英语教研精彩活动方案设计
某小学英语教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师的专业成长，我校决定开展英语教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进英语学科的整体发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教学观念。
2. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 激发学生的学习兴趣，提高英语学习成绩。
三、活动时间2022年10月15日——2022年11月30日四、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）活动时间：2022年10月15日（2）活动内容：邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩并参与研讨。
研讨内容包括：① 教学目标的设定与达成；② 教学方法的运用与改进；③ 学生学习兴趣的激发与培养；④ 教学评价的多元化与有效性。
2. 教学设计比赛（1）活动时间：2022年10月20日——2022年10月30日（2）活动内容：教师根据指定教学内容，设计一节英语课。
比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛由各年级组评选出优秀设计，决赛由学校组织专家评审。
3. 教学案例分析（1）活动时间：2022年11月10日——2022年11月20日（2）活动内容：教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
案例内容应包括：① 教学背景与目标；② 教学过程与方法；③ 学生学习效果与反思。
4. 教学经验分享会（1）活动时间：2022年11月25日（2）活动内容：邀请优秀教师分享教学经验，包括：① 教学方法的创新与应用；② 学生学习兴趣的激发与培养；③ 教学评价的多元化与有效性。
5. 教学技能培训（1）活动时间：2022年10月30日——2022年11月30日（2）活动内容：组织教师参加教学技能培训，内容包括：① 英语教学理论；② 教学方法与技巧；③ 教学评价与反思。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施。
2024年英语校本课程教学设计 英语校本教研活动方案八篇(通用)
2024年英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案八篇(通用)英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案篇一本班共有学生65人，其中绝大部分学生根底比较差，但进取心强。
通过一年的英语学习，由于根底不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学，进步学生的英语程度，在制定本方案和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，实在完成“腰杆子”工程的教育教学工作。
完成新目的英语的教学任务。
1、扎实根底教学稳固语言根底知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写才能。
2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。
3、结实“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模拟来进展，教师应提供大量听音、模拟、理论的时机，帮助学生养成良好的发音习惯。
在注意单音的准确性的.同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求，对学生进展适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言理论活动，逐步培养学生的综合语言运用才能。
4、在注重交际、培养才能的同时，不可无视语言知识的系统学习。
组织英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，其教学质量和效果越来越受到重视。
为了提高英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们计划组织一场英语教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学能力，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量。
二、活动目标1. 提升英语教师的教学理念，使教师们能够紧跟教育改革步伐，更新教育观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教学难题。
3. 提高英语教师的教学技能，包括课堂管理、教学方法、教学评价等方面。
4. 激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升英语教学质量”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00五、活动地点XX市XX区XX学校多功能厅六、活动对象全市中小学英语教师七、活动内容1. 开幕式- 主持人介绍活动背景、目的和意义。
- 领导致辞，对活动的开展表示支持和期望。
2. 专题讲座- 邀请知名英语教育专家进行专题讲座，内容涵盖：- 新课程标准下英语教学的新理念- 英语教学中的核心素养培养- 创新教学方法，提高教学效果3. 教学观摩- 邀请优秀教师进行课堂教学展示，内容包括：- 阅读教学- 写作教学- 听力教学- 口语教学4. 教学研讨- 分组讨论，教师们就观摩课进行点评，交流教学心得。
- 针对教学中的难题进行研讨，共同寻找解决方案。
5. 教学技能比赛- 组织教师进行教学技能比赛，内容包括：- 课堂教学设计- 教学课件制作- 教学方法创新6. 闭幕式- 对获奖教师进行表彰。
- 领导致辞，总结活动成果，并对今后的教学工作提出期望。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组- 负责活动的整体策划、组织和实施。
- 小组成员包括：组长、副组长、宣传组、会务组、后勤组等。
2. 邀请专家和优秀教师- 邀请知名英语教育专家进行专题讲座。
- 邀请优秀教师在活动中进行教学展示。
英语教研组活动方案参考模板（通用10篇）
英语教研组活动方案参考英语教研组活动方案参考模板（通用10篇）为了确保活动能成功举办，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。
优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的英语教研组活动方案参考模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教研组活动方案参考篇1一、活动宗旨通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。
通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
二、活动主题good —— better —— best !三、活动要求全员参与自主学习合作交流体验快乐四、活动时间20xx年9月14日—— 20xx年9月30日五、活动过程1. 9月14日——9月15日：英语节前期准备（制定活动方案等）2. 9月16日英语节开幕式（早操集会时间举行）张觉校长致词。
3. 9月16日——9月17日：特级教师龚海平老师亲临现场指导青年教师课堂教学。
4. 9月18日——9月25日：全校开展丰富多彩的活动（1）全校学生在音乐课、英语课上学唱一首英语歌《雪绒花》。
（2）各班在英语老师的带领下组织相应的活动。
二三年级英文书写比赛（字母、句子）（何郁兰老师负责准备书写材料。
）四年级“我爱记单词”比赛（ do you remember ? ）（沈洁老师负责准备单词材料。
）五年级英文小故事表演赛（计振瑜老师负责准备5则小故事材料。
）六年级英语知识竞赛（卜芳静老师负责准备知识竞赛材料材料。
）5. 9月24日——9月29日成果展示（地点：演播厅）9月24日（午自习）：二三年级英文书写比赛（全班参与）9月25日（午自习）：四年级“我爱记单词”比赛（每班5人）9月28日（午自习）：五年级英文小故事表演赛（每班2人）9月29日（午自习）：六年级英语知识竞赛（每班5人）评委：顾丽萍王霞芬方莹新闻报道：何郁兰沈琳卜芳静六、活动奖励以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由科教处统一发放。
教研组小学英语活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为一门重要的学科，其教学方法和活动设计在提高学生英语学习兴趣和效果方面发挥着至关重要的作用。
为了提升我校小学英语教学质量，激发学生学习英语的热情，特制定本次教研组活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学策略的认识，掌握多种教学方法和技巧。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨提高英语教学效果的有效途径。
3. 创设丰富多样的英语教学活动，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学能力。
三、活动主题“趣味英语，快乐学习——小学英语教学活动设计与实践”四、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日五、活动地点学校多功能厅、英语教室六、活动对象小学英语教研组全体教师七、活动内容1. 开班仪式- 时间：2023年X月X日- 地点：学校多功能厅- 内容：活动启动仪式，介绍活动背景、目标、内容和安排，邀请校领导致辞。
2. 专题讲座- 时间：2023年X月X日- 地点：学校多功能厅- 内容：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，主题为“小学英语教学策略与活动设计”，包括：- 小学英语教学现状与挑战- 趣味英语教学活动的设计原则- 互动式教学策略在小学英语中的应用- 案例分析：优秀英语教学活动展示3. 分组研讨- 时间：2023年X月X日至2023年X月X日- 地点：英语教室- 内容：将教师分为若干小组，每组选择一个教学主题，进行教学活动设计与实践研讨。
研讨内容包括：- 分析教学目标和学生需求- 设计教学活动方案- 分享教学活动设计心得- 互评教学活动方案4. 教学观摩- 时间：2023年X月X日至2023年X月X日- 地点：英语教室- 内容：由教研组教师进行教学观摩活动，展示各自设计的教学活动。
观摩内容包括：- 听课：观摩其他教师的教学活动- 评课：对观摩到的教学活动进行点评和讨论- 反馈：收集观摩者的意见和建议5. 成果展示- 时间：2023年X月X日- 地点：学校多功能厅- 内容：展示各组教学活动设计成果，包括：- 教学活动方案展示- 教学活动实践演示- 教学成果分享6. 总结与反思- 时间：2023年X月X日- 地点：学校多功能厅- 内容：对本次活动进行总结与反思，包括：- 教师教学能力的提升- 学生英语学习兴趣的提高- 教学活动的改进与优化八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
英语组教研活动方案6篇
英语组教研活动方案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九月份英语教研活动方案(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，提升教师的专业素养，我校决定在九月份开展英语教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同提高英语教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学素养，增强教师之间的沟通与协作能力。
2. 优化英语教学策略，提高英语课堂效率。
3. 深入探讨英语教学方法，促进学生英语学习兴趣的培养。
4. 丰富英语教学内容，拓宽学生的英语视野。
三、活动时间九月份，每周五下午第三节课。
四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 开场致辞由校长或教导主任主持，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，对全体教师提出要求。
2. 经验分享邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，包括教学理念、教学方法、教学技巧等，供其他教师借鉴。
3. 课堂观摩组织教师观摩优秀英语教师的课堂教学，通过现场听课、课后交流等方式，学习优秀教学经验。
4. 教学研讨针对英语教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方法。
5. 互动环节开展英语教学技能比赛，如板书设计、口语表达、课堂组织等，提高教师的教学技能。
6. 总结发言由教研组长或教导主任对本次教研活动进行总结，肯定成绩，指出不足，并提出改进措施。
六、活动安排1. 第一周：开展优秀英语教师经验分享会。
2. 第二周：组织英语课堂观摩活动。
3. 第三周：开展英语教学研讨活动。
4. 第四周：举行英语教学技能比赛。
七、活动要求1. 全体英语教师必须参加本次活动，不得缺席。
2. 参与活动的教师应提前做好准备，包括撰写教学心得、准备教学素材等。
3. 活动期间，教师应认真听讲、积极参与讨论，做好笔记。
4. 教研组长负责组织协调本次活动，确保活动顺利进行。
5. 教导主任负责对本次活动进行监督、指导和总结。
八、预期效果通过本次英语教研活动，预计达到以下效果：1. 提高英语教师的教学素养，增强教师之间的沟通与协作能力。
教研活动设计高中英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。
阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。
为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。
二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。
2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。
- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。
2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。
3. 小组讨论，分享分析结果。
4. 教师总结，强调关键信息。
2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。
- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。
2. 小组讨论，确定角色台词和动作。
3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。
4. 小组分享表演心得，教师点评。
3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。
- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。
2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。
3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。
（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。
- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。
2. 学生练习写作，教师个别指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。
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青年英语教师教研活动方案一、活动主题如何提高学生在英语课堂中的口语表达能力。
二、活动目的中国学生的通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。
由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。
这种状况首先和我们的教学体制不无关系。
长期以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。
这种纯应试教育的大环境下培养的只能是口语能力、交际能力不高的学生。
其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。
我们学习英语口语的第一步是要选一本好的口语教材。
口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。
市面上的口语教材良莠不齐，只把内容呈现出来，但如何运用却不提级，很有局限性。
再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。
一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。
最后，在非英语国家无论是教授英语还是学习英语，都缺乏一种英语的交流环境。
这些都导致口语教学难以开展。
随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。
也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。
针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。
三、活动时间9月23日。
四、地点：校长办公室。
五、参加活动的对象：马校长及全体英语教师.六、中心发言人：杨波。
七、活动内容1．理论学习本组全体教师学习提高学生口语表达能力方面的见解和学术著作,提高理论认识。
2．目标分析组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。
3.课堂观察（研究课）由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。
4.课后调查调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。
5．研讨分析针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。
如何提高课堂教学中的口语表达能力杨波随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。
也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。
经过多年的教学实践，我对如何提高学生的口语表达能力从以下几个方面进行了探索。
一、坚持英语教学，口语训练的摇篮提高英语口语表达能力的关键是创设英语语境。
教师本身的英语口语表达能力是提高创设英语环境的一个重要因素。
因此，在课堂上我尽可能多的使用英语，给学生创造英语学习的氛围，以此增强学生的求知欲望。
用英语教学还有利于提高学生的听力水平，有利于学生口头模仿。
刚开始实施时，学生不习惯，也听不懂。
我就借助实物、图片、配以手势、动作或表情来启发学生理解我所表达的意思。
坚持了一段时间，学生自然而然地受到了熏陶，听力理解加强了，开口说英语就有了依据和保证。
二、加强课前展示，口语训练的保证每天课前5分钟的时间，我都会交给学生自己，让他们自由发挥。
或几人一组表演对话、小情景剧，或朗诵英文诗歌、讲英文小故事，或进行5分钟演讲。
总而言之，充分发挥每个人的优势，给每个人一个展示自我的空间。
对说的内容、时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、问路、打电话、感谢、意愿等进行有准备的交际性口语训练。
初二时以情景表演和讲故事为主，尤其是能够简单的讲述自己身边发生的的事。
初三时侧重演讲和课文的复述，要求其他学生能根据演讲或复述作出简单的概括。
这些活动不但给学生创造了讲英语的机会，而且使学生们增长了知识，扩大了词汇量。
这些活动使学生的口语水平有了更进一步的提升。
三、完善课堂教学，口语训练的升华课堂教学过程是口语教学的主阵地，只有在课堂教学中，学生的口语水平才能得到更进一步的提高，因为，在课堂教学中教师会引导学生进行各种各样的教学活动来完成教学任务。
经过实践，我觉得以下几方面的活动对口语的提高是有很大帮助的。
1．创设情景进行角色表演角色表演既可以激发学生的学习兴趣，又可以激发学生的学习动机。
表演的形式即可以是单纯的会话表演，也可以是情景剧表演，可以无实物表演，也可以利用简单的道具，每到这时学生们的情绪立即高涨起来，争先恐后的表演，课堂气氛相当活跃。
此时，教师只能是指导者和点评者。
角色表演为学生训练口语提供了真实的场景，使枯燥的语言学习变得生动活泼起来。
学生的口语表达能力也得到了进一步升华。
2、设计多样游戏激发学习兴趣俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟”。
可见，趣味学习的重要性。
而课堂教学中的游戏活动恰好能够将学与乐有机地结合起来，使学生在玩中学，在乐中学。
老师通过游戏的形式来快速训练学生的口语反应，让学生根据老师发出的指令进行口语训练。
游戏的形式根据课堂需要灵活设计。
有时，我把电视娱乐节目里的游戏也借鉴到课堂上来，学生的热情很高，反响也很好。
我想只要我们重视对学生进行积极情绪的影响和激发，营造和谐有趣的训练氛围使学生既掌握了教学内容，又提高了综合素质，尤其是口语水平。
我们的目的就达到了。
3、熟记课文，培养语感良好的语感是学好英语保证。
因此在进行课文教学时我是这样处理的。
（1）熟读课文，扫清生词障碍。
（2）复述课文，加深对课文的理解。
（3）将课文编成小故事，提高学生的表达能力。
（4）背诵课文全面提高。
这些活动能够给学生许多全新的感觉和刺激，加深了他们对口语表达的浓厚兴趣。
但要注意在上述活动中，对学生的表达不能求全责备，当他们出现错误时，不要马上打断，这既影响学生的思维，又容易挫伤学生的自尊心和自信心，从而失去口语表达的愿望。
我采取的是鼓励、肯定的方法，让他们体会到成功的喜悦和快乐。
这样就增强了学生口语表达的自信心和愿望。
4、提倡口头作文，提升口语训练规格书面表达历来是学生学习的难点，为了更好的提高学生的写作水平，及时发现写作中存在的一些问题，同时也能更好地训练学生的口语表达能力，我将书面表达部分以口语的形式在课堂上体现出来，经过一段时间的实施，我觉得收到了事半功倍的效果。
具体操作如下：（1）看图说话作文，这是我在课堂上使用最多的形式。
通过这一活动，可以使学生直接将图画所体现或可以想象的内容与英语联系起来，并且流利地用英语表达出来。
这项活动我通常用多媒体课件来完成，形象、生动，学生乐于积极参与。
给口语表达搭建了一个很好的平台。
（2）教师出题，学生有准备地连贯表述。
这项活动我通常三个年级分三步进行。
一年级模仿，二年级引导性表达。
三年级自由表达。
通过三个阶段的训练，大部分学生都能流利的用英语表达出自己的思想，使学生自己觉得很有成就感，学习英语的兴趣会越来越浓。
口语表达也上了一个新的台阶。
四、重视课后口语的培养，口语训练的延伸课后口语的培养即是对口语训练的加强，也是课堂上口语训练的延伸。
我通常是以作业的形式交给学生去完成。
比如朗读、背诵、英语兴趣活动等。
朗读有助于提高学生的口语能力，由于我们缺少良好的英语语言环境，英语朗读就成了提高口头表达能力的重要手段。
在课后，我布置学生除朗读教材上的内容外，还辅以《新概念英语》等读物中合适的语篇或段落作为辅助材料，此方法取得了很好的效果。
另外，我还不定期地组织英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语故事会，英语角，英语诗歌朗诵等活动。
每学期我还组织学生开展快乐英语短剧比赛，邀请几位英语老师做裁判，评选出优胜者，给予表彰和奖励。
这些活动大大刺激了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。
我们学校还聘请了外籍教师来我校授课，为学生提供了别人没有的学习机会，外国人的语音语调都比我们地道。
因此我告诉学生抓住每周的一次机会多和外教交流沟通，多聊天，这对学生的口语训练又有了很大的帮助。
总之，培养学生的口语表达能力不是一朝一夕的事，要求我们全体教师坚持不断的努力，但重要的是在课堂教学中把握学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生自主学习的意识，营造和谐的课堂气氛并加强课后的辅助性练习。
我们预期的教学效果一定会达到，教学目标也一定会实现。
活动总结通过这次教研活动，全体教师统一了思想，达成了共识，以满腔的热情投入到新的教学中去。
新一轮课程改革对每一个英语教师提出了更高的要求。
英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。
这也是一个与学生共同成长的过程。
经过一段时间的努力，学生的口语水平有了很大的提高，他们学习的热情和积极性也高涨起来。
我想只要我们坚持不断地努力，我校的英语教学水平和学生的口语水平都会有更大的提高。
这样的教学活动我们今后还会继续开展下去，而且会越来越好，越来越实用，越来越成功。
宁江区实验中学：英语组。