人教版一年级数学下册 第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教案
人教版一下数学第2课时--平面图形的拼组及七巧板(1)公开课课件教案
人教版一年级下册数学第一单元导学案活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人: 水有这么多用处, 你们该怎样做呢？（1）（生）: 我要节约用水, 保护水源。
（2）（生）: 我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）: 前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。
（4）（生）: 我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人: 大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。
一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第2课时 平面图形的拼组 》人教版
一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。
但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。
从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。
2.呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。
然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。
教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。
加深学生对平面图形拼组方法的理解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的平面图形拼组方法，以及自己创造的新图形。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
一年级下册数学教案-2平面图形的拼组-人教新课标
一年级下册数学教案2 平面图形的拼组人教新课标教案：一年级下册数学教案 2 平面图形的拼组人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的平面图形的拼组的内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第76页至第77页，主要学习了平面图形的拼组方法。
学生们将学习如何将简单的几何图形进行拼组，从而形成复杂的图形。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平面图形的拼组方法，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
同时，也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握平面图形的拼组方法，能够独立完成图形的拼组。
而教学难点则是如何引导学生理解并运用不同的拼组方法来形成复杂的图形。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、几何图形卡片等，学具包括彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些有趣的图形拼组图片，引发学生们的兴趣，引导他们思考如何将这些简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 讲解：通过PPT展示几何图形的拼组方法，详细讲解如何将不同的几何图形进行拼组，并解释拼组过程中的关键步骤。
3. 实践：学生们分组进行实践，利用剪刀、胶水等学具，将几何图形卡片进行拼组，形成复杂的图形。
4. 讨论：学生们展示自己的拼组成果，进行互相评价和讨论，分享拼组过程中的心得体会。
5. 练习：通过PPT出示一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学的拼组方法。
六、板书设计板书设计主要包括几何图形的名称和拼组方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
通过板书的展示，帮助学生们更好地理解和记忆拼组方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们利用彩色笔和几何图形卡片，设计并完成两组平面图形的拼组，并写下拼组的过程和心得体会。
2. 答案：学生们可以根据自己所学的拼组方法，自由发挥，设计出不同的平面图形拼组，答案不唯一。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第1单元《图形的拼组》第2课时。
教学内容主要包括：认识和掌握平面图形（三角形、正方形、长方形等）的特征；通过实际操作，学会用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形；培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识和掌握各种平面图形的特征，并能够运用这些图形进行拼组，形成新的图形。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：认识和掌握平面图形的特征，运用平面图形进行拼组。
教学难点：如何引导学生运用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种平面图形模具。
学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒、各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一个有趣的拼图游戏，引导学生观察并思考：这些图形是由哪些基本图形组成的？2. 自主探究（1）让学生观察教材中的图形，引导学生认识各种平面图形（三角形、正方形、长方形等）。
（2）学生分小组讨论：这些图形有什么特征？如何用这些图形进行拼组？3. 示范讲解（1）教师通过多媒体课件，演示如何用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
（2）讲解拼组过程中的注意事项，如图形的边长、角度等。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，尝试用不同的平面图形进行拼组，并记录拼组过程。
5. 交流展示学生分组展示拼组成果，互相交流心得体会。
六、板书设计1. 板书《图形的拼组》2. 主要内容：（1）平面图形的认识：三角形、正方形、长方形等。
（2）平面图形的拼组：示例图解、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用不同的平面图形进行拼组，形成一个新的图形。
（2）简述拼组过程中的关键步骤。
第一单元 第2课时 平面图形的组拼-七巧板(教学设计)一年数学下册 人教版
第一单元第2课时平面图形的拼组教学设计情境导入同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。
你们会制作风车吗？【设计意图：】激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的好奇心走进教学。
学习任务一：探究用相同的图形拼摆【设计意图：】让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。
一、学生跟学，教师指导1.提示：你们在制作风车时，发现了什么？2.预设：风车时有好几种图形组成的。
3.提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢二、学生发言，教师总结1.预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。
2.预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。
3.预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。
4.预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，拼出来的都是一个平行四边形。
5.预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。
6.预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。
7.预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。
8.预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。
9.预设9：我能用6个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个六边形。
10.预设10：我能用10个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形正方形或是平行四边形。
11.总结：把几个同样的三角形长度相等的两条边重合在一起,可以拼出三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形。
12.提示：你会用几个相同的三角形拼出这么多种图形，你会用长方形拼吗？13.预设1：我会用两个完全一样的长方形，把短边拼在一起，拼出一个大长方形。
人教版小学数学一年级下册第1单元第2课时 平面图形的拼组优秀教案
第2课时平面图形的拼组教学目标1.通过把长方形、三角形、正方形、平行四边形等图形进行拼组，体会图形的变换。
2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3.在学习活动和动手操作的过程中积累对数学的兴趣，感受数学之美，培养合作意识，发展空间观念。
重点难点重点：通过动手拼一拼的活动，体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。
难点：通过各种图形的拼组，体会图形之间的联系。
教学内容对应教材第3页例2、第3页“做一做”和第5~6页“练习一”的第3、4、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：装有多种多个平面图形的学具袋教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾平面图形。
填一填。
（）形（）形（）形（）形2.引出课题，明确本节课的学习内容。
生活中有很多平面图形组成的图形，本节课我们一起学习平面图形的拼组。
创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第3页例2，引导学生用相同的图形拼组。
1.引导学生用两个相同的图形拼一拼。
（1）提问：用两个同样的三角形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：可以拼成一个平行四边形或长方形，也可以拼成一个正方形；还可以……展示学生拼出的图形：…（2）提问：用两个同样的长方形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：用两个同样的长方形可以拼出长方形或正方形，还可以……创设情境自主探究（22分钟）展示学生拼出的图形：…（3）提问：用两个同样的正方形可拼成什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的正方形可以拼成长方形，如：。
（4）提问：用两个同样的平行四边形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的平行四边形可以拼成平行四边形，如：，。
2.引导学生用多个同样的图形拼一拼。
学生动手操作，拼一拼，组内说一说，并展示图形：（1）用4个“”可以拼成三角形，如：。
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组 人教新课标
第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组【教学内容】教材第3页例2的内容【教学目标】1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。
2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。
3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。
【教学重难点】重点:尝试用多个图形进行拼组，拼成一个新的图形。
难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
【教学准备】各种平面图形的卡片若干、多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课：1.多媒体课件出示：长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形这些平面图形，请学生说出这些平面图形的特征。
2.导入新课：这节课，我们要用这些平面图形做一个有趣的拼组游戏。
（教师板书：平面图形的拼组）二、探究新知1、出示教学例二：用长方形进行拼组。
教师：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。
师：动手试一试，验证你的猜想。
动手操作，拼组。
学生汇报：这样的2个长方形可以拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。
（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。
……3.用正方形进行拼组。
教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？三、巩固梳理，拓展应用1，完成课本第三页下方的做一做。
师：请你用44拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。
学生操作展示。
师：你还能用他们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。
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第一单元认识图形（二）
课题
平面图形的拼组
课型
新授课
内容分析
本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
课时目标
知识与能力
通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
过程与方法
通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
情感态度价值观
通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重难点
教学重点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点
感受所学平面图形之间的关系。
教学准备
课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）
【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征
1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？
有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
【设计意图】通过拼组长方形的活动，进一步感受长方形和正方形之间的关系，为后面进一步的拼组活动打下基础。
2.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用两个同样的长方形可以拼成一个图形，那用几个同样的三角形会拼成怎样的图形呢？
(1)以小组为单位进行拼组。
学习提示：
①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？
②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
(2)交流展示。
师：谁来说说用了几个同样的三角形拼成了一个什么图形？怎么拼的？(指定几名学生上台展示)
学生可能会出现多种不同的拼法。
预设1：拿2个一样的三角形拼。
预设2：拿3个一样的三角形拼。
预设3：拿4个一样的三角形拼。
预设4：拿6个一样的三角形拼。
教师对于学生的不同拼法都给予肯定和引导。
通过用三角形拼图形的活动，让学生在操作活动中有所感悟，有所体验。
三、创意拼组，相互欣赏
1.师：请每个小组利用手中的平面图形拼出一些美丽的图案。
（1）学生拼组，教师巡视。
（2）小组交流，相互欣赏。
（3）展示学生拼出的作品。
2.课件出示“蜡烛”“小船”等拼组成的图案给学生欣赏。
有了前面拼长方形和三角形的基础，这里放手让学生利用平面图形的特征自主拼图，有一定的开放性，发散了学生的思维，在拼一拼的活动中更好地深化了学生对平面图形特征的理解。
四、实践应用，巩固提升
1.完成教科书P3下面“做一做”。
学生拼一拼后，集中交流展示。
【设计意图】用两种颜色不同、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，激发学习兴趣，增强想象力。
2.完成教科书P6“练习一”第4题的第(1)小题。
师：请你拿出两张同样大小的正方形纸，将正方形纸对折后沿折线剪开。
(1)让学生独立地折一折并剪一剪。
(2)交流发现。
师：比一比所剪出的两个图形，说一说你有什么发现。
预设1：我发现一个正方形能剪成两个相同的长方形。
预设2：我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。
学生只要说得有道理都要给予肯定。
3.完成教科书P6“练习一”第4题的第(2)小题。
(1)让学生用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。
(2)展示学生的作品。
【设计意图】通过分解正方形，使学生感受到一个正方形可以分成两个同样的长方形或三角形，加深学生对图形特征的认识，渗透了“轴对称”的知识，初步培养学生的动手操作能力。
然后放手让学生剪贴图案，培养学生的想象力和创造力，让学生感受、欣赏到数学美。
4.完成教科书P6“练习一”第5题。
(1)学生用自己的方式尝试完成。
(2)交流解答方法。
可以让学生根据每排空白的长度和一块砖的长度估计出缺了几块砖；也可以让他们先画一画，在画的过程中发现方法：对照隔层砖的长度和块数会更简单；对于使用以上两种方法有困难的学生，可以建议用学具摆一摆。
【设计意图】通过此题的训练，将操作与思考探究结合起来，很好地培养了学生的空间观念和空间想象力。
5.完成教科书P7“练习一”思考题。
(1)学生尝试完成。
(2)学生动手剪一剪后交流展示。
有无数种剪法，经过长方形正中心的任意一条直线，都可以将长方形分成大小相等的两块。
五、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你有哪些收获呢？
板书设计
平面图形的拼组
作业设计
教学反思
本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
由于一年级的学生年龄小，空间想象力还比较差，只能在拼的过程中，反复比拼，才能拼出图形。
学生有可能拼出了不规则的图形，不管怎样都要给予充分的肯定，并引导他们变换一下某个图形的方向或位置，得到一个新的图案，激起他们的好奇心和学习的兴趣。