三年级语文下册 啊,汤圆 1教案 沪教版
2 啊，汤圆【教材分析】《啊，汤圆》一文回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。
写了汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思，表达了人们对美好生活的企盼。
这篇文章有几个地方需要重点关注：一是关于“汤圆”形、色、香味的描写；二是抓住全家人神情的描述来写气氛温馨的场面；三是看似无关紧要的第一至第五小节也是紧紧围绕主旨有序有重点地展开描写的。
这篇文章条理清晰、重点突出。
采用先概括后具体的方法有重点地描写汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，用词丰富、精练：温馨、洋溢、殷殷期望、相视的微笑。
通过本文的学习，要让学生掌握“概述——具体叙述”的表达形式，了解春节的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
积累相关语段，收集有关春节习俗的资料，能模仿着介绍自己参与的一件事。
【教学目标】1 借助预习认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；用合适的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。
积累描写汤圆的语句。
2 在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅……而且……”对课文内容进行想象说话。
3 能正确流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
【教学重难点】理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
【教学时间】：一课时【教学准备】1、学生：完成预习作业。
2、教师：收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在教室里让学生先进行阅读、了解。
【课前预习】1、读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。
2、多音字组词：殷yin（）殷yan（）3、从课文中找出下列词的近义词。
责怪（）希望（）愉快（）包含（）急忙（）进步（）4、比一比，再组词汤（）沸（）企（）悦（）馅（）烫（）佛（）止（）说（）陷（）5、用直线划出课文中描写汤圆的句子，读一读。
6、积累表示笑（愉悦）的词语或句子7、吃汤圆是一种怎样的习俗？划划有关句子，用自己的话介绍一下。
【教学过程】一揭示课题，探究课文主题。
1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。
春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）2、从同学们的交流中，我们知道中华民族有各种各样庆祝新年的习俗，虽然每种习俗代表了不一样的含义，但是都包含着对未来新生活的美好企盼。
板书：企盼3、理解“企盼”。
4、我们今天要学习的课文介绍的是大年初一早上家家户户都要做的一件事——吃汤圆。
板书：啊，汤圆（看老师写“汤”这个字，第四笔是……一起读好课题）【设计意图】：由“春节中，有哪些习俗？”引出本文中心“企盼”一词，唤起学生的生活体验，激发阅读期待。
也为本文学完后的迁移性说话训练埋下伏笔。
二、检查预习，整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗1、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。
2、检查预习，解决字词障碍师：交流之前，这里有一些词儿要考考大家（1）读词语：芝麻糅合温馨期望沸腾袅袅（自由读、开火车领读、齐读）殷殷殷红（你有什么发现？多音字）气氛氛围（容易读错的字）馅儿陷阱汤圆滚烫企盼停止（你有什么发现？形近字）（2）记字形：殷（笔顺）馨（部件分析法）袅（间架结构）3、交流出示：9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。
父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
（合家）啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
4、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。
5、指名交流【设计意图】：借助文本语言梳理课文主要内容进行整体性切入，又巧妙地进行了说话训练。
其实还蕴涵了一个学习方法：抓住关键语句概括主要内容。
三研读课文，感受温馨中赏读课文语言。
1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。
对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。
那么吃汤圆时，作者到底有着怎样的感受呢？请同学们默读课文6、7小节，边读边划出一句直接描写作者吃汤圆时感受的句子。
2、交流出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
3、指导读句。
（1）自读句。
（2）理解“合家”。
（3）那么对作者来说，全家人指哪些人呢？（4）指名读句（5）师读句，指导质疑接下来就请同学们默读课文，找找课文的哪一小节能帮助你解决这个问题？找到了可以大声地读出来。
出示（第7节）:不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……4、自读第7节，体会原因。
5、交流，随机板书：好吃气氛温馨6、体会破折号。
作者是怎样写汤圆好吃的呢？和老师配合着来读一读：汤圆好吃，那是因为（那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口）你们看，作者在这句句子中只用了一个破折号，就表明了前后句子之间的因果关系。
我们再读一次来感受一下：汤圆好吃，那是因为——7、理解“糅合”，指导读句。
（１）“糅合”是什么意思？换了词儿——（混合、搀和），课文里说汤圆的馅儿是由——，这样的馅儿再加上糯米粉的皮子，吃起来——（2）谁来读读？（3）汤圆吃起来香甜可口，其实看了就让人馋涎欲滴呢，谁来读读这个句子：只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
师：你的朗读也让我像作者一样迫不及待地想吃一个呢（４）引读这两句话只见（）。
看了让人馋涎欲滴，赶紧舀一个尝尝，啊，那糯米粉的皮子（）。
（5）小结引读：汤圆色、香、味俱全，难怪“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候——8、理解“洋溢”，指导读句。
（1）理解“洋溢”（充满展露绽出流露面露）（2）你能用一个词或者句子说说他们愉悦的神情吗？师：是啊，外婆——爸爸——妈妈——弟弟——妹妹——，每个人脸上都绽放展露充满着愉悦的神情。
9、体会表示递进的关联词“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好”，那是因为——，那是因为————师：这两层意思，作者用了“不仅……而且……”，表示递进关系的关联词语来串联起来了，它要强调的是什么呢？再和老师配合着来读读句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好，是因为不仅……而且……板书: （不仅）（而且）10、体会温馨气氛（1）父母对我们子女说着以后要继续长进，那是殷殷期望的话语。
板书：父母殷殷期望A读词。
B理解词语。
C写父母的殷殷期望。
师：你们看，一边吃汤圆，一边感受着父母的关心爱护，这气氛怎么会不温馨呢？这感觉怎么会不美好呢？（2）再来看看外婆，外婆面带着慈祥的微笑，回忆着她小时候关于汤圆的故事。
板书：外婆讲故事你们想不想也来听听这样的故事？好，请同学们认真听。
播放故事：相传汉武帝时，宫中有一位宫女，名叫“元宵”，因为思念亲人，终日以泪洗面。
有位名叫东方朔的大臣得知此事后决心帮助她。
于是东方朔对汉武帝谎称，火神在正月十五这天要火烧长安，要逃过劫难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在这天晚上做很多火神爱吃的汤圆，再让所有臣民进城一起点灯、放烟火，这样就能消灾解难。
汉武帝同意了。
到了正月十五，长安城里张灯结彩，热闹非凡。
宫女元宵终于和家里的亲人团聚了。
师：你们看，外婆就是这样一边吃着香甜可口的汤圆，一边把一个动听的故事娓娓道来，一家人真是和乐融融，多么温馨甜蜜啊！（3）那此时，兄弟姐妹们在干什么呢？板书：兄弟姐妹相视微笑知道他们为什么笑吗？刚才他们听了什么呀？对呀，听了动听的故事相视微笑，还听着父母的殷殷期望相视一笑。
这微笑传递的是亲情啊！11、读中点拨写法（1）师：作者先概括写——接着具体写——，此情此景，他终于明白了——出示句子：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
（2）文章１－５小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？（引导学生联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。
为主题服务。
）12、质疑问难。
【设计意图】：直奔关键句进行质疑，引导学生在文本品读中释疑。
随文学习破折号、关联词语的用法。
词语的学习方式多样：查字典、比较、具体语境中学习、拓展性运用。
在反复朗读中理解内容，学习表达。
四、总结全文，再读课题1、通过我们刚才的学习，老师想问问大家，你此时感受到一家人聚在一起吃汤圆时有着怎样的气氛？对啊，你们都体会到了。
这就是中国年的气氛！大年初一的早上，一家子围坐在一起吃着好吃的汤圆，感受着父母的关怀，听着外婆的故事，兄弟姐妹之间有着说不完的开心话，那么的温馨甜蜜、那么的和乐融融。
难怪（当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好）。
小作者把千言万语都融合在了这个题目上，请同学们带着这样的情感一起再来读课题。
对美好生活企盼的情感还不够强烈，再读——2、这个题目里可是蕴含着无限的亲情、无限的美好、无限的企盼，那么就请同学们把作者还没说出来的话说下去。
出示：啊，汤圆！。
3、你们真聪明，既读懂了课文，又读懂了作者。
作者用这个“啊”字表现的是作者在享受一家人团团圆圆吃汤圆时的其乐融融，享受家人间那份互尊互爱的亲情。
要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！让我们带着这样的感情一起读好课文的最后一句话。
出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
4、等到来年过新年时，希望同学们也像作者一样和你的家人合家围坐在一起吃汤圆，去感受一下生活是多么的美好。
【设计意图】：再读课题，写写自己的理解，读写结合的设计既是整体性学习的回归，又是理解上的升华。
五、课后作业1、抄写词语4遍2、用带点的词语造句：不仅……而且……3、提高题：仿说一个场景大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃汤圆、放烟花爆竹……，选取其中的一件，说说你和家人在一起时的一个场景。
三年级下册语文教案啊,汤圆沪教版
三年级下册语文教案啊，汤圆沪教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
沪教版三年级语文下册《啊,汤圆》教案
沪教版三年级语文下册《啊，汤圆》教案一、教学目标1. 知识与技能1.了解汤圆的来历、种类和制作方式，掌握必要的食品安全知识。
2.通过学习文本，掌握汉字、词语和句型的用法，提升阅读理解能力。
3.能正确朗读和书写本课生字词，形成初步的语法意识。
2. 过程与方法1.听、说、读、写相结合的教学方式，加强学生语言能力的综合应用。
2.在课堂上进行分组讨论、角色扮演、配合图片和小动画等多种教学方法，激发学生学习兴趣和能动性。
3.注重个别差异化的教学，符合不同学生的认知特点，使每位学生都能有收获。
二、教学内容1. 《啊，汤圆》的故事情节1.主人公小明欣赏汤圆，但不善于制作，于是向母亲请教。
2.母亲讲解汤圆如何制作，小明跟随母亲一同做，因不懂火候，糯米面不够软绵，无法制成汤圆。
3.母亲备好了芝麻、桂圆和甜汤，小明与母亲品尝，感受食物的滋味与热情。
2. 生字词语1.汤圆2.粘3.味道4.热情1. 导入（5分钟）教师通过制作好的汤圆，展示汤圆的形态、味道等特点，让学生猜测是怎样的食物，引出课题，向学生提问：“你们知道汤圆是怎样制作出来的吗？”2. 讲解（15分钟）1.掏出小说《啊，汤圆》，给学生分发阅读资料，让学生听老师念读故事，以便更深刻地了解文本情节。
2.给学生讲解汤圆的来历、种类和制作方式，针对汉字、词语和句型方面进行讲解，并简要介绍食物安全常识。
3. 角色扮演（20分钟）1.将学生分为若干组，分别分配不同的角色扮演，如小明、小姨子、母亲等。
2.每组学生共同完成给出的情景表演，将小说情节还原出来。
3.通过演出加深理解，有益于对文本的理解和巩固。
4. 小组讨论（20分钟）1.要求在同桌组内，就“汤圆的制作方法”等话题进行组内討論。
2.引导师尤其注意每个小组的讨论时间，尽可能使每个同学都有机会发表自己的看法。
5. 课堂讲评（15分钟）1.引导学生深入思考，对所讲到的汤圆的来历、种类和制作方法以及食品安全，进行更深层次的讨论。
沪教版2、啊汤圆教案
2、啊，汤圆教学目标：1、在阅读中认识10个生字“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。
积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。
学习用“不仅……而且……”造句。
2 、能正确有流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
教学重点和难点：理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
预习要求：1、给生字加上拼音，划出词语；给不理解的词语写上注释；正确地朗读课文，并给课文编上小节号。
2、“词句活动室”1，从文中找近义词。
3、用直线划出课文中描写汤圆的句子。
教学过程：一、谈话，揭示课题1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。
春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）2、今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。
根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）二、检查自学，交流反馈1、指名按小节读课文。
（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音。
2、朗读词语，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。
3、练练你的眼力：从课文中找出下列词的近义词。
责怪（）希望（）愉快（）包含（）急忙（）进步（）4、读文中描写汤圆的句子：A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口。
再读课题，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。
5、学生质疑可能提出的问题有：A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。
小学三年级语文下册《啊汤圆》教案、教学设计
-学生跟随教师朗读课文，提高语感。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，如：课文中的元宵节习俗、家庭团聚的温暖等。
-提供讨论话题，引导学生深入思考，如：“你最喜欢的元宵节习俗是什么？为什么？”
2.教学过程：
在情感态度方面，三年级的学生正处于价值观、道德观逐步形成的关键时期，他们对家庭、亲情等主题较为敏感，容易产生共鸣。通过学习《啊汤圆》，学生可以在感受家庭温暖的同时，培养对传统文化的尊重和热爱。
此外，学生在团队合作方面已经有了一定的经验，但仍有待提高。本节课的教学设计注重小组合作、互动交流，旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其在愉快的氛围中学习，提高综合素质。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
-导入新课：通过讲述元宵节的来历和习俗，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-课文学习：采用分段教学，逐段分析课文内容，引导学生理解课文的情感表达和文化内涵。
-词汇教学：结合图片、实物等，让学生直观地认识生字生词，并通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。同时，结合课文内容，设计相关的实践活动，如制作汤圆、猜灯谜等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《啊汤圆》，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。同时，让学生在学习过程中感受到家庭的温暖和亲情，培养学生的家庭观念。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感和表达能力。通过学习课文，使学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口头表达和书面表达，激发学生的写作兴趣。
三年级语文下册 啊,汤圆 1教案 沪教版
啊，汤圆教学目标：1.在阅读中认识10个生字，积累9个词语。
用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。
学习用“不仅……而且……”造句。
2.能正确有流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这个句子的含义。
3.体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
教学重点：理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
教学准备：让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。
教学过程：一、谈话，揭示课题1.师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。
春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）2.今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。
根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）二、自学课文交流反馈1.出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通课文。
（2）小组交流课后练习1。
（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。
（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。
2.检查自学，交流反馈。
（1）随机抽学号按小节读课文。
（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。
）（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。
（3）读文中描写汤圆的句子：A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口；通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。
（4）学生质疑可能提出的问题有：A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。
三年级下语文教案啊,汤圆_沪教版-精选教育文档
啊，汤圆教学目标：1、学习10个生字“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、溢、殷、企”，积累9个词语“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
2、按要求预习课文：读通课文，思考问题；用合适的方法理解词语“糅合、温馨、洋溢、殷殷”；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
3、积累近义词，学习用“不仅……而且……”造句。
4、正确朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学重点和难点：1、学习预习课文，用合适的方式理解词语；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
2、理解重点句的含义，体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、师：周一，我们刚刚过了一个节，你们知道是什么节日吗？（元宵节）那么你们是怎么过元宵节的？（吃汤圆）所以汤圆又叫元宵。
除了元宵节，有些地方每逢过春节也有吃汤圆的习俗。
2、今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。
出示课题：2、啊，汤圆齐读二、整体感知1、师：你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上一两句话来说说：汤圆是什么样儿？它的滋味又是怎样的？2、指名分节读课文交流文中描写汤圆的句子（指导从形状、颜色方面进行描写）三、深入研究课文1、读了文章以后，你有什么疑问吗？（预设：为什么要吃汤圆？）生交流：过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
2、你是读了文中的哪句话才了解到的？用直线“——”划出。
出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
文章哪里也有给我们暗示？（“父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
”）（通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。
）3、那么课题中的“啊”又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？（1）交流出示：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
齐读这句话。
（2）你是如何理解这句话的？汤圆好吃——（色、香、味）吃汤圆时的气氛温馨——（3）出示：汤圆不仅好吃，而且吃汤圆时气氛温馨通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。
沪教版三年级语文下册教案啊,汤圆
沪教版三年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握第三册语文教材中的各个知识点，培养学生对于语文知识的理解与应用能力。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感目标：培养学生对于语文的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习和团队合作精神。
二、教学内容本教案主要包括以下几个模块的教学内容： 1. 基础知识：对第三册语文教材中各个知识点进行讲解和巩固。
2. 阅读理解：通过阅读教材中的课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 作文与写作：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
三、教学重点1.掌握第三册语文教材中的重点知识和概念。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学方法1.导入法：通过提问、问题引导等方式激发学生的兴趣，引导学生思考。
2.讲授法：通过讲解、示范等方式对知识点进行讲解和演示，帮助学生理解知识。
3.练习法：通过课堂练习和小组活动等方式巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.评价法：通过个人评价和小组评价等方式评价学生在学习过程中的表现。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
导入问题：汤圆是什么？它在中国的哪个节日中吃？2. 教学展开（30分钟）第一部分：基础知识讲解（15分钟）通过讲解教材中的知识点，帮助学生理解相关概念。
示范问题： 1. 汤圆是中国传统的一种食品，它的形状是什么样的？ 2. 汤圆一般在农历的哪个节日中食用？第二部分：阅读理解（10分钟）让学生阅读教材中的一篇课文，并进行相关问题的提问。
阅读理解问题： 1. 文中的汤圆是怎么被做出来的？有哪些步骤？ 2. 文章中提到了哪些关于汤圆的传说和习俗？3. 合作学习（30分钟）第一部分：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己喜欢的食物，并写出相关的图文描述。
三年级语文下册 啊,汤圆 1教案 沪教版
2 啊，汤圆【教材分析】《啊，汤圆》一文回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。
写了汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思，表达了人们对美好生活的企盼。
这篇文章有几个地方需要重点关注：一是关于“汤圆”形、色、香味的描写；二是抓住全家人神情的描述来写气氛温馨的场面；三是看似无关紧要的第一至第五小节也是紧紧围绕主旨有序有重点地展开描写的。
这篇文章条理清晰、重点突出。
采用先概括后具体的方法有重点地描写汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，用词丰富、精练：温馨、洋溢、殷殷期望、相视的微笑。
通过本文的学习，要让学生掌握“概述——具体叙述”的表达形式，了解春节的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
积累相关语段，收集有关春节习俗的资料，能模仿着介绍自己参与的一件事。
【教学目标】1 借助预习认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；用合适的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。
积累描写汤圆的语句。
2 在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅……而且……”对课文内容进行想象说话。
3 能正确流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
【教学重难点】理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
【教学时间】：一课时【教学准备】1、学生：完成预习作业。
2、教师：收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在教室里让学生先进行阅读、了解。
【课前预习】1、读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。
【教育资料】三年级下册语文教案啊,汤圆 沪教版学习精品
《2 啊，汤圆》教学设计【教学要求】1 认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；联系上下文理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。
2 走进文本，和“我”一起去“做汤圆”、“下汤圆”，“吃汤圆”，在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅……而且……”仿写句子。
3 在读懂课文的基础上感受温馨，感悟中心：我们的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼须用行动去实现。
教学重难点：理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
【教学过程】一揭示课题，字面比较中探究课文主题。
1 揭示课题，齐读。
书写：汤圆2 比较：“汤圆”和“啊，汤圆”有什么不同？（字面上不同；表达的感情也不同。
——这里不作追究，为揭示主题打下埋伏。
）二初读课文，整体感知中学习课文生字。
1 读课文交流，边读边评议，评议中教学将第1—第5节中的一些内容。
（1）第一节：朗读指导。
袅袅沸腾（2）第3节：嗔怪（责怪，通常意思为：装作责怪的样子，而内含很爱的感情．）……我一起床就往厨房里跑……我迫不及待地问：“可以吃吗？”“洗了脸，刷了牙再来。
”母亲嗔怪地说。
（3）第6、第7节请一男一女两个学生读。
指导：父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；（殷切的无限真诚的深长的……）2 在填空题提示下说说课文主要内容。
过年了，全家欢聚一起，那气氛。
3 默读课文，在文中分别找到“全家欢聚一起吃汤圆，气氛很温馨”的小节。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候听说的关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑 (4)学习生字新词。
沪教版三年级下语文教案_2
沪教版三年级下语文教案_22、啊，汤圆①教学目标：1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。
积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉个词语。
学习用“不仅而且”造句。
2、能正确有流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
教学重点：理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
教学准备：2、预习作业（1）读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。
（2）关于生字的小练习形近字比较汤（）沸（）企（）悦（）烫（）佛（）止（）说（）同音字比较芝（）馅（）吩（）汁（）陷（）氛（）多音字yin（）殷yan（）（3）课后练习1，从文中找近义词。
教学过程：一、谈话，揭示课题1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。
春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹）2、今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。
根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）二、自学课文交流反馈1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通课文。
（2）小组交流课后练习1。
（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。
（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。
2、检查自学，交流反馈。
（1）随机抽学号按小节读课文。
（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。
）（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。
（3）读文中描写汤圆的句子：A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。