幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告一、研究背景及意义近年来，随着我国经济的快速发展，人们对于幼儿教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的身心，还能培养他们的团队协作能力、社交能力和创造力。
然而，目前我国幼儿园户外活动现状存在一定的问题，如活动内容单一、场地设施不足等。
因此，本研究旨在探讨幼儿园户外活动的现状、问题及对策，为我国幼儿园户外活动的发展提供理论支持。
二、研究目的和任务1.研究目的（1）了解幼儿园户外活动的现状，分析存在的问题；（2）探讨幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（3）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
2.研究任务（1）收集和分析幼儿园户外活动的相关资料；（2）调查幼儿园户外活动的现状，包括活动内容、场地设施、教师指导等方面；（3）研究幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（4）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
三、研究内容1.幼儿园户外活动现状调查（1）活动内容：了解幼儿园户外活动的内容种类、活动频次等；（2）场地设施：分析幼儿园户外活动场地的面积、设施配备等情况；（3）教师指导：观察教师在户外活动中的指导方式、干预程度等。
2.幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响（1）身体发展：分析户外活动对幼儿身体素质、运动能力等方面的影响；（2）心理发展：探讨户外活动对幼儿情感、认知、社交等方面的影响。
3.改进幼儿园户外活动的对策和建议（1）丰富活动内容：提出多样化的户外活动方案，增加活动种类；（2）优化场地设施：建议合理规划幼儿园户外活动场地，提高设施利用率；（3）加强教师指导：培训教师提高户外活动指导能力，注重幼儿个体差异。
四、研究方法2.问卷调查：设计问卷，调查幼儿园户外活动的现状；3.实证研究：通过观察、访谈等方法，了解幼儿园户外活动的具体情况；4.数据分析：对调查结果进行统计分析，得出研究结论。
五、研究进度安排1.第一阶段（第1-2个月）：收集文献资料，确定研究框架；2.第二阶段（第3-4个月）：设计问卷，进行问卷调查；3.第三阶段（第5-6个月）：进行实证研究，收集数据；六、预期成果1.形成一份关于幼儿园户外活动现状、问题及对策的研究报告；2.提出改进幼儿园户外活动的具体建议，为我国幼儿园户外活动的发展提供参考；3.发表相关论文，提高我国幼儿园户外活动的研究水平。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，幼儿园户外游戏活动一直是备受关注的话题。
幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，户外游戏活动是他们健康成长的重要组成部分。
近年来，一些幼儿园户外游戏活动的开展情况并不乐观。
有的幼儿园游戏项目单一，器材不足，师资力量不足等问题频发，影响了孩子们的身心健康发展。
针对这一现状，我们有必要进行深入的研究和探讨，找出问题的根源并提出有效的解决策略。
通过对幼儿园户外游戏活动开展现状的分析，我们可以更好地了解问题所在，为今后的改进提供有力依据。
本文将从多个角度深入剖析幼儿园户外游戏活动的现状，并提出相应的策略和建议，旨在帮助幼儿园提升户外游戏活动的质量，促进孩子们更全面地发展。
【字数：213】1.2 问题提出幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，通过户外游戏活动，可以促进幼儿身体健康发育，培养幼儿的团队合作意识和社交能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在当前的幼儿园户外游戏活动开展中，也存在一些问题。
部分幼儿园缺乏多样化的游戏项目，导致幼儿参与度不高，游戏活动缺乏吸引力。
一些幼儿园缺乏足够的游戏器材，限制了户外游戏活动的丰富性和多样性。
一些幼儿园的师资力量相对薄弱，师资队伍缺乏专业的户外游戏培训和指导，影响了游戏活动的质量和效果。
如何提升幼儿园户外游戏活动的开展水平，成为当前亟待解决的问题。
【字数：203】1.3 研究意义幼儿园户外游戏活动的开展在幼儿的健康成长和全面发展中起着重要的作用，因此对其进行研究和探讨具有重要的意义。
户外游戏活动可以有效促进幼儿的身体素质发展，增强他们的体力和耐力，提高他们的免疫力。
户外游戏活动可以激发幼儿的探索欲望和创造力，让他们在自由的环境中发挥自己的想象力和创造力。
户外游戏活动还可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
通过对幼儿园户外游戏活动开展现状及策略的研究，可以为幼儿园教师和管理者提供参考，帮助他们更好地组织和开展户外游戏活动，促进幼儿的健康成长和全面发展。
幼儿户外活动现状研究开题报告
幼儿户外活动现状研究开题报告《幼儿户外活动现状研究开题报告》一、研究背景咱们都知道，幼儿就像小树苗一样，需要阳光雨露才能茁壮成长。
户外活动对于幼儿来说呀，那可就像是阳光对于小树苗一样重要呢。
可是呀，我发现现在幼儿户外活动的情况好像有点不太对劲。
有时候我去幼儿园附近玩，看到里面的小朋友在户外的时间好像不是很多。
我就想啊，这到底是怎么回事呢？是幼儿园的场地不够大？还是老师们太忙顾不上呢？我身边也有一些小朋友，他们可喜欢在外面跑来跑去、玩游戏了。
要是不让他们出去，就像把小鸟关在笼子里一样，多难受呀。
我有个邻居家的小弟弟，他上幼儿园。
有次我问他：“小弟弟，你在幼儿园每天都能出去玩吗？”他嘟着嘴说：“没有呢，有时候一天就出去一小会儿。
”我就特别奇怪，问他：“为啥呀？”他也说不清楚。
我就觉得这里面肯定有问题，所以我就想好好研究一下幼儿户外活动的现状。
二、研究目的我想知道现在的幼儿到底有多少时间在进行户外活动呢。
是每个幼儿园都一样，还是有些幼儿园做得好，有些做得不好呢？就像我们考试，有的同学分数高，有的同学分数低，这里面肯定是有原因的。
我也想了解一下，幼儿园安排户外活动的时候，都让小朋友们玩些什么呢？是像我们小时候那样玩捉迷藏、跳房子，还是有一些新的好玩的游戏呢？而且呀，我还想弄清楚，是什么东西影响了幼儿户外活动的开展。
是像我之前想的场地问题，还是有其他的原因呢？我觉得如果能把这些都弄清楚，就像解开一个大谜团一样，那肯定很有成就感。
三、研究意义这研究可重要啦。
如果我们知道了幼儿户外活动的现状，就可以想办法让小朋友们有更多的时间在户外玩耍呀。
小朋友们在户外能锻炼身体，就像小超人一样强壮。
他们还能看到好多新鲜的东西，像五颜六色的花朵、飞来飞去的小蝴蝶，这样他们的小脑袋瓜也会变得更聪明呢。
对于幼儿园来说呢，也能知道自己哪里做得好，哪里做得不好，就像照镜子一样，然后可以改进呀。
而且对于家长来说，也能放心地把小朋友送到幼儿园，知道他们在幼儿园里既能学习，又能快乐地玩耍。
幼儿园户外体育活动开展现状及策略研究.docx
2讨》一文中提出如下建议：制定具体可行的课程目标、提炼课程设置的基本原则、构建现代幼教体育课程基本框架、在课程内容上注意显性课程与隐性课程的结合、采用合理的课程组织形式和教学手段、建立以幼儿和教师的自评为重点的课程评价体系。还有学者关注幼儿体育的地区性发展。
在日本，一般的幼儿园都有宽敞的体育活动场地，地面一般铺着一种特制的红色沙土，松软而富有弹性。幼儿园充分利用园内的自然环境，并配备丰富的体育活动设施。日本幼儿户外体育活动的时间较长，孩子们一般从上午8:30入园可以一直活动到10:15（10:30有一次全班性的集体活动）。由此可见，国外幼儿园户外体育活动的资源是较丰富的，这与其经济发展的水平相关，而幼儿的体育活动时间较充裕则与其先进的幼教理念相关。
美国学者认为，幼儿时期不仅仅是智力开发的最佳时期，而且是造就良好体能的关键时期，幼儿的早期教育应把体育放在首位，切不可片面追求智力开发，而培养出“心有余而力不足的病弱天才”。
1.幼儿户外活动的重要性
英国哲学家和教育学家洛克先生在《教育漫话》中首次论述了体育在幼儿教育中的重要地位，并提出：“有健康的身体才有健全的精神”这也是他对体育内涵的精辟描绘。国外学前教育界充分认同运动对幼儿大有好处，重视幼儿园户外体育活动，并通过户外活动促进幼儿对多种体验的获得。
3.幼儿户外活动的重点内容
王瑞静、时传霞在《山东省济南市3- 6岁幼儿体质现状的研究》中发现：济南市幼儿体质整体状况良好,但随年龄的增长幼儿体重超标人数有增加趋势。同时建议城市幼儿园应重视上肢力量、平衡能力的培养,而农村幼儿园应重视柔韧性、速度、下肢力量及协调性的锻炼。
大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究的开题报告
大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究的开题报告一、选题背景户外体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身体发展、社交能力和心理健康都具有重要意义。
然而，在实际教学中，大班幼儿户外体育游戏的组织存在一些问题，如游戏内容单一、缺乏创新性、安全问题等，这些问题影响了幼儿的参与度和游戏效果。
因此，本研究旨在探讨大班幼儿户外体育游戏的组织策略，以提高游戏的质量和效果。
二、研究意义1. 理论意义：本研究可以丰富幼儿户外体育游戏的相关理论，为幼儿园教师提供有益的参考。
2. 实践意义：通过研究大班幼儿户外体育游戏的组织策略，可以提高游戏的质量和效果，促进幼儿的身心健康发展。
三、研究内容1. 大班幼儿户外体育游戏的现状调查：通过问卷调查、观察等方法，了解大班幼儿户外体育游戏的现状，包括游戏内容、游戏方式、教师组织策略等方面。
2. 大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究：针对现状调查中发现的问题，提出相应的组织策略，包括游戏内容的设计、游戏环境的创设、教师的指导等方面。
3. 组织策略的实施与效果评估：将提出的组织策略应用于实际教学中，并通过观察、问卷调查等方法评估其效果。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解幼儿户外体育游戏的相关理论和研究现状。
2. 问卷调查法：设计问卷，对大班幼儿教师和家长进行调查，了解大班幼儿户外体育游戏的现状。
3. 观察法：观察大班幼儿户外体育游戏的实际情况，包括游戏内容、游戏方式、教师组织策略等方面。
4. 实验法：将提出的组织策略应用于实际教学中，并与对照组进行比较，评估其效果。
五、预期成果1. 大班幼儿户外体育游戏的现状调查报告。
2. 大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究报告。
3. 相关论文。
六、研究进度1. 准备阶段（XX 年 XX 月至 XX 年 XX 月）：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段（XX 年 XX 月至 XX 年 XX 月）：开展现状调查，提出组织策略，并进行实施与效果评估。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究引言：户外游戏活动在幼儿园中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的身心健康发展，还可以培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
当前幼儿园户外游戏活动存在一些问题，比如活动内容单一、资源匮乏、安全隐患等。
本文旨在探究幼儿园户外游戏活动开展的现状，并提出相应的策略，以期能够进一步提高幼儿园户外游戏活动的质量和效果，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园户外游戏活动的现状分析1. 活动内容单一目前，幼儿园户外游戏活动的内容主要集中在传统的跑步、跳绳、踢球等体育类活动，缺乏创新和多样性。
这种单一的活动内容容易导致幼儿兴趣不浓、参与度低，影响游戏活动的效果。
2. 资源匮乏由于场地和设施的限制，很多幼儿园在户外游戏活动中的资源相对匮乏。
缺乏各种适宜的游戏器材和场地，限制了幼儿园户外游戏活动的丰富性和多样性。
3. 安全隐患在户外游戏活动中，安全问题是最重要的考虑因素。
由于幼儿园场地狭窄、人员不足等原因，常常无法提供一个安全的游戏环境。
安全隐患包括游戏设施的安全隐患、游戏过程中幼儿个体安全的保障等。
目前幼儿园户外游戏活动中这些问题还比较突出，需要采取有效的策略来解决。
二、提高幼儿园户外游戏活动的策略1. 多样化活动内容为了解决幼儿园户外游戏活动的内容单一问题，可以通过增加多样性的活动内容来激发幼儿的兴趣。
可以针对幼儿的发展需求和兴趣，设计丰富多样的游戏活动，比如探险游戏、科学实验等。
可以在活动中引入故事情节，使幼儿在游戏中感受到乐趣和成就感。
2. 开展资源共享机制针对幼儿园户外游戏活动资源匮乏的问题，可以通过建立资源共享机制来解决。
可以与社区、其他幼儿园等进行资源共享，借用其他学校的器材和场地。
可以与家长进行合作，邀请家长提供适合幼儿游戏的器材和场地。
3. 加强安全管理为了保障幼儿园户外游戏活动的安全，需要加强安全管理工作。
可以制定相应的安全管理制度和规范，包括游戏器材的安全检查、游戏场地的安全保障、幼儿的安全防范等。
幼儿园户外游戏策略分析与研究报告
幼儿园户外游戏策略分析与研究报告一、概述在幼儿园教育中，户外游戏一直被认为是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
户外游戏不仅能够锻炼孩子们的身体，也能够促进他们的社交和认知发展。
如何设计和实施幼儿园户外游戏策略，成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
二、户外游戏的重要性1. 体验自然户外游戏可以让孩子们与自然亲密接触，感受大自然的美好与奇妙。
通过观察植物、动物和天空，孩子们能够培养对自然的热爱和保护意识，形成积极向上的人生态度。
2. 锻炼身体户外游戏能够让孩子们在奔跑、跳跃和玩耍中锻炼身体，增强体质和体能。
也有助于促进孩子们的协调能力和灵活性。
3. 发展社交在户外游戏中，孩子们可以与同龄的伙伴们一起玩耍，增进友谊和团队合作意识。
他们可以学会共享玩具、相互帮助、共同进退，培养出良好的人际交往能力。
三、户外游戏策略分析1. 游戏场地选择在设计户外游戏策略时，首先需要考虑游戏场地的选择。
理想的游戏场地应该是宽敞、安全、通风、明亮且没有危险品。
游戏场地的地面应该平整，避免有突起的石头或者杂草。
2. 游戏设施设置在户外游戏场地上，应该设置多样化的游戏设施，以丰富游戏体验。
比如攀爬架、秋千、滑滑梯、跳远沙坑等，这些设施可以让孩子们在游戏中得到身体上的锻炼，提升他们的勇敢和冒险精神。
3. 游戏规则引导在户外游戏中，教师和家长们需要制定一些基本的游戏规则，引导孩子们的行为。
比如禁止推搡和打闹、不要乱扔垃圾、尊重他人的玩具等。
这些规则可以让孩子们在游戏中学会自我约束和礼貌待人。
四、户外游戏策略研究报告本研究通过对幼儿园户外游戏的观察和调研，总结出以下几点策略建议：1. 多样化游戏设施的设置，能够吸引孩子们的注意，增加游戏的趣味性，促进他们的身体发展。
2. 在游戏中加入一定的挑战性和竞争性，可以激发孩子们的求知欲和胜利欲，促进他们的自我成长。
3. 引导孩子们在游戏中学会合作与共享，能够增进他们的团队协作意识，锻炼他们的人际交往能力。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助幼儿发展体能和运动技能，还可以培养幼儿的团队意识和沟通能力。
在当前社会背景下，幼儿园户外游戏活动的开展面临着诸多挑战和限制。
本文将从幼儿园户外游戏活动的现状出发，探讨如何制定有效的策略，促进幼儿园户外游戏活动的开展，为幼儿的健康成长提供更好的环境。
一、幼儿园户外游戏活动开展的现状1. 存在的问题幼儿园户外游戏活动开展面临着以下几个主要问题：（1）场地受限。
许多幼儿园的场地较小，难以提供足够的空间供幼儿进行游戏活动，导致幼儿在户外活动的时间受限。
（2）安全隐患。
现代社会的安全意识较高，许多幼儿园在进行户外游戏活动时，为了防止意外发生，往往采取过度保护的做法，限制了幼儿的活动范围和方式。
（3）家长关注。
许多家长对户外游戏活动存在担忧，担心孩子在户外活动中受伤或走失，导致幼儿园在开展户外游戏活动时受到家长的抵制。
二、促进幼儿园户外游戏活动的策略探究1. 优化场地利用针对场地受限的问题，幼儿园可以通过以下措施，优化场地利用，提高户外游戏活动的开展效果：（1）开展游戏活动定点轮播。
在有限的场地内，幼儿园可以通过规划好活动区域和时间，分批次开展户外游戏活动，让幼儿能够有足够的空间进行游戏。
（2）利用周边资源。
幼儿园可以充分利用周边的公园、广场等开放空间，举办户外游戏活动，拓展活动场地，丰富幼儿的游戏体验。
2. 加强安全管理针对安全隐患问题，幼儿园可以加强安全管理，保障幼儿在户外游戏活动中的安全：（1）严格制定规范。
幼儿园应制定详细的户外游戏活动规范，明确活动范围和方式，保障幼儿在活动中的安全。
（2）增加监督人员。
增加监督人员数量，加强对幼儿的监督和保护，确保他们在户外游戏活动中的安全。
3. 加强家长沟通针对家长的担忧，幼儿园可以采取以下策略，加强与家长的沟通，改变其对户外游戏活动的认知和态度：（1）定期开展家长会。
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（1）国内发展状况
1.教学情况及原因分析
（1）活动时空间资源不足。《规程》和《指南》都明确要求幼儿每天每户外活动时间不少于2个小时，《托儿所，幼儿园建筑设计规范》对每班的游戏场地面积，游戏场地环境也做出了明确的规定。然而由于种种原因，户外游戏活动的开展并没有严格按照要求进行。往往是游戏时间达不到，幼儿游戏活动意犹未尽;不少幼儿园因办园条件相对较差,导致幼儿户外游戏活动空间不足,建筑设计和游戏活动场地规范都远远达不到要求。游戏场地不足,户外游戏的质量也就无法保证,直接影响到幼儿园教育教学活动的质量。
理论意义：
游戏是幼儿一日生活的重要组成部分,也是“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力,是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)也明确规定:“幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于二小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时,高寒、高温地区可酌情增减。”对户外游戏活动的日益重视不仅体现在教育法规中,更体现在与幼儿教育相关的人群中。近年来,幼儿园不再把孩子禁锢在教室中开展教学活动和游戏,在适当的时间,教师会将幼儿带到户外自由活动。在笔者之前做过的一项有关家园合作的调查中,不少家长也希望孩子在幼儿园能有足够的户外活动时间。可见,教师和家长这两类影响幼儿发展的重要他人在对户外游戏活动的重要性认识上都有所提高。
(四)提高幼儿多种心理能力
户外游戏活动虽多是身体的运动,但在身体的运动中,幼儿还可以获得心理能力的发展。首先,“户外游戏活动可促进幼儿感知觉的发展”。运动往往需要判断距离远近、速度快慢等,所以视觉、听觉、触觉等多种感官的参与必不可少。其次,“户外游戏活动能提高幼儿的合作和交往能力”。户外游戏活动打破了班级、年龄的界限,为幼儿提供了一个广阔的人际交往空间,在此空间中,幼儿需要与不同年龄的、熟悉或是陌生的幼儿打交道,促使幼儿的语言表达、合作与人际交往能力在潜移默化中不断发展。再次,“户外游戏活动还能培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质”。年龄越小的幼儿,其身体运动能力越是其行为能力的主要体现。幼儿若对自身身体运动能力持肯定态度,其自信心也就油然而生。且户外游戏蕴涵着许多探究、创新和冒险的因素,虽有胆小的幼儿不敢尝试,但他可与同伴合作、交流,大胆的孩子带动胆小的孩子,为胆小的孩子树立榜样并作好示范,从而使胆小者产生尝试的欲望,勇于接受挑战,同时也使大胆的孩子更加自信和勇敢。
（3）户外游戏活动归于自然环境是无声的教育,幼儿原本就属于自然 户外游戏活动的缘起阶段更是与自然环境密不可分。法国着名教育家卢梭倡导“教育要适应自然规律,即主张尊重天性,归于自然”。英国学前教育非常重视户外活动的开展,倡导人与自然的融合。
（2）国外发展状况
1.户外游戏活动的价值
“斯通（1970）把户外游戏看成是教育实践的必不可少的一部分，而不是把它仅仅当作是通过娱乐活动来释放多余的精力的一段时间。兰杰（1979）对那种认为户外游戏对幼儿几乎没有什么发展价值的错误观念进行了批判。她说，当环境是有挑战性和适宜的时候，幼儿可以从他们的户外游戏体验中获得极大的发展。”Davies 认为，相比于室内游戏，在户外游戏中幼儿有更多空间和自由来摆弄游戏材料、使用各种游戏器械以及进行身体各部位的运动，从而促进幼儿身体的大肌肉动作技能以及运动能力的发展。Shim 及其同事研究发现，与室内游戏相比，幼儿在户外游戏中出现更多例如多人互动的角色扮演游戏等复杂的游戏类型。另一项观察研究表明，户外游戏中出现的社会性游戏比室内出现的社会性游戏更多。户外游戏的价值除了促进幼儿在运动、认知以及社会性方面的发展以外，还有助于幼儿获得自由愉悦的情感体验。这些积极的情感体验给幼儿留下深刻的印象，直至幼儿长大成人。Michael 等人研究发现，大多数成人对童年游戏的愉悦回忆往往有以下几大特征：一是印象深刻的游戏大多为在户外进行的游戏；二是这些游戏通常是与多个同伴一起开展的；三是游戏中常常以自然因素作为游戏材料和道具，如树木、土石等。
实践意义：
(一)培养幼儿参与体育活动的兴趣
“兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。”兴趣是最好的老师,是一种无形的动力,它可以促人积极学习,不断向上。幼儿期是兴趣培养的奠基时期,户外游戏活动的无拘无束能将幼儿从室内活动中解放出来,满足其对自由的渴望,同时,户外游戏活动的丰富多彩也能满足幼儿不同的兴趣和需求。体育活动是户外游戏活动的主要内容,因此,户外游戏活动的开展有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。
可以看出，高标准的游戏场地和高质量游戏设施对于幼儿的身心发展具有促进作用。值得提及的是，国外在设计户外游戏场地的同时也考虑到了身体有缺陷儿童的需要。
三、本课题的研究目标和主要内容
（一）研究目标
本次课题采用观察法、访谈法和文献法，调查幼儿园户外游戏对幼儿成长发展的影响，通过比较国内、国外幼儿园户外游戏发展现状的差异，发现问题，进行问题分析，最后提出相应的解决策略，从而引导幼儿快乐的游戏，培养他们的各种能力和良好的品质，促进幼儿全面发展。
虽然户外游戏对于幼儿身心健康的全面发展具有不可忽视的价值，但是在实际操作的时候，教师更偏向一些室内游戏。Henninger 的研究发现，无论从游戏的开展还是游戏环境的创设角度来看，教育者对课堂以及室内活动的重视程度更高，对室内环境准备得更充分。
2.户外游戏环境
美国亨尼格的研究指出，户外游戏空间应该有四个主要特点：儿童可以在游戏空间里进行有益健康地冒险、接受渐进式挑战、玩不同形态的游戏以及操作材料和设备。西班牙的阿西莫瑞等人提出了一个游戏场地规划与人数的指标，规定 30 人以下的托儿所每人大约要有14㎡的游戏空间；30人以上的托儿所每人要有 9 ㎡的游戏空间。英国的 Wardle 发表的一系列文章，从游戏场的地面、游戏区及设施、材料、安全、监督、为特殊儿童做的调整、邻里以及自然的游戏环境等方面明确了最佳户外游戏环境的构成成分。
（2）活动内容形式单一,游戏场地不利于探索与挑战。户外游戏活动在实施过程中,通常表现为活动内容单调无味,形式单一,缺乏特色。户外场地相较于室内较大,幼儿能够自由地活动,但受诸多因素的影响,幼儿园户外游戏活动大多聚焦于运动类游戏。王婉纯的《幼儿园户外游戏活动的价值，现状与展望》指出目前,我国绝大多数农村幼儿园主要偏向使用传统游戏场地。这种游戏场地本身缺乏结构性和专业性的设计,器械功能不全,幼儿的活动大多是低水平的练习性游戏,如跷跷板、滑滑梯、秋千、攀登架等。城市幼儿园大多使用现 代化游戏场地,游戏设备与材料大多是昂贵的专门化器械和玩具,材料的结构性较强,增强了游 戏器械与设备的趣味性。但这两种场地的游戏材料都越来越远离自然,背离了幼儿的自然天性,不利于其想象力和创造力的发展,不适于其自由探索和挑战,使其在不断重复中失去了对现有游戏内容的兴趣。
户外游戏 ：户外游戏是体育运动的一类。有智力游戏和活动性游戏之分。前者如下棋、积木、打牌等。后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。狭义的户外游戏是指与户外相关的拓展、培训等相关的益智类户外活动项目。
北京师范大学刘焱教授认为:“户外游戏活动往往仅仅被人们看作是`身体的活动',事实上,户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程,即`学习运动'和`通过运动学习'。”其中“学习运动”是指幼儿在户外活动中能促进其生长发育,提高身体素质,学会运动的基本技能,发展运动能力。而“通过运动学习”则强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面的能力,培养良好的心理品质。
关于户外游戏活动的研究，国外大部分研究者将焦点放在了游戏环境创设方面的理论研究，而在游戏活动的具体组织开展和指导策略方面认为，幼儿在户外游戏中表现出的游戏类型主要为发展身体大肌肉动作的练习性游戏、象征性游戏以及结构性游戏，所以户外游戏场地应与之相对地设置和配备一些能够为幼儿开展这些类型的游戏提供支持的材料。Fjortoft 比较幼儿在两种不同的幼儿园户外游戏场地(“自然游戏场地”以及“传统游戏场地”)中进行的游戏，通过测试两组幼儿的运动能力发现，在自然游戏场地进行游戏的幼儿，其运动能力，尤其是在动作协调性和身体平衡能力方面表现得更好。
（3）考虑安全,限制幼儿自由。《纲要》指出:“幼儿园应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”户外游戏活动由于发生在室外,开放性强,幼儿自主活动性大,加之幼儿自我保护能力较弱,保证幼儿安全就成了每一位幼儿教师的首要任务。 教师往往出于对幼儿安全的考虑,不敢完全放手让幼儿自由探索、自由想象,他们会不自觉地对幼儿的行为进行控制,而过多的干涉与保护会不利于户外游戏活动价值的实现,会严重阻碍幼儿的发展,限制幼儿自主活动的机会和在活动中的自由度,直接或间接地剥夺了幼儿游戏的权利。
本科生毕业论文
开 题 报 告 书
题 目
幼儿园户外游戏开展现状分析
及指导策略
系 别
教育系
专业/班级
学前教育1403班
姓 名
原媛 张呈越 张洁 张金 张欣悦
张亚缤 赵艳鑫 闫蒙蒙
学 号
指导教师
2016年11月1日
论文题目
幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略
一、课题的来源及意义
游戏是学前儿童最真实的生活方式,在游戏中儿童可以变得其乐融融,可以变得无忧无虑,可以变得悠然自得,可以获得最久远、最广阔的自由。只要提及游戏,儿童无不带着兴奋和眷恋。作为幼儿园游戏中不可替代的一部分,户外游戏不仅能提供给儿童丰富的游戏机会,而且儿童在户外游戏时可以与大自然产生最原始的亲近感。课题研究小组等人在日常学习实践中发现幼儿园建筑设计与资金投入不足，幼儿教师思想观念与行为不一致，家长“重知识，轻游戏”的观念带来的阻力，游戏中对幼儿生命安全与卫生的顾虑，活动形式过于单一等问题，运用文献研究法，访谈法等做此研究并相应提出一些指导策略，希望能为日后此方面更专业的研究以及幼儿园户外游戏提供一些建议。