中学英语教研组校本研修活动记录
英语教研记录范文
英语教研记录范文教研记录：英语教学中的兴趣引导和情感关联1.前言英语教学中，我们经常面临一个重要的问题，如何激发学生的学习兴趣并建立情感关联。
本次教研活动旨在探讨英语教学中兴趣引导和情感关联的方法与技巧，以期提高学生的英语学习兴趣和学习效果。
2.兴趣引导兴趣是学生学习英语的内在动力，激发学生的学习兴趣对于提高学习效果至关重要。
以下是一些兴趣引导的方法和技巧：2.1创设情境2.2使用多种教学资源利用多种教学资源，如音频、视频、互动游戏等，让学生通过多种媒体感受英语的魅力。
例如，可以播放一段英语歌曲让学生欣赏，或者邀请外教来校进行英语角交流活动，提高学生对英语学习的兴趣。
2.3推崇榜样向学生介绍一些成功的学习者，让学生模仿他们的学习方法和态度。
可以邀请一些优秀的英语学生来分享他们的学习心得或者举办英语演讲比赛等活动，激发学生的兴趣，努力追求他们所崇拜的榜样。
3.情感关联情感是学生学习英语时的外部因素，与学习效果密切相关。
以下是一些情感关联的方法和技巧：3.1营造轻松的学习氛围在课堂教学中，教师应注重营造轻松、和谐的学习氛围，为学生提供一个积极向上的学习环境。
可以通过开展小组合作学习、组织英语角交流等方式，让学生在轻松的氛围中进行学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
3.2给予及时的反馈教师应及时给予学生学习成果的正面反馈，鼓励他们的努力和进步。
可以通过表扬、奖励等方式，让学生感受到成功的喜悦，建立起积极的学习动力。
同时，教师要善于发现学生的问题和困惑，给予必要的指导和帮助，以消除学生的焦虑和压力。
3.3创造真实的学习体验4.总结在本次教研活动中，我们讨论了英语教学中兴趣引导和情感关联的方法与技巧，旨在提高学生的英语学习兴趣和学习效果。
通过创设情境、使用多种教学资源、推崇榜样等方法，可以激发学生的学习兴趣；通过营造轻松的学习氛围、给予及时的反馈和创造真实的学习体验等方式，可以建立学生的情感关联，提高学习效果。
英语校本研修活动记录及成果
英语校本研修活动记录及成果英语校本研修活动记录及成果是指在某个特定的时间段内，学校组织的针对英语教师的研修活动的记录和达到的成果。
记录方面，可以包括以下信息：
1.活动时间和地点：记录活动的具体时间和地点，方便回顾和整理。
2.参与人员：列出参与活动的教师姓名和职务，记录他们的角色和参与程度。
3.活动内容和安排：详细描述活动的内容和安排，包括讲座、研讨会、课堂观摩等。
4.活动目标和目的：记录活动的目标和目的，如提高教师的语言技能、教育教学理念的更新等。
5.活动效果和反馈：记录活动的效果和参与教师的反馈意见，包括对活动内容的评价和对个人教学能力的提升有何见解。
成果方面，可以包括以下内容：
1.提高教师的专业素养：通过参与研修活动，教师的知识储备和教育教学理念得到了更新和提升。
2.增强教师的教学能力：活动中的教学实践、教案分享以及课堂观摩等形式，提高了教师的教学技能和方法。
3.促进教师间的交流与合作：活动中的研讨和互动，有助于教师之间的交流和合作，促进了师资队伍的整体素质提升。
4.提升学生的英语学习效果：通过教师在研修活动中所获得的新知识、新技能，帮助学生提升英语学习的效果和提高学习动力。
校本研修活动记录及成果的准确回答需要结合具体的活动内容和实施情况，因此以上只是一般性的回答，具体情况可以根据实际情况进行补充。
英语校本研修活动记录及成果
英语校本研修活动记录及成果校本研修活动记录及成果报告如下：
活动记录：
1.活动名称：英语校本研修活动
2.时间：XXXX年X月X日至XXXX年X月X日
3.参与人员：英语教师、校本研修组成员
4.活动内容：
- XXXX年X月X日：开展英语教学理念分享会，教师们介绍各自的教学理念和经验，并进行交流讨论。
- XXXX年X月X日：邀请外教进行课堂观摩与授课示范，教师们观摩并记录外教授课的优点与亮点。
- XXXX年X月X日：组织英语教师参加教学研讨会，分享学科教学经验，了解学科发展动态，并进行小组合作研讨和反思。
- XXXX年X月X日：组织教师参观外地先进学校，学习其他学校的优秀教育理念和实践经验。
- XXXX年X月X日：召开总结会议，教师们汇报个人的收获和成果，并制定下一阶段的教学改进计划。
成果：
1.教师们在理念分享会上互相学习和借鉴，拓宽了教学思路，提高了教学质量。
2.观摩外教课堂后，教师们对于在课堂上提供活动性教学环境有更深入的理解，并运用到自己的教学实践中。
3.参加教学研讨会后，教师们了解到最新的学科教学方法和教材使用技巧，优化了自己的教学方案。
4.参观外地先进学校后，教师们深刻认识到学校的教育环境和师生关系对于教学质量的重要性，进一步明确了自己的教育目标。
5.活动后的总结会议中，教师们分享了个人的成果和收获，并制定了下一阶段的教学改进计划，为提高教学质量和学生综合素养进行了有效的探索。
通过以上的校本研修活动，教师们在英语教学方面取得了一定的成果，并将其运用到实际教学中，提高了教学质量，促进了学生的学习效果。
英语校本研修活动成果记录表
英语校本研修活动成果记录表时间：[填写时间]地点：[填写地点]参与人员：[填写参与人员姓名]活动概述英语校本研修活动旨在提高参与人员的英语教学能力，促进教学质量的提升。
本次研修活动围绕以下主题展开：1. 研究和分享教学经验2. 探讨新的教学方法和技巧3. 分析和解决英语教学中的问题活动内容研究和分享教学经验参与人员在活动中积极分享自己的教学经验，交流教学方法和策略。
大家分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，从中互相研究和借鉴，共同提高。
探讨新的教学方法和技巧在活动中，我们介绍了一些新的教学方法和技巧，如游戏化教学、多媒体教学等。
参与人员积极参与讨论，分享了自己使用这些方法和技巧的体验和效果。
分析和解决英语教学中的问题参与人员一起分析了英语教学中常见的问题，如学生研究动力不足、听力理解难题等，通过集思广益，提出了各种解决方案。
大家就如何激发学生研究的兴趣和积极性展开了深入的讨论。
活动成果通过本次英语校本研修活动，参与人员获得了以下成果：1. 提高了英语教学能力和教学质量。
2. 掌握了一些新的教学方法和技巧，能够更好地应用于教学实践。
3. 增强了团队合作和交流能力，通过分享和讨论，相互研究和借鉴，共同提高。
4. 解决了一些英语教学中的问题，提出了有效的解决方案。
反思与展望通过本次活动，我们认识到英语校本研修活动对于教师专业发展的重要性。
今后，我们将继续组织和开展相关的研修活动，不断提高教师的教学水平和教学效果。
----Note: 发布日期 / 编号请根据实际情况填写。
教师校本研修活动记录
校本研修活动记录校本研修活动记录日期：20XX年X月X日地点：XXX学校参与人员：XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）活动内容：1. 开场白本次校本研修活动由XXX老师主持，他首先对大家的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次研修的主题和目标。
2. 主题介绍XXX老师详细介绍了本次研修的主题,即“提高学生英语口语能力的教学策略与方法研究”。
他强调了英语口语能力对学生综合语言能力的重要性，并希望通过本次研修，大家能够共同探讨和分享有效的教学策略与方法。
3. 分组讨论根据事先安排的分组，参与人员被分成若干小组，每个小组有一个组长带领讨论。
每个小组根据自己的经验和教学实践，搜集相关的教学策略和方法，并进行深入探讨。
讨论的内容主要包括如何创设真实语境、提高学生听说能力、培养学生自信等方而。
4. 小组汇报每个小组将自己的讨论成果进行汇报。
XXX小组从真实语境出发，提出了利用情景剧和对话的教学方法；YYY小组分享了他们在课堂教学中使用角色扮演和小组互动的策略；ZZZ小组介绍了他们开设英语角进行模拟情境对话的经验。
5. 活动总结活动结束前，XXX老师对木次研修活动进行总结，强调了参与人员在讨论屮的积极性和创造性，并对大家的贡献表示感谢□他再次强调了英语口语能力的重要性，并希望大家能够将本次研修的成果应用到日常的教学实践中。
6. 个人感悟分享在活动结束之前，每个参与人员都有机会分享自己的感悟和体会。
有的老师提到通过本次研修活动，加深了对英语口语教学的理解；有的老师分享了自己在课堂教学中尝试新方法时的收获和挑战。
7. 互动分享坏节最后，本次研修活动开设了互动分享环节，参与人员可以自由提问和交流。
大家积极提问，从不同的角度灵麦芟解讨英语口语教学的挑战和解决方法。
活动总结：本次校本研修活动为参与人员捉供了一个互相学习和交流的平台，大家通过分享自己的教学经验和实践，共同探讨了提高学生英语口语能力的教学策略和方法。
初中校本研修主题教研活动记录
初中校本研修主题教研活动记录一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨二、活动时间：xxx三、活动地点：XX中学会议室四、活动参与人员：全校教师共30人五、活动内容：1. 开场致辞本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。
2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。
他提到，在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性。
英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。
她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。
另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。
她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。
3. 教学案例共享与讨论在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。
大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。
4. 教学方法体验活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。
通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。
六、活动总结：本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了提升学生学习效果的有效途径。
通过活动，教师们互相学习、交流，不断提高了自身的教学水平，也为学校的教育教学质量提升起到了积极的推动作用。
希望今后学校能够举办更多类似的校本研修活动，让教师们不断增长教育教学知识，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
七、下一步工作计划在活动总结环节，校长李老师就下一步的工作计划做出了安排。
英语校本研修记录
英语校本研修记录
研修主题：提高英语教师的课堂管理能力
研修目标：通过本次研修，使英语教师掌握有效的课堂管理技巧，提高课堂效率，为学生创造一个良好的学习环境。
研修内容：
1. 课堂管理的重要性：讨论课堂管理对教学质量的影响，以及如何创造一个积极的学习环境。
2. 有效的课堂管理技巧：介绍并演示一些实用的课堂管理技巧，如制定清晰的规则、正确应对课堂纪律问题等。
3. 小组活动：分组进行课堂管理技巧的实战演练，分享各自的体验和心得。
4. 反思与总结：教师们反思自己在课堂管理方面的不足，并制定改进计划。
研修效果：
通过本次研修，英语教师们对课堂管理有了更深入的认识，掌握了一些实用的技巧。
在小组活动中，教师们积极参与，分享了各自的经验和心得。
大家一致认为，有效的课堂管理是提高教学质量的关键。
建议与展望：
建议学校定期开展此类研修活动，加强教师之间的交流与合作。
展望未来，希望教师们能够将这些课堂管理技巧运用到日常教学中，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
校本研修活动记录
校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。
李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。
会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。
通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。
中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。
在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。
下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。
活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。
我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。
生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。
晚上：晚上7点，校本研修活动结束。
感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。
与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。
通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。
总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。
我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。
同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。
感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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中学英语教研组校本研修活动记录一情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。
学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。
同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答)感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。
而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。
建议：是否可以把近中考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来，说明猜词在阅读理解中很重要。
这样的情境创设会更紧扣教学目标。
所以，我们在备课时，一旦确定了教学目标，情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开，并为实现教学目标服务。
这样，才能让“情境”焕发生命的活力。
情境2：词义猜测的四种方法（教学重难点36分钟）（1）Common sense and experience 常识和经验（2）Definition 定义法（3）Word-formation 构词法（4）Context clues 上下文线索（a）Cause-and-effect relationship 因果关系（b）Synonym, Antonym 同义词反义词（c）Referencing 指代教师先总体上提出四种方法，然后一条条解释，同时配以大量的例句及练习，并把一些“tips ”展现给学生。
学生很投入，倾听认真，思考积极，有个别回答，有集体回答，绝大部分学生能从理解、掌握到运用。
四种技巧的训练由浅入深，符合学生的认知规律。
讲与练时间搭配合理，教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。
感悟2：情境创设要能调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习真正产生了兴趣，就会觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，从而主动地投入到学习中。
而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心，使学生的学习热情得到高涨。
老师选择的例句大都数来自于2011年全国各地高考卷，还有“rear-ended”这个词能结合时事，老师通过多种渠道获取新的典型例子，从新闻素材到高考卷的典型题型分析，拓展了学生的思维，激发了学生的求知欲，使学生享受到了学习的快乐，让学生的语言和所学的技巧得到了充分的运用，获得了事半功倍的学习效果。
这样的情境是根据教学重难点精心创设的，学生的学习兴趣和求知欲大大被激发。
情境3：让学生回忆并默记4种猜词法（巩固 4分钟）感悟3：情境创设要能改善学生的学习方式学习方式是学习者持续表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
《英语课程标准》指出：教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展综合语言能力。
要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等四位活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。
有效的情境应具有改善学生学习方式的功能，让学生从中发现问题，生成对所发现问题自主进行合作与探究的意识，进而养成良好的学习习惯。
情境3的创设是低效的。
我们不妨再增加情境4。
情境4：课前找四篇阅读材料，最好是学生以前做过的，或者是与学生的生活实际有联系的，有目的地对原来的问题设置进行改编，每篇材料设置几道猜词题，要求学生用学过的方法进行答题。
要求：1、自主学习：个体快速阅读，运用学过的猜词法进行解题。
2、小组合作交流（小组课前分好）：有困难时可以小组合作，在讨论基础上组长汇报最佳答案及做题的依据。
3、老师分析感悟4：情境创设要为学生的语言运用能力的发展服务这里展现的情境很简单，是在学生原有的知识基础上进行拓展而已，为学生进一步探索、交流和辨析提供了资源，课堂中充分尊重学生的生成资源，充分利用生成的资源，经历比较、合作、交流等活动，感受在自主探索和合作交流中带来的情感体验，提升了学生发现、概括以及语言运用的能力。
中学英语教研组校本研修活动记录三评课：整节课陈老师创设了三个情境：情境1：导入部分：以问题情境法和图片情境法进行导入，既清晰、直观，又激发了学生的求知欲。
What was the amber room made of ?情境2：阅读部分：老师创设的情境多种多样，有表格情境、问题情境、选择情境、判断是非题情境，说明老师在课前做了精心准备，学生们在课堂上配合也很密切，倾听认真，思考积极，达到了预期的两个目的。
Understand how the strange history of the Amber Room happened.Learn the basic method of reading, e.g. skimming & scanning.情境3: 讨论部分：In October, 1860, the Yuanmingyuan Park was destroyed by the Anglo-French Joint Forces now many people hope to rebuild the Park. Do you think it necessary to rebuild the Park?学生们讨论积极，善于发表自己的观点。
老师只问学生有没有必要对圆明园进行重建，是否追问学生：how and why, 这样可以对主题进行进一步的深化。
.整节课下来感觉课堂氛围很热烈，学生积极性很高。
在重点难点词汇处理上也运用了一定的形式和方法来化解和减小难度，在和谐的气氛中结束这节课。
由于时间仓促，自己能力有限，在很多方面存在很大的不足。
组里各位老师给予我很多宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中可以吸取经验和教训，使自己的教学得到很大的提高和改善。
评课：本节课陈老师创设了三个情境：情境1：导入部分：以flash引出，清晰、直观，学生好奇。
但是，时间有点长，可以适当浓缩。
情境2：阅读部分：老师创设的情境多种多样，有挖词填空情境（for main idea）,听力设计（引出作者的观点），表格情境（对城市生活和乡村生活进行明显的对比），说明老师在备课时绞尽脑汁，学生在课堂上气氛活跃，教师的引导作用和学生的自主学习表现的淋漓尽致。
情境3：创设了debate这样一个情境：Is it better to live in the city or country? 话题选择不够深入，有点重复。
这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难，培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。
[反思]要求学生听第三遍录音时可以看材料，并划出做题的依据，使学生做到自己问题尽量自己解决，从而增强了自信，提高了能力。
中学英语组校本教研活动记录——四倡导“无缝衔接”的语言过渡评课：陈娟老师的一堂课1、尤红英老师——无论说课还是评课，都是可贵的学习资源。
2、代玉栋老师：我去年教过这一单元。
这一单元中Let’s go to …的回答有四种方式，都比较简单。
我觉得把另外两种回答也可以安排在第一课时呈现，这样的话，可以丰富学生的语言，避免过于枯燥乏味。
而且，把四种回答方式都学好后还有个妙处：在学过回答Great.后学再去学词组the Great Wall ，就能够降低学生的学习难度。
3、侯立芹老师：我觉得陈老师的课蛮好的。
4、商玲玲老师：就像侯老师说的，不管是老师的说课，还是大家的评课，我都觉得学到了很多。
英语教学中一直提倡“词不离句，句不离篇”的学习，学习单词最好创设一定的情景，结合句型与课文片段，这样就比较生动。
陈老师的单词教学是单独完成的。
在完成单词教学后才开始句型练习，觉得不是很合适。
6、陈静老师：对了，说课中没有体现“课题揭示”这个环节。
刚才张老师安排Guessing Game后呈现句子Let’s go to the park.我觉得课题揭示可以安排在这儿。
6、陈静老师：是的，单词与句型要结合起来教。
第一个单词结合一个祈使句教学，第二个单词结合祈使句和它的一种回答方式教学，第三个单词在上述句型操练中再增加一个回答方式，第四个单词教学就呈现第四种回答方式。
这样，单词教学在平行展开，句型练习在层层递进，学生应该能轻松习得。
7、尤红英老师：对于二年级学生，有一定的基础，可以在课堂中加入适当的练习，比如说选择、连线等，来巩固知识。
8、侯立芹老师：多设计些情景，力求做到无痕。
说课与真正的上课有很大的不同，比如说各种设想要怎样去实施等，要克服困难。
9、组长------ 这次说课是相当优秀的。
我个人建议陈老师在听取大家的建议和意见后，再加以整合，可以试着向外投稿。
我特别注意到“说教材”部分最后一句话，这句话应该不是《教师用书》上公式化的句子，而是充满了陈老师自己的智慧与个性，体现了一个教师的特色。
活动中有教师前着学生的手一起去，真正体现了教师不仅是个组织者，也是参与者。
这个设计非常生活化，让孩子感觉到教师的亲切，学英语的快乐。
最难得的是，对于课文A部分图片的呈现，有耳目一新之感。
在学习单词和图片一之后，教师不是直接呈现图二句型，而是先由教师对背景进行介绍，再请学生据此编对话。
这样从学到编的过程，也体现了一个自主学习的过程。
四、授课教师的反思陈娟老师：今天的教研组活动我觉得受益匪浅，很感谢老师们毫无保留地提出各种意见和建议，我将努力吸取养分，以此来使我进步。
一个人有一个人的思维方式，当我在准备说课稿的时候，我沉浸在自己的思维模式中，被局限了。
在教学上很多地方都不懂，需要学习，所以我很感谢老师们对我提出的宝贵建议。
我期待着在我以后的工作中能得到大家更多的建议。