幼儿园游戏场地现状的审视与思考
幼儿园游戏环境改造探索与总结
幼儿园游戏环境改造探索与总结一、幼儿园游戏环境改造的现状分析在当今社会，幼儿园教育受到越来越多家长的关注，而幼儿园游戏环境的改造也越来越引起人们的重视。
游戏环境改造对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
正如《幼儿园游戏环境改造探索与总结》中所提到的，“游戏环境”是指通过创设特定的场所和环境设施，为幼儿提供游戏和学习的空间。
而幼儿园的游戏环境改造需要全面评估，以满足深度和广度的要求。
我们需要了解目前幼儿园游戏环境的现状，评估其存在的问题和不足。
现在的幼儿园游戏环境改造主要存在以下几个问题：一是硬件设施单一，游戏环境缺乏多样性；二是游戏环境设计不够符合幼儿的认知和活动特点；三是游戏环境缺乏教育性和互动性。
这些问题已经成为幼儿园游戏环境改造的关键挑战，而在解决这些问题的过程中，我们需要从简到繁、由浅入深地进行探讨。
二、深度和广度的游戏环境改造探索针对幼儿园游戏环境改造的深度探索，我们需要从多个角度来思考和解决问题。
我们可以从硬件设施入手，为幼儿提供多样化的游戏设施和环境，如室内和室外的活动区域、游戏角色扮演区、美术和手工制作区等。
我们还需要关注游戏环境的设计理念和方法，以更好地满足幼儿的认知和活动特点，例如采用色彩丰富、形状多样的设计元素，创造出更具吸引力和互动性的游戏环境。
在广度上，我们还需要从教育性和互动性多方面进行改造。
可以结合幼儿园的教学内容和教师的引导，为游戏环境增加更多的教育元素，让幼儿在游戏中不仅能够得到乐趣，还能够获得知识和技能。
还可以通过增加互动性的设计，促进幼儿之间的合作和交流，培养其团队合作和社交能力。
这样的深度和广度探索能够帮助我们更全面地评估和改造幼儿园游戏环境。
三、总结与回顾在全面评估和改造幼儿园游戏环境的过程中，我们发现了许多可供改进的地方。
通过深度和广度的探索，我对于幼儿园游戏环境改造的重要性有了更深刻的理解。
在文章中多次提及的《幼儿园游戏环境改造探索与总结》这一主题，使我对这个主题的探索更加深入和全面。
《2024年幼儿园游戏开展的现状与对策研究》范文
《幼儿园游戏开展的现状与对策研究》篇一一、引言幼儿园是孩子们接触社会的第一步，而游戏作为幼儿园教育的重要方式之一，具有无法替代的积极作用。
它可以锻炼孩子们的身体，提升智力，发展想象力，加强人际交往等综合能力。
然而，随着时代的发展和教育理念的变化，当前幼儿园游戏的开展存在一些问题，急需引起我们足够的关注。
本文旨在深入分析幼儿园游戏开展的现状及存在的主要问题，并针对性地提出相应的对策。
二、幼儿园游戏开展的现状1. 游戏种类单一当前，许多幼儿园的游戏种类相对单一，以传统的游戏为主，如积木、拼图、过家家等。
虽然这些游戏具有一定的教育意义，但过于单一的游戏种类可能无法满足孩子们的多元化需求，也限制了孩子们的想象力和创造力的发展。
2. 游戏设施不足部分幼儿园由于场地、资金等原因，游戏设施相对不足。
这导致孩子们在游戏中缺乏足够的空间和材料，无法充分享受游戏的乐趣。
同时，这也影响了孩子们的身心发展。
3. 游戏过程中缺乏引导在游戏中，教师的引导和指导对孩子们的发展至关重要。
然而，部分教师在游戏中缺乏有效的引导和指导，没有充分发挥游戏的教育功能。
这可能导致孩子们在游戏中无法学到应有的知识和技能。
三、幼儿园游戏开展的主要问题1. 教育观念滞后部分幼儿园仍采用传统的教育观念，过分强调知识的传授，而忽视了孩子们的全面发展。
这导致在游戏中过度注重知识的灌输，而忽略了游戏的娱乐性和发展性。
2. 教师素质参差不齐教师是游戏开展的关键因素。
然而，部分教师的游戏理论知识不足，对游戏的引导和指导能力有限。
这导致游戏无法充分发挥其教育功能。
四、对策研究1. 丰富游戏种类幼儿园应积极引入更多种类的游戏，如益智类、运动类、创意类等，以满足孩子们的多元化需求。
同时，还可以根据孩子们的年龄特点设计不同的游戏活动。
2. 改善游戏设施政府和教育部门应加大对幼儿园的投入，改善游戏设施。
同时，幼儿园也应积极利用现有资源，为孩子们创造更好的游戏环境。
3. 加强教师培训教师应积极参加游戏理论的学习和培训，提高自己的游戏引导和指导能力。
幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考
幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考幼儿园是孩子们学习和成长的地方，而区域活动则是孩子们在幼儿园里进行学习和游戏的重要方式之一。
通过区域活动，孩子们可以在不同的区域中进行自主探索和学习，促进他们的多元发展。
幼儿园区域活动的现状并不尽如人意，有些地方存在问题，如活动区域的单一性和教师指导的不足等。
本文将对幼儿园区域活动现状进行分析，并探讨有效开展区域活动的思考。
一、幼儿园区域活动现状分析1. 活动区域的单一性在一些幼儿园里，活动区域往往比较单一，只有几个固定的区域供孩子们选择，孩子们在这些区域里进行的活动也比较单一。
这种情况下，孩子们的选择性受到限制，不能够有很好的展开自己的兴趣和探索欲望，影响了他们的学习和发展。
2. 教师指导的不足在区域活动中，教师的指导和引导是至关重要的。
现实中存在一些教师对区域活动的指导不够到位，很多时候是在一旁等待学生们自行选择活动，而不是积极的参与和引导。
这样一来，孩子们没有得到充分的启发和引导，也容易陷入孤立的状态。
3. 缺乏综合素养的培养区域活动应该是一种综合素养的培养方式，包括了学习、锻炼、社交、情感等多方面的发展。
但在现实中，有些幼儿园区域活动过于单一，只重视了知识的传授，忽略了孩子们其他方面的发展，造成了综合素养的欠缺。
二、有效开展区域活动的思考幼儿园教师和管理者首先要认识到区域活动的重要性，它是幼儿教育的一种重要方式，能够促进孩子们的综合素养的发展。
只有认识到了这一点，才能够真正的重视并有效的开展区域活动。
2. 多样化的活动区域设置幼儿园需要设置多样化的活动区域，如蒙特梭利教室、图书角、角色扮演区、美术区等，以满足孩子们的多种需求。
同时还需要注重环境的美化和活动器材的配备，使得孩子们在各个区域都能找到自己的兴趣点。
3. 提升教师的专业水平提升教师的专业水平是开展有效区域活动的关键。
教师需要深入了解幼儿的发展特点和需求，对各种区域活动的开展有清晰的规划和布置。
幼儿园户外游戏环境现状研究
幼儿园户外游戏环境现状研究.doc近年来，随着幼儿园教育不断发展，户外游戏环境逐渐得到重视。
幼儿园户外游戏环境的现状对幼儿的成长发育和心理健康具有重要影响，因此本文将对幼儿园户外游戏环境的现状进行研究。
一、幼儿园户外游戏环境现状分析1.空间布局不合理目前，一些幼儿园的户外游戏场地布局不够合理。
有的幼儿园校园面积有限，不足以满足幼儿活动的需求，部分幼儿园的户外游戏设备布置单一，缺乏多样性，无法满足不同年龄段幼儿的需求。
2.安全问题存在目前，幼儿园户外游戏设施不够完善，一些设施质量不高，存在潜在的安全隐患。
另外，部分幼儿园的教职工素质参差不齐，缺乏专业知识和安全意识，容易发生意外事故。
3.环境不足以促进幼儿发展目前，一些幼儿园的户外游戏环境设备较简单，缺乏科学性、教育性，不能很好地促进幼儿身心发展，无法满足幼儿园教育的需求。
二、幼儿园户外游戏环境改善策略1.加强师资力量，提高安全意识加强对幼儿园教师的培训，提高教师的安全教育水平，引导其养成安全意识，提高教师对幼儿的安全保障技能。
2.完善设施，提高多样性完善幼儿园的户外游戏场地，将其规划得更加合理，考虑到不同年龄段幼儿的需求，提高对幼儿园户外游戏设备的投入，使之在数量和种类上得以提高。
3.加强环境建设，促进幼儿全面发展为幼儿园的户外环境进行改造和增设新的设施，使之更加适合幼儿身心的发展，合理规划，建立健康、安全、与自然相融调的户外环境，促进幼儿的全面发展。
三、结论幼儿园户外游戏环境的现状问题开始受到重视，但还存在一定的差距。
要想提高幼儿园户外游戏环境的水平，幼儿园管理者需了解幼儿园户外游戏环境的需求，加强对幼儿园户外游戏环境的改造和投入，为幼儿提供有利于发展的环境和设施。
《2024年幼儿园游戏开展的现状与对策研究》范文
《幼儿园游戏开展的现状与对策研究》篇一一、引言幼儿园是孩子们接触的第一个集体生活环境，对于孩子们的身心发展具有至关重要的作用。
在幼儿园中，游戏是孩子们最主要的活动形式，也是他们学习和发展的重要途径。
因此，了解幼儿园游戏开展的现状，以及如何有效开展游戏，成为了一项重要而迫切的研究任务。
二、幼儿园游戏开展的现状当前，我国幼儿园游戏的开展在一定程度上取得了一些显著的成效。
大部分幼儿园已经开始注重孩子们的游戏教育，充分利用各种资源和设施为孩子们提供多元化的游戏环境。
然而，仍然存在一些问题：1. 游戏设施不完善：部分幼儿园由于经费、场地等原因，无法为孩子们提供足够丰富和多样化的游戏设施。
2. 游戏形式单一：一些幼儿园仍以传统的游戏形式为主，缺乏创新和新颖性，无法满足孩子们的多元化需求。
3. 游戏教育理念落后：部分教师对于游戏教育的理解不够深入，仍停留在“玩乐”的层面，未能充分发挥游戏的教育功能。
三、问题产生的原因造成上述问题的原因主要有以下几个方面：1. 经费投入不足：部分幼儿园由于经费有限，无法投入足够的资金用于改善游戏设施。
2. 教师专业素养不足：部分教师对游戏教育的理念和实施方法了解不够，缺乏专业的培训和教育。
3. 家长观念影响：部分家长对幼儿园游戏的重视程度不够，认为游戏只是玩乐，无法达到教育目的。
四、对策研究针对幼儿园游戏开展的现状及问题产生的原因，以下提出相应的对策：1. 加大经费投入：政府和社会应加大对幼儿园的经费投入，特别是对于游戏设施的投入，为孩子们提供更丰富、更安全的游戏环境。
2. 提高教师专业素养：幼儿园应定期为教师提供游戏教育的专业培训，提高教师对游戏教育的理解和实施能力。
同时，鼓励教师创新游戏形式，满足孩子们的多元化需求。
3. 增强家长观念：通过家长会、家长讲座等形式，向家长普及游戏教育的重要性，改变家长的观念，让他们了解游戏不仅是玩乐，更是孩子们学习和发展的重要途径。
五、结论总的来说，幼儿园游戏的开展对于孩子们的身心发展具有至关重要的作用。
《2024年幼儿园游戏开展的现状与对策研究》范文
《幼儿园游戏开展的现状与对策研究》篇一一、引言随着社会的不断发展和教育观念的转变，幼儿园作为孩子接受启蒙教育的最初阶段，游戏作为其主要的活动形式，已经成为促进孩子身心发展的关键途径。
本文将探讨幼儿园游戏开展的当前现状以及面临的挑战，并针对性地提出相应对策。
二、幼儿园游戏开展的现状1. 游戏设施与资源丰富多样当前，大部分幼儿园在硬件设施上都有较大的投入，提供了丰富多样的游戏设施和资源，如玩具、游乐场、角色扮演区域等。
这些设施和资源为孩子们提供了良好的游戏环境。
2. 游戏形式多样，满足孩子发展需求幼儿园游戏涵盖了语言、认知、情感、社交等多个方面，形式多样，如角色扮演、建构游戏、绘画等。
这些游戏不仅满足了孩子们的娱乐需求，还促进了他们的身心发展。
3. 游戏在幼儿园教育中的地位逐渐提高随着教育观念的转变，越来越多的幼儿园开始重视游戏在孩子教育中的重要性，将游戏作为促进孩子全面发展的重要手段。
三、当前面临的问题1. 游戏时间安排不合理部分幼儿园在课程安排上过于注重知识传授，导致孩子们的游戏时间被压缩，影响了孩子们的身心发展。
2. 游戏设施利用率不高部分幼儿园虽然拥有丰富的游戏设施，但由于缺乏有效的管理和引导，导致设施利用率不高。
3. 师资力量不足部分幼儿园教师缺乏对游戏教育的认识和技能，无法有效地引导孩子们进行游戏活动。
四、对策研究1. 合理安排游戏时间幼儿园应合理安排孩子们的游戏时间，确保孩子们有足够的时间进行游戏活动。
同时，要调整课程安排，将知识传授与游戏活动相结合，促进孩子们的全面发展。
2. 提高游戏设施利用率幼儿园应加强游戏设施的管理和引导，通过开展多样化的游戏活动，激发孩子们的兴趣，提高游戏设施的利用率。
此外，可以定期对游戏设施进行更新和维护，确保其安全性和有效性。
3. 加强师资培训幼儿园应加强对教师的培训和教育，提高教师对游戏教育的认识和技能。
可以通过组织培训、研讨等活动，让教师了解游戏在孩子发展中的重要性，掌握有效的游戏引导方法。
幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考
幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考一、幼儿园区域活动现状1.1 区域活动的重要性在幼儿园，区域活动是一种非常重要的教育方式。
它可以帮助孩子们更好地发展他们的身体和智力，同时也可以让他们更好地了解这个世界。
但是，现在的幼儿园区域活动还有很多问题，比如说，有些区域活动的设计不够合理，有些区域活动的材料不够丰富，有些区域活动的玩法也不够有趣。
这些问题都会影响到孩子们对区域活动的兴趣和参与度。
1.2 现有区域活动的不足之处现在很多幼儿园的区域活动都是按照一定的模式来进行的，比如说，有一个玩具区、一个手工区、一个阅读区等等。
这些区域虽然都有各自的特点，但是它们之间的联系却很少。
孩子们在玩玩具的时候，很难想象自己正在阅读一本书；在手工制作的时候，也很难想象自己正在探索科学的奥秘。
这样的区域活动设计，让孩子们很难真正地融入到其中去。
1.3 现有区域活动的改进方向为了让幼儿园的区域活动更加丰富多彩，我们可以从以下几个方面来进行改进：我们可以设计一些跨学科的区域活动。
比如说，在一个科学区里，可以让孩子们既能够观察实验现象，又能够动手制作实验器材；在一个艺术区里，可以让孩子们既能够欣赏艺术作品，又能够动手创作自己的艺术作品。
这样一来，孩子们就可以在一个区域内完成多个任务，从而更好地发展他们的各项能力。
我们可以增加一些互动性强的区域活动。
比如说，在一个游戏区里，可以让孩子们分成小组进行比赛；在一个表演区里，可以让孩子们轮流上台表演节目。
这样一来，孩子们就可以在游戏中学习合作与竞争的精神，在表演中锻炼自信心和表达能力。
我们还可以增加一些寓教于乐的区域活动。
比如说，在一个自然区里，可以让孩子们亲手种植植物；在一个历史区里，可以让孩子们了解历史人物的故事。
这样一来，孩子们就可以在玩耍的过程中学到知识，从而更好地培养他们的兴趣爱好和好奇心。
二、有效开展区域活动的思考2.1 如何激发孩子们对区域活动的兴趣？要想让孩子们喜欢上区域活动，首先要让他们觉得这个活动很有趣。
幼儿园户外运动场地改善方案的实施与反思
幼儿园户外运动场地改善方案的实施与反思一、背景介绍在我国，幼儿园的教育理念逐渐向多元化、个性化方向发展，对于幼儿的户外运动活动也越来越重视。
然而，由于一些历史原因和资源不足等问题，很多幼儿园的户外运动场地存在着诸多问题，比如设施老化、面积狭小、安全隐患等。
对于幼儿园户外运动场地的改善方案实施显得尤为迫切和重要。
二、现状评估1. 设施老化：目前许多幼儿园的户外运动场地设施老化严重，例如滑梯、秋千等设施已经破旧不堪，存在安全隐患。
2. 面积狭小：部分幼儿园的户外运动场地面积狭小，孩子们在运动时受到空间的限制，对其身体素质的培养存在一定难度。
3. 安全隐患：一些幼儿园户外运动场地存在安全隐患，比如地面坑洼、围栏破损等，容易导致幼儿受伤。
三、改善方案的实施1. 更新设施：针对设施老化问题，可以通过更新设施、采用新材料等方式进行改善，以确保幼儿在户外运动时的安全。
2. 扩大面积：对于面积狭小的户外运动场地，可以通过扩大场地面积，利用周边空地或进行场地规划设计，以增加孩子们进行户外运动的空间。
3. 安全加固：解决安全隐患问题，可以进行地面修补、围栏加固等措施，确保户外运动场地的安全性。
四、实施效果的评估通过对以上改善方案的实施，可以评估改善后的户外运动场地对幼儿的影响：1. 参与度提升：户外运动场地改善后，孩子们的参与度明显提升，更愿意参与户外活动，增强体质。
2. 安全保障：改善后的场地安全隐患得到有效解决，孩子们在户外运动时更加安全。
3. 教育效果：户外运动场地的改善也带动了教育效果的提升，有利于幼儿身心健康的全面发展。
五、反思与展望在幼儿园户外运动场地改善方案实施的过程中，需要思考以下问题： 1. 资金投入：改善方案的实施需要一定的资金投入，如何更加有效地利用有限的资源进行改善，是需要深入思考和研究的问题。
2. 教育理念：在改善方案的实施过程中，需要充分考虑教育理念和幼儿的实际需求，以制定更符合教育需求的改善方案。
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１ ３ ４
“ 处 藏 身 ” 有 一 天 ， 子 们 发 现 ： 己在 园 的一 言 一 行 都 能 无 。 孩 自
（） ４ 想象力 、 操作力和创作力等技能得到锻炼（ 设定有主题或者
无主题模式的游戏 ）
被 父母看 到 ， 孩子会故 意表现很 乖 的动 作 ， 家长表 扬 自己 ， 让
去 。所 谓 知 行合 一 ， 在 行 动 ， 开 了行 动 ， 也 就 变得 空 洞 。 知 离 知
与 自然环境 的接触 非常少 ， 而幼儿 的天 性是 好动 的 ， 草地应 当
是他们追逐 、 闹的理想 场地 ， 以必须用生 态空间来弥补人 嬉 所
工环境之不足 。 进 入 幼 儿 园 ， 在 脚 下 的是 水 泥 地 面 ， 踩 场地 旁边 有鲜 绿 、 平
二、 现有弊端
１半固定的室内游戏场地 禁锢 幼儿 的能动性 ．
在 室 内游 戏 场 地 空 间 布 局 中 ， 师 “ 中 为遵 ” 每 时 每 刻 教 居 ，
人 文性 的快速发展 ， 对幼儿 园游戏场地的种种 弊端 ， 针 思考如
何 为 儿 童提 供 一 个 良好 的 、 全 的 、 性 化 的 游 戏 场 地 是 极 具 安 人
生命 与生命之 间的相互 摄养 ……” 幼儿 园是 “ 童的花 园” ， 儿 ， 游戏 场地 的物理空 间布局 不应成 为管理 幼儿的细枝末节 的权 力技术。幼儿 园的游戏场地应适应幼儿的 自主发展 ， 环境适应 人， 才能促进 幼儿的发展 ； 若幼儿 单纯 “ 顺应 ” 环境 ， 则会被 环 境“ 奴化 ” 。我们倡导培 养有个性 的、 创造性 的幼儿 ， 要首先 就
蝶 。他 们 能 通 过 触 摸 去 享 受这 种 天然 野 趣 ， 并被 激发 想 象 力去 感 触 大 自然 的 奥 秘 ， 是 典 型 的感 知 空 间。 这 （） 动 ： 儿 是活 泼 爱 动 的 ， 做 出 很 多 让 人 意 想 不 到 的 ２行 幼 会
行 为。例如 在床 上蹦蹦跳跳 ， 或者在床底 下 、 桌子底下钻来钻
空 间环境对幼儿的影响很大 ， 是个性形成的外在条件。应 该让 孩子尽可能接触新鲜 的事 物 ， 开阔视野 ， 不管是大 自然中
的还 是社 会 生 活 中 的 。幼 儿 游 戏 场地 一般 应 包 括 五 个 方 面 ： 感 觉、 动 、 索、 匿 、 考。 行 探 隐 思
（） 觉 ： １感 由于 对未 知世界 的 无所畏惧 ， 幼儿 的好 奇， ｔ ｑＥ
幼 儿 园游 戏 场 地 现 状 的审视 与 思考
Ａ ｕ ｖ ｙ ａ ｎ ｉ ｅ ａ ｉ ｎ ｏ ｈｅ Ｓ ａｕｓ— ｕｏ ｏ ｅ Ｋｉ ｅ ｇ ｒｅ ｌｙ ｒ ｕｎ ｓ Ｓ ｒ ｅ ｎｄ Ｃｏ ｓｄ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｔｔ ｑ ｆｔ ｎｄ ｒ ａ ｔ ｎ Ｐ ａ ｇ ｏ ｄ — ｈ
大 ， 见什么都想去摸 ， 看 去感 觉 。 童教 育 家 陈鹤 琴 指 出 ： 童 儿 “ 儿
是好动的 ， 没有一个儿童不喜欢 自己去做 。‘ ’ 做 是儿童在学 习 过程 中用动作去反 映外界事物对他 的刺激 ，是儿 童学习的重
幼儿 园应 该有一个让 幼儿通过 自身感 受去学 习自然环 境
而 这 不 是 孩 子 内 化 的 行 为 。时 间长 了 ，第 三 只 眼 睛 ” 扭 曲孩 “ 会 子的行为和人格 ， 容易让孩子 养成“ 也 为他 人 活 着 ” 想 法 ： 的 家 长 开心 自 己就 好 ， 为 父 母 活 着 。孩 子 的 成长 过 程 应 该 是 一 个 要
素质教育 以“ 促进每 一位 儿童 富有个 性的发展” 为根本 旨
成 良好 的互动 ， 游戏场地就会同各种富有营养 的食品、 清馨的空 气一样促进幼儿的良好发展 。 因此 ， 教育者要充分利用室外一切
可 以利 用 的环 境 ， 妙 地 为 幼儿 创 设 游戏 场 地 ， 巧 以确保 幼儿 室外
师教 了哪些知识？ ……于是 ， 幼儿 园想 出了给孩 子录像 、 程 全 监控 的办 法来 满足家长 的种 种需求和愿望 。而现行的幼儿 园
界 、 识 自我 和 发 展 个 性 的主 要 手 段 。 生 活 在 城 市 中的 幼 儿 认
要特点。［’ ３ 富有野趣的绿地是让儿童感受大 自然的最佳游戏 ］ ，
场地 ， 鲁迅先生笔下 的百 草园 ， 实质 上就是一个 非常好的儿童 乐 园 ， 子们可 以在里面 自由 自在 的嬉戏游 玩 ， 野花 、 孩 采 捉蝴
的发 展 。
培养。每一个幼儿都是独特 的个体 ， 作为一个独立的人 ， 幼儿 需
要有 自己的游戏空间—— 一种 自己的“ 游戏场地”一个 自己的 ， “ 游戏环境 ”一个 “ ， 隐蔽” 的游戏空间 ， 以自我舒展心理 ， 开阔精 神。 当一个游戏场地存在时 ， 我们应该感受到它所具有的动人精 神。 是容纳每一个幼儿的个性。因此 ， 在幼儿园游戏场地空间布 局 中， 既要保持通透开放 ， 动静分 明， 尺度贴近儿童 ， 自然亲切 ， 又要兼具私 密性与公 共性 ， 满足幼儿的心理需求。 ３幼儿没有真正意义上 的与生态环境接触 ．
１８ ３ ９ ３．
【 崔 恺 、 小 地 、 惟敏 、 文 俊 － ９ 】 朱 庄 朱 ２ 后 回 眸 香 山饭 店 ． ０年
百 年 建 筑 ．０ ３ ２ ０
【］ 彭 培 根 ． 贝聿 铭 的 北 京 “ 山饭 店 ” 计 谈 现 代 中 国 ４ 从 香 设 建 筑之 路 ． 筑 学 报 ．９ ０４ 建 】 ８． 【 顾 孟 潮 ． 香 山饭 店 探 讨 贝 聿 铭 的 设 计 思 想 ． 筑 学 ５ 】 从 建
龙 室伊 Ｌ ｎ ｈｙ ｏ ｇＳ ｉ ｉ李 波 Ｌ ｏ ｉ Ｂ
摘要 ： 幼儿 园的 游戏场地是 幼儿生活学 习的重要 场所 ， 它
的设 计 理 念 与 方 法 关 系到 幼 儿 的 心 理 和 生理 成 长 。在 现 代 社 会 幼儿 园 游戏 场 地设 计 中 ， 常 强调 游 戏 环 境 的安 全 性 、 话 非 童
游戏在幼 儿教育 中占有 非常重要的地位 ，对提 高 整个 民
族 的 素质 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 ，一 个 幼 儿 园如 果 拥 有 很 多 不
适合 幼儿 身心 发展的游戏场地 ，对幼儿该是 多么残酷 的一 件
事 。应该 引起社会广泛的关注。尤其是建筑 师， 对幼儿 园游戏
场地 多样 化设计 应该倾注 更多热情与才华 ，以促 进幼教事 业
２（１ ２） ）２．
报 ． ９ ３４ １ ８ ．
［ 陈 怡 ． 山饭 店 贝聿 铭 中 国园 林式 建 筑符 号 的应 用． ６ 】 香 浙
参考文献 ：
ｆ 市明． １ １ 贝聿铭谈建筑创作侧记． 建筑学报 ，９０４ １８ ．
『Ｉ王 天锡 ． 山饭 店 设 计 对 中 国 建 筑创 作 民 族 化 的探 讨 ２ ２ 香
很 多家长 把孩子送进幼儿 园后 ， 然会顾虑重 重 ， 仍 尤其 是
刚 入 小 班 的 孩 子 家 长 生 十 己 的宝 宝 在 幼 儿 园吃 不 好 、 喝 不 白自
的信息 因此， 如果游戏场地创设得当 ， 幼儿就会和游戏场地形 好 、 睡不好 、 玩不好 、 与小朋友 相处不好 ； 还想知 道上课 时 ， 老
现 买 意 义 的 、
监督 每个 幼儿 的表现 。要求幼儿在规定范围内游戏活动 ， 体现 出“ 上下尊卑” “ 、前后有 别” 的思想 ， 师的领土范围过大 ， 教 几乎 占据 了整个教室实 际活 动范 围的 四分 之一。幼儿 在这 种半固
定 的 室 内游 戏 场 地 中 进 行 游 戏 ，游 戏 行 为 必 须 遵 从 一 系 列 的
关键词 ： 幼儿园 游戏场地 环境设计
一
、
幼儿 园游戏场地 的理念
命令 ， 群体 规范限制着个体游 戏行 为。幼儿 的现场互动 “ 稀少 化” 游戏 活动 “ ， 序列化 ” 造成 了幼儿 在游 戏活动 中的被动 学 ，
习 。 幼 儿 园教 育 是 一 种 “ 命 与 生 命 的 相 互 对 接 与 交 融 。 是 生 也
何避免机 械 、 呆板而 更具人 性关怀 ， 幼儿身 临其境 ， 享受 让 在 游戏趣味的 同时， 增强竞争 力和创造力 ， 潜移默化 而逐 步认知 世界 ， 应该 引起社会的足够重视和真切关怀。
趣味性 和游戏空间的 多变性等 等。好 的游 戏场地会使 儿童充
分 享 受到 在 幼 儿 园生 活 、 习的 乐趣 的 同 时 ． 设 计 不 完善 的 学 而 场 地 会 对 幼 儿 生 长 发 育产 生 了一 系列 负作 用 随 着 环 境 设 计
知识 的游戏场地 ，幼儿 们在里面可 以 自由游玩 ，扮 演动物 角 色。 或者模拟动物 行为。使幼儿在 其 中与大 自然融为一体 ， 成 为发挥他们想像 力的场地。可促进 少儿用想像 力探寻大 自然 的奥秘。由于生态环境逐渐被破坏 ， 幼儿 已经 失去 了很 多在大 自然中 自然观 察、 游戏和学 习的机会 。而 这些正式他们探 索世
《 幼儿 园工作规程 》 明确 指 出： 创设 与教 育相适应 的 良好
环 境 ， 幼 儿 提 供 活 动 和 表 现 能 力 的机 会 与 条 件 ， 进 每 个 幼 为 促
儿在不同水平上得到发展 。 这是《 规程》 的基本观点之一 ， 也是 幼儿教育的基本任务 之一。著名教 育家陈鹤琴先 生说 ：游戏 “
动 的 功 能 载体 ， 儿 童 的身 心 成 长 具 有 不 可 低 估 的 影 响 力 。 对
游戏场地是幼儿游戏的场所 ， 是幼儿游戏必备的空间条件。 高质量的游戏场地是一种信息， 是各种符号 的综合。 幼儿在游戏
中按 照 自 己的 智 力发 展 水平 通 过 游 戏 活动 翻 译 游 戏场 地 所 提供
趣 。所 以必 须 从 儿 童 的 角 度 去 考 虑 ， 握 儿 童 的 游 戏 心 理 ， 掌 才