安全心理学讲座
心理健康讲座心得体会(精选15篇)
心理健康讲座心得体会(精选15篇)心理健康讲座心得体会1对方的感觉—————决定着别人的感觉。
决定别人的感觉，就要读出别人的感觉。
作为一名教育者，领导的期望，社会、家长的期待，孩子发展的需求，更加上自身知识和能力的匮乏，这些都感觉身心都是飘乎乎的。
为此，我十分困惑和迷茫。
很庆幸参加了这次心理健康专题培训，通过听取专家的讲座，使我了解了教师心理健康的观念和基本知识。
这次培训让我受益最深的就是如何应对教师的心理问题：1、保持心理健康。
（1）教师要培养积极的自我意识，要清楚地了解自己的优缺点所在，正视自己的喜怒哀乐，既不妄自菲薄，也不自我膨胀，不过分苛求外部环境，以避免因现实与理想之间的落差而造成的心理冲突。
（2）运用积极的心理暗示。
教师在工作中难免会与领导、同事及学生发生一些不愉快的事情，它会使教师受到打击而自怨自艾、退缩、逃避等。
这时要用言语反复提醒自己，进行自我暗示，促进自己乐观向上，善待生活，充满激情。
（3）及时宣泄自己的不良情绪，遇到烦恼，不要闷在心里，可找几个知心朋友谈谈心、调节心理平衡。
2．提高综合素质。
教师应加强学习，不断提高自身的综合素质，促进自己可持续发展，为自己的.职业发展奠定坚实的基础。
3、保持乐观的心态和幽默的情绪（1）教师自身保持一种乐观的心态非常重要。
教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。
（2）教师要有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
感谢这次培训，让我在今后的工作中重拾信心。
让我知道教育者的条件，心理活动本质就是一种感觉。
心理健康讲座心得体会2一、什么是心理学，和我们有什么关联性？心理学这个名词诞生于欧洲，由欧洲传播到东亚的日本，20世纪初由日本传入中国。
心灵之窗广播稿：宣传校园安全知识与心理学讲座学习体会汇编
心灵之窗广播稿：宣传校园安全知识各位老师、各位同学：大家下午好!我们的心灵之窗广播节目又开始为大家广播了。
今天我们为大家安排的是《安全之声》栏目，在这个栏目里，我们将为大家宣传校园安全知识。
俗话说“安全重于泰山”，安全是我们永恒的旋律。
小学生的校园生活可谓丰富多彩，上课、体育锻炼、做操、劳动等等，同学们从中既能学到知识，又能提高身体素质。
但是千万不要以为校园等于“保险箱”。
除了天灾人祸外，校园生活中也存在着一些不安全的因素。
小学生在学校内普遍存在的安全事故主要发生在课堂、课间两大方面。
一、学生课堂活动伤害事故的主要表现1、常规课不遵守纪律，出现伤害事故。
如学生做小动作、课堂玩耍造成伤害事故。
例如，2xx-x年12月4日在恩施市板桥镇一小学内，两名五年级学生在课堂上发生争吵，结果造成一人右手阴嘴骨脱落。
2、体育课不遵守运动规则，出现伤害事故。
主要有着衣不正确，在运动中受到伤害;老师保护不到位造成伤害事故;学生没有按规则运动，造成伤害事故，在带病的情况下进行体育运动等等。
例如，2xx-x年4月湖北省枣阳市某城区小学的田径场上一名六年级学生刚跑出还不到一百米，突然一头栽倒在地，然而经过一番紧张抢救，最终孩子还是未能苏醒过来。
据主治医生诊断，该学生是由于存在潜在病因，体育课上的运动诱使其出现急性心力衰竭，导致循环呼吸衰竭死亡。
二、学生课间活动伤害事故的主要表现学生活泼好动，爱玩是他们的天性，同学之间，朝夕相伴，在紧张繁忙的学习之余，总免不了开开玩笑，打打闹闹，相互嬉笑，以放松一下劳累的身心。
但玩笑切莫开过了头，嬉闹不能不注意分寸，否则就有可能引发意外事故。
1.拥挤伤害。
这种伤害主要发生于教室门口、楼道。
课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。
一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。
例如，在20xx年12月11日河北邯郸成安县商城中学因停电就发生学生在楼梯间发生拥挤踩踏事件，造成5死13伤;2xx-xx年11月18日在江西都昌的土塘中学发生踩踏事件造成6死39伤;20xx年的11月7日在湖南湘潭一所学校学生为了避雨发生踩踏事件，5分钟内造成8名学生死亡。
2024年安全生产应讲点心理学(3篇)
2024年安全生产应讲点心理学随着科技的发展和社会的进步，工业安全生产已经成为一个越来越重要的议题。
传统的安全生产主要关注技术和制度层面，但在实践中发现光靠技术和制度往往无法完全解决安全隐患，人的因素常常是事故发生的关键。
因此，将心理学引入2024年安全生产已经成为一个必然的趋势。
心理学是研究人的思维、情绪和行为的科学。
它可以帮助我们理解和识别人在工作环境中的心理状态，从而提前发现和防止潜在的安全隐患。
以下是2024年安全生产中应讲点心理学的内容：1. 情绪管理：强调员工应对负面情绪的识别和管理能力。
情绪失控会干扰员工的判断和行为，增加发生事故的风险。
培养员工的情绪管理能力，可以帮助他们更好地处理压力和困难，使工作环境更加安全。
2. 意识和警觉性训练：培养员工的意识和警觉性，使他们能够及时发现和应对潜在的危险。
通过训练，提高员工对安全风险的感知能力，减少意外事件的发生。
3. 风险评估：采用心理学方法对工作环境中的风险进行评估和预测。
心理学研究表明，人的决策和行为往往受到情绪、认知偏差等因素的影响。
在安全生产中，了解员工的认知偏差和风险偏好是非常重要的，这可以帮助企业制定更有效的安全策略。
4. 交流和团队合作：培养员工间的良好沟通和合作能力，提高信息传递的准确性和效率。
良好的团队合作和沟通可以降低事故的发生概率，并更快地应对突发情况。
5. 员工培训和教育：通过心理学知识，设计和提供有针对性的员工培训和教育。
心理学的研究成果可以协助企业更好地开展培训，增强员工安全意识和行为。
6. 心理咨询和支持：为员工提供心理咨询和支持服务，帮助他们处理工作和生活中的压力。
心理辅导可以帮助员工更好地调节情绪和应对挑战，减少事故和伤害的发生。
总结起来，2024年安全生产应该注重心理学方面的培训和应用。
通过培养员工的情绪管理、意识和警觉性、风险评估能力，改善团队合作和沟通，提供心理咨询和支持等手段，可以提高安全生产的效率和质量，减少事故的发生。
心理学讲座策划书3篇
心理学讲座策划书3篇篇一《心理学讲座策划书》一、讲座主题探索心灵奥秘，促进心理健康二、讲座目的通过举办心理学讲座，提高人们对心理健康的重视，普及心理学知识，帮助听众更好地了解自己和他人的心理状态，掌握一些应对心理问题的方法和技巧，提升心理调适能力和生活质量。
三、讲座对象[具体受众群体，如学生、职场人士、社区居民等]四、讲座时间和地点时间：[具体日期和时间]地点：[详细地址]五、讲座流程1. 开场致辞（5 分钟）由主持人介绍讲座的背景、目的和主讲人。
2. 主题讲座（60 分钟）主讲人围绕讲座主题进行深入讲解，包括心理学的基本概念、常见心理问题及应对策略、心理健康的维护等方面。
3. 案例分析与互动（30 分钟）主讲人通过实际案例分析，引导听众思考和讨论，鼓励听众分享自己的观点和经验，增强互动性。
4. 现场答疑（15 分钟）听众提出问题，主讲人进行解答，进一步澄清和深化对讲座内容的理解。
六、主讲人介绍[主讲人的姓名、职称、专业背景、相关经验等]七、宣传推广1. 通过社交媒体、网站、海报等渠道宣传讲座信息。
2. 向相关机构、组织、团体发送邀请函，邀请他们参加讲座。
3. 在讲座现场设置宣传展板，展示心理学知识和讲座信息。
八、讲座准备1. 提前确定讲座场地，确保场地设施完备、环境舒适。
2. 准备讲座所需的设备和材料，如投影仪、音响、麦克风、讲义等。
3. 与主讲人沟通讲座内容和流程，确保讲座顺利进行。
4. 安排工作人员负责现场组织、接待和服务工作。
九、预算安排1. 主讲人费用：[具体金额]2. 场地租赁费用：[具体金额]3. 设备租赁和材料费用：[具体金额]4. 宣传推广费用：[具体金额]5. 其他费用：[具体金额]总预算：[具体金额]十、注意事项1. 讲座现场要保持安静，听众要遵守现场秩序。
2. 工作人员要做好现场服务和安全保障工作。
3. 如遇特殊情况，讲座时间和地点可能会有所调整，请关注相关通知。
篇二《心理学讲座策划书》一、讲座主题探索心灵奥秘，提升心理素养二、讲座目的通过举办心理学讲座，向听众普及心理学知识，帮助他们更好地了解自己和他人的心理状态，提高应对生活中各种挑战的能力，同时也促进心理健康意识的提升。
安全心理培训课件(67页)
军事安全训练中的心理适应与训练方法
详细描述
• 常见的心理适应训练方法介绍
总结词：在军事安全训练中，心 理适应是关键，采用科学有效的 训练方法可以提高官兵的心理素 质和应对能力。
• 心理适应训练的重要性
• 心理适应训练的流程和效果评 估
06
第六章：安全心理学的未来 发展趋势
安全心理学研究的发展方向
、精细化和个性化。
安全心理学应用的拓展领域
职业安全健康
研究职业活动中存在的各种心理应激、心理障碍和心理疾病等问题，为制定有效的干预措 施提供理论支持。
社会安全稳定
探究社会安全事件的心理机制，为有效预防和应对提供科学依据；同时关注社会群体的心 理疏导和干预，促进社会和谐稳定。
公共安全应急管理
针对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等公共安全问题，研究应急处置中的心理危机干 预、心理康复和次生灾害的预防。
激励理论
激励理论是行为科学的核心理论之一，它是指激发人的内在动力，促使其朝着所 期望的目标前进的心理活动过程。在安全心理学中，激励理论被广泛应用于促进 员工的安全行为、减少不安全行为等方面。
安全心理学的研究方法
观察法
观察法是安全心理学研究中最基本的方法之一，它是指研究 者通过自己的感官和辅助工具，直接感知被观察对象的行为 和表现，并对其进行分析和解释。
安全心理学的教育和培训前景
01
专业课程建设
在高等院校开设安全心理学专业课程，培养具备心理学知识和实践技
能的安全专业人才。
02
培训体系完善
建立健全安全心理学培训体系，提高各类从业人员对心理安全的重视
程度和应对能力。
03
社会普及推广
通过媒体宣传、知识讲座、科普展览等形式，普及安全心理学知识，
心理安全讲座观后感
心理安全讲座观后感心理安全讲座观后感（精选篇1）健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为大学生，首先应该具备这种优良健康的心理素质。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是大学生成才的基础，心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。
大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。
大学生必须从靠父母转向靠自己。
上大学前，在他们想象中的大学犹如天堂一般，浪漫奇特，美妙无比。
上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。
因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。
目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感。
心理健康利于大学生培养健康的个性心理。
大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。
气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。
当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
心理健康教育讲座观后心得体会
心理健康教育讲座观后心得体会心理健康教育讲座观后心得体会心理学就是生理情理和道理的总和，之间的联系敏感而细腻，闭上眼睛，每个人的心理都是共同的，而这是心理学的理论基础和前提，你只要细心体验自己，你就会体验别人，体验所有的人，就会说出别人的心理，找出别心理动机的根源，下面是小编为大家整理的心理健康教育讲座观后心得体会，希望大家能够喜欢。
心理健康教育讲座观后心得体会1今天我们有幸聆听了新学校心理老师的有关心理健康讲座，觉得很有收获。
现代的孩子们，被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，常常不知什么是对的，什么是错的，加上各种环境的影响，我们的心理开始发生变化，因此，心理健康教育，已不容忽视。
老师主要针对对于来到新环境的我们不适应做出了解释并且给予我们帮助。
以前一直认为心理学是一门非常深奥的学问，总是觉得它非常的神奇。
但是联系到自己呢，总觉得心理研究不是自己所能涉足的领域。
深思一下，为什么会出现这样的情况，回忆自己读书时感受。
课堂上呈现的材料尽管十分有趣，十分让人信服，但是却不能十分清晰的指导相关的日常教学实践，简单的说，那时学的心理学总是停留在理论，或是理论都没有到，只是觉得神奇，有意思，好象也没有现实生活中看的到，摸的到的展示给我们看，总觉得离我们是那么的遥远，高不可攀。
听了老师的关于心理健康教育的讲座，感受就是心理健康教育并不高深，就在我们身边，我们静下心来，多思考，多反思就是研究。
发现以前自己心理教育方面的知识真的非常的匮乏，要多看看一些心理教育方面的书，这样以后遇到一些问题，就不必手忙脚乱了。
聆听老师的演讲，仿佛经历了一场心灵的洗礼，很多知识是我们未曾接触过的。
演讲主要围绕：如何走出贫困的心理阴影;如何建立和谐的同学关系;如何调整不稳定的心态;如何积极改善人生。
众多的如何都可以从老师的演讲中找到答案。
演讲的时间尽管很长，但是我们丝毫没有觉得乏味。
老师用自己独特的思维构思向我们诠释着人生哲理:人与人是平等没有高低之分，人生的最终意义如何在于自身的努力。
学生心理健康安全教育讲座
学生心理健康安全教育讲座1. 讲座背景为了提高学生心理健康安全教育的普及程度，增强学生对心理健康安全的认识，培养学生健全的人格和良好的心理素质，我校特举办此次学生心理健康安全教育讲座。
2. 讲座目标1. 帮助学生了解心理健康安全的重要性，认识到心理健康安全对于个人成长和研究的影响。
2. 提高学生心理素质，增强心理应对能力和自我心理调适能力。
3. 培养学生正确的价值观和人生观，促进学生全面发展。
3. 讲座内容3.1 心理健康概述1. 心理健康的定义与标准2. 心理健康与心理疾病的关系3. 心理健康的重要性3.2 学生心理特点与困惑1. 学生心理发展特点2. 学生常见心理困惑及其原因3. 学生心理需求与心理期望3.3 心理健康问题识别与干预1. 心理健康问题的识别2. 心理健康问题的干预方法3. 心理健康问题的预防与调适3.4 心理素质提升策略1. 情绪管理技巧2. 压力应对方法3. 自我认知与自我成长3.5 心理援助与支持1. 校内心理援助资源2. 校外心理支持渠道3. 心理援助的正确方式与方法4. 讲座时间与地点时间：2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30地点：学校报告厅5. 讲座嘉宾李XX，心理学博士，知名心理学家，擅长青少年心理健康教育与心理辅导。
6. 参与对象全校学生及教师7. 报名方式请通过学校官网或联系班主任进行报名。
8. 注意事项1. 请提前15分钟入场，保持场内安静，手机静音。
2. 讲座期间请勿随意离座和打扰他人。
3. 积极参与讲座互动，提问环节请举手发言。
希望通过此次讲座，同学们能够增强心理健康安全意识，提升心理素质，为实现个人全面发展奠定坚实基础。
期待大家的积极参与！。
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刘 伟 韬
山 东 科 技 大 学 资 环 学 院
三种主要的社会性情感
劳动者的道德感 劳动者的理智感 美 感
刘 伟 韬
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三种主要的情绪状态
心 境 激 情 应 激
刘 伟 韬
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2、情感情绪的特性
1两极性
比如：喜与悲、爱与恨、善与恶、美与丑、欢与忧
气质分类法
巴氏气质 类型 兴奋型 活泼型 安静型 特征 强度 强 强 强 弱 平衡性 不平衡 平衡 平衡 不平衡 灵活 不灵活 灵活性
刘 伟 韬
抑制型
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希氏 气质 类型
特
征
精力充沛，情绪发生快而强，语言动作快而难于自制， 胆汁 内心外露果断，直率，热情，易怒，急躁，易冲动，反 质型 应快 活泼，多动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富， 多血 思维、语言、动作敏捷，乐观，亲切，浮澡，轻率，喜 质型 欢交往，内心外露 ,注意力易转移 沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维、语言、动作迟缓， 粘液 内心较少外露.坚忍，执拗，淡漠.稳重.沉饮寡言，注意 质型 力稳定而难于转移
注意的选择性(指向性) 注意的集中性 注意的广度(范围) 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
刘 伟 韬
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感知对劳动安全的影响
客观条件
显现方式，信息强度，环境陪衬或干扰 状况，对象物与非对象物的对比度或反差度 等等。
主观条件
刘 伟 韬
感知具有直观性，片面性、完整性、恒 常性等特性，有些特性在某种条件下，会促 使劳动者产生错觉，导致不安全行为。
刘 伟 韬
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§1 安全心理学的研究意义、 全心理学的研究意义、 全心理学的研究意义 对象与方法 1安全心理学的研究意义 2安全心理学的研究对象 3安全心理学的研究方法
刘 伟 韬
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§2 安全心理学的理论基础
安全心理学是心理学的分支学科，所以 它的理论也同心理学一样，是建立在自然科 学、社会科学及哲学三大基础之上的。
刘 伟 韬
山 东 科 技 大 学 资 环 学 院 心理现象
1、人的心理现象
认识过程 心理过程 情感过程 意志过程 个性心理 特征 个性差异 感觉 知觉 记忆 思维 想象 感觉 知觉 记忆 需要 信念 兴趣 理想 动机
刘 伟 韬
个性倾向 特征
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2、 心理现象的产生
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注意对劳动安全的影响
注意品质不良的劳动者，常常表现出对眼 前的事物或工作思想不集中，心不在焉，粗心大 意，顾此失彼，有意无意地违犯安全操作规程。 由此而产生的事故不计其数。
刘 伟 韬
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事故案例
2001年6月23日早8时，某矿采煤队长 在井 口安排 李认绩、金绪健等六名同志到413下山东 三、东四顺槽掘进，并交待了先支护好后再工 作。9时10分左右工作面开始打眼放炮， 开绞车， 1 5时左右，职工陈吉华、王功菊、李咸斌、李 认绩四人坐在413下山东四顺槽三岔门口休息时， 突然发生冒顶，造成四人死亡。 结论：职工自主保安意识差，空顶作业， 不按规定对巷道进行支护，在大面积空顶处休 息时，突然冒顶，是造成这起事故的直接原因。
人
脑
心理现象
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客观事物
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3、心理现象的属性
人对客观事物的反映具有主观性 人对客观事物的反映具有能动性 人的心理现象是人在实践中，客观 与主观的统一。实践是人们正确反映客 观事物的根本动力和最终归宿。
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4、人的行为模式---SOR循环
刘 伟 韬
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他控方面
他控就是靠外界的力量(组织领导、亲人、 朋友的教育、引导、规劝、感染及环境影响 等)进行疏导和控制。其基本途径是:努力改善 作业环境条件，创造舒适宜人，符合安全作 业要求的自然环境;努力改善管理工作，创造 宽松和谐，重视安全的社会环境;及时了解劳 动者的情绪状态和情绪诱因，“对症下药” 及时疏导和转化消极情绪。
刘 伟 韬
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1、感觉
什么是感觉？ 感觉是怎么产生的？
刘 伟 韬
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感觉不是万能的。人的感觉能力受 着分析器功能的限制，只能对一定限度 内的刺激产生感觉。此外，由于各人的 分析器功能不尽相同，各人的感受性和 感觉阈限也不相同。
刘 伟 韬
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1、什么是情感情绪？
在对客观事物的认识过程中，人们通过感 觉器官从现实世界中获得大量客观事物属性的 信息，然后通过头脑的加工处理，便会在思想 意识中产生对该事物的主观体验。这种心理体 验过程就是情感情绪过程。心理学中把情感情 绪定义为，客观事物与主体需要之间的关系的 反映。
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安全心理学
主讲: 主讲:刘伟韬 副教授 山东科技大学安全工程系 Email:wtliu@
刘 伟 韬
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安全心理学的研究意义、 1 安全心理学的研究意义、对象与方法 2 安全心理学的理论基础 3 感觉知觉对劳动安全的影响 4 情感情绪对劳动安全的影响 5 个性心理特征对劳动安全的影响 6 个性倾向性对劳动安全的影响 群体(集团) 7 群体(集团)动力对劳动安全的影响 8 安全态度 9 事故心理 10 安全策略
案例分析
2000年7月，某矿工人朱广河开始检修煤机 下滚筒，工人刁光才在煤机附近维修架子，本 班工人房春兰、丁行岭在煤机附近安装移溜器， 正在工作时， 悬移支架倒了8架，长度9.0米， 宽度4.1米。这次倒架冒顶将在现场工作的朱广 河、房兰春、刁光才、丁行岭压在下面。 结论：煤机司机必须经过专业技术培训， 并经考试取得合格证方可操作，无证不得操作， 而朱广河本人不是司机没有操作证，检修滚筒 时启动煤机，滚筒升起将架子刮倒，造成倒架 冒顶是这起事故的直接原因。
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个性心理特征对劳动安全的影响
劳动者的能力强，对作业对象和作业场所 的不安全因素就能及时发现和排除。特别是适 应本工种、本岗位安全生产需要的特殊能力， 对搞好安全生产更是必不可少的。许多事故就 是因为作业人员能力差所造成的。 如某单位一位青年，视力不好，反应迟缓， 应急能力差，本不宜当汽车司机，但他通过关 系当了司机，上岗不几天便出了车祸。
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1、能力
能力，通常是指从事某种活动的本领。 它是直接影响活动顺利进行和完成效率的 个性心理特征。 例如，从事机械制造活动，既需要掌 握识图、铸锻、切削、焊接等活动技能， 又需要有形位感、尺寸感、光洁感等心理 机能。
刘 伟 韬
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2感染性
看到旁人笑得很开心，自己也会情不自禁地跟着笑
3迁移性
情感情绪的聚积 ，能够从这件事转移到那件事
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4可控性或可导性
情感情绪是可以加以控制或被诱导的
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3、情绪的控制
自控方面 自控就是靠个人自身的意志努力来实现疏导 与控制。基本途径是:自觉地树立正确的世 界观和人生观及方法论，培养高尚的情操， 丰富生活情趣，节制不切实际的需要与欲望； 养成良好的个性；掌握好自身的生物节律 。
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气质对劳动安全也有影响。如胆汁质型气 质，可使劳动者对安全工作积极负责，说干就 干，也可使劳动者急躁蛮干，逞能冒险；多血 质型气质可使劳动者处理安全工作机灵敏捷， 急中生智，也可使劳动者投机取巧，手忙脚乱: 粘液质型气质可使劳动者在安全工作中稳重认 真，临危不乱，也可使劳动者反应迟缓，固执 呆板:抑郁型气质可使劳动者在安全工作中谨 慎细心，沉着镇定，也可使劳动者胆怯害怕环 学 院
§5 个性心理特征对 劳动安全的影响
个性，是指个体在生活实践中经常表现 出来的，带有一定倾向性的各种心理特征的 总和。 个性心理是由个性心理特征和个性倾向 性两部分构成的。个性心理特征最具表征意 义的是人的能力、气质和性格，通常所说个 性心理特征就是能力、气质和性格三者。
刘 伟 韬
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§3 感觉知觉对劳动 安全的影响
人类对复杂纷繁，变化万千的外部世界和 人类自身的认识，都是从感觉和知觉开始的， 人的心理活动和行为也是从感觉、知觉开始的。 所以，感觉和知觉是最简单最普遍的心理现象， 对各种心理活动和行为(包括安全心理活动和安 全行为)都有重要的作用。为了研究劳动者的安 全心理和行为，必须系统地掌握感觉知觉心理 现象的普遍规律。
刘 伟 韬
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案例分析
某矿一位巷道维修工，家在农村，因超生受到 降级处分，闷闷不乐。一次，有位算命先生说他今 年有大灾，更使他情绪不安，精神恍惚，结果在一 次更换巷道支柱作业时，因注意力涣散，不慎被支 柱压断了双脚。 结论：血的教训告诉人们，要防止事故做到安 全生产，切切不可忽视劳动者的情绪状态，不良的 情绪确实是事故的最佳催化剂。
刺激 （客观事物）
心理活动 S
O
行为反射
R
目的 （客观事物）
环境条件（客观事物） 刘 伟 韬
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案例分析
某电业局在线路检修作业中使用氖光验电器检验线路 是否有电这种验电器是靠验电头接近高压线时指示灯亮否， 来断定线路是否有电。一次，操作工在白天使用它，因指 示灯的波长与日光波长很接近，与天空背景不能形成明显 的反差，而误把亮着的指示灯看成没有亮，做出了线路无 电的错误判断，导致了一起感电伤亡事故。 原因分析:这就是因为客观事物(指示灯)的刺激方式和强 度不适合环境条件(白天)，以及人的心理活动(视觉、思维) 有误所致。 结论:要想防止事故，就必须很好地研究作业人员的安全 心理和行为的关系，把安全需要和安全目标纳入SOR循环， 支配作业人员的行为，才能真正把安全工作做好。