最新华语词汇教学
汉教词汇教学教案模板范文
教学对象：初级汉语学习者教学目标：1. 让学生掌握20个基本汉语词汇。
2. 培养学生运用所学词汇进行简单交流的能力。
3. 增强学生对汉语词汇的兴趣，提高学习汉语的积极性。
教学重点：1. 20个基本汉语词汇的正确发音和书写。
2. 词汇的用法和搭配。
教学难点：1. 词汇的正确发音和书写。
2. 词汇的用法和搭配。
教学准备：1. 词汇卡片：包含20个基本汉语词汇。
2. 多媒体课件：展示词汇的图片、例句和用法。
3. 小组活动道具：如卡片、小奖品等。
教学过程：一、导入1. 教师与学生用简单的汉语进行自我介绍，引入新词汇。
2. 学生分享自己熟悉的汉语词汇，激发学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示词汇卡片，引导学生观察词汇的发音和书写。
2. 教师带领学生朗读词汇，强调正确发音。
三、词汇学习1. 教师用多媒体课件展示词汇的图片、例句和用法。
2. 学生跟读并模仿教师发音，巩固词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的理解和应用。
四、小组活动1. 将学生分成小组，每组发放词汇卡片。
2. 小组成员相互提问，巩固词汇。
3. 小组内进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
五、巩固练习1. 教师展示例句，学生填写缺失的词汇。
2. 学生朗读例句，巩固词汇用法。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学词汇进行写作或口语练习。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对词汇的掌握程度如何？3. 教学方法是否有效，是否需要调整？教学评价：1. 学生对词汇的发音和书写是否正确。
2. 学生能否运用所学词汇进行简单交流。
3. 学生对汉语词汇的兴趣和积极性是否提高。
汉语词汇教案
汉语词汇教案教案标题：汉语词汇教案教案目标：1. 学生能够理解和运用汉语词汇的基本概念和特点。
2. 学生能够积累并正确运用一定数量的汉语词汇。
3. 学生能够通过多种方式巩固和扩展汉语词汇的学习。
教学重点：1. 汉语词汇的基本概念和特点。
2. 汉语词汇的积累和运用。
教学难点：1. 如何通过多种方式巩固和扩展汉语词汇的学习。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学素材、课件、黑板、笔等。
2. 学生准备：学习笔记本、课本、参考书等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣和注意力。
2. 提问学生对汉语词汇的认识和了解。
Step 2：讲解汉语词汇的基本概念和特点（15分钟）1. 介绍汉语词汇的定义和意义。
2. 解释汉语词汇的构成和分类。
3. 引导学生理解汉语词汇的多义性和词义辨析。
Step 3：词汇积累与运用（20分钟）1. 教师通过示范和解释，引导学生积累一定数量的汉语词汇。
2. 学生进行个别或小组练习，巩固所学词汇。
3. 学生运用所学词汇进行口语或写作练习。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 教师提供一些词汇拓展的练习和活动，如填空、造句等。
2. 学生进行个别或小组活动，拓展词汇的运用能力。
3. 教师给予学生反馈和指导。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结。
2. 学生对所学内容进行回顾和评价。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如词汇积累、词义辨析等。
2. 提醒学生复习和巩固所学内容。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读汉语课外读物、参与词汇竞赛等方式进一步巩固和扩展词汇。
2. 教师可以根据学生的学习情况，调整教学内容和方式，提供个性化的词汇学习指导。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现、课后作业和测试等方式进行评价。
2. 学生可以通过自我评价和互评等方式参与教学评价。
词汇教学(陈老师)
整体释义法
一.直接法（初级） 直观法 定义法：切忌照搬词典，如：噎：食物堵住食管/嗓子。爷爷？/后天？ 适用于表示具体事物的名词。 二.翻译法（初级） 适用于一些意义比较抽象的词语。 三.语义系联法（初、中、高级） A. 同义法；大夫/吝啬/商榷……（近义词）
马虎/愚蠢………
B.反义法：内行/丑陋
写作文
时间 财富 生命 消失 ……也 即使 ……也
珍惜
假如
词汇的扩展 名词的扩展 （量+名） 桌子 裤子 动词的扩展 （动+宾） 喝 打
衣服 坐
水 学习
Hale Waihona Puke 词汇偏误分析 星期四我们有汉语试验。
我们先去了南京路和外滩，明天又去了淮海
路。 这段时间天气特别差，接连下了两个小时的 雨。 到别人家吃饭时，虽然他们的菜不是滋味儿 ，你一定得勉强吃吧。 我把他作为儿子。
2.他特别善于交际，朋友很多。（…有的是） 8.词语搭配 开发 婚礼 年龄 久 举行 资源 质量 好 改变 计划 时间 大 9.综合填空 今天，在《北京青年报》上看到贵公司的招聘启（ ） ，我很感兴趣，因此写信向贵公司正 （）提出申请。 10.造句 你穿上这么漂亮的衣服，又戴上了墨镜，我（ ） 。（简直） 由于她最近的工作效率非常高，所以（ ）回家。 （提前）
生气
多义词的归纳 他学得好 这件事好办 词性的归纳 编辑、领导、丰富、活跃、突出 语义的归纳 将某一部分或某一单元的词语按语义类别进 行归纳，如： 毛衣、裤子、鞋袜、帽子、手套
词语练习
1.字词听写 2.义项选择： 非：A不是 B错误 C一定 D不合于 （1）不少人认为汉语和日语是同源的，实际上并 非如此。 （2）买卖儿童是非法行为 （3）我们相信李明自己会辨别是非的 （4）爸爸让丁力报考医学院，丁力自己却非要报 考电影学院
对外汉语词汇教案模板(共3篇)
对外汉语词汇教案模板〔共3篇〕第1篇：对外汉语词汇教案词汇微格教学教案课程名称：高级汉语词汇课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人高级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过引导、图示使学生理解一些关于“春节”风俗的词语，并学会其读音、写法；2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“春节”风俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。
二、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求可以正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
三、教学重点和难点〔一〕生词 (1〕根底生词年俗祭灶扫尘拜年年画春联鞭炮〔2〕拓展生词送〔接〕灶作揖〔二〕短语挂年画贴春联放鞭炮四、教学方法直观法：多媒体教学五、教学过程〔一〕导入新课：“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？” “知道。
是春节。
”“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的风俗有所理解吗？……〔同学们七嘴八舌地答复〕“好吧，如今我们一起来学习关于“春节”的一些风俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。
”〔二〕讲解生词1、“年俗”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。
〔两遍〕〔2〕老师解释“年俗”的词义及其组合关系；〔3〕示意局部学生按座位顺序一个接着一个读。
〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。
〕2、“祭灶”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。
〔两遍〕〔2〕老师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；〔3〕两遍教读完毕后，示意局部学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。
〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正〕〔4〕老师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半局部的写法，联络“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。
3、“扫尘”的讲解〔1〕展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生答复；〔2〕老师领读，学生跟读。
汉语词汇教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词，理解其在句子中的意义。
（2）学生能够运用所学的生词进行简单的口头和书面表达。
2. 能力目标：（1）提高学生的词汇运用能力，培养学生灵活运用词汇的能力。
（2）增强学生的词汇记忆能力，提高词汇积累量。
3. 情感目标：（1）激发学生学习汉语的兴趣，培养学生热爱汉语的情感。
（2）培养学生团结协作的精神，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 生词：根据教材或实际情况选择10个左右生词，包括名词、动词、形容词等。
2. 语法点：根据生词的词性，选择相关的语法点进行讲解。
3. 课文：选取一篇与生词相关的课文，让学生通过课文学习生词和语法点。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的生词和课文，激发学生的学习兴趣。
（2）通过图片、视频等方式展示生词的实际运用场景。
2. 词汇学习（1）教师讲解生词的发音、意义和用法。
（2）学生跟读生词，模仿教师的发音和语调。
（3）教师引导学生进行生词造句，加深学生对生词的理解。
3. 语法点讲解（1）教师讲解与生词相关的语法点，结合例句进行讲解。
（2）学生进行语法练习，巩固所学知识。
4. 课文学习（1）教师朗读课文，引导学生跟读。
（2）学生分段朗读课文，纠正发音和语调。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和语法点进行对话。
6. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂测试：通过课堂测试，评估学生对生词、语法点和课文的理解程度。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
汉语词汇语法教案初中
教案：初中汉语词汇语法教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇，提高他们的词汇量。
2. 让学生了解并学会使用汉语的基本语法结构，提高他们的语言表达能力。
3. 通过教学，培养学生的学习兴趣，激发他们学习汉语的积极性。
二、教学内容：1. 汉语词汇：名词、动词、形容词、副词、量词、介词等。
2. 汉语语法：句子结构、词序、时态、语态、被动语态等。
三、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用汉语。
3. 直观教学法：利用图片、实物、多媒体等辅助教学，让学生更直观地理解和掌握知识。
4. 对比教学法：通过比较汉语和学生的母语，让学生更好地理解汉语的特点。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：介绍本节课要学习的词汇和语法知识，让学生初步了解。
3. 讲解和演示（15分钟）：详细讲解词汇和语法知识，并通过示例进行演示。
4. 实践环节（10分钟）：让学生在小组内或独立完成一些练习，运用所学知识。
5. 总结和复习（5分钟）：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。
6. 结束活动（5分钟）：通过游戏或歌曲等轻松方式，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词汇和语法知识。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 选择一个话题，运用所学知识进行口语表达或写作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解他们的掌握程度。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达或写作测试，评估学生的实际运用能力。
4. 定期进行单元测试，了解学生的学习进度和存在的问题。
通过以上教学方法和步骤，我相信学生能够有效地掌握汉语词汇和语法知识，提高他们的汉语水平。
汉语教育中的词汇教学策略与方法
汉语教育中的词汇教学策略与方法汉语作为世界上使用人口最多的语言之一，其教学已越来越受到重视。
在汉语教学中，词汇教学一直是重点和难点。
如何有效地进行汉语词汇教学，是每一位汉语教师和学生需要思考的问题。
本文旨在探讨汉语教育中的词汇教学策略与方法。
一、分类教学法分类教学法是一种比较常见的词汇教学方法。
它是根据词汇的意义或是语言学成分进行分类，让学生对于每个分类下的词汇进行学习和记忆。
例如，可以把词汇按主题分类，如食物、交通、人物、时尚等，或者按词性分类，如名词、动词、形容词等。
分类教学法可以帮助学生更好地理解词汇的意义和特点，有助于归纳和总结。
二、语境教学法语境教学法是一种将词汇放在具体语境中进行教学的方法。
通过真实的语言环境，让学生更好地理解词汇的用法和意义。
例如，在学习“家庭”这个词汇时，可以通过教授与家庭相关的对话、文章、节日习俗等，让学生在具体的生活场景中体验和运用词汇。
语境教学法可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生对词汇的理解和运用能力。
三、记忆教学法记忆教学法是一种通过各种方法帮助学生记忆词汇的教学方法。
这种方法可以分为多种形式，如联想记忆法、语境记忆法、分解记忆法等。
联想记忆法是指通过将词汇与自己已有的知识和经验联系起来，以此加深记忆。
例如，在学习“男孩”这个词汇时，可以通过联想“蓝色”的衣服或玩具，让学生更好地记忆这个词汇。
语境记忆法是指通过将词汇放置在具有逻辑性或是自然性的语句或段落中，让学生更便于记忆。
分解记忆法是指将一个词汇拆分成几部分进行记忆，例如在学习“早上”这个词汇时，可以将其分成“早”和“上”两部分，让学生较容易记忆。
四、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法已成为越来越多教师和学生喜欢的教学方式。
通过多媒体的形式，如视频、图片、音频等，让学生更加生动地感受和理解词汇。
例如，学习“旅游”这个词汇时，可以通过教授旅游景区的图片或介绍音频，让学生更好地理解这个词汇。
多媒体教学法不仅能够提供更多更直观的信息，而且能激发学习兴趣，更能提高学生的学习效率和记忆效果。
汉语词汇教案
汉语词汇教案一、教学目标1.学生能够掌握本课所涉及的汉语词汇；2.学生能够正确运用所学汉语词汇进行交流；3.学生能够通过本课的学习，提高汉语水平。
二、教学内容1.汉语词汇的基本概念；2.汉语词汇的分类；3.汉语词汇的运用。
三、教学重点1.学生能够正确理解汉语词汇的基本概念；2.学生能够正确分类汉语词汇；3.学生能够正确运用所学汉语词汇进行交流。
四、教学难点1.学生能够正确理解汉语词汇的分类；2.学生能够正确运用所学汉语词汇进行交流。
五、教学方法1.讲授法；2.组合法；3.演示法；4.互动法。
六、教学过程1. 导入教师通过简单的问答方式，引导学生了解汉语词汇的基本概念。
2. 讲授教师讲解汉语词汇的分类，并通过实例进行讲解，让学生更好地理解。
3. 组合教师将学生分为若干小组，让学生在小组内进行词汇分类的练习，以加深学生对汉语词汇分类的理解。
4. 演示教师通过演示的方式，让学生了解汉语词汇的运用，并引导学生进行模仿。
5. 互动教师与学生进行互动，让学生在互动中运用所学汉语词汇进行交流，以提高学生的汉语水平。
七、教学评价1.学生能够正确理解汉语词汇的基本概念；2.学生能够正确分类汉语词汇；3.学生能够正确运用所学汉语词汇进行交流。
八、教学反思本次教学中，教师通过多种教学方法，让学生更好地理解汉语词汇的基本概念、分类和运用。
但是，在教学过程中，教师发现有些学生对汉语词汇的分类理解不够深入，需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和练习。
同时，教师也要注意在教学中注重学生的互动和参与，让学生更好地掌握所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
詞彙教學的內容
‧詞義
基本義、附加義、近義、反義、多義、 同音詞、同形詞
【討論1】「肥」和「胖」的詞義關係。 【討論2】「二」和「兩」的詞義關係。 【討論3】近義詞怎麼教？
‧【討論4】「好、壞」和「對、錯」兩組詞
的詞義關係。 ‧【討論5】反義詞怎麼教？ 【討論6】「老太太、老房子、老地方」三 個「老」的詞義關係。 【討論7】多義詞怎麼教？ 【討論8】「權力」和「權利」兩個詞的詞 義關係。
華語的主要句法成分
主語(陳述的對象) 謂語(陳述的內容)
(3)a.我是老師 b.他很高。 ‧【分析1】分析「現 在 三 點 半」 ‧【分析2】比較「便 當 一 個 50 元」和「一 個 便 當50元」
‧【分析3】比較「小 強 肚 子 痛」 和 「小 強 的 肚 子 痛」
‧【補充練習】 分析「他們口齒清楚」 他們 口齒
課程大綱
華語語法的特點 語法分析練習 語法教學原則
華語語法的特點
孤立語
沒有型態變化：性、數、人稱、時間
詞類不等於句法功能
實詞：名詞、方位詞、數詞、量詞、指代 詞、動詞、形容詞
虛詞：副詞、介詞、連詞和關聯詞、助詞、 嘆詞、象聲詞
b.我喜歡他的老實。
(1) a.他很老實。
(2) a.今天考試。 b.今天的考試很重要。 c.今天的考試題目很難。
‧【討論14】區別下列詞語的構詞方式
牙、牙齒、牙籤 葡萄、葡萄乾、葡萄牙
‧【討論15】分析下列複合詞的構詞方式
忘記、記得、牢記 幫忙、幫助、幫手
華語構詞特點
பைடு நூலகம்
‧「字」和「詞」的差別 菜、菜單、青菜
‧「詞、詞素、詞根、詞綴」的差別 車、車輛、車子、火車 ‧「詞」和「詞組」的差別 花菜、炒菜；小吃、亂吃；放心、放書
他們承認她，尤其她做的非常好吃的
巧克力。 他們每年一次回去歐洲。 我先把東西做再來說 一家人的生活靠我能維持
‧你必須小心，要不然被別人偷你的手機了 ‧愛情是否等待與責任？
‧他們倆見了面之後，孟所感動了嚴磊維繫的 約定。 ‧如果我們都有自己的摩托車，別說是學校外 面附近的餐廳，就是遠一點的餐廳，如果菜是 不錯，我們一定都去那邊吃宵夜。
主語 謂語 主語
清楚
謂語
華語的連帶句法成分
華語的連帶句法成分
‧賓語、補語
(4 )a.他學中文 b. 他學了兩個月。
‧【分析4】分析「他喜歡說中文」 ‧【分析5】分析「他中文說得很好」
‧文言詞
詞義豐富，如虛詞(於是、是以、因 而、然而、所、之)
‧國俗詞語
名物(麻將、紅包、元宵、緣分)， 制度(狀元、紅娘)， 熟語(成語、諺語)， 象徵(紅豆、蓮子、荷花、月亮)， 交際(招呼、道別、致謝、道歉、恭維、 讚揚、謙敬、禁忌等)
‧方言詞 牽手、歐巴桑、蚵仔煎、凍蒜
‧外來詞
音譯(咖啡、拷貝)，音譯兼表義(維 他命、迷你裙、摩托車) 意譯(蜜月、飛機)，日文借詞(場合、 積極、講師、俱樂部) 哪些詞應該先教？
華語詞彙教學
․華語詞彙概論 ․華語構詞特點 ․詞彙分析練習 ․詞彙教學原理
‧我覺得這個說法不對了。
‧我覺得我的演講比別人不好。 ‧我們一起串通好，跟他合作生 意，讓公司好轉。
你可以透過別的方法來顯示你的感謝。
你最好感謝他們才會維繫好的關係。 因為你不能去這個約會，所以我代表你。
‧
厭食症多發生從18到25歲的女性。
‧【討論20】華語疊詞規律何在？ ‧【討論21】疊詞的功能是什麼？ ‧【討論22】華語詞都可以重疊嗎？
詞彙分析練習
‧詞彙教學原理 詞彙教學重要性
生赴目的語國學習 生有特殊訴求 成人的學習特質
‧教學原則
結合詞彙的音、義、型、功能 注意詞彙的階段性
初級1000（聽說讀寫）+1500（800聽 說讀寫） 中級4500
常見問題 圖片不恰當 提問無聊
解釋不明 教學重點過多
基礎及初級詞彙教學 流程
‧展示 ‧練習 全班重複數次，師聽發音 師板書，全班大聲唸 點2~3生唸，再齊唸 師給1例，生造2~3句，挑1句寫黑板 師起頭，生完成句子 師提問，生回答 ‧複習 ‧測驗
華語語法介紹
‧華語語法與教學的關係
一個人以自己為主會有不太多朋友。
為了尖峰時間，路上塞車了。
‧我很樂趣打開小包。 ‧內容的東西是巧克力、果凍還有防蟲 器械
華語詞彙的種類
‧基本詞
人際稱謂、時空概念、數量概念、
日常用品、工具 人體器官、動作事物、狀態、自然 現象 【討論1】各類基本詞的重要性
‧一般詞
反映社會發展。新詞首先成為一般詞。
‧專業詞 專門術語、行話
‧【討論9】同音詞怎麼教？ ‧【討論10】「大人」和「大夫」
兩個「大」的詞義關係。 ‧【討論11】同形詞怎麼教？ ‧【討論12】日語、韓語中的 漢字詞怎麼處理？
‧構詞法
雞肉、牛肉； 好吃、好看； 要求、請求
‧語體
書面語、口語；正式、非正式
‧搭配
語意搭配（高/ high；輕/light）、語法搭 配（見面/meet； 享受/enjoy）
‧翻譯：不可能的任務
‧【討論13】詞彙教學直接給外語翻譯有 何優缺點？
華語構詞特點
‧單純詞
花、玫瑰、巧克力、馬來西亞
‧附加詞
老虎、阿姨、第一、鼻子、鳥兒、木 頭
‧複合詞
並列結構：海洋、巨大、改變；國家、 家族； 東西、大小、呼吸
偏正結構：狗腿、小腿、跑腿；火熱、
炙熱；筆談、健談、交談
主謂結構：地震、口渴、心悸、胃潰瘍 動賓結構：唱歌、吃虧、上課、動人 動補結構：看開、丟掉、放下、提起
‧適當的常用詞比例與詞彙重現率 ‧確定詞彙量與重點詞
‧教學方法
視覺說明：實物、圖片、身體語言（臉、 手勢、動作） 口頭說明：字群、同義、反義、說 明 句義、日常知識
音效說明
組合串連新詞彙 培養猜字能力：判斷詞性→推測可 能涵義→給答案 利用字典：師小學生字典（注音、 筆順、例句）， 生雙語小辭典（義）
‧【討論16】下列詞語是詞還是詞組？ 大腦、大頭 困難、很難
‧【討論17】「詞」和「詞組」容易清楚劃 分嗎？比較「看相、看書、看海」。
‧【討論18】「說話、吃飯、睡覺、寫字、 走路」是複合詞嗎？
‧華語詞切分困難 ‧【討論19】請以「全台大停電」為 例，說明中文電腦斷詞困難所在。
‧詞的重疊 談談、談談天、談一談、談一下、談 談看；清理清理；清清楚楚