三年级上册数学教案3.1毫米分米的认识毫米的认识 人教新课标-文档资料
3.1.1《毫米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
3.1.1《毫米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。
一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。
学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握毫米的概念，能够理解毫米与其他长度单位之间的关系。
难点是学生们在实际操作中如何准确地使用毫米进行测量。
四、教具与学具准备教具包括毫米尺、测量工具等。
学具包括练习本、尺子等。
五、教学过程1. 导入：我会通过实物展示，如一根铅笔，让学生们感受到长度单位的重要性。
2. 新课导入：我会介绍毫米的概念，让学生们了解毫米与其他长度单位的关系。
3. 课堂讲解：我会通过示例，讲解如何使用毫米尺进行测量，让学生们掌握测量方法。
4. 课堂练习：我会给出一些测量题目，让学生们自主完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：毫米的认识1. 毫米的概念2. 毫米与其他长度单位的关系3. 毫米的测量方法七、作业设计（1）一支铅笔的长度（2）一本课本的长度（3）一张桌子的长度答案：（1）180毫米（2）250毫米（3）1200毫米2. 题目：请用毫米尺测量你自己的身高，并填写在练习本上。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握了毫米的概念，学会了使用毫米尺进行测量。
但在实际操作中，部分学生还存在测量不准确的问题，需要在课后加强练习。
拓展延伸：请学生们在生活中寻找机会，使用毫米尺进行测量，加深对毫米的认识。
在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。
一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。
学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。
三年级上册数学教案-3.1毫米和分米认识︳人教新课标
三年级上册数学教案3.1 毫米和分米认识︳人教新课标教案：三年级上册数学教案3.1 毫米和分米认识︳人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在本节课中，我们将学习毫米和分米的认识，这是学生掌握长度单位的基础。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三册第36页至第37页的“毫米和分米认识”部分。
学生将通过观察和操作，理解毫米和分米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用毫米和分米进行长度测量。
二、教学目标1. 了解毫米和分米的概念，知道它们是长度单位。
2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。
3. 能够运用毫米和分米进行长度测量。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是毫米和分米之间的换算关系，教学重点是让学生能够运用毫米和分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、毫米和分米的模型、实物道具。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个尺子，让学生观察并说出尺子上的长度单位是什么。
学生回答：“厘米。
”我接着问：“有没有比厘米更小的单位呢？”引发学生思考和好奇心。
2. 知识讲解：我拿出毫米和分米的模型，让学生观察并讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。
学生通过观察和听讲，理解毫米和分米的长度单位。
3. 例题讲解：我出示一道例题，如“一个铅笔的长度是10厘米，换算成毫米是多少？”让学生分组讨论并解答。
学生通过讨论和思考，得出答案：100毫米。
4. 随堂练习：我给出一些长度测量题目，如“请用毫米和分米测量教室的长度、宽度和高度。
”学生分组进行测量并记录结果。
六、板书设计板书设计如下：毫米和分米认识1. 毫米：比厘米更小的长度单位，1厘米=10毫米2. 分米：比厘米更大的长度单位，1厘米=10分米七、作业设计铅笔书本桌子答案：铅笔的长度：100毫米书本的长度：20厘米=200毫米桌子的长度：120厘米=1200毫米50毫米8分米答案：50毫米=5厘米8分米=80厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果。
三年级上册数学教案-3.1 认识分米毫米 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-3.1 认识分米毫米︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米、毫米的概念，并能够正确地使用分米、毫米进行测量。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高他们的空间观念和动手操作能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强他们的学习兴趣。
二、教学内容1. 分米、毫米的认识。
2. 分米、毫米的测量。
3. 分米、毫米的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米、毫米的认识，分米、毫米的测量。
2. 教学难点：分米、毫米的换算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分米、毫米的概念、测量方法和换算关系。
2. 演示法：展示分米、毫米的实物，让学生直观地感受长度单位。
3. 操作法：让学生动手操作，进行分米、毫米的测量和换算。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和操作经验。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：让学生回顾已学的长度单位（米、厘米），并进行简单的测量练习。
b. 提出问题：在实际生活中，我们还需要更小的长度单位来进行测量，你们知道是什么吗？2. 讲解新课a. 讲解分米、毫米的概念：分米是长度单位，1分米等于0.1米；毫米也是长度单位，1毫米等于0.001米。
b. 讲解分米、毫米的测量方法：使用尺子或直尺，对物体进行测量，注意读数的准确性。
c. 讲解分米、毫米的换算关系：1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
3. 实践操作a. 分组进行测量练习：让学生分组，使用尺子或直尺进行分米、毫米的测量，并记录测量结果。
b. 分享测量经验：让学生分享测量过程中的心得体会，讨论如何提高测量的准确性。
4. 巩固练习a. 布置练习题：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
b. 小组讨论：让学生分组讨论练习题，共同解决问题。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：让学生复述分米、毫米的概念、测量方法和换算关系。
b. 总结学习收获：让学生谈谈本节课的学习心得和收获。
六、作业布置1. 完成教材上的练习题。
人教版三年级数学上册3.1毫米、分米的认识word教案
（人教新课标）三年级数学教案上册毫米、分米的认识第一课时认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点培养学生的估测方法。
教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米,建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识｜人教新课标
三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识｜人教新课标教案：三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三册第31页至33页的毫米和分米的认识。
通过本节课的学习，让学生掌握毫米和分米的长度单位，能够进行长度单位的转换，并能够运用毫米和分米解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，学会进行长度单位的转换，能够运用毫米和分米解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，学会进行长度单位的转换，能够运用毫米和分米解决实际问题。
难点：学生能够理解毫米和分米的概念，以及长度单位的转换方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过出示一些实际生活中的物品，如课本、铅笔、桌子等，让学生观察并猜测它们的长度，引出长度单位的概念。
2. 探究毫米和分米（10分钟）利用课件展示毫米和分米的定义和特点，让学生观察并理解毫米和分米的概念。
通过实际操作，让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录在练习本上。
3. 转换练习（10分钟）通过一些练习题，让学生学会将毫米转换为分米，将分米转换为毫米。
引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算课本的长度、铅笔的长度等。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调毫米和分米的概念以及长度单位的转换方法。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：毫米、分米转换方法：1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用尺子测量你的课本的长度，并记录在练习本上。
答案：略2. 请用尺子测量你的铅笔的长度，并记录在练习本上。
答案：略3. 请用尺子测量你的桌子的长度，并记录在练习本上。
三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识｜人教新课标
三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识｜人教新课标教学内容本节课将引导学生认识长度单位毫米和分米，掌握它们与米的关系，并能够进行简单的长度换算。
通过本节课的学习，学生应能够理解毫米和分米在日常生活中的应用，并能在实际情境中正确使用这些单位。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别毫米和分米的长度，并能够进行基本的长度单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，学生将学会如何使用尺子和其他测量工具来测量长度。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生合作解决问题的能力。
教学难点1. 毫米和分米的概念及其与米的关系的理解。
2. 准确地进行长度测量和单位换算。
教具学具准备1. 尺子、卷尺等测量工具。
2. 实物模型，如书本、铅笔等，用于实际测量。
3. 白板和笔，用于展示和讲解。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的实例引入长度单位的概念，如比较书本和铅笔的长度，引发学生对长度测量的兴趣。
2. 探究活动：学生分组，每组发一套测量工具和实物模型，让学生尝试测量并记录长度，引导学生发现毫米和分米的存在和意义。
3. 讲解与演示：教师在白板上展示毫米和分米的定义，并通过实际操作展示如何进行长度测量和单位换算。
4. 小组讨论：学生就测量中遇到的问题进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 练习与应用：发放练习题，让学生独立完成长度测量和单位换算的练习，巩固所学知识。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行点评。
板书设计1. 3.1毫米、分米的认识2. 主内容：- 毫米和分米的定义- 长度单位换算方法- 测量工具的使用方法3. 示例：展示几个实例，如书本的长度、铅笔的长度等。
作业设计1. 家庭作业：发放作业纸，包含长度测量和单位换算的练习题。
2. 实践活动：鼓励学生在家中寻找可以测量的物品，并尝试使用毫米和分米进行测量。
课后反思本节课通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解和掌握了毫米和分米的概念及其与米的关系。
三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识(一)︳人教新课标
三年级上册数学教案3.1 毫米、分米的认识（一）︳人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，具体是第3.1节毫米、分米的认识（一）。
在这一节中，我们将通过具体的实践活动，让学生了解和掌握长度单位毫米和分米的概念及它们之间的换算关系。
二、教学目标1. 了解毫米和分米的概念，知道它们是长度单位。
2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。
3. 能够运用毫米和分米进行实际长度的测量和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念以及它们之间的换算关系。
难点在于如何让学生直观地理解毫米和分米，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、厘米板、毫米板、分米板、实际物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并尝试用长度单位来描述它们的长度。
2. 讲解毫米和分米的概念：我会用尺子和厘米板来展示毫米和分米的长度，并解释它们之间的换算关系。
3. 小组讨论：我会让学生们分成小组，用学具进行实际的长度测量，并记录下来。
4. 举例讲解：我会用一些实际的例子来讲解如何运用毫米和分米进行长度测量和计算。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识进行解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括毫米和分米的概念、换算关系以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：1. 请用毫米和分米描述一下你的桌子的长度。
2. 请用毫米和分米计算一下你的教室的长度。
答案：1. 桌子的长度约为70厘米，即700毫米。
2. 教室的长度约为10米，即10000毫米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对毫米和分米的概念有了更深入的理解，并能运用它们进行实际的长度测量和计算。
但在教学中，我还需要更加注重学生的参与和实践，让他们在实际操作中更好地理解和掌握知识。
拓展延伸：学生们可以尝试用毫米和分米来描述和计算生活中其他物品的长度，如书本、电视等。
三年级上册数学教案-3.1毫米分米的认识人教新课标
三年级上册数学教案3.1毫米分米的认识人教新课标教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们与厘米之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够准确地识别和测量毫米和分米的长度。
3. 培养学生运用毫米和分米进行实际测量的能力，能够解决简单的长度测量问题。
教学内容1. 毫米和分米的概念2. 毫米、分米与厘米之间的关系3. 毫米和分米的测量方法4. 毫米和分米在实际测量中的应用教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念，毫米、分米与厘米之间的关系，毫米和分米的测量方法。
2. 教学难点：毫米和分米的准确识别和测量，毫米和分米在实际测量中的应用。
教具与学具准备1. 教具：尺子、直尺、卷尺等长度测量工具，教学PPT。
2. 学具：学生自备尺子、直尺、卷尺等长度测量工具。
教学过程1. 引入：通过展示一些长度测量工具，引导学生回顾之前学过的长度单位，引入毫米和分米的概念。
2. 讲解：讲解毫米和分米的概念，解释它们与厘米之间的关系，通过PPT展示一些长度测量实例，让学生更好地理解毫米和分米的应用。
3. 动手操作：让学生分组进行长度测量活动，使用尺子、直尺、卷尺等工具测量不同的长度，并记录下来，然后进行分享和讨论。
4. 练习：通过PPT展示一些练习题，让学生进行毫米和分米的测量练习，巩固所学知识。
板书设计1. 毫米分米的认识2. 内容：毫米和分米的概念毫米、分米与厘米之间的关系毫米和分米的测量方法毫米和分米在实际测量中的应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于毫米和分米的练习题。
2. 实践作业：使用毫米和分米进行实际测量，记录测量结果，并与同学分享。
课后反思1. 引入：通过展示长度测量工具，可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更容易接受新知识。
通过回顾之前学过的长度单位，可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，为学习新知识打下基础。
2. 讲解：在讲解毫米和分米的概念时，可以通过PPT展示一些长度测量实例，让学生直观地感受毫米和分米在实际测量中的应用。
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第一课时毫米的认识
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第21～22页例1及做一做。
《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并联系生活实际帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后进行估测和实际测量的重要基础。
（二）核心能力
通过这节课的学习，建立1毫米的长度观念，能利用毫米进行测量和估测，培养估测意识和能力。
（三）学习目标
1.通过观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。
2.借助具体的测量活动，掌握用尺测量长度的方法，会用毫米为单位进行测量，并能掌握毫米和厘米间的关系，能进行简单的换算。
3.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能。
（四）学习重点
建立1毫米的长度观念
（五）学习难点
建立1毫米的长度观念，估测
（六）配套资源
实施资源：《毫米的认识》教学课件、带有毫米刻度的直尺、1角或5角硬币、公交卡、身份证等。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）测量课桌面的长和宽并记录在家庭作业本上。
（2）在括号里填上米或者厘米。
王东身高130（）
大树高6（）
课桌的长度大约是80（）
（3）一支中华牌铅笔的长度大约是（）厘米，（）支铅笔的长度大约是1米。
（二）课堂设计
1.抢答热身
问题一：我们以前学过哪些长度单位？
问题二：你能比划下1米有多长吗？1厘米呢？
问题三：1米等于多少厘米？
【设计意图：通过抢答复习米和厘米的相关知识，理解长度的实际意义，调动学生积极性，为毫米的认识打下基础。
】
2.问题探究
（1）毫米产生的意义。
活动一：估一估——数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米？
重点引导学生说出估计的方法或者理由，言之有理即可。
活动二：量一量——测量数学课本的长、宽、厚并对照自己的估计完成表格。
重点观察学生测量过程中遇到的问题。
问题：当测量的长度不是整厘米数时，怎么办？
学情预测：学生会用自己的方式表示不是整厘米数的长度结果，对于学生的合理答案要及时肯定。
小结：数学课本的长、宽、厚都不是整厘米数，在我们的日常生活中，也有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，就要用到一个比厘米更小的长度单位——毫米，用字母表示记作：mm。
（2）认识1毫米以及毫米和厘米之间的关系。
问：关于毫米，我们的数学天使明明也有话要说，想听吗？
问：尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。
听了明明的介绍，
你能在尺子上找到1毫米吗？请你找一找。
问：1厘米中间有几个小格，你有什么发现？
1厘米＝10毫米
练一练： 3厘米＝（）毫米 70毫米＝（）厘米
【设计意图：学生已经知道每一小格长度是1毫米，再借助直尺的直观条件，获得厘米和毫米之间的关系是很容易的。
因此，教学时让学生自己去发现、交流，充分体现了学生自主学习的理念。
】
（3）建立1毫米的长度观念
①观察1毫米的长度。
观察尺子上1毫米的长度，并用手的食指和大拇指比划出来，在小组内交流。
②测量1角或5分硬币（或公交卡、身份证等）的厚度。
让学生先测出硬币的厚度大约是1毫米。
然后组织学生用食指和拇指夹住硬币，再慢慢抽出硬币，把硬币的厚度和手指间的空隙进行比较。
③说一说生活中哪些物品的长度大约是1毫米？
根据学生的回答，出示生活中接近1毫米的物体。
④读一读这些话，说说你的感受。
人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
我们用的中性笔芯是用毫米作单位的，一般为：0.35毫米 0.5毫米 0.7毫米。
【设计意图：建立1毫米的长度观念是本节的重点，同时也是难点。
这里设计了借助学生熟悉的实物进行观察、比划、测量、估计、举例等活动，帮助学生建立1毫米的长度观念。
】
活动五：估一估，量一量
估一估数学书的长宽厚各是多少毫米？再进行测量，并把之前的表格补充完整。
（同桌两人可以合作完成，互相提醒操作中应该注意的问题）
3.巩固练习。
（1）填一填 20毫米＝（）厘米 3厘米＝（）毫米
（2）第22页的做一做
4.课堂总结
这节课我们认识了新的长度单位——毫米，它是一个很小的长度单位，身份证的厚度大约是1毫米。
我们身边有好多物品长度都可以用毫米来表示，虽然1毫米很短，但是在科研中，1毫米的误差也可能导致失败，希望大家在以后的生活中要细心，让我们的生活更精确。
三、课时作业
1.练习五第1、2题。
解析：【考查目标二、三】利用毫米作单位进行测量，提高操作技能。
2.练习五是第5题。
解析：【考查目标一、二】学生在建立1毫米长度观念的基础上，进行估一估、量一量的活动，并在测量后反思估计的结果，逐步提高估测能力。
3.一本笔记本厚6毫米，5本这样的笔记本叠在一起厚多少毫米？合多少厘米？
答案：6毫米×5＝30毫米＝3厘米答：叠在一起厚30毫米，合3厘米。
解析：【考查目标二】。