教师的职业道德与素养

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教师职业道德规范的内容

教师职业道德规范的内容

教师职业道德规范的内容教师作为社会中的灵魂工程师,肩负着培育未来一代的使命,其职业道德规范至关重要。

本文将就教师职业道德规范的内容进行探讨,以期加强教师的职业道德修养。

一、爱岗敬业教师首先应具备爱岗敬业的职业道德素养。

爱岗敬业体现在教师对教育事业的热爱和投入。

教师应积极履行自己的教学职责,不断提高自身的教学水平。

同时,应关心学生的学习情况,了解每个学生的特点和需求,关注他们的成长和发展。

在爱岗敬业的基础上,教师还应具备持续学习的态度。

教育事业日新月异,教师要不断学习新知识、新技术,跟上时代的步伐。

只有不断充实自己,才能更好地为学生提供知识和指导。

二、严守职业操守教师职业道德规范的另一个重要内容是严守职业操守。

教师应始终做到诚实守信,言行一致。

教师要言行一致,表里如一,做学生的榜样。

同时,教师在与学生相处时要遵循公正公平的原则,不偏袒不公。

教师还要严禁任何形式的学术不端行为。

教师应该遵循学术道德,不抄袭他人的研究成果,不偷窃他人的学术成果。

教师要注重引用和批注来源,尊重学术规范和学术权威。

三、关爱学生教师职业道德规范的核心之一是关爱学生。

作为教育者,教师应该关心学生的生活和学习。

他们应该倾听学生的心声,了解他们的困惑和需求,并给予适当的帮助和指导。

教师应该用心倾听学生的思想和情感,关注他们的成长和发展。

教师还应具备尊重学生的职业道德素养。

教师应尊重学生的隐私、尊重学生的人格尊严,不侵犯学生的合法权益。

同时,教师要注重与学生之间的沟通和协调,以建立良好的师生关系。

四、团结合作教师职业道德规范的另一个重要内容是团结合作。

教师应该团结同事,共同为学校的发展和学生的成长而努力。

教师应该与家长建立良好的互信关系,形成良好的家校合作。

只有形成齐抓共管的局面,才能更好地推动学生的全面发展。

此外,教师还应积极参与各种职业活动和专业学术交流,以提高自身的专业素养。

教师应与时俱进,不断拓展自己的视野,提高自己的教学水平。

教师的职业道德素养

教师的职业道德素养

教师(de)职业道德素养一、教师职业道德概述教师是向受教育者传递人类积累(de)文化科学知识和进行思想政治品德教育(de)专业人员.唐韩愈师说中师者,所以传道授业解惑也.道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人(de)信念和良知等来维系(de),是用以维持社会(de)安定和秩序,调节个人与个人之间、社一、教师职业道德概述教师是向受教育者传递人类积累(de)文化科学知识和进行思想政治品德教育(de)专业人员.唐韩愈师说中“师者,所以传道授业解惑也.”道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人(de)信念和良知等来维系(de),是用以维持社会(de)安定和秩序,调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系(de)行为规范(de)总和.职业分工使得从事不同职业(de)人们之间形成了特殊(de)社会关系——职业关系,这种职业关系需要与之相适应(de)特殊(de)行为规范来加以调节,职业道德因此而形成.职业道德是指从事一定职业(de)人们,在其特定(de)工作或劳动中所应遵循(de)带有职业特点(de)道德规范总和.比如,医生救死扶伤、法官明镜高悬、商人诚信公平、教师教书育人,为人师表等都是具有职业特点(de)职业道德.教师道德也是一种职业道德.教师职业道德简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守(de)道德规范应遵守(de)道德品质和行为准则(de)总要求.教师职业道德规范(de)形成并不是简单(de)出自某个行政机构或单位领导(de)意愿和要求,而是教育者在长期(de)教育实践中提炼出来(de)经验结晶.在中国,高尚师德源远流长.孔子时期就已总结了一整套教师道德行为规范,形成了我国最早(de)教师道德体系.如:“有教无类”、学而不厌诲人不倦”、“三人行必有我师焉”等等.这些思想流传几千年,魅力依旧.尽管时代变迁,要求发展,但由教师这个职业本质属性决定(de)教师职业道德(de)精髓是永恒(de).二、教师职业道德法标准颁布(de)小学教师职业道德规范八条.概括讲,教师职业道德规范就是:1.依法执教——方向正确2.爱岗敬业——尽心竭力3.热爱学生——关心学生4.严谨治学——刻苦钻研5.团结协作——携手共进6.尊重家长——共同育人7.廉洁从教——以身作8.为人师表——明得惟馨三、教师职业道德素养(de)建构教师职业道德与教师职业道德素养是不同(de)两个概念.教师职业道德是指规范、准则本身,属于社会道德范畴.教师职业道德素养则属于个体品德范畴,是社会道德要求转化为个体品质(de)产物.它(de)构建要通过持续不断地内化和外化(de)过程.通俗一点说,教师职业道德素养(de)建构就是要把“行为规范”转化为“规范行为”.这里所讲(de)内化就是教师将已有(de)品德心理与教师职业道德规范要求建立联系,实现对教师职业道德规范要求(de)同化,通过对外在(de)准则从盲目依从到自觉(de)认同.外化就是教师在实际教学活动中,通过人与人,特别是师生相互之间(de)互动交流,在教育实践中去实施(外化)并体验这些规范和准则,从而形成与之相适应(de)道德情操、信念、意志和行为规范,构起相对稳定(de)、一贯(de)从事教育事业(de)个性特征心理素质和行为准则.目前我们绝大多数教师基本上知道所谓(de)职业道德要求,中小学职业道德标准可倒背如流,也谈得头头是道,但这些要求与自己(de)品德基础却不相干.这些外在(de)社会道德要求尚未转为为内在(de)个人品质,也就是内化外化过程还很不到位.这也是我们开展这次活动讲(de)原因所在.但是我们必须清楚(de)认识到品德(de)形成不是一个“灌输---接受”(de)简单过程,这些讲座只是一个引子,主要由教师在具体教育实践中实践与体验、交流与互动逐步形成良好(de)教师职业道德素养.下面我从五个方面讲教师职业道德素养(de)基本内容.1.教师爱岗敬业.教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上(de)内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事(de)职业,有一种情感上(de)接纳,甚至“迷恋”;对从事职业活动(de)场所有一种剪不断(de)“情结”.能把自己(de)情感世界与教育(de)兴衰、学校(de)兴衰联系在一起,为教育之忧而忧,为教育之乐而乐.以校为家,把学生当儿女、兄弟姐妹.这种情感是爱岗敬业最根本(de)动力源泉.这种情感是内在(de),也是持久(de),不会因教师职业待遇(de)高低或条件(de)忧劣而轻易波动.教师只有热爱自己所从事(de)职业,才能敬重自己(de)事业,并为之而自豪;热爱自己(de)本职工作,才可能以恭敬之心履行自己(de)职责,才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守.(2)理念上——教书育人教师对职业(de)爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑(de)前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向.教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展(de)综合素质,又要开发学生潜能,使每个学生(de)个性得到发展.教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生(de)学习,千方百计提高学生(de)学习成绩上,更要体现在注意培养学生具有良好(de)思想品德上,体现在教学活动(de)教育性上,体现在关心学生(de)内心世界上.教师爱岗敬业不仅要教会学生做事,还要教会学生做人,要培养学生形成做事、做人应具备(de)良好品德.(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生(de)态度是教师爱岗敬业(de)直接体现.中国古代着名思想家朱熹强调“敬业者,专心致志以事其业也.”教师工作(de)对象是人不是物,容不得半点疏忽.教育(de)影响触及心灵,容不得丝毫大意.教育过程中(de)任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响,因此教师(de)职业态度除“认真”二字,别无选择.具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规,决不敷衍了事,在行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己,为人师表.在学生面前,教师没有个人行为,教师(de)言行举止在学生(de)视野之中,教师应随时注意完善自己(de)职业形象.爱岗敬业,一般分为乐业、敬业、勤业,精业等不同状态.乐业——是建立在对自己所从事(de)教师职业(de)积极态度、浓厚兴趣和深深热爱(de)情感基础上(de).乐业(de)教师对教育工作、对学生由衷(de)喜爱,不计较待遇多少、地位高低,工作再苦再累是享受.他们为学生(de)每一点进步而兴奋,这属于情感型(de)爱岗者.敬业——是教师对其职业(de)理智思考基础上形成(de)积极态度.敬业型(de)教师出于对教师职业(de)性质、社会意义以及个人发展意义(de)认识,树立起自己(de)世界观、人生观、价值观.以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己(de)工作准则,这属于理智型(de)爱岗者.勤业——体现了教师对工作(de)根本态度和履职程度,勤业(de)教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干,尽职尽责地做好本职工作.属于态度型(de)爱岗者.精业——有扎实(de)教学教育基本功,并不断钻研.具有创造精神和创造能力.属于创造型爱岗者.教师爱岗敬业(de)几种水平:师德(de)楷模水平.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.”这是教师师德(de)极高境界,他们全身心(de)投入教书育人事业,呕心沥血、乐此不疲,以桃李满天下作为自己(de)人生目标,以培养优秀人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革,成绩卓越,是他们师德境界(de)真实写照.有这样师德(de)教师人数虽不多,但在教师群体中影响较大、号召力强,起到先锋模范作用.师德(de)优秀水平.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”这样(de)教师具有较高(de)师德水平.师德(de)基本水平.认认真真、勤勤恳恳.总之,爱岗敬业体现着教师积极向上(de)人生观追求.兢兢业业做好本职工作,是每一位教师应有(de)人生态度,也是我们要求和教育学生努力(de)基础.2.教师(de)博爱(师爱)教师对学生(de)爱,简称为“师爱”.师德是教师素质(de)灵魂,师爱是师德(de)灵魂,因此上说师爱是教师魂中之魂.教师应该把整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁,将神圣(de)师爱均匀(de)洒向每个学生.享受教师(de)爱,是每个学生(de)需要,也是每个学生(de)权利,这是他们得以健康成长(de)阳光、空气和水.爱每一个学生就要了解每一个学生.了解他们(de)爱好、才能、了解他们(de)个性特点、了解他们(de)精神世界.只有了解每个学生(de)特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧(de)完整人.苏霍姆林斯基说得好,不了解学生、不了解他(de)智力发展,他(de)思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育.了解学生是爱学生(de)具体表现.教师对学生(de)爱不是一种纯粹(de)情感过程,也不是一种纯粹(de)认识过程,有些人把它定义为一种情理相融(de)心理过程,一种严慈相济(de)心理特征.教师爱生是人类心灵一种完美与理想(de)象征.情感是师爱(de)前提.从早到晚教师与学生同活动,上课眼睛注视着他们(de)眼睛,不时(de)沟通交流.教师为学生能自己(de)要求完成任务而感到喜悦.这些天然(de)、纯真(de)情感是教师爱学生(de)基础.理性是师爱(de)方向.没有爱就没有教育.但教师只有“爱(de)情感”和“奉献”还远远不够,师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生,引导学生.这才是师爱(de)正确方向.情感与理性(de)融合是师爱实现共同教育功能(de)保证.即情理相融,严慈相济.师爱是双向交流,动情效应.爱生是教师与学生心理和谐共振(de)过程.学生得到教师(de)爱,也会激发出对教师(de)爱,反馈回去,形成爱(de)双向交流.这种动情效应会产生良好(de)结果.首先,学生会表现出自觉尊重教师(de)行动,十分愿意接近教师,希望与教师合作.就是所谓(de)亲其师;随之而来(de)就是“信其道”教师(de)教育影响很容易被学生同化,教师(de)要求学生心甘情愿地接受,教育(de)目标也正是在这种双向交流(de)过程中得以实现.爱心(de)双向交流更重要(de)效应还存在于它能使教师人格(de)升华,激发出巨大(de)能量和潜能使人变得伟大、完美.奉献之心、不忘使命.爱就意味着奉献.教师(de)爱更是一种只讲付出不计报酬,只讲学生,不求回报(de)充满奉献(de)爱.对学生(de)热爱、理解,尊重是教育成功必不可少(de)条件,但不是教育(de)最终目(de).对学生(de)爱最终还要体现在为学生(de)未来负责,为民族(de)未来负责.也就是:爱心是教育成功必不可少(de)条件,最终还要体现在为社会培养出人才.3.教师(de)公正.教师(de)公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来(de)公平和正义.教师在教育活动中所涉及(de)利益关系很多,比如:教师自身(de)投入和教师(de)收入之间(de)关系、教师集团(de)利益关系、教师和学生之间(de)关系,教师和学生家长之间(de)关系等.正确(de)对待和处理这些关系,就必须使用公正这条基本(de)伦理原则.教师公正问题关系很大.教育是一个系统工程,需要方方面面协调和配合,在形成良好教育环境(de)过程中,教师对人对己(de)公正显得十分重要.假如教师能够公正(de)对待家长,做到尊重、理解、真诚地相互合作,就有利于形成良好(de)外在教育环境.假如教师能够公正(de)对对待同事,做到团结、协作,就有利于协调不同(de)教育职能而形成良好(de)教育氛围.公正(de)对待学生是教师公正(de)重点.在一个群体中,总有优中差,假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生,就往往会造成教育教学秩序(de)混乱,不利于正常教育活动(de)开展,教师(de)公正决定着教师在学生中(de)威信,学生对教师公正(de)期望值相当高.教师公正与否与教师在学生心目中(de)形象息息相关.教师(de)公正可以促进良好班级体(de)形成,有利于调动全体学生学习(de)积极性.教师(de)不公正会使学生怀疑公正(de)合理性,而公正本身就是道德教育(de)重要内涵.长期以往,教师(de)不公正必将对学生(de)道德成长受到影响.教师(de)公正是教育公正(de)核心,教育公正是社会公正(de)重要组成部分.所以教师公正,可为实现社会公正做贡献.教师公正(de)内容:1.教师自己对自己(de)自重.2.教师正确处理人际关系.和校领导、同事,学生家长(de)关系.3.教师对家长(de)公正.要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教.4.教师仁慈.教师(de)仁慈(de)核心体现在对学生仁慈施教上,突出表现在以下几个方面.1).无条件(de)爱心. 2).高度(de)宽容和耐心.教师(de)义务.1.教师(de)法律义务.教师法规定,教师应当履行下列义务. ①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表.②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约,完成教育教学任务.③对学生进行宪法所确定(de)基本原则和爱国主义、民族团结(de)教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织带领学生开展有益(de)社会活动.④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展.⑤制止有害于学生(de)行为或者其它侵犯学生合法权益(de)行为,批评和抵制有害于学生健康成长(de)现象.⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.2.教师(de)道德义务.包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人,见义勇为等等.职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等.教师(de)职业道德简单(de)说就是教书育人,否则就是误人子弟.以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养(de)主要方面,全体青年教师在学业务(de)同时,要不断从以上五个方面加强职业道德修养,力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟(de)教师。

教师职业道德

教师职业道德

教师职业道德教师职业道德是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为规范和道德准则。

教师职业道德的内涵包括专业素养、行为规范、敬业精神、人格魅力、良好的师生关系、培养学生的全面发展、团结协作、社会责任感等方面。

一、专业素养教师的专业素养是教师职业道德的重要组成部分。

教师需具备扎实的学科专业知识和广博的教育教学理论,不断更新教育理念,以更好地从事教育教学工作。

同时,教师还需要具备较高的教育教学技能和素养,能够灵活运用各种教学方法和手段,提高教育教学效果。

二、行为规范教师的行为规范是教师职业道德的基本要求。

教师必须遵守国家法律法规和学校规定,自觉维护社会公共秩序和学校形象。

在教育教学活动中,教师要言行一致,以身作则,成为学生的楷模。

同时,教师还应该尊重学生,关注学生的心理健康,防止体罚和变相体罚等行为。

三、敬业精神教师的敬业精神是教师职业道德的核心。

教师要具备高度的职业认同感和责任感,以饱满的热情投入到教育教学工作中。

教师要时刻关注学生的学习和生活,尽职尽责地帮助学生解决问题,关心学生的成长和发展。

同时,教师还应该严格遵守职业操守,不参与任何有损于职业形象的活动。

四、人格魅力教师的人格魅力是教师职业道德的重要方面。

教师要有积极向上的人生态度和乐观开朗的性格特质,以更好地影响和启迪学生。

同时,教师还应该具备自信坚定的心理素质,以及勇敢担当的精神风貌。

这样,教师才能在学生面前树立起良好的榜样,成为学生成长道路上的引路人。

五、良好的师生关系良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的基础,也是教师职业道德的重要体现。

教师要主动与学生建立积极、友好、信任的关系,关注学生的情感需求,尊重学生的个性和差异。

教师要善于倾听学生的意见和想法,帮助学生解决学习和生活中的问题,努力树立学生的自信心和自尊心。

六、培养学生的全面发展培养学生的全面发展是教育教学的重要目标,也是教师职业道德的体现。

教师要关注学生的全面发展,注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师师德师风的核心素养

教师师德师风的核心素养

教师师德师风的核心素养教师师德师风是指教师在专业教育工作中表现出的高尚道德品质和良好的专业风格。

作为教育事业的推动者和引领者,教师师德师风是教育教学工作的基石,对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。

教师师德师风的核心素养包括:职业道德、学科素养、教育理论素养和教育实践能力。

一、职业道德职业道德是教师师德师风的基本要求,是教师行为准则的核心。

教师应具备廉洁奉公、诚信守约、尊重学生、维护学生权益的职业道德,树立良好的师生关系。

1. 廉洁奉公:教师应秉持一颗公正的心态,不受任何私利的干扰,课堂教学和管理工作中不得利用职务之便牟取私利。

2. 诚信守约:教师应言行一致,信守教育承诺,对学生、家长和学校都要保持诚信的态度,不得随意改变教学方案或承诺。

3. 尊重学生:教师应尊重学生的人格和价值观,平等对待每一位学生,不得歧视、羞辱或侮辱学生。

4. 维护学生权益:教师应保护学生的合法权益,维护学生的身心健康和安全,不得进行体罚、辱骂或其他侵害学生权益的行为。

二、学科素养学科素养是教师师德师风的重要组成部分,是教师专业教育工作的核心内容。

教师应具备扎实的学科基础知识和深入的学科研究能力。

1. 学科基础知识:教师应具备广博的学科基础知识,掌握学科的核心概念、理论框架和基本原理,为学生提供科学而准确的知识传授。

2. 学科研究能力:教师应具备开展学科研究的能力,能够深入学科领域,进行科学研究和教学实践,不断提高自身的学术水平和教育教学质量。

三、教育理论素养教育理论素养是教师师德师风的重要组成部分,是教师专业发展的基础。

教师应具备深厚的教育理论素养,能够根据教育科学原理指导教学实践。

1. 教育科学原理:教师应了解教育科学的基本原理,包括学生发展规律、学习规律、教育评价原则等,用科学的眼光看待和解决教育问题。

2. 教育改革与创新:教师应积极关注教育改革与创新动态,及时更新教育理念和教学方法,不断适应教育事业的发展需求。

四、教育实践能力教育实践能力是教师师德师风的重要组成部分,是教师教育教学工作的根本任务。

教师十项职业道德行为准则

教师十项职业道德行为准则

教师十项职业道德行为准则
1.爱岗敬业:教师要热爱自己的岗位,认真履行教育教学任务,兢兢
业业,积极进取。

2.诚实守信:教师要具备诚实守信的品质,言行一致,信守承诺,不
只是能够遵守教育法律法规和职业道德准则,更是要对学生和家长保持真
诚和透明的沟通。

3.公平公正:教师应该对所有学生一视同仁,不偏袒,不歧视,公平
地对待每个学生。

教师要客观评价学生的学习成果,不因家庭背景、出身
条件等因素对其进行特权或歧视。

4.尊重学生:教师要尊重学生的个体差异,珍视每个学生的独特个性,理解并满足学生的需求。

5.关心学生:教师不仅是学生学习生活的引导者,也是学生的心灵导师。

教师应该关心学生的成长、忧虑、困惑等,并积极提供帮助和支持。

6.秉持教育初心:教育的初衷是培养具备健康身心、学业优秀、社会
责任感的人才。

教师要坚持这一初衷,注重培养学生的品德教育和综合素质。

7.自身修养:教师要以身作则,以示范和榜样的方式影响学生,注重
自身修养和发展,不断提升专业素养,保持教育的先进性。

8.私德高尚:教师应以高尚的私德为准绳,在生活中举止端庄、言行
严谨、诚实守信,树立良好的社会形象。

9.合理规划:教师要合理规划自己的教育教学工作,合理设置学习目标,合理分配学习资源,合理评价学生的学习成果。

10.不断学习:教师要具备终身学习的意识,不断更新教育教学理念和方法,积极参加教育培训,提高自身的专业水平。

教师的职业道德素养的基本内容

教师的职业道德素养的基本内容

教师的职业道德素养的基本内容教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。

下面是店铺给大家搜集整理的教师的职业道德素养的基本内容。

教师的职业道德素养的基本内容1.教师爱岗敬业。

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业,有一种情感上的接纳,甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。

能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起,为教育之忧而忧,为教育之乐而乐。

以校为家,把学生当儿女、兄弟姐妹。

这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。

这种情感是内在的,也是持久的,不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。

教师只有热爱自己所从事的职业,才能敬重自己的事业,并为之而自豪;热爱自己的本职工作,才可能以恭敬之心履行自己的职责,才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

(2)理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展的综合素质,又要开发学生潜能,使每个学生的个性得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习,千方百计提高学生的学习成绩上,更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上,体现在教学活动的教育性上,体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事,还要教会学生做人,要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。

中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者,专心致志以事其业也。

”教师工作的对象是人不是物,容不得半点疏忽。

教育的影响触及心灵,容不得丝毫大意。

教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响,因此教师的职业态度除“认真”二字,别无选择。

具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规,决不敷衍了事,在行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己,为人师表。

职业道德与职业素养(教师)

职业道德与职业素养(教师)

职业道德与职业素养职业道德的概念有广义和狭义之分。

广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。

狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现的一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。

职业道德既是从业人员在进行职业活动时应遵循的行为规范。

同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。

不同职业的人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系、职业利益、职业活动范围和方式,由此形成了不同职业人员的道德规范。

职业道德的主要内容我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的主要内容是:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现。

爱岗敬业,就是对自己的职业自己的工作认真负责,热爱自己的本职工作,以恭敬、严肃的态度对待自己的职业,对本职工作一丝不苟、尽心尽力、忠于职守,为实现职业的目标而奋斗努力。

一个人要做好自己的本职工作,没有爱岗敬业的职业精神是做不好的,现代社会人与人之间只是分工不同,职业无贵贱之分,这是职业道德所要倡导的首要规范。

诚实守信,就是实事求是地为人做事,讲信用、守诺言,这是职业道德的最基本准则。

办事公道,就是指处理各种职业事务时要公道正派、客观公正、不偏不倚、公开公平;对不同的对象一视同仁,秉公办事;不因职位高低、贫富、亲疏的差别而区别对待。

服务群众,是指听取群众意见,了解群众需要,端正服务态度,提高服务质量,这是职业道德的重要原则。

奉献社会,就是要履行对社会对他人的职业义务,自觉地努力地为社会为他人做出贡献。

这是职业道德的出发点和归宿,当社会利益与分部利益、个人利益发生冲突时,要求每一个从业人员把社会利益放在首位。

作为师范学院的学生,我们将来的工作最有可能是教师。

那么更应该做到教师的职业道德规范。

首先,要依法执教。

贯彻了国家教育方针,自觉遵守了教育法律法规。

但学习和宣传教育政策还不够深入,有时候还存在消极的因素。

教师的职业道德素养

教师的职业道德素养

教师的职业道德素养作为教育工作者,教师的职业道德素养被认为是至关重要的。

教师的行为举止直接影响着学生的成长和发展,塑造着他们的人格和价值观。

一位具备高尚职业道德素养的教师能够给予学生更多的正能量,激发他们对知识的热爱,引领他们健康成长。

那么,什么是教师的职业道德素养?它体现在哪些方面呢?首先,教师的职业道德素养包括对学生的尊重和关爱。

教师应当将学生视作自己的孩子,爱护如亲,倾听如友。

在日常的教学中,教师要关心学生的生活和学习,耐心倾听他们的心声,给予他们理解和支持,树立正确的人生观和价值观。

其次,教师应当具备高度的责任心和敬业精神。

教师肩负着培养未来一代的重任,他们要对学生的学业成绩、心理健康和人格发展负责。

只有在教育教学中认真负责,勤勉尽责,才能真正做到言传身教,为学生树立起良好的榜样。

此外,教师应当保持谦卑和宽容的心态。

在面对学生时,教师要平等对待,尊重学生的个性和差异,不同学生有不同的潜能和特长,教师应该承认并尊重这种多样性,给予学生充分的自由空间,引导他们健康成长。

最后,教师的职业道德素养还包括对教育事业的热爱和追求。

教师是社会的栋梁,是文化的传承者和创造者,他们要不断自我完善,提高教育教学水平,为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。

综上所述,教师的职业道德素养是教师应当具备的基本素养,是塑造好学生的关键因素。

只有不断提升自己的道德修养,才能成为真正的好老师,给学生更多的帮助和启发,为社会培养更多有用的人才。

希望每一位教师都珍视自己的职业道德素养,以身作则,做学生成长道路上的引导者和指路人。

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教师的职业道德与素养
教师作为教育事业中的重要一环,其职业道德与素养对于培养学生全面发展起着至关重要的作用。

本文将从教师的职业道德、教师的职业素养以及职业道德对学生成长的影响三个方面展开讨论。

一、教师的职业道德
教师的职业道德是教师职业行为的规范和准则,它体现了教师对学生、教育事业以及社会的责任和担当。

教师的职业道德包括教育公平、爱岗敬业、尊重学生等方面。

首先,教师应秉持教育公平的职业道德。

教育公平是教育事业的基本要求,教师应以公正的态度对待每一个学生,不偏袒不偏重。

教师应确保每个学生获得平等的机会,发挥自己的潜能。

其次,教师应具备爱岗敬业的职业道德。

教师的职业道德要求教师对教育事业充满热爱和责任感,以积极的态度对待工作,追求教育事业的卓越。

只有这样,教师才能不断提升自己的专业能力,给予学生更好的教育。

最后,教师应保持对学生的尊重。

教师作为学生的引路人和启蒙者,应为学生树立正确的价值观和道德观念。

教师要尊重学生的个性和特点,不应对学生进行歧视或辱骂,而是要给予学生充分的关爱和理解,助力他们的成长。

二、教师的职业素养
教师的职业素养是指教师在专业领域内所应具备的知识、技能、态度和品质。

教师的职业素养包括专业素养、文化素养、教育素养以及创新素养等方面。

首先,教师应具备扎实的专业素养。

教师需要掌握教学内容和教学方法,具备丰富的学科知识和教育理论知识。

只有通过不断学习和提升自己的专业能力,教师才能更好地指导学生,实现教育的目标。

其次,教师应注重培养自己的文化素养。

文化素养是教师全面发展的重要组成部分,教师应通过广泛阅读、艺术欣赏等方式提高自己的文化修养,以更好地引导学生的成长。

再次,教师应具备高尚的教育素养。

教育素养是指教师在教育实践中所表现出的情感、责任和道德品质。

教师应以身作则,做学生的榜样,引导学生正确选择,树立正确的价值观。

最后,教师应具备创新素养。

随着时代的进步和社会的发展,教师需要具备创新思维和能力,不断探索教育教学的新方法和新途径,以满足学生的需求和社会的变革。

三、职业道德对学生成长的影响
教师的职业道德对学生的成长起着决定性的作用。

教师的职业道德不仅会影响学生的学业发展,还会对学生的人格成长和价值观的形成产生深远影响。

首先,教师的职业道德影响学生的学业发展。

教师要以身作则,成为学生学习的榜样。

当教师具备爱岗敬业、严谨治学的道德品质时,学生会受到良好的影响,更加努力地学习和进取。

其次,教师的职业道德对学生的人格成长具有重要影响。

教师要以身作则,树立正确的价值观和道德观念。

只有教师具备高尚的道德品质,才能给予学生正确的引导和教育,促进学生的人格全面发展。

最后,教师的职业道德对学生的价值观形成起着重要作用。

教师应以诚信、公正为准则,引导学生树立正确的人生观和价值观。

只有教师自身具备良好的职业道德,才能对学生实施正确的价值观教育,塑造学生正确的人生观和价值观。

综上所述,教师的职业道德与素养对于学生的成长至关重要。

教师应秉持教育公平、爱岗敬业、尊重学生的职业道德,提升自己的专业素养和教育素养,以身作
则,成为学生学习的榜样,给予学生正确的引导和教育。

只有教师具备高尚的职业道德和素养,才能为学生的全面发展提供有力支持。

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