞者为．舱可：高可．二黍许珠可．历历数也端：东坡右手执卷端．其人视端．容寂以：能以．径寸之木以．至鸟兽、木石盖：盖．大苏泛赤壁云盖．简桃核修狭者为之我的补充：5.古今异义理解：理解下面加点词的古今异义：1、卧．右膝：卧，古义：今义：2、其两膝相比．者：比，古义：今义：3、高可．二黍许：可，古义：今义：4、而计其长曾．不盈寸：曾，古义：今义：我的补充：4.词类活用理解：理解下面加点词语：（1）箬篷．．覆之：（2）石青．．糁之（3）中峨冠．．而多髯者为东坡：（4）居右者椎髻．．仰面：我的补充：5.特殊句式1、判断句：中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡（以上两句用动词“为”表示判断）2、倒装句：尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。
3、省略句：则题名其上，省略于，原句应为：则题名于其上。
6.作家作品：（1）关于作者：魏学洢（约1596—约1625），明末散文作家。
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）第一篇：八年级语文上册 23《核舟记》教学案 (新版)新人教版23.核舟记【教学目标】知识与技能熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象过程与方法通过合作探究究准确翻译课文究学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
情感、态度与价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺【教学重难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【导学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、走进作者：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善人，明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
知识链接文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
八年级语文上册 第23课 核舟记学案 新人教版
7卧右膝，诎右臂支船……
《核舟记》检测题
1明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，
2罔不因势象形，各具情态。
3尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
4舟首尾长约八分有 奇，高可二黍许。
5中轩敞者为舱，箬篷覆之。
6启窗而观，雕栏相望焉。
7船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡
14背 稍夷，则题名其上，
15蚊足，钩画了了，其色墨。
16其长曾不盈寸。.
17简桃核修狭者为之。
18技亦灵怪矣哉！
3、课堂小结
翻译：明朝有个手艺奇妙精巧的人，名字叫做王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以及飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的情态。（他）曾经送给我一个用果核雕刻成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁
2舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之 。旁 开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻「山高月小，水落石出」，左刻「清风徐来，水波不兴」，石青糁之。
三.古今异意
1、卧右膝：卧，古意：今意：
2、其两膝相比者：比，古意：今意：
3、高可二黍许：可，古意：许：今意：
4、盖简桃核修狭者为之：简，古意：今意：
四.词类活用
1中轩敞者为舱，箬篷覆之 2石青糁之
3中峨冠而多髯者为东坡4居右者椎髻仰面
五.特殊句式
1尝贻余核舟一2则题名其上3又用篆章一
4则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名其上5盖大苏泛赤壁云
3船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
八年级语文上册 第5单元 23《核舟记》课中导学案 (新版)新人教版
核舟记【学习目标】1．积累一些文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
【学习过程】一、导语二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者情况。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．播放示范朗读磁带，听读课文，力求读准字音，读顺句子。
2．读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
四、整体感知文意，弄清写作顺序1．疏通文意后，谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行交流。
2．仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。
然后出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。
3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
（1）教师引导学生理清文章整体思路。
（2）辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？五、精读分析1. 研读第一段：（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
（2）找出表现核舟主题的句子。
（3）找出原料小而表现题材广的句子。
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
2. 本文的说明对象是什么？3. 说明对象的特征有哪些？六、讨论探究1. 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？2. 左右舟子各具怎样的情态？3. 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？4. 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？5. 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？6. 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？七、作业搜集民间精巧的雕刻、剪纸等艺术，说给大家听。
八年级语文上册 第五单元 第23课《核舟记》导学案 新人教版
23 核舟记学习目标1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．按空间顺序依次介绍事物的方法。
3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
作者、作品常识，熟练的诵读课文；学习重点1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
知识链接作家作品魏学洢（约1596—1625），字子敬，嘉善人。
明朝末年著名散文作家。
他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。
著有《茅檐集》。
背景探视明朝的时候，我国的微雕技艺已经相当高妙，如明代冯梦龙的《古今概谈》一书中“雕刻绝艺”条记载：吴仁顾四以核桃刻小船，“蓬、樯、舵、橹、纤、索莫不悉具”；上刻三人，并有各种器物及对联等。
与本文记载的核舟颇为相像，同时还记载了“橄榄花篮”和其他一些微雕艺术品，可见当时微雕技艺之一斑。
文体浅谈“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
导入新课祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？自主学习：基础过关一、读音辨析矫．首（jiǎo）黍．米（shǔ）洢．（yī）器皿．（mǐn）罔．（wǎnɡ）贻．（yí）轩敞．．（xuān chǎnɡ）峨．冠（é）八分有奇．（jī）轩．（xuān）箬．篷（ruò）糁．之（sǎn）多髯．（rán）衣褶．（zhě）袒．（tǎn）诎．（qū）椎髻．（jì）壬戌．．（rén xū）甫．（fǔ）篆．章(zhuàn)二、词语释义明有奇巧．．人：手特别巧。
山东省三中八级语文上册《第23课 核舟记》导学案 新人教版
山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第23课核舟记》导学案新人教版学习目标：1、积累文言词汇，解读课文内容。
2、学习以空间方位为序说明事物，学习语言的简洁、周密、生动。
学习准备:一、给下列加粗的字注音：1、罔不因势象形（）2、尝贻余核舟一（）3、高可二黍许（）4、箬篷覆之（）5、峨冠而多髯者（）6、石青糁之（）7、各隐卷底衣褶（）8、诎右臂支船（）9、舟尾横卧一楫（）10、矫首昂视（）11、天启壬戌（）12、又用篆章一（）二、解释下列加粗的词语1、长约八分有奇2、左手倚一衡木3、王毅叔远甫刻4、诎右臂支船而1、启窗而观2、峨冠而多髯者3、而计其长曾不盈寸之1、能以径寸之木2、能以径寸之木3、左臂挂念珠倚之4、箬篷覆之三、注意朗读节奏1、盖/简桃核修狭者为之2、虞山/王毅/叔远甫/刻整体把握本文是一篇“记”，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
文章采用“总—分—总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
“罔不因势象形，各具情态”，说明他构思精巧，技术高超。
接着指出雕刻品“核舟”的主题：“大苏泛赤壁”。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第4段介绍船尾部分，写舟子的表情和动作，舟子的形象更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛。
第5段介绍舟的顶部，介绍了题名和篆章，以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。
最后总括全文。
问题探究：1．本文介绍的作品的雕刻家的艺术构思是怎样的？从这件作品的主题来看，“大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。
雕刻家虽然取材于这件事，但讲求的是既具体生动又高度集中的概括方式；他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。
具体地说，有以下几个要点：（1）雕刻品的原材料桃核，又具有“修狭”的特点，宜于刻成舟形形成“泛舟”的主题。
《核舟记》导学案 (人教版八年级上册)
《核舟记》导学案 (人教版八年级上册)23、《核舟记》导学案一、学习内容1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
(难点)3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
二、课前自学【知识链接】大苏泛赤壁：宋神宗元丰二年（1079年），苏黄被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。
元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上“大苏泛赤壁”这个典故作题材的。
1、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
朗读示范：明/有/奇巧人/曰王叔远中/峨冠而多髯者/为东坡珠/可历历数也。
虞山/王毅/叔远甫/刻。
2、文学常识：本文作者（约1596——1625），字子敬，（朝代）嘉善人。
选自《》，本书是由代编辑。
我们还学过出自这部文集的（作品）3、字音字形填空：罔（）ruò篷（）髻（）衣zhě（）戌（）篆（）八分有（）奇（）qū（）右臂石青糁( )之舟楫( )4、对照注释并结合工具书解词译句，准备上课时交流，把不理解的词、句写在下面。
（可结合自测自评1-3题思考。
）三、研讨与交流1、课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结构顺序来写的？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：顺序：（说明文的说明顺序主要有三种：（1）空间顺序：说明事物的形状、构造特征。
具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。
标记词：表方位的名词。
（2）时间顺序：说明事物的发展变化情况。
具体次序：操作程序、发展变化等。
标记词：表时间的词语。
（3）逻辑顺序：说明事理。
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23.《核舟记》
第一课时
【学习目标】
1．积累文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特
点。
4、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【学习过程】
前置作业
1、自由阅读课文，达到熟练成诵的程度；
2、自学检测：
（1）检查背诵课文2、3、4段：
（2）给下列加点字注音： 器皿．（ ） 罔．不（ ） 贻．（ ） 有奇
．
（ ） 黍．（ ） 箬篷．．（ ） 糁．（ ） 峨冠
．
（ ） 髯．（ ） 髻．（ ） 衣褶．（ ） 诎
．
（ ） 楫．（ ） 壬戌．．（ ） 虞．山（ ） 篆．
章（ ） 矫．
（ ）
课堂探究
1、阅读课文，结合注释，借助工具书，疏通重点词汇，理解文句，把握文意。
同时互相交
流，共同完成对疑难词汇、语句的理解；
（1）释词： 1.有奇巧．．
人 ( ) 2.罔不因势象形．．．．．．
( ) （ ）
3.尝贻．．
余核舟一 （ ） 4.盖．大苏泛．
赤壁云 （ ） （ ） 5.启窗而观．
( )
6.高可．二黍许．
( ) （ ）
7.箬篷．．覆之 ( ) 8.清风徐来．．，水波不兴．．
( ) （ ）
9.石青糁之．．
（ ）
10.中峨冠．．而多髯．
者 （ ） （ ） 11.其两膝相比．．
者 （ ） 12.佛印绝类．．
弥勒 ( ) 13.矫首．．
昂视 ( ) 14.神情与苏、黄不属．．
( )
15.珠可历历．．
数也 ( ) 16.居右者椎髻．．
仰面 ( ) 17.若听茶声然．．．
( )
18.其人视端容寂．．．．
（ ） （ ）
19.其船背稍夷．
( )
20.钩画了了．．
，其色墨 ( ) 21.长曾．不盈寸．． （ ） （ ） 22.盖简．桃核修狭．．者为之．．
（ ）（ ）（ ）
（2） 找出下列句中的通假字并解释
1、舟首尾长约八分有奇( )
2、诎右臂支船
( )
3、左手倚一衡木( )
4、虞山王毅叔远甫刻
( )
5、盖简桃核修狭者为之( )
（3）、比较下列字在句中的含义
①木：能以径寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远
（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”
（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人
（ ）
长约八分有奇（ ） 长约八分有奇
（ ）
⑤为：为宫室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观
（ ）
为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸
（ ）
⑦可：高可二黍许（ ） ⑧云：盖大苏泛赤壁云
（ ）
珠可历历数也（ ） 此中人语云
（ ）
当堂检测
1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
作者是字，嘉善人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。
“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。
3．黄庭坚是朝的文学家，字。
4．了解一些关于中国古代历法的知识，试着将天干地支背下来，并且推算一下自己的属相。
“十天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；
“十二地支”：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
第二课时
【学习内容】
1、疏通课文，翻译重点句子；
2、理解课文，赏析文段，掌握方法，培养情感。
【学习过程】
前置作业
1、根据重点词汇的理解，翻译全文；
2、积累检测：翻译下列重点句子
（1）罔不因势象形，各具态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）启窗而观，雕栏相望焉。
（5）苏、黄共阅一手卷。
（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（7）其人视端容寂，若听茶声然。
（8）细若蚊足，钩画了了，其色墨。
（9）而计其长曾不盈寸。
（10）盖简桃核修狭者为之。
课堂探究
1．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
2．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 写三个人的神情主要是为了说明什么？
3．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
4．文章主体部分是按照什么顺序来写的？
5．文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
当堂检测
1．点明核舟主题的句子是。
2．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有的特点，说明雕刻的精巧。
3．苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作“”的神态看出来。
4．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印的性格特点。
5．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“，”(从第一段文字中找)的
6．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他的神态，而左边舟子的神态则显得。
7．文中最后一段运用了、的说明方法，这样说明的作用是。
8．点明全文中心的句子是。
9．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是。
10、写出两句其他诗词中与船有关的句。
《虞初新志》及作者简介
课文选自张潮（清代文学家，以刊刻丛书在当时知名）编辑的短篇小说集《虞初新志》。
《虞初新志》所收入的作品，多为明末清初人的文言短篇，并附评语。
张潮编辑此书，意在“表彰逸事，传布奇文”，少数作品对当时不合理的社会现象有所反映。
魏学洢（约1596-1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。
敏而好学，善为文，一生没有做过官。
他父亲魏大中因弹劾权宦魏忠贤而遭诬害，他自己也因受阉党威逼悲愤而死。
著有《茅檐集》。
1、盖大苏泛赤壁云
2、灵活精致
3、“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”
4、豁达开朗5 罔不因势象形，各具情态。
6、轻松悠闲专注悠闲
7、列数字作比较突出雕刻者技艺的高超
8、嘻，技亦灵怪矣哉
9、罔不因势象形，各具情态。
10、野径云俱黑，江船火独明。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。