(部编版)统编教材一年级下册语文全册优质教案(名师教学设计)
部编版·一年级下册语文全册教案（新教材）学校：_________教师：_________2020年1月教材目录第一单元快乐识字“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。
本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。
课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。
我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。
本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
认识8个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；了解四季景物特点，体会四季的美好。
2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。
认识12个生字和3个偏旁，会写7个字；正确朗读课文，背诵课文；了解传统姓氏文化。
2课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
两部分皆图文对照，便于诵读。
因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
2.借助插图和动作演示理解词义。
课时安排2课时1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。
2.借助插图、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物特点。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
1.正确读写生字新词。
2.借助插图和动作演示理解词义。
一、激趣导入，揭示课题1.图片、视频激趣，直观理解四季。
（课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频）指名说出图片及视频呈现的季节，再结合生活经验，说一说自己心中的四季还有哪些特点。
2.教师根据学生的回答，板书课题。
（板书：春夏秋冬）学生认读课题。
（1）学生按顺序齐读、倒着读、打乱顺序读。
（2）指名读、开火车读。
3.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？预设：学生选择四季中的任何一个季节进行交流，重点是说出该季节的景物特点，如春之草长莺飞，夏之荷香蝉鸣，秋之叶落霜降，冬之冰封雪飘。
二、图文对照，读词识字过渡：同学们对四季的观察真细致啊！看来大家对四季已经有了一定的了解，接下来，我们一起学习课文，进一步了解四季的特点。
1.（课件出示4幅扇面图）学生观察图片，说说分别是什么季节，有什么特征，引导学生说话。
生1：春天，春风轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿了柳树、小草。
生2：夏天，荷花盛开，荷叶像圆盘。
突然，狂风大作，下起了暴雨。
生3：秋天，天气转凉，树叶变黄，叶子表面覆盖了一层白霜。
生4：冬天，北风呼呼地吹，雪花漫天飞舞。
小朋友们堆雪人，真开心呀！2.（课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪）指导朗读。
（1）教师提示：词语要连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春~风”。
（2）学生借助拼音，自由拼读。
教师指名读，再根据学情，指导生字读音，“风、霜”二字重点正音。
（3）去掉拼音，教师采用多种形式读词语，如指名读、教师领读、齐读。
（4）指导识记生字“霜”。
①（课件出示植物上霜图）教师引导学生联系生活经验说一说霜降的景象，再讲解霜是什么。
霜是近地面的水蒸气遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。
在寒冷的清晨，我们可以看见草地上覆盖一层白色，这就是霜。
②指名读并观察“霜”字：“雨”字头，“相”字底。
雨字头是表意的，“相”是表音的。
③认识新偏旁——雨字头（）：带雨字头的字一般和水或天气有关。
④（课件出示雨、雪、雷、冰雹、雾的图片）引导学生观察图片，再分别对应汉字“雨、雪、雷、雹、雾”，识记“霜”。
小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。
3.游戏巩固：找朋友。
把“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词语卡片分别贴在对应的图片下面。
三、认读短语，识记生字1.（课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪）指名读。
2.（课件出示短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘）学生自主拼读，同桌之间互读，教师指名读。
教师正音，“吹、落、降、飘”重点正音。
3.引导学生发现4个短语和4个词语的不同之处。
短语比对应的词语都多了一个字，而且这个字都是表示动作的，告诉了我们春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
4.识记生字“吹、落、降、飘”。
（1）识记生字“吹”。
学生做“吹”的动作，发现“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。
（2）识记生字“落”。
结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。
再引导学生想一想，还有什么东西会从哪儿落下来？生1：秋天，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。
生2：秋天，柿子熟了，一个个柿子从树上落下来。
（3）识记生字“降”。
①认识新偏旁——双耳旁（阝）。
“降”的甲骨文为，左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。
由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。
左边的山，后来就演变成偏旁“阝”。
②结合动作，发现“降”和“落”意思相近，所以它们连在一起可组成一个词——“降落”。
（学生齐读）（4）识记生字“飘”。
引导学生做动作，发现雪轻轻柔柔的，在空中飘飘洒洒，这都是“风”的功劳。
“飘”，形声字，“风”是表意的，“票”是表音的，可组词“飘扬、飘散、飘窗”。
还可以引导学生回忆生活中“飘”的场景，如升国旗时国旗迎风飘扬、风吹来衣裙飘动等，进一步理解“飘”。
5.多种形式认读4个生字，如自由读、指名读、开火车读等。
6.（课件出示4幅扇面图，打乱顺序）指名将“吹、落、降、飘”的字卡贴在对应的图片下。
7.（课件出示短语）指导朗读，提示朗读时要注意适当停顿，读出节奏。
春风/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘8.师生合作朗读（一边拍手，一边合作读），边读边想象短语描绘的情景。
师：什么吹？——生：春风吹。
师：什么落？——生：夏雨落。
师：什么降？——生：秋霜降。
师：什么飘？——生：冬雪飘。
9.交流：春、夏、秋、冬还有哪些迷人的景致？仿照4个短语说一说。
春：草发芽花吐蕊天气暖冰雪化夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰四、巩固练习，学写生字1.（课件演示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意笔顺及笔画的空间分布，重点观察“雨”变成“”后的变化。
2.生字书写指导。
上下结构。
上部三横要注意长短的变化，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡；“日”小。
折文要上小下大，横撇和捺要舒展；底下两个点要写在一条直线上，上小下大。
先外后内。
风字框的底部要写平稳，里面是撇和长点。
注意：教师范写横斜钩（）：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。
上宽下窄。
雨字头横钩的横段要写得长一些，第四笔竖稍长；下面的部分位于雨字头中间，短横不与右侧相接。
3.教师范写，学生书空后进行描红、临摹。
教师巡视，发现问题及时纠正。
4.教师相机展示学生作品，师生进行评议交流。
学生再练写。
五、课堂回顾，交流收获1.教师适当小结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：今天这节课，我们学习了一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语，了解了四季最有代表性的物候现象。
这些词语和短语读起来朗朗上口，我们在朗读中就可以感受到四季的美好。
同时，结合短语，我们还认识了5个生字，会写4个生字。
今天是开学的第一节新课，大家的识字能力、写字能力如此之强，老师真是欣喜啊！这是一个好的开端，接下来同学们一定会学得越来越好！2.引导学生交流收获。
（1）同桌交流好的识字方法。
（2）同桌互相读一读生字，交换欣赏书写的生字；合作读读词语、短语。
3.完成本课对应训练。
1.能正确认读“游、池、入”3个生字，会写“花、飞、入”3个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3.认识大自然的常见景物，感受大自然的美好。
通过朗读、图文对照等方法，感受大自然的美好。
一、温故知新，导入新课1.（课件出示字词）学生开火车读、齐读。
霜 吹 落 降 飘 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘2.听写由会写字“春、冬、风、雪”和熟字组成的词语，同桌互查互纠。
3.导入新课。
师：同学们，四季的景色太美了！让我们再次走进大自然，欣赏大自然中生机盎然、多姿多彩的美景吧。
二、图文对照，读词识字1.（课件出示第5幅插图）引导学生观察、交流。
（1）图中都有哪些景物？它们各有什么特点？分小组互相交流。
（2）你能用两个字说出图中的景物吗？你能用三个字介绍景物的特点吗？（3）相机出示词语，学生自主拼读，同桌交流字音。
青草 红花 游yóu 鱼 飞鸟 池chí草青 山花红 鱼出水 鸟入rù林（4）教师正音：“池、入”是翘舌音。
2.教师引导学生交流识记生字的方法。
（1）动作演示。
教师指名模仿鱼在水中游动的动作，让学生加深对“游” 的字形的记忆。
（2）熟字比较。
如：入——人；池——他、地。
（3）组词拓展。
游（游动）（游鱼）（游泳） 池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（进入）（上天入地）（4）图文结合。
（课件出示游泳图、池塘图、一人进门图）指名将“游、池、入”的字卡贴在相应的图片下并自主朗读。
3.（课件出示词语、短语）教师指导朗读。
（1）教师范读，提示学生边听边想象画面。
（2）教师领读，提醒学生读短语时要注意停顿，读出节奏感。
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林（3）学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。
（4）师生合作朗读（边拍手边读）。
师：什么青？——生：池草青。
师：什么红？——生：山花红。
师：谁出水？——生：鱼出水。
师：谁入林？——生：鸟入林。
4.想象画面，练习说一个完整的句子，用上“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语。
最新部编版一年级语文下册教案(全册)
《最新部编版一年级语文下册教案（全册）》第一单元教案一、教学目标1. 学习生字词，掌握正确的读音和书写方法。
2. 理解词语的意思，学会在具体语境中运用。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
4. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：共计20个生字，100个词语。
2. 课文学习：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。
三、教学过程1. 《春夏秋冬》教案（1）导入：通过观察四季图片，引导学生说出四季的特点，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 《姓氏歌》教案（1）导入：通过讲述姓氏的起源，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后实践：让学生调查班级同学的姓氏，进行交流分享。
3. 《小青蛙》教案（1）导入：通过讲述青蛙的生长过程，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后活动：让学生观察青蛙的生活习性，进行绘画或写作。
4. 《猜字谜》教案（1）导入：通过讲述字谜的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，猜出字谜答案，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2020-2021学年度部编版一年级语文下册全册精品教学设计(含全套反思)
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
语文部编一年级下册教案5篇.doc
语文部编一年级下册教案5篇语文部编一年级下册教案1一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
三、教材分析本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。
其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课，分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次，每单元1次。
本册教材具有以下特：(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。
各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。
(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。
写话单列，以突出低年级写话的重要性。
目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。
部编本一年级下册语文教案(优秀7篇)
部编本一年级下册语文教案（优秀7篇）小学一年级下册语文教案篇一教学要求：1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学用具：1.生字生词卡片。
2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。
3．要求学生了解一些能预测天气变化的`自然现象。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。
二、充分自读，整体感知1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊……（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
部编版小学一年级语文下册全册教学设计(教案)
部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一课：识字《松鸡》课程目标：1.认读字词：松鸡、高兴2.会读懂课文内容，理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点：1.教授生字词：松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好教学课件2.学生：课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，呈现课文背景，引起学生兴趣。
2.学习：逐句解读课文内容，让学生懂得其中的字义。
3.练习：适当安排练习，巩固所学内容。
4.反馈：对学生的答案进行讨论，激发学生思考。
作业布置：1.默写生字词：松鸡、高兴2.朗读课文第二课：古诗《春晓》课程目标：1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点：1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点：1.古诗诗意理解教学准备：1.教师：备好古诗的教学材料2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，体验春天的美好。
2.学习：朗读古诗，解读古诗的含义。
3.讲解：分析古诗的意象，帮助学生理解诗意。
4.默写：让学生尝试默写古诗。
作业布置：1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境，写一段感想第三课：阅读课《小羊和奶妈》课程目标：1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点：1.解读课文内容2.教授生字词教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好课文内容2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：呈现课文内容，引起学生兴趣。
2.学习：逐段解读课文，帮助学生理解。
3.练习：进行相关练习，巩固学习内容。
作业布置：1.默写生字词：小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……（继续设计后续课程内容）以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）》部分内容，希本对教学有所帮助。
统编教材部编版小学语文一年级下册教学设计全册教案
第 1 单元内容多彩的春天页码：_1__至_ 23_页执笔教师：单元教学目标：1、知识与技能：1）会认“万”等65个生字，会写“万”等29个生字。
2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。
3）理解课文内容。
2、过程与方法：1）运用“加一加、换一换、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法识记生字。
2）用观察讨论法，教师指导方法指导书写生字。
3) 利用“自由读，合作读、比赛读，角色表演”等方法熟练朗读课文。
4）图文结合、联系实际、理解课文内容。
3、情感态度、价值观：1）了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱春天，热爱大自然的思想感情。
2）留心观察周围的事物，感受春天的美。
3）初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。
单元内容分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课文选的是春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
单元学情分析：经过上学期的学习，学生已经会认400个生字以上，会写100个生字以上，而且掌握了一些基本的识字方法，如：加一加，换一换，减一减，还会利用形声字来记忆生字，在绳子的书写方面，懂得观察字形，分析笔画，学生在朗读方面也有了较好的语感，能够借助拼音阅读短小的文章。
多数学生能看懂图意，较好的和同学进行口语交际。
并能看图写一两句话。
单元教学重点：正确流利地朗读课文，感受春天的美。
单元教学难点：1）会认“万”等65个生字，会写“万”等29个生字。
2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。
3）理解课文内容。
本单元计划用12 课时完成教学（总课时）课题名称：识字一页码：2—4页教学目标：1、知识与技能：1、识“万”、“认复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受2、过程与方法：1、运用“加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜”等方法熟悉朗读课文。
部编版一年级语文下册全册教案
教学方法选择
直观教学
利用图片、实物、模型等教具，帮助学生形象地 认识汉字，加深记忆和理解。
情境教学
创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学 习汉字，增强学习的趣味性和实效性。
游戏教学
设计有趣的汉字游戏，让学生在游戏中学习汉字 ，提高学习的参与度和效果。
03
阅读教学
阅读技巧解析
朗读技巧
创设情境，让学生身临其境地感受课 文所描述的场景和情感，增强情感体 验。
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享阅读体 会，提高其阅读理解和口头表达能力 。
02
汉字教学
汉字知识讲解
汉字起源与演变
讲解汉字的起源、发展历程以及 不同字体的特点，帮助学生了解
汉字的历史和文化背景。
汉字结构分析
分析汉字的笔画、部首、结构等要 素，帮助学生掌握汉字的构造规律 ，提高识字效率。
汉字字义解读
讲解汉字的本义、引申义和比喻义 等，帮助学生理解汉字的多重意义 ，加深对语言的理解。
教学目标设定
知识目标
学生能够掌握本课所学的汉字的 音、形、义，了解汉字的构造规
律和特点。
能力目标
学生能够运用所学汉字进行阅读 、写作和交流，提高语言运用能
力。
情感目标
培养学生对汉字文化的热爱和尊 重，激发学生学习汉字的兴趣和
引导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，注 意语音、语调和停顿。
默读技巧
训练学生安静地阅读， 提高阅读速度和理解能
力。
略读和跳读技巧
培养学生快速捕捉文章 主要信息和选择性阅读
的能力。
精读技巧
引导学生深入理解文本 ，品味语言，培养分析
和批判性思维能力。
部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)
部编版小学一年级语文下册教学设计(全册)部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【教学目标】1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
部编版一年级语文下册教学设计（共8篇）
部编版一年级语文下册教学设计（共8篇）第1篇：部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计第一课时教学目标：1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学重点和难点：1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典学习习惯。
3、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
教学过程：一、情境导入，识字加油站1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3、引导学生利用字卡，同桌间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4、以小组为单位，开火车认读生字。
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能背诵这首儿歌吗？)6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍—口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
统编部编人教版一年级下册语文全册名师优质课教案(2021年春修订)
统编教材小学语文一年级下册全册教案设计2021-2-1第一单元【单元导教】本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。
识字写字是本单元的重点。
教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。
【单元教学目标】字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。
利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读：1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国大好河山，地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
识字1 春夏秋冬【课前解析】《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。
其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。
结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。
“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。