运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略
运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂
运用信息技术手段构建小学语文高效课堂随着信息技术的飞速发展和普及，我们不可避免地要将它运用到教育领域中来，以提升教育教学水平。
小学语文课堂是每位语文教师最核心的教学内容，如何利用信息技术手段构建高效的小学语文课堂，成为了每个语文教师的共同课题。
本文将从以下四个方面来探讨如何运用信息技术手段构建小学语文高效课堂。
一、课前预热与导入创设良好的教学氛围是小学语文课堂教学中非常重要的一环，运用信息技术手段对于创设一个良好的教学氛围来说也是必不可少的。
在课前可以制作一份PPT或者教学动画来进行导入，让学生渐入课堂，同时，通过分享有趣的故事和动画来引发学生对本堂课的兴趣，为下面的学习创造一个良好的氛围。
二、多媒体展示教学法通过多媒体展示教学法可以更加生动地展现教学内容，增强记忆效果。
例如，拓展、补充某个概念时，可以通过视频的方式让学生看到具体的例子，进而了解这些概念的更多知识。
此外，教师还可以通过电子课件向学生展示珍贵的古籍文献、名家名篇、风景名胜等，同时也可以通过漫画动画、知识性游戏等形式让学生更好记忆、掌握相关知识。
三、在线教学资源近年来，各种各样的在线教学资源不断应运而生，对于小学语文教学而言，也有很多优秀的在线教学资源。
教师可以利用在线教学资源来寻找丰富的学习内容和新颖的学习方式，例如，多媒体英语、网上词典、电子阅读室等等。
这些资源不仅丰富了语文教学内容，而且可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、互动与评价信息化教学需要强调互动与评价，通过互动和评价，使学生更快、更好地掌握知识。
教师可以利用PPT或者其他工具让学生在PPT中互动提交回答、平时测试、心情炫耀等活动，使学生的答题和互动与课程有机结合，从而增加学生对课堂的参与度和互动性。
总之，运用信息技术手段构建小学语文高效课堂旨在提高课堂的互动性和吸引力，促进学生对知识的深刻理解和掌握。
要实现高效、有趣的小学语文课堂教学，首先需要我们教师有强烈的信息技术意识，积极探索创新，不断掌握先进的信息技术，不断丰富教学手段，为学生提供更加丰富、有趣的语文学习资源。
运用信息技术构建小学语文高效课堂
运用信息技术构建小学语文高效课堂信息技术在现代教学中发挥了重要的作用，特别是在小学语文课堂中。
通过运用信息技术，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率，构建高效的小学语文课堂。
以下将从教学资源、教学方法和评价体系三个方面探讨如何运用信息技术构建小学语文高效课堂。
教学资源是构建高效课堂的基础。
利用信息技术，可以拓展课堂教学资源。
教师可以利用互联网、电子教材等教学资源，为学生提供丰富的学习资料。
在教学中可以使用教育软件，通过动画、音频、视频等多媒体手段直观地向学生介绍和讲解语文知识，帮助学生更好地理解和掌握。
教师还可通过网络课堂、网上讨论等方式，共享教学资源，创造出更多的学习机会和学习空间，使学生能够根据自身的需求进行灵活自主的学习。
教学方法是构建高效课堂的关键。
信息技术为教师提供了多种教学工具和方法。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将教学内容直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体教学手段，结合实例、案例等教学策略，使语文课堂更加生动有趣。
信息技术还提供了个性化教学的可能性。
教师可以根据学生的不同需求和能力，进行个性化指导和辅导，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力和优势。
评价体系是构建高效课堂的保障。
信息技术能够帮助教师进行及时、准确的评价，对学生的学习情况进行全面、客观的分析和评估。
通过电子测试、网络问卷、在线作业等方式，教师可以及时获取学生的学习成绩和反馈信息，帮助学生发现和解决问题，并根据学情调整教学策略。
信息技术还可以帮助教师对学生的语文能力进行更加全面、多角度的评价，包括听、说、读、写等方面的能力。
通过科学合理的评价体系，可以促进学生全面发展，提高语文教学的效果。
运用信息技术构建小学语文高效课堂
运用信息技术构建小学语文高效课堂随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也开始充分利用信息技术，构建高效的教学课堂。
语文作为小学生学习的重要科目之一，如何运用信息技术构建小学语文高效课堂，是当前教育工作者和家长们共同关心的问题。
本文将从使用多媒体教学、在线资源利用和个性化学习三个方面，探讨如何运用信息技术构建小学语文高效课堂。
一、使用多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中的重要应用之一。
通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式有机结合，呈现给学生更加生动、直观的教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
在小学语文课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、音响等设备，展示相关的教学内容，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
在讲解古诗词的时候，教师可以通过播放音频或视频，让学生感受古诗的韵律和意境，增强学生对诗歌的理解和感受。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解语文知识。
在讲解生字词的时候，教师可以通过展示相关的图片或视频，在视觉上加强学生对生字词的理解和记忆。
这样一来，学生不仅可以更快地学会生字词的字形和意义，还可以增强对生字词的印象，提高词汇记忆的效果。
使用多媒体教学可以使语文课堂变得更加丰富多彩、生动有趣，提高学生的学习积极性和效果。
二、在线资源利用随着互联网的发展，越来越多的优质语文教育资源被推广到线上，教师可以根据自己的教学需求，深挖在线资源的潜力，丰富语文课堂的教学内容。
教师可以利用互联网搜索引擎，找到与课程内容相关的优质文章、诗歌、故事等，为学生带来更为丰富的阅读素材。
在讲解语文知识的时候，教师还可以给学生播放相关的网络视频，让学生更直观地理解和掌握语文知识。
这些在线资源的利用，能够丰富语文课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
除了教师使用在线资源外，学生们也可以通过互联网进行自主学习。
学生可以在网络阅读平台上，找到自己感兴趣的书籍进行阅读，从中获取知识和乐趣。
信息技术与农村小学语文课堂教学整合对策
信息技术与农村小学语文课堂教学整合对策随着信息技术的飞速发展，其在教育领域中的应用也日益广泛。
在农村小学语文教学中，信息技术的应用并不是那么普及，教学资源和条件相对匮乏。
为了提高农村小学语文教学质量，整合信息技术资源，创新教学模式，对策是必不可少的。
本文将探讨信息技术与农村小学语文课堂教学整合的对策。
一、提升师资力量，加强教师信息技术培训教师是农村小学语文教学中的重要力量，他们的教育水平和信息技术应用能力直接关系到教学质量。
首先需要提升师资力量，加强教师的信息技术培训。
通过定期的培训课程，教师可以学习信息技术的基础知识和应用技巧，掌握数字化教学工具的使用方法，激发教师的创新意识和教学热情。
学校可以邀请专业的信息技术老师或专家，开展教师培训和技术指导，提高教师的信息技术水平和教学能力。
二、建设数字化教学资源库，拓展教学内容为了整合信息技术资源，拓展教学内容，农村小学可以建设数字化教学资源库。
资源库包括多媒体教材、教学视频、电子书籍、网络课件等，教师可以通过资源库获取丰富的教学内容，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
资源库也可以为学生提供更多的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，灵活运用数字化教学资源，设计丰富多彩的教学活动，提高教学的趣味性和有效性。
三、推动智慧课堂建设，改变教学模式智慧课堂是信息技术与传统教学相结合的产物，可以改变传统的教学模式，提升教学效果。
在农村小学语文教学中，可以推动智慧课堂建设，配置智能化教学设备，开展数字化教学活动。
在语文教学中，可以使用多媒体教学软件，呈现生动的语文课堂，帮助学生更好地理解课文内容；可以利用教学平板电脑，进行互动式教学，激发学生的思维和创造力；还可以利用互联网资源，展开课外阅读和作文指导，丰富学生的学习内容。
通过智慧课堂建设，可以改变传统语文教学的单一性和死板性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、开展线上教学辅导，拓展学习空间随着信息技术的发展，线上教学已经成为一种趋势。
运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂
运用信息技术手段构建小学语文高效课堂随着信息技术的不断发展，教育领域也在逐渐引入和运用信息技术手段，以构建更加高效的教学环境。
语文是小学教育的重点科目之一，如何运用信息技术手段构建小学语文高效课堂成为当下备受关注的问题。
本文将探讨如何运用信息技术手段，构建小学语文高效课堂，以提升学生的学习效果和教师的教学质量。
一、运用多媒体教学手段多媒体教学是指在教学活动中使用文字、图像、声音、动画等多种媒体资源进行教学的方式。
在小学语文课堂中，可以通过多媒体教学手段，将语文教学内容进行图文并茂的展示，使学生更直观地理解和接受知识。
通过多媒体展示名人故事，名篇诵读等内容，可以让学生更好地理解和感悟语文中的美丽风景线；通过多媒体展示文字动画，可以使学生更容易理解文字的表达意义等。
还可以利用多媒体资源进行语音资料的播放，提高学生的语听能力。
在小学语文课堂中，多媒体教学手段的运用，有助于增加学生的学习趣味，提高学习效果。
二、运用互动教学方式互动教学是指教师和学生之间进行双向交流，以及学生之间进行互相交流的教学方式。
在小学语文课堂中，可以通过利用信息技术手段构建线上教学平台，开展线上讨论、互动等教学活动。
可以通过网络平台让学生进行作文互批、语文知识问答等活动，提高学生的语文写作能力、语文思维能力等。
还可以利用信息技术工具进行语文课堂实时互动，让学生在课堂上参与到教学中来，积极发表自己的意见和看法，从而增强学生的语文运用能力和语文表达能力。
三、运用个性化教学方法个性化教学是指根据学生的个体差异和学习特点进行有针对性的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过信息技术手段，运用个性化教学方法进行教学。
可以利用个性化的学习软件和教学平台，为学生提供个性化的学习内容和学习计划，根据学生的学习情况进行实时跟踪和调整教学内容。
还可以通过信息技术工具进行语文课堂的智能化辅助教学，根据学生的学习情况和兴趣特点进行智能化的教学内容推送，提高学生的学习兴趣和学习效果。
运用信息技术构建小学语文高效课堂
运用信息技术构建小学语文高效课堂随着现代教育技术的不断进步，越来越多的小学语文教师开始使用信息技术，构建高效课堂，提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文旨在探讨如何运用信息技术构建小学语文高效课堂。
一、选用合适的教学软件在小学语文教学中，教师可以根据学生不同的学习需求和能力水平，选用合适的教学软件，如PPT、Multimedia、Flash、动画等，来展示、讲解、演示语文知识和技能。
通过图像、声音、动画等多媒体手段，激发学生的视听感受，提高学生的兴趣和记忆力，并加强学生的语文素养和能力的培养。
二、利用网络资源互联网已经成为一个巨大的信息库，小学语文教师可以通过利用网络资源，充实教学内容，拓展教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎，收集和筛选符合自己教学需要的内容；还可以及时获取最新的教学资讯和教学资源，增强教学活力和教学效果。
三、开展多媒体交互式教学利用信息技术进行多媒体交互式教学，不仅可以增强学生的兴趣和积极性，还可以激发学生的思维和创造力。
教师可以在教学过程中，利用多媒体技术，让学生积极参与，如让学生在电子白板上写字、画画、讲故事、答题等。
同时，教师也可以通过多媒体展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握语文知识和技能。
四、运用数字化教学工具数字化教学工具是信息技术在教育领域的一种应用，可以有效提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学语文教师可以利用数字化教学工具，如智能手机、平板电脑、电子书等，将教学资源数字化，让学生随时随地进行学习和交流。
同时，数字化教学工具也可以帮助教师更好地管理教学资源，方便备课和教学记录。
总之，运用信息技术构建小学语文高效课堂，需要教师拥有一定的信息技术能力，善于运用各种教学资源和工具，同时也需要学生积极参与，发挥主动性和创造性，达到良好的教学效果和学习体验。
巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建的策略
巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建的策略随着现代信息技术的快速发展，它在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，巧用现代信息技术可以在很大程度上提高教学效果，构建高效课堂。
以下是几种策略，帮助教师更好地利用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建。
利用多媒体教学辅助。
教师可利用现代信息技术手段，如电子白板、投影仪和多媒体课件等，展示与教学内容相关的图片、音频、视频等多样化素材。
通过图文并茂的多媒体展示，能够提高学生对语文知识的兴趣，增强记忆效果，从而达到知识点的深入理解和准确掌握的目的。
打造互动学习环境。
教师可以在课堂中利用现代信息技术工具，如互动投票系统、学习平台等，开展学生之间的互动交流。
通过互动学习，可以激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教师也可以通过这些工具及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
运用信息技术进行个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都有差异，教师可以利用现代信息技术个性化教学软件，根据学生的不同特点和需求，制定相应的学习方案。
通过定制化的教学内容和个性化的学习方法，可以实现对学生的精确指导，提高教学效果。
利用网络资源进行拓展学习。
教师可以引导学生利用现代信息技术的在线学习资源，如网络课程、电子阅读、在线字典等，进行自主学习和拓展学习。
学生可以通过网络资源获取更多的学习资料和知识，从而进一步提高自己的语文能力。
利用智能化教学工具提升课堂效率。
教师可以利用现代信息技术的智能化教学工具，如语音识别软件和智能教育设备等，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
通过对学生的学习数据进行分析和反馈，教师可以及时发现学生的学习问题，并提供针对性的辅导和指导，从而提高课堂教学的效率。
巧用现代信息技术可以极大地提高小学语文教学的效果。
教师可以通过利用多媒体教学辅助、构建互动学习环境、运用信息技术进行个性化教学、利用网络资源进行拓展学习以及利用智能化教学工具提升课堂效率等策略，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文学习能力。
运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂
运用信息技术手段构建小学语文高效课堂随着信息技术的发展，越来越多的教育工作者开始探索如何运用这些技术手段来构建高效课堂。
在小学语文教育中，信息技术同样可以充分发挥作用，提高学生的学习效率。
在本文中，我们将探讨如何运用信息技术手段来构建小学语文高效课堂。
一、基于多媒体教学现代多媒体技术为语文教学提供了更加丰富的资源，包括图像、声音、动画等，这可以使学生更加直观、生动地了解知识点。
在小学语文课堂中，教师可以通过多媒体教学，使学生更容易抓住重点，增强学习兴趣，提高学习效率。
例如，在介绍古诗词时，可以用多媒体教学来展示相关的图片、背景知识、作者的生平等，使学生更好地理解古诗词的意境和历史价值。
此外，还可以用动画或视频等形式，让学生更加直观地了解汉字的结构和演变，提高汉字的识读能力。
二、基于互动教学互动教学是指通过与学生的互动来促进教学过程中的知识传递和交流。
在小学语文教育中，互动教学可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来，增强学习的主动性和合作性。
例如，可以通过网络平台或电子白板等手段开展线上学习小组或课堂互动活动，让学生互相分享学习体验、交流思路、相互评价，提高学习效率。
此外，还可以通过开展游戏式教学等活动，增强学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
三、基于个性化教学个性化教学是指根据学生的不同需求和学习风格，针对个体学生量身定制的教学方式。
在小学语文教育中，教师可以利用信息技术手段，开展个性化教学，满足学生个性化学习需求，提高学习效率。
例如，可以利用在线课程资源和自主学习平台，为学生提供个性化学习课程或资料，让学生根据自己的学习时间和节奏进行自主学习，提高学习效率。
此外，还可以通过在线问答等交互式教学形式，根据学生对知识点的掌握情况和提出的问题，适时地调整教学内容和方式，提高学生的学习效果。
小学语文教育在信息化时代面临着新的机遇和挑战，教师可以通过运用信息技术手段构建高效课堂，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
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运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略
摘要:现在的小学语文学科教学都是严格按照新课程标准改革中所规定的内容
进行改革的，其中就规定了应将信息技术与实际教学相结合教学方式。
随着新技术的发展及多媒体教学手段的应用，教育工作者不断更新教育理念和教育方式，特别是农村的小学语文课堂教学中已经开始普及多媒体教学手段。
本文以农村小学语文课程教学策略为研究重点，具体探讨如何运用现代化的信息技术手段来创设高效的、高质量的小学语文课堂。
关键词：现代信息技术；创设；高效；农村小学；语文课堂
众所周知，一般的课程教学当中，学科教学的三要素是学生、教师和教材。
但是，在这三要素为主的课程教学中，如何突破传统教学手段和教学方式限制，实现更加高效的课堂教学呢？尤其是在农村的小学语文教学过程中，除了教师教学理念的转变之外，教学手段的更新必不可少。
信息技术这种更加直观的教学手段，不仅能够为课程教学提供丰富的教学资源，更能够为农村小学语文课程教学质量提高起着催化作用。
一、提高农村小学语文课程教学效率方式探究
（一）信息技术备课
作为教学的基础环节，教师必须深入专研教材，对教材内容深刻把握，方能制定教学方法和教学策略，从而提高教学质量。
农村小学本身教学条件受限，尤其是语文这个学科，需要很多的教学参考资料，已制定适应农村小学生的教学方式，信息技术能够为教师备课发挥关键作用。
教师可以在熟悉教材的基础上，查阅和参考网络上的优秀教案，根据本年级学生的特点，吸取优秀的教学元素放入到自己的备课内容当中。
以北师大版的语文第二册教材中《车的世界》为例，农村的学生接触和了解车的机会很少，这就要教师在网上筛选教学设计方式，有选择性的将与课程内容有关的教学元素加入到自己的教案中来。
用多媒体图片或者动画导入，让学生通过生动形象的可见，认识到车什么样的，车有哪些用途，从而实现备好课的你的，为教学效率的提高打下基础。
（二）多媒体实现教学情景再现
在小学的语文教材中，塑造着很多经典且深刻的人物形象和先进事迹，或者
描绘着壮丽多彩的自然美景，其所传达的思想内涵、所表现的艺术手法、所展示的高尚品质都值得我们深入挖掘和探究，以继承文学家和科学家们所留给我们的宝贵财富。
教师利用多媒体活化语文课堂中的文本，从而使情景实现再现，是引领学生自主学习、自主探究的关键方式[1]。
但是，农村的学生生活条件有限，很少有机会出去旅游、祭奠革命先烈、或者接触外面的多元世界，这就导致学生的认知能力受限，也为农村小学语文教师的授课提出了难题。
但是，信息技术这种教学手段能够帮助课程打破时间和空间的限制，创设相应的教学情境，让学生学习起来更加简单直观。
以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》为例，农村的学生很少有机会去亲自观察圆明园的遗址，所以学生理解起来就比较困难。
但是，教师可以用多媒体幻灯片的形式展出关于圆明园的图片和圆明园的历史，用这种教学手段，对圆明园的历史文化都能够进行描述，让学生能够用另外的方式来感受圆明园曾经的盛况，直观且动态的展示圆明园从辉煌到毁灭的过程，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感
（三）多媒体品析词句
在语文教材中节选了很多名家的名作，语言结构不仅相同，语言风格也有不同之处，很多的名言警句不仅富含哲理，且具有很强的感染力，富含了丰富的美感。
但是很多农村小学生阅历并不丰富，抽象思维能力也不强，对于一些富含深意且精炼的词语，很难理解，也感受不到文章的语言美，多媒体可见中的视频或者音频等音形结合的方式可以很好的帮助学生来品析和理解这些词语和句子，从而实现更好的教学效果。
因此，多媒体来辅助农村的小学语文教学，能够充分发挥其独特优势，让学生可以接收到经过多重感官共同加工的思维信息，既能加深对文章语言的理解，也能够多角度的对课文进行赏析。
例如，人教版二年级下册《日月潭》第二课时，环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧等比较生僻但是比较有美感的字词，可以用多媒体展示词音和释义并朗读，帮助学生掌握这些生僻的字词；湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙……到了傍晚，远处的晚霞铺在西边，照耀在潭边，潭里金光闪闪，波光粼粼……用多媒体播放这些充满美感的句子，学生通过优秀的朗读来感受词语美的同时，感受美丽的自然风光。
（四）攻克重难点
在当今农村小学语文学科教学的现状来看，普遍存在这样的现象，学生没有学习兴趣，课堂气氛也不活跃，这是教师对教学中的重难点攻克不当、学生理解起来有困难的结果[2]。
小学语文课堂教学中，重点和难点的突破是教学的关键点，多媒体教学为我们的课程教学提供了便利条件，因为多媒体能够让抽象的文字符号和思想内容转化为具体而形象的表达方式，让文字实现与客观事物的具体联系，重点、难点都能够突破。
多媒体资源中能够存储大量的信息，这些信息是丰富的学习材料，学生之间可以实现资源共享。
从识记上来看，可以多媒体教学方式，提高教学效率，提高学生识记能力，例如人教版一年级下册中《月亮的心愿》中的“月”字，“月”是个指事字，教师可以在多媒体上展示出一轮明月，教师对这个字进行解释，学生就可以根据这个形象加深记忆；在阅读方面，因为小学生的认知规律是从具体到形象再到具体的一个过程，利用电子信息技术手段，可以让文章整体变的更加简洁和形象化，教师在多媒体上播放重点部分，学生跟读加深印象，教师可以重点讲解，可以有效突破阅读教学的重难点。
二、利用现代信息技术创设高效课堂关键点探究
（一）适当选择内容
在以现代信息技术为支撑的农村小学语文课堂中，文字、音频、动画、视频等多样的教学元素资料，让整个课堂充满了美感。
但是，虽然有着很好的感官效果，但是内容选择不当就会让课堂变的“华而不实”，无实质性内容，在选择教学所需元素的时候，要考虑教学内容需求，要考虑农村小学生的接受能力，取其精华去其糟粕，方能实现最佳教学效果。
（二）适当选择时机
在进行多媒体课件进行教学的时候，要把握好使用多媒体课件的时机，确保整个课程的流畅性，从而实现教学方式和教学效果的有机统一。
虽然多媒体课件能够促进学生的情感发展，但是要把握好多媒体运用“火候”，“火候”不当就会适得其反。
具体来说，就是要在学生对文章有了初步把握的时候，才可以引入课件，这时候也能够发挥课件的调节作用，避免学生出现不适应或者不理解的情况。
（三）教师要提升应用技能
在教师应用课件的时候，如果应用技能不过关，就很容易将课堂内容程式化，
不灵活。
很多农村教师在上课的时候，存在这样的误区，只是按一个播放键，让课件流水式播放，并且总是让学生按照课件的思路来，从某种程度上来讲，此种方式弱化了教师的主导作用和学生的主体作用。
这就要求教师要提升对多媒体的应用技能，熟练掌握并且强化自身的主导作用，让课程模式不再僵硬。
结语
现代信息技术作为一种新兴且富有生命力的教学方式，在农村的小学语文教学过程中发挥着越来越重要的作用。
用信息技术备课、多媒体实现教学情景再现、借助多媒体品析词句、突破重难点等都是提高农村小学语文课程教学效率方式，只要教师把握好关键点，就能够充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让农村小学语文教学质量有效提高。
参考文献：
[1]李锦轩.巧用多媒体技术进行教学, 促进学生语文综合能力的发展与提高[J].课程教育研究,2017(2):134.
[2]许月红.巧用多媒体资源突破语文教学重难点[J].小学科学(教师版),2017(6):38.。