第一单元组文阅读课名师教案5
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》的教材内容主要包括三篇文章：《观潮》、《走月亮》、《繁星》。
这三篇文章分别描绘了自然景观、家庭亲情和童真童趣，旨在引导学生感受美、体验美、欣赏美。
本单元的教学重点是培养学生独立阅读的能力，以及通过组文阅读的方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章，但对于阅读理解的深度和广度仍有待提高。
学生在阅读过程中，往往注重字面意思，缺乏对文章内涵的理解。
此外，学生的表达能力和思维能力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过组文阅读，培养学生独立阅读的能力，学会在阅读中思考、表达。
3.情感态度与价值观目标：感受文章中的美，培养对美的欣赏能力，增进家庭亲情和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.教学难点：培养学生通过阅读产生思考，提高阅读理解能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章中的美。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，以提问的方式引导学生回忆生活中的美好时光，激发学生对文章的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生朗读课文。
教师关注学生的朗读情况，及时纠正发音、语气等问题。
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一、教学目标1.能理解课文内容，提取关键信息。
2.能够根据课文内容进行简单概括和复述。
3.增强学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，提取主要信息。
2.能够用自己的话概括课文内容。
3.增强阅读理解能力。
三、教学难点1.合理表达课文内容，用自己的话概括复述。
2.提高学生对文章的理解和联想能力。
四、教学准备1.课本《语文》四年级上册。
2.教学多媒体设备。
3.教师准备课文内容的读音、注释及课前问题。
五、教学过程1. 导入介绍《组文阅读课》的主题，激发学生的阅读兴趣，提出课前问题引导学生思考。
2. 学习展示让学生阅读《组文阅读课》，注重学生对课文的理解，教师针对关键内容进行逐段解析。
3. 合作探究让学生分组合作，共同探究课文中的重点问题，并以小组展示的形式向全班呈现。
4. 总结归纳教师引导学生总结课文的主要内容，帮助学生概括和复述文章。
5. 拓展应用让学生以课文内容为基础，进行相关的拓展应用活动，如写作、绘画等。
6. 作业布置布置相关阅读和表达作业，加深学生对本节课的理解。
六、教学反思1.教学过程中是否引导学生对课文内容进行深入思考。
2.是否有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力。
3.是否针对学生的学习情况进行差异化教学，帮助学生提高阅读理解水平。
通过本节课的教学，希望能够引导学生主动阅读，理解文章内涵，提高语言表达能力，培养学生独立思考和表达的能力。
五年级上册第一单元群文阅读课教学设计
群文阅读课出示学习目标：本节课阅读《忆读书》《范仲淹廉俭励志而求真》《童年读书》。
把文章读通顺，不认识的字、不理解的词利用工具书自己解决。
把握文章主要内容。
让我们领略大师的智慧走进第一篇章《忆读书》阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
冰心奶奶从几岁开始读书，童年读了哪些书？“六一儿童节”的题词是什么？1、学生开始读书。
2、找学生读。
3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
4、找学生说一说阅读提示里的问题。
三、冰心奶奶从小就爱读书，我们从现在开始多读书还不晚，一缕书香慢慢熏。
让我们走进第二篇章《范仲淹廉俭励志而求真》，领略古人的读书风采。
阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
范仲淹在怎样的艰苦条件下读书？1、学生开始读书。
2、找学生读。
3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
4、找学生说一说阅读提示里的问题。
四、古人在艰苦的条件下刻苦读书，我们在这么优越的条件下如果不好好读书，太让人失望了，希望同学们今后多读书。
下面让我们走进第三篇章《童年读书》，领略诺贝尔文学奖获得者莫言的童年读书历程。
阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
哪些书陪伴莫言走过了童年？为了读书都付出了怎样的代价？1、学生开始读书。
2、找学生读。
3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
4、找学生说一说阅读提示里的问题。
五、小结：希望同学们这节课有所启迪，今后多读书，读好书。
不要枉费大好的读书时光。
初中语文七年级上册第一单元群文阅读教学设计
《诗人那些寄于景中之情》教学设计一、议题分析《天净沙•秋思》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》这几首古诗都是写景抒情的佳作，议题从单篇精读《天净沙•秋思》课型设计迁移到群文阅读课型设计的方法尝试教学。
二、学情分析虽然“群文阅读”对学生来说是一个陌生的词，但其学习方法在学习语文的过程中早有接触，比如专题总和，期末同类知识复习等教学课程都是群文阅读，所以无论是教师还是学生在课堂中不会有生疏感。
群文阅读，从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变的方法尝试教学。
单篇精读是必不可少的，因为这是解读诗文的具体步骤，学生才能印象深刻，谙知解读方法，培养学生举一反三的能力。
三、选文分析这四首古代诗歌选自人教版七年级语文上册，都是写景抒情的佳作。
诗人登山望海，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练的语言描绘生动的形象，唤起我们美好的情怀。
朗读古代诗歌应该读准字音和节奏，读出抑扬顿挫的声调，并想象作品中的画面，体会作者的感情。
四、教学目标知识与技能1．了解借景抒情，情景交融手法的特点；2．能掌握借景抒情的写作技巧；过程与方法1.通过一片精读迁移多篇的教学方式，让学生领会到借景抒情的写作技巧；2.学生通过对借景抒情的理解，懂得将借景抒情的表达技巧应用到写作实践中，写出较好的语段或篇章。
情感态度与价值观1.能理解借景抒情的古诗所描写的意象和表达的思想感情。
五、重点难点1.通过精学《天净沙•秋思》，将整个学习过程迁移到借景抒情的古诗中，理解所描写的意象和表达的思想感情；2.以朗读训练为重点，体会借景抒情的写法；3.训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）导入：（播放轻音乐《思乡曲》）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。
）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子---马致远，引出精讲古诗《天净沙•秋思》）（二）初读：觅物绘景1.自主学习：边读边勾画出诗中涉及有哪些景。
九年级语文上册第一单元教学参考教案五篇
九年级语文上册第一单元教学参考教案五篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面小编给大家带来关于初中三年级语文教案，方便大家学习。
初中三年级语文教案1《送东阳马生序》学习目标1.初步感知古人刻苦学习的精神。
2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
1、重点：掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
2、难点：掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式课时安排：2课时学习过程第一课时【一】创设情境导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
我们今天学习宋濂的《送东阳马生序》，看看作者在古代有怎样的刻苦学习的精神?【二】出示学习目标1.初步感知古人刻苦学习的精神。
2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
【三】作品、作者1. 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
2. 解题本文写于洪武十一年(1378)。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市，当时是国都)朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。
赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
【四】自主导学1检查预习嗜shì 砚yàn 逾yú 硕shu 加冠guān俟sì 衾qīn 烨yè 缊yùn袍敝衣叱咄chì duō皲jūn裂媵yìng 同舍shè生被pī绮qǐ绣容臭xiù 负箧qiè 曳yè 屣xǐ2质疑问题、整体感知【朗读指导】(1)抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。
第一单元群文阅读教案
4课时
教具学具
课件
第一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
拓展阅读，运用学法
阅读提示：
默读《语文主题丛书1》中的“第一章”部分
阅读：丛书 《冬季破雾游三峡》
回顾旧知
预习检查
阅读交流
一、回顾旧知
1.回顾单元主题，通过学习这一单元的课文，你学到了哪些哪些写作方法及表达方法？小组内交流。
画出感受深刻的句子并批注学习体会，关键词点上黑点。
质疑一个最想知道的问题
《企鹅寄冰》
《天使之路野象谷的传说》
《泅水的母鹿》
《保姆蟒》
《雪虎》
2.小组分工完成，每人一篇课文，剩下的课文每人完成一个任务。
3.组内交流。
4.集体交流。
第 3课时 教学设计
课 题
《听雨》《我是小雪花》
《雨的季节》《天上的星星数得清》
课 型
群文阅读
人文性
主题
人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情
工具性
主题
阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。
表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。
二、预习检查
1．小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容）
2．教师指名朗读难易适中的段落，并对小组进行评价。
三、阅读交流
孩子们，读了这5篇文章，老师相信，你肯定从每篇文章中又有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。
人教版语文六年级上册第一单元群文阅读教案
《儿童诗五首》《古诗二首》
1.自由读，了解大意。
2.细读古诗，感受古诗意境。
3.想象画面，感情朗读。
4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思想感情？
共学互动片段分享
小组交流，汇报感受。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
表达主题：领悟作者的表达方法，进一步提高理解语言的能力。
教学目标
1.学生通过读书，引导学生融入自然，回归生命的本真状态。
2.引导学生体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，领会其奇特的想象和诗意的表达。进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排
三课时
第一课时 教学设计
教学内容：x:写景文章《天山景物记（节选）》《家乡的风景》《秋晨》
课堂小结主题拓展
大自然有无穷的奥秘，需要我们去探索。
推荐阅读《昆虫记》
教学反思
3.你还知道哪些神秘之地，与同伴互相交流。
阅读《蜗牛的力量有多大》《骆驼---沙漠之舟》
《昆虫》《老北京四合院里的昆虫》
1.你知道还有那些小动物是“大力士”呢？
2.你了解到骆驼有哪些特点？
3.学习作者的写法，说说你熟悉的小动物的特点吧。
1.读文文章，你了解到了几种昆虫？与同学交流你的收获。
2.两篇文章在写作上有什么异同？
共学互动片段分享
汇报交流。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
课堂小结主题拓展
推荐阅读《木偶奇遇记》
第 四 课时 教学设计
教学内容 x: 借景抒情《那一串鞋的殷红》《远观与近玩》《蝉声》
苏教版一上语文第一单元阅读教学设计集体备课教案
2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。
课前准备：
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、复习
导入：
出示词语：五星红旗、国旗、国歌、我们、立正、敬礼。
1、学生读词语。并用部分词语造句。
预设：五星红旗是我们的国旗。
2.学习第2句：
（1）引出国歌：升国旗的时候，我们
不单单只是把国旗高高升起，还要播放
什么？
（2）让（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（5）师：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！
3.学习第三句：
（1）刚才升国旗时，我们的小朋友们
都做得很不错，我们再来看看书上的小
小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。指导朗读第二句。
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）启发学生领会句子的意思。
（3）小结：
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）齐读，注意词儿与词儿连读。
2、学习第二句
（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
预设：因为用“您”表示对国旗的尊敬。
预设：老师，您好！
（3）预设：表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国。
学生充满了热爱祖国的感情齐读这句话。
学生跟着老师进行全文的总结，也相当于把课文再背一遍。
能有感情地朗读、背诵课文。继续感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。
板书：2、升国旗
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部编版八年级下册第一单元
第5课时乡梦如烟
——丛书《酒》《故乡的路》等整合设计
【学习内容】
丛书：《风俗画卷》之《酒》《故乡的路》《“花雀蛋”》《做粿过年咯》《雪》【课型】
组文阅读课
【学习目标】
1理解作者的乡情乡韵。
2品味作品中富于表现力的语言。
【学习重点、难点】
语言的品味
【课内探究】
活动一：乡情何在
1快速默读《酒》《故乡的路》《“花雀蛋”》《做粿过年咯》《雪》等五篇文章，边读边圈点勾画并用简练的语言概括文章的主要内容。
2乡情是看不见摸不着的，五位作者分别借助于什么寄寓自己浓浓的乡情学生讨论后交流。
明确：
柯灵《酒》——绍兴黄酒
谭谈《故乡的路》——路
杨福久《“花雀蛋”》——花雀豆
林玉华《做粿过年咯》——粿
鲁彦《雪》——雪
小结：故乡是什么故乡是柯灵笔下醇香的绍兴老酒；故乡是谭谈笔下的故乡的小路；故乡是杨福久笔下的浓情的花雀豆；故乡是林玉华笔下喷香的粿子；故乡还是鲁彦笔下漫天飞舞的雪花……
活动二：品读乡情
五篇文章的作者以饱含深情的笔触抒发了自己浓浓的乡情，请从五篇文章中任选一篇品味作品中富于表现力的语言。
示例：以鲁彦的《雪》为例，文章第3段开头总写上海雪花的特色：雪白的颜色，花一样美丽的形状，昆虫飞舞一般轻盈的质地。
作者把雪作为一切美好事物的象征，表现了作者对眼前雪花的喜爱，对生活的喜爱，给全文奠定了一种感情基调。
作者由雪花飘舞的喧闹里通过联想和幻觉的作用，仿佛听到了各种各样雄浑的、轻微的、美妙的声音。
以有声衬无声，表现了雪天的寂静。
文章第6段作者认为上海的雪最美，因为上海的雪花是作者三年来相思着而不能见到的雪花。
活动三：感悟乡情
席慕蓉有诗云，故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/ 乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
乡情是一支笛，悠扬而深远；乡情是一个童话，美丽而动人；乡情是一坛老酒，清香而醇厚……
在你的心里，乡情还是什么请以本节课所读文章或本单元所学内容为写作对象，进行以《乡情》为题的诗歌微创作。
【布置作业】
课后继续阅读“往事如水”“乡梦如烟”中的其他文章并做好批注。
【板书设计】
乡梦如烟
绍兴黄酒
故乡小路
乡情花雀豆物
粿
雪。