6年级科学教案小学科学六年级下册 10 小池塘 大世界冠军奖
冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(3)【精品】
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果
板书设计：。
小池塘大世界科学教案
小池塘大世界科学教案一、教学目标1.了解小池塘的生态环境及其重要性。
2.了解小池塘中的生物种类，如鱼类、昆虫等。
3.掌握小池塘水质检测方法。
4.了解小池塘的维护方法及其重要性。
二、教学内容1.小池塘的生态环境及其重要性（1）介绍小池塘的概念和特点。
（2）讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
（3）讲解小池塘对生物多样性的保护作用。
2.小池塘中的生物种类（1）介绍常见鱼类，如草鱼、青鱼等，及其特点和习性。
（2）介绍常见昆虫，如蚊子、蜻蜓等，及其特点和习性。
3.小池塘水质检测方法（1）讲解水质检测工具和方法，如PH值测试纸、溶氧仪等。
（2）实际操作，检测小池塘水质，并分析结果。
4.小池塘的维护方法及其重要性（1）讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等。
（2）强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
三、教学过程1.引入教师通过图片或视频展示小池塘的生态环境和周围环境的联系，引导学生了解小池塘的概念和重要性。
2.授课（1）小池塘的生态环境及其重要性教师先介绍小池塘的概念和特点，然后讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
最后强调小池塘对生物多样性的保护作用。
（2）小池塘中的生物种类教师介绍常见鱼类和昆虫，并讲解它们在小池塘中的特点和习性。
（3）小池塘水质检测方法教师讲解水质检测工具和方法，并实际操作检测小池塘水质，并分析结果。
（4）小池塘的维护方法及其重要性教师讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等，并强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
3.实践学生分组到小池塘进行实地考察和水质检测，并记录结果。
4.总结教师和学生共同总结本次课程的重点内容和所学知识，以及对小池塘保护的认识。
四、教学评价1.教师观察学生在实践中的表现，如是否能够正确操作水质检测工具和方法。
2.学生通过课后作业或小组讨论，对所学知识进行巩固和总结。
3.通过考试或测验等方式，检测学生掌握情况。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(3)【精品】
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果
板书设计：。
冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(3)【精品】
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果
板书设计：。
【精品】冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(3)
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果
板书设计：。
【新版】冀教版六年级下册科学《小池塘_大世界》【创新教案】
《小池塘大世界》创新教案教材分析本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念，学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
学情分析根据学校的不同和学生的不同，认真分析学生对生物知识的累积情况和接受能力来确定本节的课时安排。
孩子们从小学自然课里学到的生物知识比较零碎，非常有限而且不成系统，在知识储备方面比较欠缺。
教学中一定要利用学生对身边大自然中各种生物相对比较熟悉的优势。
学习目标1.认识生态系统，能通过类比说出生态系统的构成。
2.能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
3.能做到保护研究区域内的动物和植物。
4.能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
5.能正确记录、统计区域内的动物和植物的特征和数量。
教学重难点重点：通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
难点：能根据生态系统的含义正确选取一个区域进行分析研究。
评价任务1.能分析出一个生态系统的组成及其成员之间的关系。
2.能正确选取一个生态系统进行研究。
教学准备观察记录表、米尺、塑料袋等。
教学过程一、激趣导入有人说小池塘也是一个大世界，究竟它是一个怎样的世界呢？这节课我们就以池塘为例，理解什么是生态系统以及它是怎样构成的。
首先让我们从观察池塘开始吧！板书课题：观察池塘二、观察池塘，揭示定义1.师出示学法指导：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（先独立思考，再小组讨论）2.交流小结。
观察到的生物有：鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物等。
离不开的外界条件：阳光、水、空气、土壤、温度、湿度等。
冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(1)【精品】
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小池塘大世界》教学设计
李
健
全
迁西县第二实验小学
《小池塘大世界》一课教学设计教材分析：本课是冀教版六年级下册第三单元“有序的生态系统”
的第一课。
本教学设计为第一课时，引导学生从观察学生熟悉的小池
塘入手，分析池塘里各生物之间的食物关系，画出池塘里生物之间的
食物链、食物网，进而在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础
上理解生态系统的概念，学会用分类的方法认识生态系统的构成。
教学目标：
一、科学探究目标
1、能通过观察找出池塘中的各种动植物
2、能分析出各种生物间的食物关系，并能把这些关系用图
形描述出来
3、能用类比的方法说出生态系统的构成
4、能以合理的形式正确记录观察结果
二、情感态度与价值观目标
能较好地倾听别人观点，愿意表达自己的见解
三、科学知识目标
能通过观察认识生态系统的构成
教学难重点：指导学生通过观察，认识生态系统的构成
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、导入
师：（播放歌曲《童年》）谁知道这首歌的名字？你记住这首歌的前两句歌词了吗？
学生回答
师：这首旋律优美的歌曲一定会勾起我们幼儿那段美好时光的回忆：在父母的陪伴下，走进令人向往的池塘，在池塘边支起一个秋千，坐在秋千上，仰望蔚蓝的天空，不时看到草丛里飞来飞去的蝴蝶，真是幸福极了，那时候你一定觉得池塘多么如痴如醉，可是你了解吗？这美丽的池塘背后还隐藏着一个大大的世界，你会更加喜欢它，今天就让我们一起揭开池塘背后这层神秘的面纱吧！（板书课题）设计意图：用优美的音乐勾起同学们对美好时光的回忆，进而激起学生们急于揭开池塘这层神秘面纱的迫切心情。
二、学习新课
（一）、观察池塘
师：（播放课件）仔细观察池塘，你发现了哪些生物？
学生分组讨论并记录
学生回答
师：同学们发现的生物真不少，看来池塘这个大家庭的成员可真多呀！你们想知道这么多的成员是怎样相处的吗？下面请同学们回忆一个我们以前学过的名词“食物链”
学生回答
师：不错，这么多的成员就是靠着这种食物关系相互依赖、相互生存，但它们之间到底形成了哪些食物关系？你能用图画表示出来吗？
学生分组讨论并交流
师生交流
师：通过我们刚才之间的交流，同学们能用以前学过的知识把正确的食物链用图画表示出来，老师非常高兴，我再问你们一个问题：如果这么多的成员少了一、二个会不会影响它们的生存呢？
学生讨论交流
师生交流
学生回答：会影响。
师：你们能举出例子证明吗？
学生举反例证明
设计意图：能让学生根据所研究的问题进行假设，从而证明自己的答案是正确的，同时在研究讨论问题的过程中也体现了同学之间和谐的合作探究是非常重要的。
师：刚才这位同学举了实例证明了这么多的成员是缺一不可的，
那么是不是这么多的成员谁也不缺就能幸福地生存、繁衍生息了呢？请同学们再仔细观察这幅池塘图里除了生物，你还发现了哪些非生物因素？
同学讨论并交流
学生回答：水、阳光、土壤
师：除了这三个因素外，其实还有同学们看不见的空气和温度。
我们在这幅图中找到了这些非生物因素，联系刚才的问题，你想说什么？
学生回答：没有这些非生物因素，这些生物也是不能生存的。
师：这位同学说的非常不错，不仅要求成员一个不缺，而且还要加上另外的非生物因素这个条件，这个美丽的池塘生命才会长久，所以像池塘这样由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
（二）学习科学在线
师：我们刚才学习了生态系统的构成，前面我们也曾经学习了人体、楼房的构成层次，谁能回忆一下说出人体和楼房是怎样由最小的单位一级一级构成的？
学生回答
师：（播放生态系统构成的图片）结合这张图片，谁能用类比的方法分析一下池塘生态系统的构成吗？
学生讨论、交流并回答
设计意图：根据对以前知识的回忆，能够使学生用类比的方法分析生态系统的构成，同时告诉同学们学知识不能死学，而是学会运用、学会触类旁通。
师：刚才我们学习了池塘这个生态系统的构成，下面请同学们欣赏一幅森林的图片（播放图片）你能用分析池塘的方法来分析森林这个生态系统是怎样构成的吗？
学生讨论、交流并回答
教师小结：其实地球上的生态系统各种各样、大大小小，大到整个海洋、陆地，小到一个池塘、一片草地。
下节课就让我们在校园内选择一个小型生态系统来研究吧！
课后作业：试着用分析池塘、森林的构成方法分析一下我们校园内一块草地的生态系统的构成。
课后反思：本课我是从引导学生观察熟悉的池塘入手，进而使学生认识、分析生态系统的构成。
在完成“观察池塘”这个活动时，我采用了边放音乐边欣赏的手段，勾起学生对幼年那段美好时光的回忆，在优美的曲调下，充满激情地找出池塘中所有的生物，这个地方的设计和收到的效果我非常满意，可以说让学生在享受生活的同时学到了知识。
在后面引出池塘中各生物间的关系时，我又采用了同学们喜欢的拟人手法，使学生们轻松、自然地写出食物链、食物网，并能用彩图绘画出来，这里我又让学生们在绘画中学到了知识。
由于我启发的比较到位，使学生自然而然地就说出了生态系统的概念。
在我完成最后一个活动“生态系统的构成”时，我又运用了类比的方法，即
模仿人体和楼房的构成说出生态系统的构成，在这个环节我出了一个小小的差错，即学生们误认为种群直接就构成了生态系统，后来我又叫他们读了一遍概念，学生们才理解生态系统是由两大部分构成。
即生物因素和非生物因素，单凭种群，没有非生物因素是构不成生态系统的。
这个环节虽然出了个小插曲，我同样的高兴，因为这个插曲让学生对生态系统这个概念的理解又加深了一步。