八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件新人教版
6 阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
点我视频
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
剑龙
霸王龙
埃
尾
及
羽
恐
龙
龙
温馨一家
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙 突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域 恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因 是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学 幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎 样为我们揭开谜底的。邹垚娟3524
启示一：看问题从多个角度去研究 启示二；敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三
本课小结
不同科学领 域之间是紧 密相连
(总起)
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在 恐龙不会迁徙
大陆漂移 (具体说明)
大 陆 漂 移总 学结 说 成 立
()
拓展延伸
以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。 （1）联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的 恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。 （2）科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设 想(这一问题的答案是：是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移)，然后 进行科学地推理(“板块会将所有的大陆汇聚在一起” “称为‘泛大 陆’”“当板块继续运动时，大陆又重新被分开”)，进而证实所提 出的假设。
写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现 说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”给 大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移 而不是恐龙自己在迁移。
4.“泛大陆”是怎样形成的？复述“泛大陆”分离成
七大洲的过程。
“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大 板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动 时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会 将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主 要陆地构成，这就是“泛大陆”。
（对）
2.指出下列各句运用的说明方法
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火 山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。举例子
（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个 主要陆地构成，成为“泛大陆”。下定义
硅 （ ɡuī）
褶皱（ zhě）
两栖（ qī ）
状元成才路
衍射（ yǎn）
状元成才路
携带（ xié）
劫难（ jié ） 鸟臀目（ tún） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
词语解释
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲 构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。
“泛大陆”形成时，所有陆地都 处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
5(2).归结“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙
大陆漂移
板块运动
6.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发 现肯定会对其他领域产生影响。
1.恐龙化石无处不有
2.恐龙无法迁移 生物考古学
大陆在漂移
板块运动理论 地质学
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。
恐龙
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响
不同科学领域
地质学
学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精 神。(重点)
作者名片
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、 科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的 雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公 认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作 有《机器人》系列、《基地》系列、《钢 窟》系列等。周国年1031
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱， 地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。” 通过打比方突出南极的气候恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化 石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的 科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出 新的结论。
由科学家研究问题的方式， 我们能得到哪些启示？
开头突发议论，这两句议论是全篇行文的 逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭 示事物之间的联系。
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发 现，证明大陆漂移假说，印证主旨。 第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大 陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生 命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了 一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐 龙灭绝原因，写成此文。
字词学习
状元成才路 状元成才路
遗骸（ hái） 追溯（ sù ） 骨骼（ ɡé ）
拓展延伸
（3）多角度思考问题。对于同一个问题——南极为什么会出现 恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富 的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是 在科学研究中出现了新的境界，收到了“一石观鸟”的效果。
知识链接
• 1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把 目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了 一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马逊河口突出的 一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此 相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地 带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？ 难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来？
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。 现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的， 后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北 美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就 是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所 的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。
侏罗纪恐龙公园
情境导入
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，如果你看过，我想 你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。恐龙， 这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢 ？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科 普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的 。
复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
25亿年前——完整的泛大 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
点 我 视 频
板块构造理论——地质学的一个分支，是现代最有影响的全球构造理论。 包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你 就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
初读课文，独立思考：
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块 构造”理论的正确。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一 些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
找出答案
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块 构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适 地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每 一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力
证据。
说明顺序：逻辑顺序
•想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？
当堂训练
1.体会下列说法的正误
A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓
慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤
压在一起。
（对）
B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来， 而地 球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。
（错）
C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆 的各个地 方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。
• 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。 他把地图上所有的大陆板块都进行了比较研究，结果 发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他 经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界的 著名学说——大陆漂移假说。
课堂小结
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、 推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启 发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老 的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多 深层证据。
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第6课《阿西莫夫短文两篇》(课件)八年级语文下册(部编版)
山
说
使生物大量灭绝
（推论）（果）
一、整体感知，理清思路
（3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证 这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
提示1：作者为什么用大量笔墨介绍斯石英？ 提示2：科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层里 检测出了什么?
高压
事物
特点
沙子
高温 原子斥力
斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
推究形 成条件
无高温
无火山喷发
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
6500万年前恐 龙灭亡的原因
是天体撞击 推究其他 非火山活动 事物原因
二、理清思路，划分结构
请梳理文章的段落结构：
第一部分（1-4)提出关于恐龙灭绝原因的两种理论。 第二部分（5-17）用斯石英的特性证明“撞击说”合理。
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论?
假说一：“撞击说” 一个巨大的小行星或昔星对地球的毁灭性的撞击，导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝。
假说二：“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物 灭绝。
阿西莫夫短文两篇之
《被压扁的沙子》
人教版八年级语文下册
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? （2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？ （3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验 证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
一、整体感知，理清思路
（2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？尝试画出思维导图。
人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
统编人教版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
示例二：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上 的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲 西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯 蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地 质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，正蚯蚓的活动能 力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说 明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂 了。魏格纳把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他 的著作《大陆与海洋的起源》一书。
示例一： 逻辑推理过程： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 →这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 →但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 →所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一 起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 →这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为 现在的各块大陆——大陆漂移了。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
示例三： 第一部分（第1段）：用科学观点——“在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分（第2—14段）：阐述说明内容——由恐龙 化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙 无处不有”这一发现推究原因。 第三部分（第15段）：以“南极洲恐龙化石的发现， 为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提 供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。
阿西莫夫短文两篇(课件)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
得出结论
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是 紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种 说明方法。请同学们速读课文，划出这些句 子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓 慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很 快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ） 深渊（ yuān） 携带（ xié ） 两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ） 潮汐（ xī ）
劫难（ jié ） 排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ） 追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（ shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是 紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种 说明方法。请同学们速读课文，划出这些句 子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓 慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很 快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ） 深渊（ yuān） 携带（ xié ） 两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ） 潮汐（ xī ）
劫难（ jié ） 排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ） 追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（ shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
最新部编人教版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课件
写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”给大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
4.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
恐龙无处不在
1.听读课文，了解并复述课文内容。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
整体感知
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
什么是“撞击说”和“火山说”？
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：“如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”
hái
zhě
jié
sù
qī
tún
ɡé
yǎn
xī
xié
yī
ɡuī
字词学习
词语解释
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。
4.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
恐龙无处不在
1.听读课文，了解并复述课文内容。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
整体感知
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
什么是“撞击说”和“火山说”？
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：“如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”
hái
zhě
jié
sù
qī
tún
ɡé
yǎn
xī
xié
yī
ɡuī
字词学习
词语解释
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编本人教版八年级语文(下册)阿西莫夫短文两篇课件
遗骸：遗留下来的骨骸。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
人教版{部编)初中语文八下第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共35张PPT)
地质学
不同科学领域
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一
起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见 的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不
是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当
然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
整体感知
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观 点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例
慢地向另一个板块下面俯冲。
4．什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大 洲的过程。
25亿年前——完整的泛大陆
2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
本文是如何展开叙述的？怎样一步步进行
说理的？
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们
是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移不是恐龙自己在迁移——提
说明顺序
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，
在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨 又深入浅出地解释清楚。
B
说明方法
都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释
C
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问 题也不同。 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理 论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则 成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
大量灭绝的灾难。
火山说
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是 火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
人教部编版语文八年级下册课件：第6课 阿西莫夫短文两篇(共25张PPT)
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.下面是一则未完成的祝福短信。请仿照下面文段中 画波浪线句子，在横线上续写两句话，使之与前面 句子构成排比。 一颗细腻的心可以带来幸福，一颗真诚的心可 以赢得信任，一颗勇敢的心可以征服未来，_______
______一__颗__开__朗__的___心__可__以__消___除__烦__忧____________________， _____一___颗__宽__宏__的___心__可__以__包___容__一__切__。______。希望你的心 能同时包含这五个“一”！
第22课 《礼记》二则
基础检测
2.列各句中，加点成语使用恰. 当.的一项是( C ) A.现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，
伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令. 人. 叹. 为. 观止。 B.自然科学领域中，有许多令.人. 异. 想. 天开的神秘现象，
正等待着科学家们去破解。
C.在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨
课内精读
1.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中
“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？ __不___能__互__换__。___因__为__漂__移___是__指__漂__浮___的__物__体__朝__某___个__方__向____ __移___动__；__迁__移___是__指__离__开___原__来__的__所___在__地__而__另__换___地__点__。____ __虽___然__都__有__“___移__动__”__的___意__思__，__但___是__二__者__又__有___不__同__之____ __处___。__漂__移__强___调__在__水__中___移__动__，__而___板__块__构__造__理___论__中__认____ __为___：__大__陆__就___像__漂__浮__在___海__洋__上__的___物__体__一__样__随___着__板__块____ __运___动__而__一__起___运__动__。_________________________________