《咬文嚼字》备教策略

维普资讯 http://www.cqvip.com 意思说充分。一改以后，果然生色　不少。郭沫若还特意写了一篇短　文附在剧本之后，称这位演员为　“一字之师”。那么，改后的台词究　竟多了什么“味”呢？“你是没有骨　气的文人”改成“你这没有骨气的　文人”，一字之差，充分表达出了　婵娟对宋玉的特别的恨，形象地　表明了文字修改与思想内容和感　情问的关系。　第二次是对郭沫若“咬嚼”的　“咬嚼”。朱光潜先生从这个例子　中“咬ＩＩ爵”出了什么呢？一是用“不　过郭先生如果记得”一句，委婉地　说明“你这什么”其实并不是什么　新的发现，暗点郭沫若先生并未　看到或记住《水浒》中的这些句　子。二是谈自己对“你这什么”句　式的理解：不仅有郭沫若所说的　“坚决的判断”，“而且是带有极端　憎恶的惊叹语，表现着强烈的情　感”，强调了文字修改与情感表达　的关系。三是指出“你是什么”句　式“不一定就是‘单纯的叙述语，　没有更多的意义”’，举出《红楼　梦》中的例子加以印证，并推出结　论——并非在任何情形之下“你　这”句式都比“你是”句式来得更　有力。如果说郭沫若先生的“咬　嚼”反映了剧本作者对文学创作　的认真执著，那么，朱光潜先生的　“咬嚼”，则反映了作者严谨的治　学态度和科学的求实精神。　第三次是对王若虚“咬嚼”的　“咬嚼”。王若虚对《史记》中文字　的修改是一个点金为石的反面例　子，虽说改完以后的文字似乎简　洁些，但却改掉了原文的意蕴，变　得索然无味了。这个例子有力地　说明了斟酌文字与调整思想和情　感的密切关系，并明确地告诉读　者，就阅读或写作而言，“必须有　一字不肯放松的谨严”。　第四次是对韩愈“推敲”的　“咬嚼”。“推敲”是文坛上的美谈，　是一个正面的例子。作者从中“咬　嚼”出了三层意味：一是“推”与　“敲”孰好孰差不仅是文字上的分　别，同时也是意境上的分别，强调　了文字的不同反映了意境的不　同。二是“敲”未必如古今所称赏　的那样一定比“推”妥当，根据具　体的语言环境，…推’似乎比‘敲’　要调和些”，表达了作者对韩愈修　改妥当性的大胆怀疑。三是得出　了结论：“在文字上推敲，骨子里　实在是在思想情感上‘推敲’。”　第五次是对苏东坡《惠山烹　小龙团》中诗句的“咬嚼”。“独携　天上小团月，来试人间第二泉”中　的“天上小团月”是由“小龙团”茶　联想起来的。“小龙团”是茶的名　字，是实指义，意思比较明确而固　定。“小团月”是联想义，是不能照　字面的意思直接理解的。诗词中　经常用到字词的联想义，联想义　又常是游离的，意蕴丰富的，所以　有时字词的联想义会使要表达的　意思含糊、迷离而不可捉摸。这也　正是诗词等文学作品的迷人之　处。苏诗中不说“小龙团”茶，而说　“天上小团月”，虽说是比直说含　混了一点，但含义却丰富了许多，　使得诗句的意境更加深远。作者　从这个例子中“咬嚼”出了滋味：　无论是阅读还是写作，用字的难　处在意义的确定与控制。　第六次是对“柳腰桃面”等套　语的“咬嚼”。作者从反面落笔，列　举了被人用得太滥的一些套语，　说明缺少创造，缺少了新奇的意　味，就成了陈词滥ｉＮ，从而引不起　读者新鲜而真切的情趣。这就是　文学创作的“套板反应”，也是联　想易生的流弊。作者再次强调了　语言与思想情感的关系，并说明　“不肯用俗滥的语言，自然也就不　肯用俗滥的思想情感，你遇事就　会朝深一层去想”，就能写出有新　意的文章来。最终，作者“咬嚼”出　阅读或写作的真谛：运用文字要　谨严，创作和欣赏都必须养成好　的习惯，刻苦自励，推陈出新，达　到艺术的完美。　一、课前自读准备。　要求学生查阅工具书，搜集　资料，了解“咬文嚼字”的意思，了　解上海文化出版社《咬文嚼字》杂　志的办刊宗旨，了解文艺随笔的　主要特色；概括文中所引用的主　要事例及其说明的道理。　明确：《咬文嚼字》是一本专　门纠正语病的刊物，为了“提高全　社会的语文水平，提高文化素养　和工作效率，促进语文规范化”。　随笔是散文的一种，是随手写来　的不拘一格的文字。中国宋代以　来，凡杂记见闻，也用此名。一般　以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永　为其特色，形式多样，短小活泼。　二、整体把握文本内容。　文本的题目是“咬文嚼字”。　这个成语是什么意思？文中和工　具书上所说的意思一样吗？作者　在文中“咬嚼”出了什么呢？请用　一段话将对上述问题的思考综合　在一起表达出来。　说明：引导学生读文先读题　目，读文先从整体人手。初步把握　文本的内容，再细读研讨，逐步加　深理解。要将概括主要内容与语　言表达融合起来，一方面培养学　生筛选信息、整合信息的能力，一　方面培养学生整体阅读的好习　惯。　明确：咬文嚼字，指过分地斟　酌字句，多用来指死抠字眼，而不　领会精神实质。文中的“咬文嚼　字”和工具书上所说的意思不一　样，也不是《咬文嚼字》杂志所指　

２００８．７～８／Ａ话交钗学通讯　＠　

维普资讯 http://www.cqvip.com 的对各种传媒中语病的纠正。作　者借这个成语谈的是对阅读和写　作的理解，用出了新意。作者认　为，无论是阅读或者写作，都必须　咬文嚼字，锱铢必较，必须一字都　不能放松，要十分谨严，要随处留　１２，细细玩索，逐渐养成好习惯；要　推陈出新，追求思想情感和语言　的精练与吻合，达到艺术的完美。　三、文本是从哪些方面对文　学作品“咬文嚼字”的？用简洁的　语言概括文本中所用的例子。并　说出这些例子分别说明了什么道　理。　明确：文本从文字的修改与　思想内容干『ｌ感情的关系、阅读和　写作必须有严谨的态度、用字的　难处在意义的确定与控制、联想　意义易产生流弊等方面进行＿『　“咬嚼”。郭沫若先生对台词所作　的修改，说明了文字和人物想表　达的思想感情有密切关系。朱光　潜先生对郭沫若先生“咬嚼”的　“咬Ｉ１爵”，说明阅读或写作必须要　有一字不肯放松的严谨态度。王　若虚对《史记》中李广射虎一段的　修改，说明一句话换了一个说法，　意味就会改变。贾岛、韩愈对“僧　推月下门”一句的推敲，说明不同　的字眼能表现不同的意境。朱光　潜先生对苏轼《惠山烹小龙团》　ｊ三、四两句的剖析，说明字的联想　义最难把握，用得好能在含混中　显得意蕴丰富。对“柳腰桃面”等　套语的评述，说明字的联想义容　易袭用套话，因此文学创作在语　言上要克服惰性，给人新意。　四、第１、２两个自然段中所　用的例子各有什么作用？　明确：郭沫若先生的例子很　典型，“咬”出了意思和感情的　“味”，突出了咬文嚼字的重要性　和立论的针对性。因是名人，说服　力也就更强。朱光潜先生的．４ｊ＇－析，　强训ｒ“锱铢必较…‘谨严”的必要　性，自然而然引出了本文的主旨。　五、个性化阅读。探究文本的　＠　语文孰学通讯２００８．７～８／Ａ　特色。　仔细阅读第５自然段，简要　分析这段文字在结构、表达、语言　等方面的特色，并说说你在阅读　和写作上得到的启发。　明确：一是层次分明，逻辑性　强。先引出需要澄清的问题，说明　有些人完全没有弄清阅读文学作　品或进行文学创作时“咬文嚼字”　的真谛，只停留在文字修改的表　层作用上。再明明白白地亮出自　己的观点，“其实更动了文字，就　同时更动了思想情感”。而后列举　事例并加以分析，陈说“推”与　“敲”的斟酌，“不仅是文字上的分　别，同时也是意境上的分别”，可　见，文－７－的修改绝对不是为了“顺　畅些或是漂亮些”。最后小结“在　文字上推敲，骨子　实在是在思　想情感上‘推敲…。这种宕开一笔　的写法在议论类文章中非常管　用。二是夹叙夹议，以叙为主，叙　中见议。作者对“推敲”故事的叙　述，既不像散文那样，以描写见　长，又不像一般议论文那样，以犀　利的论证见长，而是夹叙夹议，在　叙中揉进自己的观点和看法，饱　含着浓浓的“理趣”，－：ｏｆ，分体现了　文艺随笔的特点。三是用语准确，　极有分寸，与本文的主旨相合。如　用“有些”和“根本”点出了解文字　和思想情感的密切关系的不同范　围和程度；用“似乎”一词，既表明　了作者对“推…‘敲”孰好孰差的看　法，又使得语气非常婉转，让人容　易接受；用“很怀疑”表明了作者　对“推敲”这个典故的新解读，表　明了思维上的创新。　六、阅读下面的材料。回答问　题。　１．宋代黄山谷、苏东坡、秦少　游、佛印四人春游到一寺院，见墙　上有唐代诗人杜甫的《曲江春雨》　一诗，其中“林花著雨胭脂口”最　后一字看不清了，于是四人为之　补字。苏东坡吟道“林花著雨胭脂　润”，黄山谷唱出“林花著雨胭脂　老”，秦少游补成“林花著雨胭脂　嫩”，佛印认为“林花著雨胭脂落”　为佳．　寺中老僧说此句最后一字　原诗用的是“湿”字。你认为是原　诗句中用的字好，还是他们四人　中哪一个补的字好？请简要谈谈　你的看法。　明确：“湿”字最好。一个“湿”　字，将“润”的形态，“老”的衰情，　“嫩”的色质，“落”的态势尽收其　中，使形、情、色、态浑然一体，非　常准确，鲜明、凝练、生动地表现　了“林花著雨”的诗情画意。　２．王维《送梓州李使君》中有　这样的句子：“万壑树参天，干山　响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重　泉。”《诗林振秀》中将“山中一夜　雨”改为“山中一丈雨”。《潼川Ｉ志》　中又将“干山响杜鹃”改为“春声　响杜鹃”；《方舆胜览》中则将“千　山响杜鹃”改为“乡音响杜鹃”。请　对上面有关内容的修改作出评　点。　提示：“一夜雨”是指暮春夜　雨下个不停，借以表现诗人惜春　以及送别友人之情。若改为“一丈　雨”，那就不是暮春的景象了，与　上面的“千山响杜鹃”的暮春情景　就不协调了。把“千山”改为“春　声”或“乡音”，同样不仅使诗丧失　了原有的韵昧，也失去了景物捕　写的准确性，令人读了大有嚼蜡　之感。以上几处修改纯粹是“点金　成铁”，所以一字不可妄改。　七、学习课文的写法。选取你　熟悉的文学作品。写一篇小小的　随笔。要求引例恰当。剪裁得体。　夹叙夹议，作一点分析。　

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