人教版-语文-高二-人教《多义词》教学设计
选修《语言文字应用：多义词》教案2(人教版高二选修) 教学设计
课题多义词№2教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语教学关键引申义概念的理解课型讲课教学方法反复朗读,师生讨论教具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业复习上节课知识，回答问题：“头”本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。
基本义：与本义一致借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。
比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。
3头目“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义（味道）不浓：比喻引申义（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义“疙瘩”的四个义项皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。
本义小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。
比喻引申义义麻烦，别扭：比喻引申义量词：一疙瘩石头借代引申义判断下面加点字的意义是否相同1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。
”不吝啬2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。
充满正气，情绪激昂导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计多义词本义基本义比喻引申义借代引申义课后记事培养兴趣，拒绝枯燥……。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第1节看我“七十二变”—多义词1Word版含解析
《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计新人教选修《语言文字应用》【教学要求】基本要求：1．了解单义词和多义词的基本概念。
2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。
【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语。
【教学方法】讨论法、实践法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入。
<巧嘴媒婆>从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。
媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。
”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。
媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。
”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。
洞房花烛之夜，真相大白。
后来双方都埋怨媒婆。
媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。
”你看，我们汉语是多么的有趣。
下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。
请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。
二、了解多义词和单义词。
1．读读“意思”。
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。
局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，就是想意思意思②。
——意图、用意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的情谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
人教新课标版-语文-高二-4.1多义词区分原则多义词必修《语言文字应用》
把牲口赶到外边去。
他在百忙之中赶写了这篇文章。
（3）凳子不结实了，拿个钉子钉一钉吧。
办点事真不容易，到处碰钉子。
学习多义词，要了解它有哪些意义，不同的意义经常和哪些词相搭配，阅读时，可以根据上下文来推断用的是哪个意义；写作时，要注意所用的多义词是否准确地表达了自己所要说的意思。
多义词区分原则
经济性原则
大量的多义词满足了语言的经济性原则——以有限的词反映无限的客观事物，但是也给我们理解和使用语言造成了一定的困难。下边举三组例子，试着根据上下文。推断一下加点的多义词的含义。
（1）千丈，不是很高吗？可还不足以形容海的深。
这课书很深不太容易理解。
这块布颜色太深，做夏天衣服不合适。
优质课一等奖高中语文选修《多义词》
《看我七十二变——多义词》教学设计一、导入“一天晚上，某富翁正在遛狗，一个杀手从草丛里蹿出来，啪啪两枪把狗打死了。
富翁大怒：你杀我的狗干什么？杀手冷笑一声：有人花500万，让我取了你的狗命！”这则笑话折射出了一种重要的语言现象——多义词。
词在产生之初多为一个意思，然而随着时代的发展人们不断赋予他们新的意思，一词多义现象也就随之产生了。
而我们正处在一个新词、新义井喷式涌现的时代。
认真研究多义词就显得非常重要了。
二、教学过程活动一：我来做编辑，我为词典选“新秀”，请同学们选择:下面哪些词的新义可以入选《现代汉语词典》。
山寨白领稀饭草根宅男超生（在此处引出学生对多义词发展规律的质疑，吸引他们积极参与到活动中来。
）活动二：引领学生构建多义词的语义系统。
1、探究“工具箱”。
本义：文献记载的词的最初意义。
引申义：由本义派生出的相联系的新义。
2、“引”的语义系统3、“朝”的语义系统朝不虑夕相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列于是入朝见威王南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中早上上朝朝廷朝代（本义）（引申义）小结：积累文言实词的方法总结本义本义，牵着引义，记住本义，“一本万利”。
活动三：小试身手列举“老”的引申义活动四：为下列引申方式冠名。
（）引申（）引申江山坎坷丝竹果实笔墨包裹活动五：链接高考“雪藏”是近年来产生的新词。
根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。
（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。
（3）这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。
三：总结通过本节课的学习，让我们掌握了多义词相关知识，在运用方面我们更要注意避免产生歧义，巧用多义，用好多义词。
四：作业绘制“深”的本义、引申义系统图。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计(1课时4页)
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计（1课时4页）《看我“七十二变”——多义词》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解词、词义、义项，单义词，多义词，理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义，了解词义的演变；2、过程与方法：学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并能正确理解和使用多义词；3、情感态度与价值观：让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学重点】1、理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；2、区别词的借代引申义，比喻引申义。
【教学难点】理解多义词在歇后语中的妙用。
【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力，对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确，通过本节课对“多义词”相关知识的学习，旨在让让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、导入：首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”，大家一起来朗读：一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆，第二天病人便死了。
病人家属拖郎中去打官司。
县官问:“你用药时看过医书吗？”郎中答:“正因为看了医书，才用了巴豆。
”又问:“医书上怎么写的？”答:“写明‘巴豆不可轻用’。
”县官再问:“叫你不要轻用，你为何用了一斤？”答:“不可轻用，就是说要重用，因此用了一斤。
”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药，‘不可轻用’也即不要轻易乱用。
你将‘轻’字的意思搞错了！竟害死了人！”教师：这位江湖郎中可笑在什么地方？学生：他理解错了“轻用”一词，害死了病人。
教师：是的，医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”，而江湖合作探究1：口：人的一个器官→“人”的量词部分指称整体兵：兵器→“军事”、“战争”、“兵士”物品或行为借代相关的人词的“借代引申”强调两类对象之间的相关性．．．。
合作探究2：包袱：用布包起来的包→影响思想或行动的负担坎坷：道路坑坑洼洼→人生不得志果实：植物体的一部分→劳动得到的收获词的“比喻引申”强调两类对象之间的相似性。
一、利用引申义列理解、掌握多义词的词义-语文版汉语学习与应用教案
一、利用引申义列理解、掌握多义词的词义-语文版汉语学习与应用教案一、教学目标通过本课让学生：1. 理解多义词的意义不同，掌握它们在不同语境下的词义；2. 利用引申义列举多义词的不同词义，提高学生的语言感受和表达能力；3. 通过学习，提高学生的汉语学习与应用能力。
二、教学内容1. 多义词的词义一些汉语词语在不同的语境下具有不同的词义，这种称为多义词。
例如，“红”既可以表示颜色，也可以表示政治色彩等。
在词汇学上，这种用法又称“义”。
我们在学习多义词的时候，需要掌握多义词在不同语境下的具体词义。
2. 引申义对多义词的解释对于多义词的词义解释，需要引入引申义的概念。
引申义指在原本词义的基础上，因为各种原因而产生的新词义。
例如，“心灵手巧”中的“手巧”就是指一个人的手很巧，这里的“手巧”就是引申义。
同样，“利用”不仅表示利益最大化，还指向其他方面的使用，“用”在此处就是引申义。
利用引申义来解释多义词，可以帮助学生更好地掌握词义。
3. 利用引申义列出多义词的各个词义列举不同的引申义可以帮助学生更全面地了解多义词的词义。
例如，“红”可以有以下词义： - 颜色； - 革命胜利、政治等意义； - 告急； - 出现金属印章等。
三、教学过程1. 清晰地呈现多义词首先，需要向学生清晰地呈现多义词。
可以采用幻灯片、黑板板书等方式，使学生清晰地了解该多义词的不同词义。
2. 使用引申义解释多义词的不同词义接下来，老师可以利用引申义来解释每个词义。
以“红”为例，可以这样解释：1. 颜色：红色是一种颜色，代表热烈、喜庆等情绪。
2. 革命胜利、政治等意义：在革命、政治等语境中，红色代表胜利、进步等意义。
3. 告急：在某些场合中，红色可以表示紧急、危急的情况。
4. 出现金属印章等：在某些场合中，红色可以指代金属印章等物品。
3. 练习引申义为了让学生更好地理解引申义，老师可以设计一些习题让学生完成，例如： -以“水”为例，请列出水的引申义； - 以“白”为例，请列出白的引申义； - …四、教学案例请以“家”为例，列举家的不同词义及其解释： 1. 祖先的后代：指一些人之间的亲戚关系。
人教版高中语文选修四看我“七十二变”——多义词教案
看我“七十二变”——多义词教学目标1、知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词2、过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义3、情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语课时安排一课时教学过程一、导入新课检查预习作业，读课文，思考问题，明确概念：1、什么是词？什么是词义？词：语言中最小的能独立使用的语言单位。
词义：指词所表示的意义。
2、什么是义项？词义的单位称为义项；二、推进新课有些词的义项只有一个，称单一词；有些词的义项有若干个，称为多义词多义词有多个义项，按主次先后关系，分为“本义”“基本义”“引伸义”1、词的本义是文献记载最初的意义；2、词的基本义是词在现代最常用和最主要的意义。
3、引伸义可以分为借代引伸义和比喻引伸义（1）借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
（2）词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
（3）词的借代引伸义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
“口”原指”人的一个器官”，后又指“人”的量词。
“便衣”原指”平常人的服装”，后又来指“穿着便衣执行任务的军人，警察三、练习拓展1、“头”本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。
基本义：与本义一致借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。
比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。
3头目“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义（味道）不浓：比喻引申义（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义2、“疙瘩”的四个义项皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。
本义小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。
看我七十二变--多义词教案教学设计（人教版高二选修）
看我七十二变--多义词教案教学设计(人教版高二选修)教学目标：1．了解现代汉语词汇的分类。
2．明确多义词的不同义项和词义的演变现象。
3．正确使用现代汉语的多义词。
教学步骤：一、引子解释编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。
所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义项，并能结合具体的语境来准确判断词语的含义，只有这样，才能避免出“呆子”那样的笑话。
二、活动解说课文笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气，但它同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点，使我们认识到汉语的独特魅力和复杂性，告诉我们要想学好汉语，就非得下一番苦功夫不可。
课堂活动解说“‘意思’真有意思！”“词义家族的三亲六故”介绍的是词义之间的联系。
需要注意的是词的“本义”和“基本义”并不完全是一个概念。
词的“本义”是这个词最初的意义，词的“基本义”指的是这个词最常用、最主要的意义，本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的意义。
如“兵”的本又是“武器”，基本义则是“战士”。
多义词的其他义项，都是从本又发展变化而来的。
一个词语不管它有多少意义，它们之间并不是毫无联系的。
下面以“意思”为例说明。
（课本60页）由此可以看出，词语的各个项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引中出来的，因此要把握词义应从词语的本义入手。
三、要点解析1．多义词的本义多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义。
比如“浑”的本义是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”。
随着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词典中也不列为义项了，比如“浑”的本义就只有在古代汉语的词典中才能查到。
有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着。
2．多义词的基本义多义词的基本义就是词在现代中最常用和最主要的意义。
-般在现代汉语的词类中列出的第一个义项就是该词语的基本义，基本义丈和本义一致，如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”。
多义词——精选推荐
每年一部“新词典”——新词语教案教学目标：1、通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。
2、通过分析餐馆用语的变化的原因，理解词汇是一个动态的系统。
3、理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。
4、明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求教学重点：词汇使用的规范性教学难点：归纳新词汇出现的原因，正确对待新词汇的态度教学设计：1、教学内容分析：选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。
所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。
2、学生分析：学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新词语比教师多，可以放手让学生自己解决。
对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。
所以本课设计为：探究课型教学步骤：一、导入新课今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐，超级在哪呢？我们要从古代吃到现在，从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃，还将吃出国门，吃向世界。
不知各位是否有兴趣？二、课堂活动课堂活动（一）看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？学生分小组讨论，提示：不要忘记工具箱的使用教师明确：从这些词语的变化可以看出：有些词语只在过去使用，而现在已经不使用了；有些词语是在近几年才出现的。
有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。
旧词语的消失的原因：词语所代表的人或事物现在已经不存在了。
新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了。
变化不大的词语主要是服务用语，原因是不管过去还是现在，对顾客的尊敬是没有变化的。
不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定，其真正的原因是社会变化的需要。
打包：过去是因为食物短缺，曾经一段时间消失，因为食物丰富了，现在又流行了，但不是因为食物短缺，而是大家更加文明了，知道节俭是一种美德。
2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案2新人教版选修《语言文字应用》
本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、思维品质、文化理解和道德情感四个方面。
1. 语言能力：通过案例分析和实践演练，提高学生对多义词的识别和使用能力，加强口语表达和书面表达能力。
2. 思维品质：培养学生对语言现象的敏感度和分析能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。
3. 文化理解：通过探讨多义词在具体语境中的运用，帮助学生理解不同文化背景下的语言表达差异，增强文化意识。
- 小组合作工具，用于学生分组讨论和合作完成任务
5. 其他资源：
- 学生作业样本，用于分析和反馈
- 参考书籍和学术文章，用于深入研究多义词的理论和应用
- 学生反馈表格，用于收集学生对课程内容和建议的反馈
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《看我“七十二变”—多义词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一个词有多个意思的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多义词的奥秘。
5. 比喻义
```
3. 多义词在日常沟通与文学创作中的应用
- 重点词汇：沟通、文学创作、语境、表达
- 板书示例：
```
多义词应：
1. 日常沟通：灵活表达，提高沟通效果
2. 文学创作：丰富表达，增强作品深度
3. 语境：根据不同语境选择合适的多义词
4. 表达：准确、生动、有趣
```
4. 多义词的正确使用与注意事项
- 定期检查学生的作业完成情况，及时发现并解决学生存在的问题，促进学生的学习进步。
- 针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高多义词的运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
……
《现代汉语词典》：
语言文字的意义，思想内容；
意见，愿望；
礼品所代表的心意；
表示一点心意；
某种趋势或苗头；
情趣，趣味。
说说“意思”啥意思？
年尚少壮，意思不专
不要误会我的意思
文章的中心意思
这点东西送给您，小意思，别客气
天有点要下雪的意思
展览很有意思
文
①小人之过也必文
②文不在兹乎
词的引申义
①有时朝发白帝，暮到江陵。《水经注·江水》
②盛服将朝。《左传·宣公二年》
③使妇人载以过朝。《左传·宣公二年》
④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）
一朝天子一朝臣。
请分别说明以上各词的意思：
……
朝：①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代
本义直接引申义间接引申义
词的借代引申义
又如：
物品或行为借代相关的人
1,你再不端正自己的学习态度,成绩就会一落千丈.()
2,我们要诚实守信,做一个品行端正的人.()
3,每个字都要书写得端正,漂亮哦!)
和平:1,没有战争的状态;2,温和,不猛烈;3,平静,宁静.
1,我们要维护世界和平.()
2,听了这些话,他心里和平了一些.()
3,这药和平,不要紧.()
墨水:1,墨汁;2,学问.
看看“意思”真有意思！
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。他们之间发生了一段有趣的对话：
局长：你这是什么意思①？
小贝：没什么，就是想意思意思②。
局长：那你可就不够意思③了。
小贝：小意思，小意思④。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
局长：那我可就不好意思⑦了。
小贝：不，应该是我不好意思⑧。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病。于是同意了。媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。
如：坎坷：道路坑坑洼洼------人生不得志
果实：植物体的------劳动得到的收获
包袱：布包儿--------影响思想或行动的负担
迷雾：浓厚的雾------让人迷失方向的事物
五课堂练习：
1说一说人体部位都有哪些引申义
头脑眉目耳目咽喉口齿口舌手足手腕心脏
心肝心肠心血心胸心腹肝胆胃口骨肉体面
2多义词的误用
18（1）答案：搁置不用
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。
18（2）答案：有意隐瞒
（3）这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。
18（3）答案：隐没无闻
5选择正确的词义
贪婪:1,贪得无厌;2,渴求而不知满足.
③行有余力，则以学文
④君子质而已矣，何以文为
⑤周监于二代，郁郁乎文哉
⑥越人断发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身
四、多义词知识点归纳
词的义项有若干个的词。
1、本义：文献记载的词的最初的意义。
2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。
3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。
（1）借代引申----两类对象之间具有某种相关性。
（2）比喻引申----两类对象之间具有某种相似性。
“这不是破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。
买柿子的伸手——尽拣软的捏
饺子皮太薄——难免要露馅儿
庙里长草——慌了神
4学会在语境中判断多义词的意义
【安徽卷】
18．“雪藏”是近年来产生的新词。根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。（3分）
（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。
1,我贪婪的看着课外书,连吃饭也忘了.()
2,对钱财贪婪的人,将自毁前程.()
严肃:1,使人感到敬畏的;2,严格认真;3,使严肃.
1,这件事情的后果如此严重,必须严肃处理.()
2,军队是国家安全的保证,所以我们要严肃军纪.()
3,今天会场上的气氛既严肃又隆重.()
端正:1,物体不歪斜,保持平衡状态.2,正派,正确.3,使端正.
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉语“东西”一词时，说：“中国人称物体为东西，这东西，那东西，都称为东西。但人不是东西，我不是，你们不是，他们不是，我们大家都不是东西！”
3多义词的妙用
破不破
杀猪的和卖茶的打赌。
杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”
卖茶的说：“锤得破！”
杀猪的说：“锤不破！”
卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。洞房花烛之夜，真相大白。后来双方都埋怨媒婆。媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”
你能分别解释刚才媒婆所说的“是嘴长的不太好”“眼下没有什么”的多层含义吗？
二、课堂活动：
1,他肚子里的墨水真不少.()
2,练毛笔字时,小心把墨水沾到衣服上.()
失声:1,不由自主地发出声音;2,因悲痛过度而哽咽,哭不出声;3,失音.
1,听到这个噩耗,他不禁失声痛苦.()
2,这个故事真滑稽,谁听了都会失声大笑.()
3,喊了一天,他的喉咙都失声了.()
慷慨
1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。”
人教选修《语言文字应用》第4课《多义词》教学设计
教学目标：
1、了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词
2、理解词的本义和基本义，引申义等各种意义
3、体会汉语的美妙和奇特
一、课堂导入：
巧嘴媒婆
从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
“兵”
原指“兵器”------后产生“军事”、“战争”“兵士”的意义。
“编辑”
原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”------后用来指“做编辑工作的人”。
词的比喻引申义
词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
不吝啬
2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。
充满正气，情绪激昂
颓唐
1、他精神很好，虽然遭受了打击，但没有一点颓唐的样子。
精神萎靡
2、他少年外出谋生，独立支持，做了很多的大事。哪知老境如此颓唐！
衰颓败落