“咏物言志诗词”教学案
咏物言志诗鉴赏教案
咏物言志诗鉴赏教案第一章：咏物言志诗的概念与起源1.1 咏物言志诗的定义1.2 咏物言志诗的起源与发展1.3 咏物言志诗的特点与价值第二章：咏物言志诗的写作技巧2.1 观察与描写2.2 寄托与象征2.3 对比与衬托2.4 咏物言志诗的构思与表达第三章：咏物言志诗的情感表达3.1 咏物言志诗中的情感分类3.2 情感表达的方法与技巧3.3 情感表达的深度与内涵第四章：咏物言志诗的审美鉴赏4.1 咏物言志诗的审美特点4.2 鉴赏咏物言志诗的方法与步骤4.3 咏物言志诗的审美价值与意义第五章：经典咏物言志诗鉴赏案例分析5.1 《墨梅》王冕的诗鉴赏5.2 《石灰吟》于谦的诗鉴赏5.3 《竹石》郑燮的诗鉴赏5.4 学生互动环节：分享自己的咏物言志诗作品及鉴赏心得第六章：唐代咏物言志诗鉴赏6.1 唐代咏物言志诗的特点6.2 唐代咏物言志诗的代表诗人6.3 唐代咏物言志诗案例分析：《蝉》虞世南第七章：宋代咏物言志诗鉴赏7.1 宋代咏物言志诗的特点7.2 宋代咏物言志诗的代表诗人7.3 宋代咏物言志诗案例分析：《墨梅》黄山谷第八章：明代咏物言志诗鉴赏8.1 明代咏物言志诗的特点8.2 明代咏物言志诗的代表诗人8.3 明代咏物言志诗案例分析：《竹石》郑燮第九章：清代咏物言志诗鉴赏9.1 清代咏物言志诗的特点9.2 清代咏物言志诗的代表诗人9.3 清代咏物言志诗案例分析：《石灰吟》于谦第十章：现代咏物言志诗鉴赏10.1 现代咏物言志诗的特点10.2 现代咏物言志诗的代表诗人10.3 现代咏物言志诗案例分析：《兰》郭沫若重点和难点解析一、咏物言志诗的概念与起源难点解析：咏物言志诗的起源与发展历程较长，需要对各个时期的特点进行详细梳理；咏物言志诗的价值在于其深刻的情感表达和审美鉴赏，需要对这两方面进行深入分析。
二、咏物言志诗的写作技巧难点解析：观察与描写需要对咏物言志诗中的物象进行细致入微的描绘；寄托与象征需要理解诗人在诗中寄托的志向与情感；对比与衬托需要把握诗中的对比手法及其作用；构思与表达需要分析诗的整体结构和表达方式。
【咏物诗】咏物诗四首优秀教案
【关键字】咏物诗咏物诗四首【教学目标】1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
4、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，写出作者表达的情志。
【教学方法】讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
尝试用三步法鉴赏咏物诗。
【教学重点】1、了解咏物诗托物言志的手法。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
【教学课时】三课时【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合【教学过程】一、教学导入（诗谜导入）请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物：自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
——《爆竹》明•黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。
等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。
二、关于咏物诗自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。
1、咏物诗：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2、咏物诗主要写作特点——托物言志托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
3、咏物诗鉴赏要点：①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
②挖掘物象内在品格和精神。
③抓住物与“志”的契合点。
④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
⑤体会表达技巧。
4、咏物诗常用的写法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、正面描写、侧面烘托等《子规》一、作者及写作背景简介顾况(725—814)，字逋翁，苏州(今属江苏)人，唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。
咏物言志诗教案
咏物言志诗教案教案标题：咏物言志诗教案教案目标：1. 学生能够理解咏物言志诗的基本概念和特点。
2. 学生能够通过创作咏物言志诗表达自己的思想和情感。
3. 学生能够欣赏和评价他人的咏物言志诗作品。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍咏物言志诗的定义和特点。
解释咏物言志诗是一种通过描写和赞美物体来表达思想和情感的诗歌形式。
2. 展示一些经典的咏物言志诗作品，如杜甫的《春夜喜雨》和白居易的《赋得古原草送别》。
让学生欣赏并讨论这些作品。
知识讲解：1. 解释咏物言志诗的结构和语言特点。
咏物言志诗通常包括对物体的描写、物体的思想和情感表达以及对读者的启示或感悟。
2. 分析一首咏物言志诗的结构和语言特点，如诗歌的韵律、修辞手法和意象运用。
引导学生理解诗歌中的隐喻、比喻和拟人等修辞手法。
创作活动：1. 提供一些不同的物体图片或实物，如花朵、树木、动物等。
让学生选择一样物体，并观察、描写和思考它的特点和意义。
2. 引导学生根据所选择的物体，创作一首咏物言志诗。
鼓励他们运用刚才学到的修辞手法和诗歌结构，表达自己的思想和情感。
分享和评价：1. 学生将自己的咏物言志诗作品进行分享。
每位学生可以朗读自己的诗歌，并解释自己的创作意图和感受。
2. 学生互相欣赏和评价他人的咏物言志诗作品。
鼓励学生提出建设性的意见和反馈，帮助彼此改进诗歌的表达和修辞。
总结和延伸：1. 总结咏物言志诗的特点和创作要点。
强调诗歌中对物体的描写、思想和情感的表达以及对读者的启示或感悟的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考身边的事物，并尝试用咏物言志诗的形式表达自己的思想和情感。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生创作的咏物言志诗作品的质量和创意。
3. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。
教学资源：1. 咏物言志诗经典作品的文本或录音。
2. 不同物体的图片或实物。
3. 诗歌创作指导手册。
教学扩展：1. 学生可以进一步研究和比较不同时期和不同文化背景下的咏物言志诗作品。
咏物言志诗学案.doc
绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情——咏物言志诗学习目标：1、通过对咏物诗的解读赏析，理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2. 明确欣赏咏物诗的步骤和方法：欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析咏物诗的写作技巧，学习比较中进行鉴赏。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，培养学生对我国古典诗歌的兴趣, 提高文学素养和欣赏水平。
—、知识储备。
1、概念阐释：咏物言志诗是指借助吟咏自然或社会事物来表达诗人思想感情的一类诗歌。
其所咏之物可以是花鸟虫鱼、飞禽走兽、山川日月、风雨雷电、器物玩好，等等。
诗中的“物”或是描写的对象，或是抒情的对象。
2、标志：从题目上看，或以所咏之物为诗名，例如虞世南的《蝉》、罗隐的《蜂》《雪》、齐己的《早梅》等。
或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式，例如陆游的《卜算子•咏梅》、黄巢的《题菊花》、于谦的《石灰吟》等。
也有个别咏物诗不是以所咏之物为诗名。
3、咏物诗的特点：从表达上看，或着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。
（咏物诗的对象是单纯的某个物，而写景诗常常是写多个物或景）从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。
着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。
4、咏物诗常见的类别及相关的主题（1）单纯咏物。
仅仅状物之形貌，言物之神态，求其形似，却不眦予个人的感情色彩，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。
如贺知章的《咏柳》（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）赞美春柳的轻盈姿态，仅透露一点对自然之物的喜爱之情。
（2）托物言志（寓意）。
名为咏物，实则为了咏人与抒情。
往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。
如李纲的《病牛》（耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳）借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。
《咏物诗四首》教学案
学号：_______ 姓名：_______<11> 咏物诗四首【旧知检测】默写1、，。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
《月夜》2、忽过新丰市，还归细柳营。
，。
《观猎》3、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
，。
《积雨辋川庄作》4、，。
涧户寂无人，纷纷开且落。
《辛夷坞》【考点呈现】1、鉴赏诗歌的形象；2、评价作品的思想内容和作者的观点态度。
【咏物诗】1、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。
2、主要类型：（1）“托物言志”型，其所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物时寄托了一定的感情；（2）“借物抒情”型，即作者或流露出人生态度，或寄寓美好的愿望，或包蕴生活的哲理，或表现自己的生活情趣。
3、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格；4、常用表现手法：托物言志、借物抒情常用修辞手法：比喻、象征、拟人、对比、衬托等【题型归纳】1、形象鉴赏：塑造了什么样的形象？描述的形象有什么特点？诗中的XX具有怎样的特点（品格）？2、作品思想内容及情感：寄托﹙表现﹚了作者怎样的情感？【尝试练习】阅读《赏牡丹》，完成下列问题。
赏牡丹（唐）刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
1、诗中的“牡丹”有何特点？请简要分析。
诗人笔下的牡丹高贵富丽。
比艳丽妩媚的芍药更有格调，比高洁清净的荷花更有情致，是国中最美丽的女子，所以花开时节引得无数的人来欣赏，惊动了整座长安城。
2、简要分析全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人使用了衬托手法，用艳丽妩媚的芍药、高洁清净的荷花来衬托牡丹有格调、有情致，高贵富丽。
用比喻手法，把牡丹比喻成国中最美丽的女子，花开时节引得无数的人来欣赏，惊动了整座长安城。
写出牡丹的姿色远在其它诸花之上。
表达了诗人对牡丹的喜爱和赞美之情。
【总结规律】：一、鉴赏咏物诗的思路：（1）所咏何物：确定对象。
原创精品教案咏物诗教案
原创精品教案咏物诗教案第一篇：原创精品教案咏物诗教案咏物诗教学目标：1、了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
教学重点：了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
教学难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
教学时数四课时第一课时一、引入，回顾。
1、引入古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
2、回顾（1）小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）赋得古原草送别白居易（前半是一首很好的咏物诗）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（3）望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（4）咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
（5）题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（6）江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（7）望岳（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（8）石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
二、如何鉴赏咏物诗1、步骤：（1）意象分析。
欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画。
（提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
）（2）情感分析。
把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
（要挖掘物象内在品格和精神，抓住物与“志”的契合点，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
托物言志类诗歌教学设计
托物言志类诗歌教学设计《石灰吟》教学设计一、原文《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
二、衍生注释1. “千锤万凿”：形容开采石灰石很不容易，经过很多次的敲打和挖掘，才将石灰石从深山中开采出来。
2. “若等闲”：就好像很平常的事情一样。
在这里表示石灰石面对烈火焚烧时毫不在乎的态度。
3. “浑不怕”：完全不怕。
石灰石烧成石灰粉，身体粉碎了，但是全然不惧。
4. “清白”：这里一语双关，既指石灰洁白的颜色，又指高尚的节操。
三、赏析1. 主题与情感- 这首诗的主题是通过描写石灰的炼制过程来表达诗人自己坚守高洁情操的决心。
它不只是在单纯地写石灰，更是诗人人格的写照。
作者怀着一种对高洁品质的崇敬与向往，借石灰而抒发自己内心深处不肯同流合污、坚决保持清白的强烈情感。
2. 表现手法- 托物言志是这首诗最主要的表现手法。
诗中从开采石灰石“千锤万凿出深山”，到烧制时“烈火焚烧若等闲”，再到成品时“粉骨碎身浑不怕”，都是在写石灰的历程，但实际上是诗人用以自比。
诗人将自己比作石灰，将外界的种种磨难比如是石灰受到的千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身，而“要留清白在人间”一句点明了主旨，表明自己无论遭受何种艰难困苦，都要像石灰一样保持高洁的品质，不被世俗的污浊所沾染。
四、作者介绍《石灰吟》的作者是于谦。
于谦是明代的一位著名民族英雄和诗人。
他为人刚正不阿，为官期间清正廉洁，心系百姓的福祉。
在明英宗时期，国家面临诸多困难和危机，于谦挺身而出，保卫国家和人民。
他的高尚品德与他的诗歌紧密相连，这首《石灰吟》就是他磊落胸怀和高尚人格的生动体现。
五、运用片段1. 场景一：课堂上的激励- 在一次中学语文课上，老师正在讲解做人的道理。
小明因为在外面受到了一些不良少年的影响，思想上有点动摇，开始对是否要坚守自己的诚实正直产生了怀疑。
老师看到小明心不在焉的样子，就对全班同学说：“同学们，你们知道吗？就像于谦在《石灰吟》里说的‘千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
咏物言志诗鉴赏教学设计
咏物言志诗鉴赏教学设计教学目标】知识与技能：1.了解咏物诗歌的特点。
2.掌握鉴赏咏物诗的方法和答题技巧。
情感态度价值观：体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
【教学重点和难点】学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
尝试咏物诗歌的仿写训练。
【教学时数】一课时【教学方法】多媒体课件互动、合作、探究【教学过程】一、导语师：王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。
古代多少文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线-咏物诗。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。
二、初步感知：青灯有味似儿时一一回顾自己熟悉的以自然景物为引用对象的诗。
1、提问：什么是咏物诗？诗人笔下都会咏什么物？试举出一些我们学过的例子或身边的例子。
（要求不说出题目，让同学猜猜描述什么事物？）小结：“很好。
大家都用心去想了。
不难看出，诗人笔下的咏物诗包含了自然界中的万物，大至天地山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
”三、学习微课视频的内容，完成四首诗的鉴赏训练题虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
1.所咏之物：________________________________________________ _修订：________________________________________________2.特点：______________________________________3.表达的情感：_____________________________________________4.所用的手法;画眉鸟欧阳修百嘴千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
1.所咏之物：________________________________________________ _修订：________________________________________________2.特点：______________________________________3.表达的情感: _______________________________________________4.所用的手小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
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“咏物言志诗词”教学案
【教学目标】
学问与技能：
了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。
理解古诗常见意象。
过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧；分析比照、衬托等艺术手法。
情感态度价值观：
体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。
【教学重点和难点】
了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。
学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
课时安排：三课时。
学问储藏
【咏物诗的鉴赏】
1、含义：咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹表达人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄予了肯定的感情。
在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓奇特的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
2、特点：第一，常以所咏之物为题，或者可以从题目看出所咏之物。
咏子规，题目即为《子规》；咏葡萄，题为《葡萄》；咏牡丹，题为《赏牡丹》。
其次，抓住物某些特征〔形态、色泽、所处环境等〕着意描摹。
如，写青松的“挺”“直”，这是形态描写；写梅花像雪一样洁白，这是色泽描写；《石灰吟》中写“大雪压”“凌寒”“出深山”“烈火燃烧”，这些都是外部环境描写。
其实根本上每一首咏物诗都有这一特点。
第三，由物到人，由实到虚，写出精神品德，寄予作者的情志。
如对于青松，我们可以读出青松的“坚贞不屈、傲岸高洁”、对于梅花，我们可以读出梅花的“不畏严寒、清雅高洁”、对于石灰，我们可以读出石灰“不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，光明磊落的襟怀”，固然，物的品质实际上也是作者的品质表达，是作者的人格写照。
3、作者借所咏之物所寄予的常见情感：第一抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。
其次表达自甘孤独、坚贞不屈、高洁脱俗〔不同流合污〕的气节。
第三，厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。
第四，表达对
人民的怜悯，对黑暗现实的不满。
4、鉴赏方法：①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
②把握作者在描摹事物中所寄予的感情。
③分析咏物诗的写作技巧。
咏物诗常用的写作手法有，托物言志〔借物喻人〕、拟人、比方、双关、借代、比照衬托、环境衬托、象征。
第一课时
学习内容：梳理咏物诗词及其鉴赏的有关学问。
〔见前文“学问储藏”局部〕
学习《定风波》〔苏轼〕。
一、写作背景：
宋神宗元丰五年〔1082〕的三月七日，时苏轼因“乌台诗案”谪居黄州(今湖北黄冈县)已第三年。
途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。
二、鉴赏重点：
赏析：
1、“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话用了什么修辞？请简析。
2、用轻松的生活小事为题材来表现严峻的人生主题，是苏轼词的一大特色。
细读本词，说说其中包含的人生哲理。
其次课时
学习内容：学习《赏牡丹》〔刘禹锡〕、《小松》〔杜荀鹤〕、《花非花》〔白居易〕》。
学习《赏牡丹》〔刘禹锡〕
一、【作者介绍】
刘禹锡，与白居易齐名，白称之为“诗豪”，世称“刘白”。
其诗简洁明快，风情俊爽，格律精切。
牡丹是我国国花，素有花王、百两金之贵称。
唐人认为牡丹是“万万花中第一流”。
本诗是一首牡丹花的赞歌。
二、赏析重点：
1、《赏牡丹》用一半的篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现手法？
2、“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，
表现了牡丹什么特点？
学习《小松》〔杜荀鹤〕
一、【解题】
诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里〔帝都，
京都〕不相识”，以致屡试不中，报国无门，一生潦倒。
诗人心中颇感苦闷，于是写了这首“小松”，托物讽喻，表达自己被埋没于深草的不平。
二、赏析重点：
此诗运用了什么表现手法？寄寓了诗人怎样的情志？
学习《花非花》〔白居易〕
赏析重点：
《花非花》诗意模糊。
你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这
种诗意的？
第三课时
学习内容：学习《青玉案》〔辛弃疾〕、《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
学习《青玉案》〔辛弃疾〕
赏析重点：
1、末句“那人”的品性是怎样的？
2、主旨句是哪句？主旨是什么？
学习《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
赏析重点：
1、此词用了什么表达方式？
2、此词用了什么艺术手法？
3、概括主旨。
练习：
〔2022 年重庆高考卷〕阅读下面一首清代诗歌，然后答复以下问
题。
雷①张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生②。
千红万紫安排着，只待雷第一声③。
①、雷：春天的第一个雷声，象征春天的莅临。
②、造物：指天。
古人认为天是制造万物的。
每于：经常在。
③、此二句言：“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。
（1）造物“有情”通过哪些词语表现出来？从内容上看，为什么说“只待雷第一声”？
（2）诗的末句寄予了怎样的思想感情？
参考答案：
第一课时
《定风波》〔苏轼〕
赏析：
1、“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话用了什么修辞？请简析。
这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小大事中见出人生大哲理。
“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于安静；
其深层含义是无论人生患病多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。
2、用轻松的生活小事为题材来表现严峻的人生主题，是苏轼词的一大特色。
细读本词，说说其中包含的人生哲理。
此词中所包含的人生哲理是：
对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能懊丧沉沦。
其次课时
《赏牡丹》〔刘禹锡〕
1、《赏牡丹》用一半的篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现手法？
衬托。
写了三种花。
写芍药“妖”却“无格”，写荷花“净”却“少情”，以衬托牡丹的贵重华美。
令人宠爱。
2、“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，表现了牡丹什么特点？
比方。
“国色”古代指一国中最美的女子，以此比方牡丹，写出了牡丹姿色远在其他诸花之上。
“国色天香”成了人们对牡丹的定评。
《小松》〔杜荀鹤〕
此诗运用了什么表现手法？寄寓了诗人怎样的情志？
运用了比照的表现手法。
通过写小松幼时人们对其无视和长大后人们对其赞扬的不同态度，批判了世人目光短浅，暗含了诗人身世之慨。
《花非花》〔白居易〕
《花非花》诗意模糊。
你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这种诗意的？
主旨之一：表现出一种对已经消逝了的奇特事物的追念与惋惜之情。
作者用了博喻的手法，环环相扣，如行云流水，自然成文。
“花非花，雾非雾：，给人一种难以说清、琢磨不定之感，虽是否认，却有着一个确定的比方：如花似雾。
“夜半来”者是春梦，春梦虽美却格外短暂；“天明去”如朝霞，朝霞虽美却易幻灭。
主旨之二：感伤身世之作，写难言的伤痛。
白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。
诗无达诂。
充分发挥学生想象力，探究此诗内涵，体会其模糊意味，作出自己的解读，只要言之成理即可，不必强求全都。
第三课时
《青玉案》〔辛弃疾〕
1、末句“那人”的品性是怎样的？
自甘淡泊，不同流俗。
“那人”就是抒情仆人公的意中人，实际上就是作者的一种抱负人格的化身。
2、主旨句是哪句？主旨是什么？
主旨句是最终一句。
前面浓墨重彩描写元宵节的繁华、吵闹、狂欢的盛况，但词中的“那人”才是作者的表扬对象。
主旨：〔托物寓意的手法〕词中借对元宵盛况的描写，表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品德，寄予了词人的抱负人格——不同流俗、志怀高远的志向。
假设要提醒其中的政治含义的话，那就是不与媚敌求荣的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。
《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
1、此词用了什么表达方式？
开头两句直接描写桂花，其余都是谈论的文字。
2、此词用了什么艺术手法？
拟人、正衬、化用。
〔下片第一句〕
3、概括主旨。
这首咏物词通过咏桂花表现自己独特高尚的人格抱负:外貌不扬而内秀
丰富。
词中的桂花形象，就是作者自我抱负人格的艺术再现
练习：〔1〕造物“有情”通过哪些词语表现出来？从内容上看，为什么说“只待雷第一声”？
（1）“觉春生”、“安排着”、“只待”。
由于只有雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。
（2）诗的末句寄予了怎样的思想感情？
诗人以自然喻人事。
在对雷的期盼中，透露出作者对春天将到的喜悦，对生活、气象的渴望与期盼。
小诗短短四句，寓理于情，耐人寻味。