5的乘法口诀教学设计1

5的乘法口诀
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”现代多媒体技术起着重要的作用。

本课借助于教学多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）经历编5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并尝试理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

2、过程与方法：
经历编5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3、情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

通过数学活动，培养学生学会做事，学会思考的习惯，培养学生的生活责任感。

三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育教科书》二年级上册数学第29、30页及相应的练习题。

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解乘法口诀。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。

由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。

因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。

二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。

我在教学中重视运用
多媒体，帮助学生形象感知。

六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了认识乘法的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。

乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。

从学生已有的知识入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。

第二，自主探索，创编口诀。

从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思考，在思考中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。

第三，快乐练习，深化巩固。

通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。

在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。

设计发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识，渗透数轴、钟表的知识。

七、教学用具：卡片、课件
教学过程：
一、谈话（3分钟）
1、小朋友们，我们来做个游戏，好不好啊？这个游戏既能培养我们
的注意力，又能训练我们的脑思维，希望小朋友们都参与这个游戏。

2、我们每个人都有左右手，老师喊出几，你们就左手伸出几根手指，
同时右手伸出的手指和左手伸出的手指合起来是五，你们能做到吗？
3、准备好了吗？老师喊了哟！（低年级的儿童的自控力是较弱的，刚
刚经过课间活动，还沉浸在课间游戏中，通过注意力训练，把儿童的注意力快速地转向课堂，用活跃的思维开始数学活动。

）
二、导入（4分钟）
1、复习。

出示图片：小朋友们，观察这张图片，有几个几？你能用
加法计算吗？如果用乘法表示，应该怎样表示呢？
2、出示习题。

2个3相加，用乘法表示是？
3、小朋友们，你们可以把4的乘法口诀背出来么？根据4的乘法口
诀，能不能把乘法算式说出来啊？
4、今天，咱们一起来研究5的乘法口诀。

（通过复习，了解学生对1～4的口诀的熟练程度，同时激活学生编乘法口诀的经验，使学生主动地参与到编5的乘法口诀的活动中来，数学学习成为学生的需求。

设计用生活中的事物和数学产生联系，既可以培养儿童的学习兴趣，又教育儿童要学会和家人一起做事，还体会到生活和数学的联系，深切感受到数学好玩。

）
三、新课（10分钟）
1、出示图片，乐乐小朋友回家自己学习乘法口诀，他用玉米棒摆小
海星，我们看一看，他摆的是几的乘法口诀呢？
2、说一说，每个海星要5个玉米棒，2个海星要几个玉米棒？3个4
个呢？
4、说说你是怎样算的啊？
5、接下来，小朋友们要想一想，怎样编出5的乘法口诀呢？
四、练习(8分钟)
1、完成“想一想”：（是让学生用乘法口诀计算编口诀时没有出现的
乘法算式。

通过练习使学生认识到：一五得五等四道口诀是能计算两道乘法算式的（1*5=5和5*1=5）
2、注意力训练操。

跟老师一起做：全体起立，双手掌心向上，平放
胸前，一边说“好好学习，天天向上”，一边把双手向上托起，并且“向上”
要重复三边。

准备好了么？（低年级儿童的注意力是容易分散的，这是他们的心理年龄特征决定的，在新课结束，学生的注意力将分散的时候，通过注意力训练操，让学生思维得以调节，注意力再集中到巩固练习中来。

）
3、完成想想做做第1题、第2题。

(设计意图：用你说我答，我说你答，分组说的形式，让学生在游戏中进行数学活动，激发起兴趣，记忆乘法口诀，在计算中帮助记忆，在记忆中帮助计算，利于学生主动建构乘法算式与口诀之间的对应关系，提高乘法计算的正确率，发展学生的运算能力。

)
五、小结（3分钟）
1、小朋友们，今天我们一起研究了5的乘法口诀，在研究的过程中，
老师发现我们班的小朋友特别爱思考，回答问题很认真。

老师现在拿出乘法算式的卡片，小朋友们说出这道算式对应的乘法口诀，比一比，谁的注意力最集中？
2、有没有哪位小朋友愿意把5的乘法口诀背诵一遍的啊？
（设计意图：记忆是要不断重复的，但是机械的重复必然降低学生的注意力，通过多种形式的练习，变换记忆的形式，既要保持学生对数学的兴趣，又要适时地进行巩固和深化，让记忆成为一种习惯。

从学生的心理发展规律而言，把知识的学习变外驱力为内驱力，才能保持学生的学习的欲望。

让不同的学生在数学学习上有不同的发展，给学习较积极的同学展示的机会。

）
六、巩固（9分钟）
1.今天的课堂作业是P30的第3题。

（听音乐，答题）
2.我们一起来解决第4题。

（题目创设了青蛙和兔子在直线上跑格子的情境，让学生通过画一画、数一数的动手活动，在直线上分别找到5个3相加与5个4相加的和，再填写乘法算式。

有利于学生进一步加深对乘法含义的理解，体会乘法与加法之间的联系，初步感受借助几何直观描述数学问题的方法。

这里渗透了数轴教学，学生对于数轴理解比较抽象。

数学是数与形的科学，数轴渗透
了数形结合的数学思想。

告诉小朋友要学会交朋友。

）
3.出示钟面，小朋友们看一看，钟面上有大格和小格，每个大格里面有几个小格啊？2个大格里面有几个小格啊？你是怎样想的啊？（选取钟面，既和学生的生活相联系，又为今后的时、分知识学习做建构。

数学来源于生活。

）
七、作业（3分钟）
1.P30第5题
2.古诗《》共有多少字？你会用到今天学习的知识么？。