辽宁本溪市第一中学 李妍妍 乙醇说课稿
《乙醇》说课稿
《乙醇》说课稿《乙醇》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《乙醇》。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
)一、说教材该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。
在教学时要留意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成肯定的分析和解决问题的能力。
(过渡：老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清楚明了的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情学生在日常生活中已经对乙醇有了肯定的认识，并且乐于去探究物质的神秘，因此本节课从科学探究和生活实际阅历入手，充分利用试验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。
通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神。
(过渡：依据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【学问与技能】知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。
【过程与方法】通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。
【情感态度与价值观】体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。
(过渡：依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】乙醇的化学性质。
【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法试验探究法，讲授法(过渡：好的教学方法应当在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。
)六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固学习、小结作业。
《乙醇》 说课稿
《乙醇》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乙醇》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乙醇》是高中化学必修 2 第三章“有机化合物”中的重要内容。
乙醇是生活中常见的有机物，学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的感性认识。
教材将乙醇安排在烃的衍生物这一部分，旨在让学生通过对乙醇的学习，了解烃的衍生物的概念，掌握官能团的性质和作用，为后续学习其他有机物打下基础。
本节课的内容主要包括乙醇的物理性质、分子结构、化学性质等方面。
通过对乙醇的学习，学生可以进一步理解有机物的结构与性质之间的关系，提高学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经学习了烃类化合物的相关知识，对有机物的结构和性质有了一定的了解，但对于官能团的概念和作用还比较陌生。
在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
在心理特点方面，高中生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解乙醇的物理性质和用途。
（2）掌握乙醇的分子结构和官能团。
（3）理解乙醇的化学性质，如与钠的反应、氧化反应等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对乙醇结构和性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）乙醇的分子结构和官能团。
（2）乙醇的化学性质，如与钠的反应、氧化反应。
2、教学难点（1）乙醇的分子结构与性质的关系。
（2）乙醇的氧化反应的机理。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
《乙醇》说课稿
《乙醇》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《乙醇》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乙醇》说课稿1一、说教材分析《乙醇》是苏教版高中化学必修2专题3第二单元第一课时内容。
该部分从学生的日常生活经验出发，以食品中的有机化合物为线索，引导学生学习了乙醇组成与性质，了解了乙醇的结构特点。
结合乙醇的结构认识了乙醇与金属钠的反应、乙醇的催化氧化，并且在此基础上拓展了醛的相关知识，以此带领学生认识到乙醇在日常饮食中的重要性和在生产生活中的应用。
通过本节课的学习，可以进一步引导学生认识有机物结构与性质之间的关系，逐步建立“结构决定性质、性质决定用途”的学习方法，同时拓展了视野，认识了化学与STSE之间的关联。
(过渡：一堂好课不仅要熟悉教材，而且要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教、有的放矢。
)二、说学情分析学生在日常生活中接触了很多的酒精制品，对于酒精的物理性质很熟悉，但是对其化学性质并不了解。
考虑到学生的抽象逻辑思维正在发展当中，并且已经具有了一定的自主分析解决问题的能力，所以针对乙醇化学性质的学习，我将充分发挥学生的主体性，引导学生参与到乙醇化学性质的探究过程当中，营造“自主、合作、探究”式的课堂。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1.能够书写乙醇和钠的反应的化学方程式并以此推断乙醇分子的结构;能够书写乙醇的催化氧化方程式。
2.通过对比钠与水、乙醇的反应，锻炼对比、观察、分析问题的能力;通过实验探究乙醇的分子结构，提高科学探究能力和实验操作技能。
3.认识化学与人类生活的密切联系，激发学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】乙醇和钠的反应及其催化氧化。
【难点】乙醇的催化氧化。
乙醇说课稿
乙醇说课稿《乙醇》说课一、教材分析《乙醇》是高二有机化学中体现结构决定性质的重要课之一。
在学习乙醇前学生们已经学习了烃，通过烃的性质的学习初步了解到原子团之间是相互影响的。
在此基础上，乙醇这节课将学习到官能团决定同一类物质的性质，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，这对以后学习更复杂衍生物如苯酚、乙醛、乙酸打下基础。
本课时实验内容较多，通过实验能培养学生的探究能力、操作能力、观察能力、分析能力等。
二、学情分析学生虽已完成了《烃》这章的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。
但大部分学生认为有机反应不易理解、有机物分子结构认识困难，应用时容易出错，特别涉及分子结构的问题易错。
也就是说，学生利用分子的空间结构思考问题能力以及形象思维能力还有待进一步培养和提高。
经过一年多的实验操作能力的训练，我们的学生已经能在教师的指导下，能比较好地在课堂上独立完成一些实验操作并具备一定实验观察能力和实验现象的分析能力。
三、教学目标1.知识目标：(1)使学生了解乙醇的物理性质。
(2)了解乙醇的结构(3)使学生掌握乙醇的化学性质及官能团羟基的特性。
(4)了解乙醇的用途。
2.能力目标：培养学生的形象思维能力、实验操作能力、探索能力。
3.情感目标：通过学生亲自动手实验，让学生从探索、发现中体验成功的喜悦，从而让学生形成学习化学的积极情感。
四、教学重点、难点重点：乙醇的结构、性质难点：乙醇的化学性质五、教学方法1.创设共同探索情景，激发学生创造性思维。
为了充分发挥学生的主观能动性以及激发学生的创造思维，我采用了“实验探究”教学模式：边教边实验法。
让学生在亲自动手的探究性实验中，始终处于一种积极、主动参与的状态，另外，在问题的探究过程中，学生常常会闪现创造智慧的火花，从而培养学生的创新意识和创新能力。
同时，学生的情感和意志如：学习的积极性、主动性、严谨的科学态度、勇于探索和坚持真理的精神也得到了培养。
2．变静态信息为动态信息，将微观问题宏观化、直观化。
乙醇说课稿
《乙醇》说课稿一、教材分析本节课是新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中常见的有机物——乙醇和乙酸》第一课时的内容。
根据《普通高中化学课程化学标准》，可以得到，必修模块的乙醇安排主要需实现两个功能。
其一，是烃类及烃类衍生物的桥梁，让学生了解它的结构，用途。
解决一些生活中常见的问题，比如酒驾如何查酒精含量。
其二，为日后选修内容——有机化学打下基础。
因此，这节课可以说是一节承上启下，起承转合的课程。
二、学情分析从知识层面来看，学生已经掌握了了烃的基本知识。
并且，近些年来很多有关假酒事件、酒驾事件，都让学生在潜移默化中了解到了很多有关酒精的隐性知识。
同时，对有机化学常见的基本反应类型的也有了一定的认识。
因此，对于它的分子结构，以及化学性质都将产生很大的兴趣做进一步探究。
从动手能力来看，大部分情况下，本节课都安排在高一的第二学期。
所以经过半年的高中学习。
学生已经具备了一定的实验能力。
能在指导下，小组合作完成一些基本实验操作；但部分学生实验观察能力和实验现象的分析能力还有待于进一步的提高。
因此，在分组时，一定要注意将不同层次的学生分开，能够让能力稍强的同学带动能力稍弱的同学。
最重要的是，能够培养孩子们的学习兴趣。
从学生的认知心理发展来看，进入高中阶段，学生已经有了比较强的逻辑推理能力，抽象思维能力，总结能力。
从“被动接受型”向“自主学习型”转变。
并且，这一时期的孩子，思维创造力得到很大发展。
三、教学目标及教学重难点1.知识与技能通过对乙醇的分子结构，物理性质，和化学性质的探究，学会由事物的表象解析事物的本质、变化，进一步培养学生的综合探究能力、空间想象能力和创造性思维能力，通过动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。
2.过程与方法通过提出问题、讨论释疑、动手实验，学习对比、推断等多种科学探究方法3．情感，态度与价值观让学生体验科学探究的艰辛和乐趣，认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣。
《乙醇》的说课稿
《乙醇》的说课稿《乙醇》的说课稿一、说教材1、教材的地位及其作用本节课选自人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》中的第三节《生活中两种常见的有机物》。
本节是以学生初中所学的有机化合物常识为基础的，从学生的生活经验出发，在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的基础上引入的。
通过本节的探究学习，既巩固前面所学的知识，也为以后学习更复杂衍生物如苯酚、乙醛、乙酸打下基础。
乙醇这节课将学习到官能团决定同一类物质的性质，进一步巩固深化对结构决定性质的认识。
通过实验能培养学生的探究能力、操作能力、观察能力、分析能力等。
本节有着承上启下的作用，它不仅是本章的重点，也是高中有机化学学习的重点，也是高考重要考点。
2、说教学目标（1）知识与技能目标①了解乙醇的物理性质，能解释与乙醇有关的生活现象。
②知道乙醇的分子式和分子结构，能辨认乙醇的官能团。
③从乙醇的组成、结构和性质出发，从烃到烃的衍生物的结构变化，强调官能团与性质的关系，让学生建立“结构－性质－用途”的有机学习模式。
（2）过程与方法目标①尝试科学探究设计实验、实施实验来探究乙醇与钠反应的产物以及乙醇的结构式。
②经历合作、探究的过程，形成合作、探究学习的习惯。
（3）情感态度、价值观目标①通过对酒的发明的介绍，感受我国历史文化的悠久增强爱国情怀。
②调查酗酒造成的社会不安定因素增强社会责任感。
③体验合作、探究学习带来的乐趣。
3、说教学重点、难点重点：乙醇的结构推断和化学性质乙醇的化学性质是整个醇类化学性质的“龙头”，掌握了乙醇的化学性质，可以类推其他醇类的性质，并为后面学习苯酚、乙醛等的性质做好铺垫。
难点：乙醇的化学性质和结构的关系乙醇在反应中断裂和生成的化学键分别在哪个部位以及为什么这样断键是学生较难理解的。
通过学生已有的有机化学知识，利用实验产物，可推知化学键断裂和生成部位，并通过电脑动画可以更形象直观地看出这些部位，有利于难点的突破。
二、说学情学生已经学完烃的基本知识，对有机物的学习有了一定的认识，也掌握了常见的有机反应类型，对生活中较为熟悉的乙醇的一些性质和用途，在初中化学学习中已有一些了解，所以对于进一步学习乙醇的组成和性质，有着较强的求知欲。
乙醇说课稿
学习必备欢迎下载乙醇说课各位老师：大家好，我今天说课的题目是：《乙醇》，我将从以下几个方面来完成我的说课内容：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四各方面来展开说课。
一、教材分析1教材的地位和作用：《乙醇》是高中化学必修2专题三第二单元的内容。
是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁，在有机合成中起着承上启下的作用，是高考的重点和热点。
同时乙醇与我们的生产、生活联系非常紧密。
因此，本节内容是全章的重点之一依据课标和教学大纲的要求，制定了三维教学目标2、教学目标知识与技能：要求学生了解乙醇的物理性质，掌握乙醇的结构和化学性质过程与方法：通过揭示问题，讨论释疑，动手实验，学习对比，推断等多种科学探究方法。
情感态度与价值观:让学生体验科学探究的艰辛和乐趣，认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的积极性。
3、教学重难点教学重点：。
乙醇与金属钠的反应和乙醇的催化氧化反应。
教学难点：乙醇的催化氧化反应二、教法分析在学情方面通过前几节的学习，学生对烃有比较深刻的认识已经具备了一定的实验探究能力，因此对于本节课的教学我将采用学生小组实验探究、情景激进、多媒体辅助等多种形式结合的方式突破重、难点。
三、学法指导：在教学过程中，我将指导学生利用已学过知识的作为基础，通过教师设疑，学生分小组实验、讨论，自己探讨解决问题的方法培养学生通过小结归纳推理能力，使学生的能力在本节课中得到最大限度的发挥。
体现了新课程理念下学生为主体，教师为主导的建立高效课堂的教育理念。
创设情境导入新课：这节课的引入我是通过小组学生展示课下所收集的与酒有关的优美诗句展开的，引导学生由优美的诗句进入酒的世界,拉近师生关系,活跃课堂气氛激发学生学习兴趣。
生活经验，归纳新知乙醇是大家非常熟悉的一种物质，从学生已有的生活经验出发，归纳乙醇的物理性质，接下来我将引导学生通过乙醇的分子式，利用手中的橡皮泥和牙签自主摆出乙醇可能的结构，之后学生自主到讲台展示自己摆出的乙醇结构式，并向大家解释如此摆法的原因，教师对学生的展示予以评价，向学生展示乙醇结构式的球棍模型。
辽宁本溪市第一中学李妍妍乙醇说课稿
《乙醇》说课稿李妍妍辽宁省本溪市第一中学117000我说课的题目是人教版必修2第三章第三节第一课时《乙醇》。
我将从教学目标、重点难点、教学方法、环节设计、教学反思五个方面对本节课作如下阐述：一、【教学目标】明确的教学目标是实施高效课堂的关键。
教师只有深入地研究课标、教材、学生，找到三者的结合点才可以制定切实可行的教学目标。
1.课标要求：知道乙醇的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
（这里的组成不仅包括醇的组成元素和化学式，还包括羟基官能团）。
实验乙醇的催化氧化和乙醇与钠的反应。
培养学生的科学素养，提高学生在实践中学习的能力。
突出化学实验、科学方法在科学探究中的重要作用。
2.教材分析：在高中化学教材中，安排乙醇的学习，是由乙醇在社会生活和学科体系中的重要价值决定的。
在人类社会发展史中，乙醇首先是作为一种饮品出现在人们生活中的。
从曹操的何以解忧唯有杜康到李白的斗酒诗百篇，都在体现乙醇作为一种饮品的社会价值。
进入现代社会，乙醇除作饮品体现它的社会价值外，还作为替代汽油的绿色新能源，解决了能源危机。
从学科角度看，乙醇是一种重要的烃类衍生物，是了解烃和其它烃类衍生物的桥梁。
教材安排了乙醇的物理性质、化学性质。
（化学性质包括氧化反应和乙醇与钠的反应）。
通过本节课的学习，体验和了解学习有机物的一般过程和方法，为选修五更深层次的学习有机物打下基础。
，3.学情分析：学生在初中的学习中就已经知道乙醇的组成是C2H5OH，也知道乙醇的物理性质、燃烧反应和基本用途。
具备了一定的实验探究能力。
然而同学们对乙醇的认识主要还停留在感性认识阶段。
乙醇有哪些化学性质他们并不清楚，未了激发学生的学习兴趣，我采用了学案导学的方式，引领学生沿着科学家的脚步，开展实验探究，通过实验完成乙醇性质的扩展。
通过课堂练习以及课后反馈进一步了解学生的掌握情况。
综上所述，我制定了本节的教学目标。
内容如下：⑴知识与技能:知道乙醇的催化氧化和乙醇与钠反应，初步认识官能团对物质性质的影响,掌握实验操作方法了解乙醇在生活生产中的应用，利用乙醇性质解决生产、生活中的问题。
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《乙醇》说课稿
李妍妍
辽宁省本溪市第一中学117000
我说课的题目是人教版必修2第三章第三节第一课时《乙醇》。
我将从教学目标、重点难点、教学方法、环节设计、教学反思五个方面对本节课作如下阐述：
一、【教学目标】
明确的教学目标是实施高效课堂的关键。
教师只有深入地研究课标、教材、学生，找到三者的结合点才可以制定切实可行的教学目标。
1.课标要求：知道乙醇的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
（这里的组成不仅包括醇的组成元素和化学式，还包括羟基官能团）。
实验乙醇的催化氧化和乙醇与钠的反应。
培养学生的科学素养，提高学生在实践中学习的能力。
突出化学实验、科学方法在科学探究中的重要作用。
2.教材分析：在高中化学教材中，安排乙醇的学习，是由乙醇在社会生活和学科体系中的重要价值决定的。
在人类社会发展史中，乙醇首先是作为一种饮品出现在人们生活中的。
从曹操的何以解忧唯有杜康到李白的斗酒诗百篇，都在体现乙醇作为一种饮品的社会价值。
进入现代社会，乙醇除作饮品体现它的社会价值外，还作为替代汽油的绿色新能源，解决了能源危机。
从学科角度看，乙醇是一种重要的烃类衍生物，是联系烃和其它烃类衍生物的桥梁。
教材安排了乙醇的物理性质、化学性质。
（化学性质包括氧化反应和乙醇与钠的反应）。
通过本节课的学习，体验和了解学习有机物的一般过程和方法，为选修五更深层次的学习有机物打下基础。
，
3.学情分析：学生在初中的学习中就已经知道乙醇的组成是C
2H
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OH，也知道
乙醇的物理性质、燃烧反应和基本用途。
具备了一定的实验探究能力。
然而同学们对乙醇的认识主要还停留在感性认识阶段。
乙醇有哪些化学性质他们并不清楚，未了激发学生的学习兴趣，我采用了学案导学的方式，引领学生沿着科学家的脚步，开展实验探究，通过实验完成乙醇性质的扩展。
通过课堂练习以及课后反馈进一步了解学生的掌握情况。
综上所述，我制定了本节的教学目标。
内容如下：
⑴知识与技能:知道乙醇的催化氧化和乙醇与钠反应，初步认识官能团对物质性质的影响,掌握实验操作方法了解乙醇在生活生产中的应用，利用乙醇性质解决生产、生活中的问题。
⑵过程与方法: 通过实验探究，培养观察、比较分析和实验操作能力;学习科学探究的过程与方法，理论联系实际; 通过创设情境，启迪智慧，培养学生在实践中学习的能力。
⑶情感态度与价值观: 让我们的学生充分感受化学美与应用价值的魅力;了解乙醇从做饮料到做燃料的用途，实现乙醇社会价值的拓展; 根据乙醇的性质指导在生产生活中的用途，实现了乙醇学科价值的拓展; 对比乙醇的完全氧化和催化氧化，实现了化学反应的学科拓展。
二、【重点难点】
结合教材和学生实际，我确定了本节课的重点难点。
重点为乙醇的结构和化学性质。
乙醇化学性质的实验探究是本节课的难点。
三、【教学方法】
教是为了让学生更好地学，我采用了学案导学、情境设学和探究启学的方式，帮助学生去适应新的学习方式，充分发挥教师的主导作用。
学生通过理论联系实际，实验探究，比较归纳，体验发现式学习的快乐与魅力。
四、【环节设计】
在这样的教学方法指导下，首先我以本溪特产铁刹山酒引出课题——乙醇（板书）让同学们回忆乙醇的知识，温故导新，引出乙醇的结构和物理性质（板书）。
在此基础上，教师组织学生通过实验探究建构乙醇的化学性质（板书）。
其中，同学们回忆到乙醇的燃烧反应（板书）。
教师创设情境，乙醇被完全氧化的产物是二氧化碳和水，人们饮酒后乙醇在人体内也被氧化，而醉酒的人常常头痛、呕吐。
接着，教师提出问题：乙醇被氧化的产物只有二氧化碳和水吗？同学们猜想：应该不是。
否则醉酒的人就不会头痛呕吐了。
接着，教师组织学生分小组进行实验，探究乙醇的催化氧化。
为了加强实验的直观性和趣味性，我将书上的实验进行了改进，在大试管底部放入蘸有乙醇的棉花团，中部放上铜丝，酒精灯加热试管中部，利用打气球打气的方式，将空气打入并使乙醇与氧化铜接触发生反
应，通过观察实验现象可以发现乙醇确实被氧化生成了具有刺激性气味的乙醛。
在这个过程中，乙醇被氧气氧化，铜是催化剂，称为乙醇的催化氧化（板书）。
这时，教师应用flash动画展示乙醇催化氧化断键和成键的原理，使宏观物质微观化，抽象问题具体化，突出重点，突破难点。
接着，学生通过对比乙醇的燃烧和催化氧化可以得出，化学反应条件不同，产物不同的结论，从而实现本节课的学科拓展。
接着，教师继续从身边的事件入手，联系近几年来在全国范围内开展的酒后驾车整治活动，强化学生遵纪守法的意识，说明酒驾的危害，并介绍交警检验酒驾的方法，从而引出乙醇不仅可以燃烧、催化氧化、还可以被强氧化剂如重铬酸钾、高锰酸钾氧化（板书），从而完善了乙醇的氧化反应（板书）。
对于乙醇与钠的反应，我是这样构建的。
首先，创设情境，向学生展示生活中与乙醇钠有关的食品，比如草莓酸牛奶、治风湿病的一些药物，学生可以直观的感受到化学物质在日常生活中的广泛应用。
接着，教师提出问题，乙醇钠是如何生成的？学生猜想：可能是由乙醇和钠反应得到的。
这时教师组织学生分小组进行乙醇与钠的实验：通过分析归纳得出乙醇与钠的反应（板书）。
在得出乙醇化学性质的基础上，教师继续引导学生思考在这两个反应中都与乙醇分子的哪个结构有关？同学们观察后发现，都与氧氢结构有关。
从而引出羟基官能团的概念。
这样使学生开始从微观结构认识乙醇。
到此，本节课的重点和难点都得以解决。
在此基础上，教师要为学生创设自我提升的空间。
组织学生讨论乙醇在现代社会中的作用以及由这些应用所引发的社会问题。
比如：大量生产乙醇汽油而引起的粮食危机。
由于司机酒后驾车而引发的社会问题。
从而引发学生对社会问题的思考和警醒，培养学生参与社会建设的意识，从而实现了乙醇社会价值的拓展。
最后，教师引导同学们总结本节课有关乙醇的知识，同时完全课堂反馈，在课后安排一些生活中与乙醇有关的问题，实现乙醇课后问题的延伸。
五、【教学反思】
通过本节课的教学设计，我深知兴趣是最好的老师。
作为教师，我们有责任为学生创设愉快、奋进的学习情境。
知识从生活中来到生活中去，将化学学习放眼生活，用生活的眼光看待化学。