苏教版生物七年级下册：10.3 人体和外界环境的气体交换 教案1
人体和外界环境的气体交换-苏教版七年级生物下册教案
人体和外界环境的气体交换-苏教版七年级生物下册教案一、知识目标1.了解呼吸系统的组成和功能。
2.能够掌握人体与外界环境进行气体交换的过程。
3.了解呼吸过程中二氧化碳和氧气在人体内的传播。
4.了解吸烟对人体的危害。
二、教学重点1.掌握呼吸系统的组成和功能。
2.掌握人体与外界环境进行气体交换的过程。
三、教学难点1.了解氧气和二氧化碳在人体内的传播。
2.了解吸烟对人体的危害。
四、教学内容1.呼吸系统的组成和功能。
–呼吸系统的组成–呼吸系统的功能2.人体与外界环境进行气体交换的过程。
–外呼吸和内呼吸–肺的结构和功能–气体交换的过程3.氧气和二氧化碳在人体内的传播。
–血液从肺到心脏的循环–气体在血液中的传播4.吸烟对人体的危害。
–吸烟的危害–如何预防吸烟对身体的伤害五、教学过程第一节呼吸系统的组成和功能一、呼吸系统的组成呼吸系统由鼻腔、口腔、喉、气管、支气管和肺组成。
二、呼吸系统的功能呼吸系统主要有两个功能：1.从外部吸入氧气，进入肺，然后输送到身体每个部分，为身体提供氧气和能量。
2.从外部除去二氧化碳，维持体内呼吸道的酸碱度，从而保持身体内部的平衡。
第二节人体与外界环境进行气体交换的过程一、外呼吸和内呼吸人体与外界环境进行气体交换可以分为外呼吸和内呼吸两个过程。
外呼吸是指人体从外部吸入氧气，通过肺和血管将氧气输送到全身各个部位，同时从全身各个部位将代谢产生的二氧化碳输送到肺，然后排出体外的过程。
外呼吸主要靠肺的呼吸作用和肺循环完成。
内呼吸是指细胞内发生的氧气和糖代谢产生的二氧化碳的交换过程。
内呼吸做法后的二氧化碳通过血管被带回到肺部，经过肺泡内的气体交换，然后与呼出的空气一起释放到体外。
二、肺的结构和功能人的肺的分为左右2个肺，左肺只有2个叶片，右肺则有3个叶片，肺被胸膜包裹着，位于胸腔中，呈叶状菜花状。
肺部结构比较复杂，在肺部的呼吸单元中存在很多小球状的肺泡，肺泡壁上有丰富的血管分布，气体在肺泡和血管壁上进行交换。
苏教版七年级下生物 10.3人体和外界环境的气体交换 教案设计
人体和外界环境的气体交换教学设计【教学目标】1.知识与能力：说出人体呼吸运动的过程。
说出肺活量的概念。
知道人工呼吸的原理和方法。
2.过程与方法：通过收集资料，了解人工呼吸的急救常识。
通过课上小组讨论、游戏、展示等方式，培养学生探究性学习的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观：掌握急救知识，珍爱生命。
【教学重点】人体呼吸运动的过程。
【教学难点】人体呼吸运动的过程及原理。
运用人体呼吸运动过程原理的知识来分析解决生活中的问题。
【教学流程】一、提问思考，导入主题同学们，我们平时在电影电视中看到是怎么判断一个人是死是活的？（感受鼻息）呼吸有无是判断生命有无的重要标志，活的生命都要进行呼吸。
请同学们想想我们在呼吸的时候身体还伴随着什么样的变化呢？请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，感受一下有什么变化？到底为什么会发生这种变化呢？呼吸运动是怎样进行的呢？我们一起通过今天的学习来寻找答案。
二、明确目标接下来让我们一起了解本节课的学习目标。
本节课，我们需要说出人体呼吸运动的过程和肺活量的概念，知道人工呼吸的原理和方法，学会运用人体呼吸运动的知识来分析解决现实中的问题，并且能掌握急救知识，珍爱生命。
三、教师引导胸廓的变化与呼吸运动有什么关系吗？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大了呢？同学们想一想这样的场景，我们大家都有过去游泳的经历，刚下水的时候，当游泳池的水没过胸口，会感觉呼吸有些吃力。
这是为什么呢？我们再想想胸廓的变化和呼吸的关系是怎样的呢？四、小组合作探究观看视频——《肺通气》。
小组合作讨论以下问题：1.什么是呼吸运动？2.呼吸运动的过程是怎样的？3.伴随呼吸运动，各部位有怎样的变化？得出呼吸运动的过程及原理后总结回答之前胸廓与呼吸关系的问题：胸廓变大使肺内气压下降导致吸气；胸廓变小使肺内气压上升导致呼气。
五、学生活动为了方便同学们对呼吸过程的理解和加深对知识的记忆，在此设计了一个游戏——《呼吸运动》。
2024秋七年级生物下册10.3人体和外界环境的气体交换教学设计(新版)苏教版
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人体和外界环境气体交换相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体和外界环境气体交换的认识和理解。
板书设计
板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。以下是一份针对“人体和外界环境的气体交换”的板书设计示例：
1.重点知识点：
-呼吸系统的组成
-气体交换的原理
-呼吸运动
-血液与气体交换
-人体对氧气的需求
-呼吸系统的疾病与保护
2.关键词：
-呼吸系统
-气体交换
-肺泡
-血红蛋白
-呼吸肌
强调人体和外界环境气体交换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体和外界环境气体交换。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体和外界环境气体交换的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.呼吸系统的组成：学生需要了解呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等。可以结合教材中的插图进行讲解，让学生更直观地理解呼吸系统的结构。
5.论述题：
-人体呼吸系统的组成及其功能：呼吸系统由鼻腔、喉部、气管、支气管、肺、肺泡、呼吸肌等组成，鼻腔负责过滤和温暖空气，喉部负责调节气流，气管和支气管负责引导气体进入肺，肺负责气体交换，肺泡是气体交换的主要场所，呼吸肌负责呼吸运动的产生。
-气体交换的原理及其在人体中的作用：气体交换是通过氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的扩散实现的，氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，氧气在血液中与血红蛋白结合，运输到全身各处，二氧化碳在体内产生后，通过血液运输到肺部排出，以维持体内气体平衡。
10.3人体和外界环境的气体交换 教案1(苏教版七年级下)
人体和外界环境的气体交换教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量一、能力：培养学生观察，动手能力教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课时安排：2课时教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法教学设计：（一）、导入新课：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）、学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。
活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
七年级生物下册10.3人体和外界环境的气体交换教案(新版)苏教版
人体和外界环境的气体交换（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．说出呼吸系统的结构和功能。
2．说出呼吸运动的过程。
3．说出肺活量的概念。
（二）技能目标尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。
（三）情感目标认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。
教学重点1．说出呼吸系统的结构和功能。
2．说出呼吸运动的过程。
教学难点说出呼吸运动的过程。
教学准备1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。
2、教师准备：肺泡的结构模型。
3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；（3）氧气分子的呼吸系统之旅。
4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。
巩固练习1、人体通过呼吸系统完成与外界的气体交换，呼吸系统由和组成。
2、是呼吸系统的主要器官，肺完成气体交换的场所是。
3、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A．鼻、咽、喉、支气管、气管、肺B．鼻、喉、咽、气管、支气管、肺C．鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管D．鼻、咽、喉、气管、支气管、肺作业板书设计10—3 人体和外界环境的气体交换呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统（呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用）肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩——胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外3、肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
七年级生物下册全册教案(苏教版)
七年级生物下册全册教案（苏教版）第三节人体和外界环境的气体交换教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量三、能力：培养学生观察，动手能力教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程时安排：2时教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法教学设计：（一）、导入新：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）、学习新师：呼吸是通过人体的哪一个系统完成的呢？生：呼吸系统。
活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先认识肺，请看本4页图10—13 肺的结构示意图生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）师：下面我们再做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
苏教版生物七下10.3《人体和外界的气体交换》授课教学设计
第三节人体和外界环境的气体交换【设计依据与构想】本课的知识点对学生来说具有感性认识，学生熟悉人体和外界环境的气体交换，设计时采用“沉肺之谜”引入新课，激发学生对人体和外界环境气体交换知识的探究。
对于呼吸运动产生，绝大多数同学以为是鼻起到较大作用，授课时采用模型展示、课件、动画等方式帮助学生理解，突破呼吸系统功能和呼吸运动难点。
结合生活中实际问题，引导学生形成积极健康的生活习惯，增强保护环境的观念和学生的社会责任感。
【教材分析】教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用肺量仪测量自己的肺活量二、能力：1、通过对呼吸系统的自我介绍，培养学生观察，语言的表达能力。
2、通过对呼吸运动的描述，培养学生的观察、分析、总结和表达能力。
3、通过测定肺活量，培养学生的动手能力。
三、情感：1、通过对呼吸系统学习，使学生树立人体的结构和功能相适应的观点，并在学习中明确讲究个人卫生的重要性。
2、通过对呼吸运动的认识，培养学生由因知果的情感。
3、通过实验的学习培养学生合作精神。
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课前准备：教师准备：1、呼吸系统组成的相关图片和资料2、人体与外界环境气体交换的动画3、呼吸系统模型和肺量计学生准备：1、预习本节课内容2、搜集呼吸系统各组成成分功能3、思考呼吸运动产生的原因课时计划：1课时教学方法：引导探究法，讨论法，实验探究法教学设计：（一）、故事导入新课：。
师：以前我看了这样一则故事，名字叫“沉肺之迷”。
故事说的是在一个医院里，一名产妇产下一女婴，但不知什么原因女婴死了。
警方怀疑是产妇有重男轻女的思想，将女婴杀死了。
在警方要刑拘产妇的时候，产妇说自己是冤枉的，自己怎么可能杀死自己的骨肉呢，并请求法医给予鉴定。
法医来到医院，将女婴的肺取出，放入水中，发现肺沉入水底。
根据这点，法医宣布产妇是冤枉的。
苏教版-生物-七年级下册-10.3 人体与外界的气体交换 导学案
10.3 人体与外界的气体交换 导学案（第1课时）学习目标：知识目标：1、了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；2、概述呼吸运动与胸廓变化的关系；能力目标：1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。
情感态度价值观目标：关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。
学习重点：呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程学习难点：呼吸运动的过程课前准备：人体呼吸系统模型；肋间肌、膈肌运动引起胸廓体积变化的模型。
学习过程：【导入】：进行憋气试验，认真体会憋气时的感受。
人每时每刻都要进行呼吸，思考“简单”的呼吸要经过哪些过程呢？【自主学习1】：1、 阅读教材24-25页，据图完成以下问题（1）、呼吸系统由_________和____组成 。
（2）、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。
（3）、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )____和( )_______共同组④⑤②①⑥ ③成。
（4）、人体内发声的结构位于( )_____。
（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？【合作交流】：（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？【自主学习2】：1、阅读课本25-27页，完成以下问题：（1）什么是呼吸运动？（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？【合作探究】：1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：（1）说出模型各部分所代表的结构名称。
（2）测量肋间肌舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。
（3）描述肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？2、教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：（1）观察上推橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。
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人体和外界环境的气体交换
【教学目标】
一、知识：
1．说出呼吸系统的结构和功能
2．说出呼吸运动的过程
3．说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
二、能力：
培养学生观察，动手能力
【教学重点】
1．说出呼吸系统的结构和功能
2．说出呼吸运动的过程
【教学难点】
说出呼吸运动的过程
【课时安排】
2课时
【教学方法】
实验探究法，引导探究法，讨论法
【教学过程】
【第一课时】
一、导入新课：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？
这些问题就是我们今天要探讨的内容。
二、学习新课
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)
师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。
呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
所以我们在吃饭时不能大声谈笑。
否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。
请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。
生：（阅读。
）
展示思考题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2．在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。
这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
3．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？
4．患重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？
5．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6．根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
8．你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？
学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
【第二课时】
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。
）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。
）出示：一只未吹的气球。
师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。
（生答：不能。
）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？
学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。
现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。
（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体
外。
所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
学生谈收获：通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？
【板书设计】
人体和外界环境的气体交换
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
1．呼吸系统（呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
2．呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩——胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量。