四年级数学下册 三位数乘两位数笔算3教学反思 苏教版
三位数乘两位数笔算教学反思
三位数乘两位数的笔算分两段教学,第一段教学三位数乘两位数的笔算,使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法;第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算,并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。
在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。
对于如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。
在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程，使他们懂得如何有序的操作与思考。
小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。
从作业和测验情况来看，本节课内容学生掌握得不错。
在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时，学生具有乘数末尾有0的乘法的经验，所以在教学例题时，我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
让学生独立完成第5页的“想想做做”1，然后组织学生交流、探索一个乘数末尾有一个0、两个0、三个0，两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数末尾有两个0的情况下，怎样简便笔算。
本节课内容学生学得快，但作业的时候错误非常多，原因是有的学生没有熟练简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生总忘在积的末尾添够0，有的学生在算乘的时候，不应该出
现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法。
针对这种现象，我多加了一次专门练习，并当面批改加强个别指导。
本单元教学，老师讲的少，学生自主学习，交流探索的多，老师只在学生出现错误时加以指点并对个别学生加以辅导。
从单元测验情况来看，学生对三位数乘两位笔算基本方法掌握得很好，但部分学生计算的准确性不高，有的是乘法口诀不熟练，有的是粗心，还有的在计算乘数末尾有0的乘法时，忘了用简便方法，或者少加了0。
总之，这单元的教学所采取的教学方式恰当，学生学得开心，学得快。
至于计算的准确性，只能靠加强练习。
苏教版四年级数学下册第二单元第一课时《笔算三位数乘两位数》说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元第一课时《笔算三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元第一课时《笔算三位数乘两位数》是本单元的第一课时，主要介绍了笔算三位数乘两位数的方法。
本节课的内容是学生学习乘法运算的重要环节，也是进一步学习更复杂乘法运算的基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了整数的加减运算，并有一定的乘法运算基础。
但是，对于笔算三位数乘两位数，学生可能还存在着一些困难，如运算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，能够独立完成笔算三位数乘两位数的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够培养合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律。
2.教学难点：学生能够正确进行笔算三位数乘两位数的运算，并能够灵活运用所学的运算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT等，来进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出笔算三位数乘两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，并进行示范讲解。
3.学生练习：学生在教师的引导下，进行笔算三位数乘两位数的练习，教师及时进行指导和纠正。
4.小组合作：学生进行小组合作，讨论交流笔算三位数乘两位数的心得和方法。
5.总结提升：教师引导学生总结笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，并进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
三位数乘两位数教学反思(实用14篇)
三位数乘两位数教学反思（实用14篇）三位数乘两位数教学反思第1篇三位数乘两位数的内容是四年级下册第一单元的内容，练习一为其巩固复习课，上完这一节课的感觉是，书上的教学任务基本完成了但学生的掌握不是很好，课后反思了一下这一节的教学，我发现自己的很多问题。
这不仅仅是一节练习课，更是一节第一单元的复习课，将第一单元的知识点进行有效的整理与复习时很有必要的，上课开始的时候，我直接让学生进行了竖式的练习，题型包括了这一单元必须掌握的，学生基本上都能正确地做出来，但并没有达到复习整个单元的目的，在讲完竖式的时候，应更多地让学生总结一下这一单元的内容，举一些具体的例子来复习知识，再让学生自己总结，这样才能知道自己的问题出在哪里，才能更好地掌握。
所以说开始的复习阶段很重要。
在教学的过程中，应大胆的放手让学生独立去完成练习，特别是很多简单的解决问题的题目，不必每一题都带领学生读题分析再解决问题，比如今天的第3题和第5题，学生有做出这些题目的能力，就应该相信他们。
在教学第6题的时候，没有达到预想的教学后果，后来我找到了这里教学上的失误，在教学这样的对比练习题的时候，在教学之前应理解好这些练习题的目的，而这一题的目的就是让学生对比之后发现，三位数乘两位数的简便算法，为第7题的简便计算服务，在反思之后我是这样教学的，先让学生计算出每组题的积，再观察，发现乘法算式的相同点与不同点，之后再进行小组讨论，总结发现，最后全班交流。
在第二节课中，我这样教学了以后，学生基本已经理解了三位数乘两位数的简便算法，同时学生对这样的交流总结很感兴趣，小组内每一个人都有发言的机会，这样的活动应该更多的开展。
三位数乘两位数教学反思第2篇本周花费了几天的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。
因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 通过对三位数乘两位数的笔算学习，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
【教学内容】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
3. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学重点】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
【教学难点】1. 三位数乘两位数的计算过程中的进位问题。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
【教学过程】1. 导入- 通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生进入三位数乘两位数的笔算学习。
2. 新课讲解- 讲解三位数乘两位数的笔算方法，通过例题进行示范。
- 强调计算过程中的进位问题，以及如何避免错误。
3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数的笔算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 小结- 对三位数乘两位数的笔算方法进行小结，强调重点和难点。
5. 课堂作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生独立完成。
6. 课后作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生回家完成。
【教学反思】通过本节课的教学，发现学生在进行三位数乘两位数的笔算时，普遍存在以下问题：1. 进位问题：部分学生在计算过程中容易忘记进位，导致最终结果错误。
2. 计算速度：部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。
3. 理解能力：部分学生对三位数乘两位数的笔算方法理解不够深入，需要进一步讲解和指导。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对进位问题的讲解和练习，让学生充分理解并掌握。
2. 提供更多的练习机会，提高学生的计算速度和准确性。
3. 通过实际生活中的例子，让学生更好地理解三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的应用能力。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数 教案教学设计(含教学反思)
第三单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算 (1)第2课时常见的数量关系 (4)第3课时练习五 (9)第4课时积的变化规律 (11)第5课时乘数末尾有0的乘法 (14)第6课时整理与练习 (17)第1课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教科书第27页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的计算习惯。
【教学重、难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
谈话：同学们，老师的朋友家所在的小区叫月星小区（出示情境图），小区内的多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
从图中你能获得哪些信息?根据这些信息，你能解答下面这几个问题吗?根据学生的回答，板书三道算式。
提问：比较一下这三道算式，有什么相同的地方?（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）谈话：236×5、48×16这两道乘法算式，都是我们已经学过的算式，请同学们用竖式算一算。
指名汇报，重点讨论：48乘十位上的1，得数的末位为什么要写在十位上?2.揭示课题。
谈话：我们来看第三道算式，128×16和刚才的两道算式相比，有什么不同?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的笔算”。
（揭示课题）二、教学新知1.教学例1。
启发：128×16的得数是多少呢，你能用竖式算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
指名板演，并让板演的学生说一说自己的计算过程。
《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)
《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)下面是收集的《三位数乘两位数》教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)，以供借鉴。
《三位数乘两位数》教学反思1一、教学目标1.学生通过经历探究建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2.学生通过小组和全班同学的交流，感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题的多样化，培养学生的数感和数学思维意识及交流能力。
3.在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学之美。
二、学情分析本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
三、教学重点在亲历建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的探索中，让学生理解和掌握其解决问题和计算的方法。
四、教学难点建构两位数乘两位数(不进位)的数学模型。
五、教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。
(一)导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法(并出示复习题12×11,13×21,)[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法)师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。
[设计目的] 明确教学目的。
(二)探索新知1、通过中国棋圣--聂卫平爷爷，引入新课。
师：同学们，你们认识刘翔吗?(短跑飞人)姚明?(篮球高手)那聂卫平爷爷你认认吗?生：中国的围棋高手，被称为“棋圣”。
师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗?(课件出示围棋盘面图) [目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成] 2、教学例题。
《三位数乘两位数》教学反思7篇
《三位数乘两位数》教学反思7篇《三位数乘两位数》教学反思【篇1】三位数乘两位数的笔算是在两位数乘两位数的笔算基础上学习的，这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算笔算和解决问题等内容。
学生很快学会了笔算的方法。
本单元教学过程中，根据课堂效果和课后学生的掌握情况，现对教学反思如下：（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系，温故导入，促进学习迁移。
（2）从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
（3）注重练习的评讲，将学生错得最多的题目或常见错误以判断对错为练习，让学生找错误并纠正。
（4）重视算法的归纳。
在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。
针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒，强调了“用十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情况还比较好，只有及个别同学出现了这种错误。
（5）有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
A教师的板书做到以身作则；B要求明确，包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法；C严格要求，作业批改中要求学生按要求书写；D效果明显。
（1）在复习环节的知识迁移的不够自然，虽然也有一定的效果，但是学生从两位数乘两位数的知识迁移的过程不够明显。
（2）由于自己是新接班，对学生的能力估计的过高，没有考虑到学生口算能力的薄弱。
学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，原因之二是100以内的进位加法出错；原因之三是连续进位加法出错。
（3）教学中只注重了加强计算方面的练习，在解决问题方面有所疏忽，所以学生解决问题的能力有所欠缺，需多训练和培养。
根据单元检测结果现对本单元的教学内容及学生的反馈情况进行分析：《三位数乘两位数》教学反思【篇2】学生的计算能力是必须要掌握的，所以肯定要有一定的练习，但是在刚进行完的三位数乘两位数的检测中，发现孩子存在不少问题。
四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思范文(精选10篇)
四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思范文（精选10篇）四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思1本节课是以学生已有的知识经验为起点，通过新旧知识的联系，独立探究和小组合作掌握了笔算方法，可以进行正确计算，并理解了三位数乘两位数笔算的算法和算理。
一、利用新旧知识的联系，创设学生熟悉的教学情境。
计算教学的引课一般比较平淡，几乎都是以旧引新的方式。
但稍微改变一下，变成学生自己编成本节课要探究的题目，这样比较能调动学生想探究的欲望，提高他们的积极性。
二、通过知识迁移，让学生自主探究新知识。
通过两位数乘两位数笔算的算法算理，引导出三位数乘两位数笔算的方法，注重知识的迁移类推作用，这样不但让学生更容易理解和掌握，又培养了学生的数学推理能力。
三、注重口算、估算和笔算的联系，培养计算意识。
在数学课堂中培养学生的计算意识是计算教学的一个重要任务。
这节课三位数乘两位数由于数字较大口算较困难，所以学生会想到估算一下它的值，然后我们再引出笔算，得到它的准确结果，并且还可以利用估算验证笔算结果。
这样口算、估算和笔算三者有机结合，互相验证，不但提高了计算能力，而且培养了计算意识。
四、利用获得的知识解决实际问题，生活数学相联系。
知识的获得不能只是纯粹的为了“获得”而“获得”，而应该是通过知识帮助我们解决生活中的问题，达到学以致用。
所以在本节课中提供了生活中的实际问题，提高生活与数学的联系。
但是这节课中也有不足的地方，首先思路可以再简洁清晰一些，可能是我讲的太多，或者是总担心学生理解不透所以课堂没放开。
其次是在练习用时太多，可以再紧凑一些。
另外在面向学生群体方面不够宽广，最后在今后的教学中要锻炼教学机智，才能足以面对越来越多元化的情况发生。
四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思2核心提示：一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,本节课的教学目标我定为：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
《三位数乘两位数》教学反思
《三位数乘两位数》教学反思《三位数乘两位数》教学反思1三位数乘两位数是四年级下册第3单元的内容，学生在三年级已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算，本节课在此基础上继续学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
基于此，我将教学目标定为：1、知识与技能目标：利用学生已有的知识和经验，引导学生自主探索和掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。
2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生经历从复习旧知到类比发现、归纳应用的完整过程，掌握计算方法和理解算理。
3、情感与态度目标：培养学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义教育。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣和自信。
教学重点定为：理解和掌握三位数乘两位数的的竖式计算方法。
教学难点定为：积的定位。
为了达到预期目标，我从生活实际出发创设了问题情景，设计了以奥运会和神七为主线，以两位叔叔观看北京奥运会开幕式需要搭乘交通工具的生活情境让学生提出并解决问题，从而将三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发现新旧知识之间的联系，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。
新课标提出让学生在生动具体的情景中学习数学，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
在让学生自主探索的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有知识解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。
四年级数学下册 三位数乘两位数笔算教学反思1 苏教版
三位数乘两位数笔算教学反思这次是市课题揭题汇报课，自己感觉应该要像平常课一样上，所以就根据自己上课的进度选了一堂计算课，计算课教学中很难体现我的课题《培养低段学生提数学问题的能力》，本来试教时只设计一个题目让学生根据信息提数学问题的，由于时间很匆促，加上大家都很谦虚，没有作出太大修改。
只是为了更能体现我的课题内容，我把导入作了重新修改，从自己给定问题到学生从各信息中观察思考提出数学问题，并逐步解决。
从两位数乘两位数、三位数乘整十数口算引入三位数乘两位数笔算。
三位数乘两位数笔算的和两位数乘两位数相比，算理和算法是一致的。
本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
因此，本课的设计，没有孤立地看待三位数乘两位数，把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。
由于对教学活动进行了精心设计和有效引导，巧用知识迁移，让学生真正经历了探索和发现的研究过程，学生参与到认知的自主构建中来，不仅会自己提出数学问题，思考问题并且学会了解决数学问题而且掌握了新知笔算方法。
自我感觉自己教学时学生掌握比我试教时有所进步，但是教学中某些环节的处理还是有待优化的。
1．时间安排上存在欠缺。
原因是让学生尝试笔算时请的第一个孩子笔算过程是错误的，等教学后又请这位学生上台来订正了，而其他学生是看着她修改的，这里如果让其他孩子在下面都互相说说笔算过程。
这样不仅节省时间而且人人都参与笔算方法的掌握中。
还有是练习笔算时本来打算让其他学生自由上来修改并用红笔作上记号，可是我说的学生自由上来修改，都成了上来板演的孩子自己上来修改了，所以修改的地方不是很明显，而且有一个学生明明是对的，改来改去被改错了，并且很费时。
如果把这里的时间省下来学生就有机会让学生在提高练习中说说思考过程了，我在学生做题时问了几个孩子是怎么想的，他们的方法很灵活，我相信他们的答案很精彩，我错过了让其它学生倾听他们精彩汇报的机会。