用26的乘法口诀求商课堂实录
用26的乘法口诀求商例3课堂实录
课题用除法解决问题和理解平均分的两种不同分法教学内容：二年级数学下册教材第23页以及相关练习题教学目标：1、学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生感知生活与数学的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、通过分析和解决实际问题，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。
教学重点、难点：重点：熟练地运用乘法口诀求商。
难点：学生在解决问题的过程中，体会两种平均分方法的内在联系，理解数量之间的关系。
教学过程：一、复习旧知，导入新课师：前几天我们学习了一种新的运算方法---除法，它表示把物体平均分，什么是平均分？生1：每份分的一样多。
生2：就是比较公平。
生3：每个人得到的同样多。
师：同学们说得真好，老师这里有几个问题急需解决，你们能不能帮帮我?（生齐答：能）（屏幕出示复习题）师：同学们思考是不是“平均分”，如果是，该怎样列算式，如果不是，说出理由。
（同桌互相交流，说出自己的想法）师：同学们齐读第（1）题，谁来说说你的想法?生1、我认为这道题是平均分，因为平均放在4个盘里，每个盘里同样多。
生2、算式是12÷4=3（个）师：（指名读第（2）题），说一说你的理解。
生：是平均分，每4个放一盘，说明每个盘里放的同样多。
生：用除法计算，20÷4=5（盘）师：同学们都能很好地理解什么是“平均分”，并能正确的把一个数平均分。
看！图中的蚕宝宝遇到问题了，我们该如何帮助它们呢？二、探究新知，解决问题1、解决“均分”问题（课件出示例3第一小题主题图）师：蚕宝宝遇到什么问题了，同学们带问题仔细读题，认真思考，分组探讨（学生小组内用学具摆一摆，在练习本上画一画，分一分，讨论后交流本组解决问题的办法和结果）：问题： a.知道了什么？b.要解决的问题是什么？c.你能把这个问题用以前学过的的数量关系来解决吗？d.探讨解决“每个盒子装几只的”的问题师：从题目中知道了哪些信息？生1：有15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
用2～6的乘法口诀求商教案设计
用2～6的乘法口诀求商教案设计1. 目标在本课中，我们将学习如何通过2至6的乘法口诀计算商，并掌握口诀对加减乘除的运用。
2. 教学内容•2至6的乘法口诀•通过口诀计算商3. 教学准备•黑板/白板•挂图/书写材料•乘法表（可自行制作或打印）4. 教学步骤步骤一：引入•宣布本节课的主题：通过2至6的乘法口诀计算商。
•通过师生互动，让学生们回忆起已经学习过的乘法口诀，如何用口诀计算乘积等知识，为后续教学做好铺垫。
步骤二：学习口诀•分别介绍2至6的乘法口诀，并告诉学生口诀的书写方式。
•通过示范或学生互相练习，使学生们能够熟练掌握口诀，加深记忆。
步骤三：练习计算•给学生出一些代数为2至6的乘法计算题目，要求学生用口诀计算并列出答案。
•在正确答案出现之后，教师可以和学生们一起检查答案，并让学生进一步理解口诀的应用。
步骤四：求商的运用•让学生们根据口诀的应用，学习如何通过计算求出商。
•给学生们一些简单的加减乘除题目，要求他们在不使用乘法符号的情况下，用口诀求出答案。
步骤五：总结•让学生们交流口诀对加减乘除的运用，及如何通过口诀计算商等知识，进一步加深他们对所学知识的理解。
•有必要的话，可以再次复习口诀，确保学生们掌握得更加牢固。
5. 作业•给出一些计算题目，要求学生通过口诀计算并列出答案，同时提醒他们注意计算过程中的错误，保证答案的正确性。
•让学生们思考在日常生活中如何运用口诀进行计算，并列出3个实例。
6. 教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了2至6的乘法口诀，并学会了如何通过口诀计算商。
同时，在实际计算时，也对理解口诀的应用有了更深刻的认识。
需要指出的是，在教学中，有些同学还是比较依赖乘法符号在计算过程中的使用，因此在后续教学中，需要更多地进行习题训练，以提升学生们的计算技能。
人教版小学数学二年级数学上册《用26的乘法口诀求商》课堂实录
人教版小学数学二年级数学上册《用26的乘法口诀求商》课堂实录师：明天周教员要跟大家上一节新课，教员带了十分美丽的表扬信，想要吗？生：想要？师：教员带来了几道题想要考考大家。
看谁回答的又响亮又准确。
把口诀补充完整。
生：三三得九。
师：好，我们开战车。
生：四六二十四、四九三十六。
师：不要紧张大声再回答一遍。
生：六七四十二。
师：刚刚声响又响亮，又正确的的同窗我先挑一位宣布扬信。
那还有几道口算题，算出来以后，说一说用哪一句乘法口诀来计算。
生：6乘2等于12，二六十二。
生：2乘5等于10，二五一十。
师：请坐。
生：三三得九。
师：括号里填几，括号里是？生：括号里填3，口诀是三三得九。
师：接上去的也这样说，好吗？生：五乘六等于三十，口诀是五六三十。
师：发给你一张表扬信过去。
师：刚刚的标题都没有难倒你们，猴妈妈就想请你们来帮帮助。
他去火花果山采回来了12只桃子，他就想把这些桃子，每只小猴分三个，那么可以分给几只小猴呢？我们把标题读一读。
生：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：你能写出除法算式吗？请同窗们把除法算式写在1号本上。
生：12除以3等于。
师：赞同吗？列对除法算式的请举手。
生：赞同。
师：谁能说说每个算式表示什么含义呢？生：12就是12个桃子，3就表示每只小猴分3个。
师：能把整个算式连起来说一遍吗？生：把12个桃子平均分，每个分3个。
师：谁能更清楚的说一遍？把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？全班一同说一遍？生：把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？师：那究竟能分给几只小猴呢？这么多小手举起来，说明大家有很多想法。
那能不能在纸上画一画，写一写，跟其他同窗交流一下。
末尾。
好，写完了吗？好，谁来把你是怎样给小猴子分桃的说一说。
生：我是用加法算式做的。
师：你是用加法来做得。
把你的算式说出来。
生：3+3+3+3。
师：用几个3相加了啊？生：4个3。
师：所以可以分给？生：4只小猴。
《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案 高效课堂 获奖教学设计
二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（一）课型：新授探究课课时：第5课时1、引导学生完成教材18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成教材19页的“做一做”。
要求学生说出求商的口诀及商。
四、拓展作业。
（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
12÷6○8÷2 18÷2○2×4 8÷1○5÷5 5×2○16÷2 15÷3○5×1 12÷3О8÷2 5×5○25＋25 4×7○30－2 18÷2○36÷42．*3、列式计算（1）24里面有几个4？（2）被除数是15，除数是3，商是多少？（3）把20平均分成4份，每份是多少？（4）18除以6等于多少？五、预习新课六、板书设计：用2—6的乘法口诀求商12÷3=4 24÷4=6三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
小学数学教学设计：2～6乘法口诀求商》课堂教案
一、教学设计背景在小学数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的知识点，掌握好乘法口诀不仅能够加快计算速度，还能够为后续的数学学习打下坚实基础。
在此基础上，教师们不断探索着如何更好地教授乘法口诀，力求帮助学生们更好地掌握这一知识点。
本文将围绕着小学数学教学设计的“2～6乘法口诀求商”课堂教案展开探讨。
二、课程目标学生通过本节课的学习能够掌握2～6的乘法口诀，能够运用2～6的乘法口诀计算求商，并且理解乘除关系，为后续数学学习打下基础。
三、教学内容与过程1.教师引入教师可以通过题目或者问题来引入课堂，例如：“小明有15个苹果，他打算分给3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果呢？”引入完毕后，教师可利用这个问题进一步引出乘法口诀，并且明确指出求商的步骤和计算方法。
2.教师讲解乘法口诀教师可以首先向学生讲解乘法口诀的定义和表达方法，然后给学生展示2～6的乘法口诀，并请学生跟随口诀一起读出来。
教师在讲解的时候，可以将口诀和数字图形相结合，让学生更好地记忆和理解。
3.学生练习乘法口诀教师在讲解乘法口诀之后，可以让学生自己进行一些练习，例如让学生口算求出2×3、4×5、6×2等计算结果，并向学生展示计算过程。
教师可以在过程中适当给学生一些提示和帮助。
4.实际操作在学生掌握了2～6的乘法口诀之后，教师可以把课堂重点放在如何通过乘法口诀来求商上。
教师可以用类似的例子来引出求商的概念和计算方法，例如：“小明有6个糖果，他打算分给2个同学，每个同学可以分到几个糖果呢？”学生可以通过2×3=6来计算出每个同学可以分到的糖果数，也就是商。
5.学生练习求商练习求商可以由教师给出练习题，让学生自己进行计算，并将结果告诉教师。
教师可以在学生独立完成练习之后，对错误的题目进行纠正和解释。
练习题的难度可以逐渐增加，让学生逐渐掌握和运用乘法口诀来求商。
四、教学评估教学评估可以结合平时作业、考试和课堂表现等方面进行，考察学生是否掌握了本节课的知识点，是否能够熟练运用乘法口诀来求商，并且是否理解乘除关系和数学规律。
用26的乘法口诀求商教案7篇
用26的乘法口诀求商教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!用26的乘法口诀求商教案7篇教案是教师教学的重要工具之一，教案作为教师职业发展的重要证据，展示教师的教学能力和专业素养，下面是本店铺为您分享的用26的乘法口诀求商教案7篇，感谢您的参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用2-6 的乘法口诀求商课堂实录
【教学目标】：
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【学习重、难点】：能用2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教学设计】：
一、复习导入
1、“我能点亮这颗星”。
师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识，
你能会做吗？
生：能
师：请说出算式地得数和用的口诀。
2× =4 3× =6 4 × =8
×3=12 ×4=20 5 × =15
2、分一分。
把6 个圆片平均分一分。
（实物展示）
师：把6 个圆片平均分一分你有几种分法？生：把6 个圆片每3个分成一份，可以分成2 份。
生：把6 个圆片平均每成6 份，每份有1 个。
生：把6 个圆片6 个一份，可以分成6 份。
生：把6 个圆片每2 个一份，可以分成3 份。
师：你们真是太棒了，把6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。
猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？
二、探究新知
（一）教学例1（1）
1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答：
师：从图上你看到了什么？
生：我看到图中猴妈妈摘了12 个桃。
生：桌子上摆着12 个桃。
师：你还发现了什么数学信息？
生：桌子上有12 个桃，一个猴宝宝分到3 个。
（2-3 人说一说）
师：你会提出什么数学问题？
生：可以分给几只猴宝宝？
师：你会列算式吗？生：12 ÷3=4 ？（板书12÷3=4 （只）师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）学生独立操作
3、展示结果生：他算得正确师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！
4、展示算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。
第一种：第一个人
分3 个，12-3=9 ；第二个人分3 个，9-3=6 ；第三个人分3 个，6-
3=3 ；第四个人分3 个，3-3=0 正好分完。
第二种：学生用学具分，分成4 个3。
3+3+3+3=12 。
第三种：我可以用圈一圈的办法。
第四种：想乘法算式的过程。
把乘法算式中的积当成除法算式的被除数，把两个因数分别当成除数和商。
第五种：想：三（）十二，三（四）十二，商是4。
师：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
5、学生小组交流，
生1 ：我认为圈一圈的办法较好，因为可以一下子就看出来得数是几。
生2 ：我不同意他的想法，我认为用口诀的办法较好，如果是数字比较大的时候，用圈一圈的办法是不是太麻烦了？如果是81 除以9 该怎么办，还要画81 个图案吗？（掌声）师：你认为那种方法较好，生1 你同意生2 的办法吗？生1 ：同意。
师：同意用口诀求商的办法的同学请举起你们的小手.（全班举手）师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。
猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！
（二）教学例1（2）
1、师：如果猴妈妈想把这12 个桃，平均分给4 个猴宝宝，每只小猴分几
个？
读懂了就在自己的练习本上算一算。
不清楚地找老师和同桌说一说。
2、做完的小朋友和同桌交流想法
3、学生汇报，师板书：12÷4=3 （个）（三）四十二
三）观察比较：师：从这两道题的计算中你发现了什么？生：我发现了这两道算式都能用同一句口诀。
（找2-3 人说一说）师：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。
今天我们这节课研究的主要内容就是用口诀求商。
（板书：用口诀求商）
三、闯关游戏
师：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发
言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟
想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意
接受挑战吗？1、第一关：说说算式的结果，并说一说你用的是那句口诀。
10 ÷2= 12 ÷6= 8÷2=
10 ÷5= 12 ÷2= 8÷4=
3、第二关：小小邮递员（练习五第三题）“信箱”画在黑板上，请几位小朋友
做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
师集体订正。
师：从得数是1 的算式中你发现了什么？生：我发现被除数和除数都一样。
生：那如果被除数和除数都是0 得数也是1 吗？师：你真是一个善于发现和质疑的好孩子。
这里面0 是一个比较特殊的数，以后我们就知道0 不能做除数，所以0 除以0这个算式不成立。
第三关：生活中的数学
1、出示课本练习题气球图
6÷3= （）
说一说这道题的意思是什么？
2、鸽子图
看图说图的意思，列出算式
师：同学们真的很棒，猴妈妈要让我们去看一看。
（出示花果山上的美丽图片）
四、课堂小结师：说说你今天这节课收获了什么？生：我学会了用乘法口诀求商比较简单。
生：我学会了从生活中发现数学问题，并能用老师教的知识去解决。
生：我学会了用什么方法去求一个算式的结果。