冀教版小学科学五年级下册《2撬棍的学问》(1)教案
（冀教版）科学五年级英语下册教案
第一单元巧妙的用力
2. 撬棍的学问
一、教学目标
科学探究目标：
1. 能用常见物体设计简单机械。
2. 能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。
3. 能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。
4.能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。
5.能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。
情感态度与价值观：
1.在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。
2.能大胆想象并设计抬起地球的装置。
科学知识目标：
1. 能够说出杠杆由哪三部分构成。
2. 能用自己的话说出杠杆的含义。
3.能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。
4.能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。
科学、技术、社会、环境目标：
能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。
二、教学重点：
本课的教学重点是指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。
三、教学过程
（一）情境导入
古希腊物理学家阿基米德说过：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。
阿基米德真的能把地
球抬起来吗？
（二）探究新知
1.出示课本第4页的图，提问：你能想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，轻而易举地将重物抬到岸边的汽车上吗？
2.学生分组设计模拟实验进行探究：
①怎样做才能在抬高重物时最省力？
②如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？
③实验中自己发现了什么规律？
3.学生汇报实验结果。
教师告诉学生杠杆上的三个点分别是阻力点、支点和动力点。
让学生在记录表中填写也杠杆的三个点。
4.小结：当木棍上形成了三个点并绕支点旋转时，这根木棍就是杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。
5.学生分组实验：利用准备好的杠杆尺、支架、钩码等研究怎样使杠杆保持平衡。
6.实验完毕后汇报实验结果。
7.讨论交流：分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？
8.小结：当阻力点到支点的距离╳钩码数=动力点到支点的距离╳钩码数时杠杆保持平衡。
9.学生拿也准备好的实物材料进行分析，在实物上找出支点、阻力点和动力点，分析其作用。
10.通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，让学生分析讨论这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率。
（三）知识拓展
1.让学生大胆地发挥想象设计一个能抬起地球的装置，并画出来。
2.阅读科学在线了解天平的作用以及如何使用天平。
（四）作业：制作一架自己的简易天平。
冀人版五年级科学下册《巧妙的用力 2 撬棍的学问》教案_22
冀人版小学科学五年级下册第一单元2 撬棍的学问（第二课时）一.教材分析《撬棍的学问》是五年级下册《巧妙的用力》单元中第二课。
这一课侧重研究杠杆。
在活动1认识杠杆的结构和工作原理的基础上，进行第二课时的学习《怎样使杠杆保持平衡》，通过实验探究和对实验现象的观察、分析，较直观地让学生感知到杠杆尺两侧相互作用现象以及作用过程中的平衡条件，从中发现杠杆平衡的规律。
二.学情分析五年级的学生具备了一定的探究能力。
通过第一课的学习已经从总体上感受到生活中用到的多种机械，并对杠杆有了初步的了解。
再通过第二课第一课时的学习，学生进一步认识了杠杆的结构和工作原理，这就为本课探究《怎样使杠杆保持平衡》打下了基础。
三.教学目标科学探究目标能用实验探究使杠杆尺保持平衡的规律。
能准确地记录实验结果。
能设法归纳总结出使杠杆尺保持平衡的规律。
情感态度与价值观目标在实验探究时能主动地与其他同学讨论和交流。
能与小组其他同学共同分析实验数据。
科学知识目标能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。
STSE目标能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。
四.教学重难点：指导学生用实验探究杠杆平衡的规律。
五.教学方法：实验探究等。
六.教学准备:杠杆尺、钩码等实验材料。
七.课时安排第一课时完成课的导入及活动1的教学，第二课时完成活动2的教学，第三课时完成活动3及科学在线的教学。
本节课是第二课时的教学。
八.教学过程（一）回顾旧知，导入课题谈话：1.上节课我们一起研究了杠杆的结构和工作原理。
现在谁能用自己的话说一说杠杆的含义？生：回答。
2.由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素，是哪三个要素呢？生：支点、动力点、阻力点。
3.现在我请一名同学标出这些杠杆上的三个点的位置，并指出它属于省力杠杆还是省距离杠杆。
其他同学认真思考她的分析是否正确。
看来同学们上节课学的知识非常扎实，你们想知道有关杠杆的更多学问吗？今天我们就继续探究“怎样使杠杆保持平衡”。
【设计意图】通过谈话的方式回顾已学过的杠杆知识，既达到了知识的紧密联系，又可以激发学生继续探究杠杆的兴趣，同时也引出了本节课探究的主题。
冀人版五年级科学下册《巧妙的用力 2 撬棍的学问》教案_5
2、撬棍的学问教学设计教学内容：冀教版科学五年级下册第一单元第二课教材分析：撬棍的学问是冀教版科学五年级下册第一单元第二课的内容，在此之前，学生已经学习过了怎样才能省力，这为过渡到本节的学习内容起着铺垫的作用。
本节内容是力学的基础部分，因此在学习中起着重要的作用。
本节内容与我们的生产生活有着重要的联系，因此学习本课，有着重要的现实意义。
教学目标：1、知道杠杆，以及杠杆的五要素，支点，动力点，阻力点，动力臂，阻力臂。
2、理解杠杆的平衡需要的条件3、知道杠杆的分类以及生活中杠杆的应用情况4、通过实验使学生学会自主学习，合作探究，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
教学重点：杠杆的有关概念以及杠杆平衡需要的条件教学难点：力臂的概念以及学会辨别不同类型的杠杆教学准备：钩码，杠杆尺，报告单，课件一、联系生活，谈话导入1、讲述：假如前面有一块大石头，挡住了我们的去路，我们搬不动它，手边只有一根木棍，你们有没有办法将它挪走？（激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在思考的过程中带入本节的学习内容）2、杠杆的定义及要素杠杆：能绕一个支点旋转的棍子就成为一个杠杆。
三要素：支点，动力点，阻力点。
二、探究新知1、出示杠杆尺，找出杠杆尺上的三个要素。
介绍杠杆尺的使用方法2、探究能使杠杆尺平衡的办法，尽可能多的找出来，并填在表中（学生动手实验，合作探究）3、小组汇报4、总结规律发现：钩码数量*钩码的格数=钩码数量*钩码的格数三、巩固知识1、寻找生活中的杠杆2、找出他们的三要素3、猜测他们是省力的还是费力的杠杆4、探究杠杆省力的原因：支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力，反之费力。
四、拓展延伸天平的使用，利用杠杆原理，介绍天平的各个部分名称，以及使用的方法五、练习。
小学科学冀人版五年级下册第2课《撬棍的学问》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第2课《撬棍的学问》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第2课《撬棍的学问》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并能设计出相应的探究方案,
2、能对获得的信息进行分析处理。
3、掌握杠杆平衡的条件。
二、过程与方法
经历“探究杠杆平衡条件”的过程,参与科学探究活动,体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力;实验操作能力和数据处理能力。
三、情感态度价值观
体验科学探究的乐趣,激起学生学习物理的兴趣,培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
2学情分析
通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
这一课时,要让学生先思考,作出假设、设计出实验方案后再实施实验。
使探究的整个过程完整有序。
3重点难点
通过实验探究找出杠杆平衡的规律
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、提出问题
同学们,上节课我们一起研究了杠杆的原理,知道了杠杆的三要素,省力杠杆和生距离杠杆,这节课我们一起来探究怎样是杠杆保持平衡。
活动2【活动】二、猜想与假设
学生四人一个小组,每个小组桌面上一个杠杆尺装置,一盒钩码了解实验装置
师:每个小组桌面上都有这样的装置,说能说说它的特点。
【新版】冀教版五年级下学期科学《撬棍的学问》【创新教案】
《撬棍的学问》教学设计教材分析本课是《巧妙的用力》单元的第二课，侧重研究杠杆。
课本从古代传说阿基米德抬地球的假说开始，对学生提出问题，接着设计“将重物抬起来、怎样使杠杆保持平衡、寻找生活中的杠杆”三个实验探究活动，在此基础上教材又设计了帮阿基米德抬起地球的拓展活动，组织学生回答“阿基米德能撬动地球吗？”这个从理论上可以成立但实际上却无法实施的问题。
本课最后安排“科学在线”栏目，帮助学生认识天平，学习天平的规范使用程序和方法。
为了紧扣大纲及教材，可将本课的教学设计成融“观察、猜想、实验、操作、调查、讨论”为一体的教学过程，以助于学生理解教材，激发学习兴趣。
学情分析学生在学习了简单机械之后，对杠杆有了初步的了解，同时在生活中学生们在抬水桶、压跷跷板的过程中，其实都接触到了杠杆，对杠杆并不是太陌生。
但对具体的、比较专业的内容，例如动力点、阻力点、支点就比较生疏。
对学生而言，本课内容多而且不太好理解。
学习目标知识目标：使学生理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用。
能力目标：通过用杠杆尺做实验培养学生的实验能力；通过在操作体会和实验的基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感态度价值观目标：(1)渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
(2)培养学生的合作精神和创新精神。
教学重难点重点：认识杠杆的特点和作用。
难点：正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点，知道保持杠杆平衡的规律。
评价任务1.设计实验，探究杠杆尺的平衡条件并做好实验记录。
2.认识杠杆，能找到杠杆工具的支点、用力点、阻力点。
教学准备阿基米德的头像、课件、实验材料、机械实验盒等。
教学过程一、激趣导入教师讲述古希腊著名物理学家阿基米德抬起地球的假说。
他真的能撬动地球吗，今天我们一起来研究研究这个问题。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《撬棍的学问》教案1
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料2、撬棍的学问教学目标：1. 通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
2. 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。
3. 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。
教学重点：认识杠杆的特点和作用。
教学难点：正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。
保持杠杆平衡的规律。
教学准备：简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平教学过程：第一课时一. 导入讲述：阿基米德的故事问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？二. 新授1、杠杆三要素。
生讨论回答：支点、长棍、用力点。
师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。
1. 将重物抬起来师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。
学生实验制作，记录。
汇报交流。
交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。
认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。
在自己的记录表中标明杠杆的三个点。
2、怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简单介绍。
提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。
汇报交流，完善研究方法。
第二课时小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？小结：规律阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂3、怎样做才能在抬高重物是最省力？再次实验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？实验中自己发现了什么规律？学生实验并用图画记录实验结果。
4、寻找生活中的杠杆讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板蒜夹压汁器夹子等讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？5、拓展：（1）帮阿基米德抬起地球帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。
（2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。
（3）设计并制作一架自己的简易天平。
板书设计：2.撬棍的学问阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂教学后记：在教学过程中要时时以学生自主探究为核心，杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发现；杠杆怎样保持平衡也要让学生先思考，作出假设、设计出实验方案后再实施实验。
冀人版五年级科学下册《巧妙的用力 2 撬棍的学问》教案_1
【冀教版科学五年级下册】《撬棍的学问》——怎样使杠杆保持平衡教学设计一、教材分析：《怎样使杠杆保持平衡》是冀教版小学科学五年级下册第二课《撬棍的学问》一课中的第2课时。
在第一课时学生初步理解了什么是杠杆及杠杆的三要素(阻力、支点、动力点);这个课时,利用杠杆尺实行杠杆平衡的实验,探究使杠杆平衡的规律。
二、学情分析学生对杠杆有了一定的理解，绝大部分学生对学生小组内的合作交流也有基础。
对于杠杆平衡，学生对跷跷板比较熟悉，但对于数字化的杠杆平衡的实验，学生们即有兴趣也有实际动手操作的练习难度，从数据中总结规律更是思维创新的一次历练。
三、教学目标：（一）科学探究目标：1、知识与技能能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆; 理解支点、阻力点、动力点;知道杠杆平衡的条件。
2、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程,培养学生的观察力、创造想象力; 实验操作水平和数据处理能。
3、情感态度价值观体验科学探究的乐趣, 激起学生学习科学的兴趣, 培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
四、教学重点：探究杠杆平衡条件五、教学难点“探究杠杆平衡条件”实验的数据总结六、教学准备：课件，杠杆尺7套(六套分组,一套演示) ,钩码7套,实验记录表七、教学过程：(一) 、回顾旧知,导入新课。
教师和学生一起回忆相关杠杆的知识,用提问(胖瘦熊不能玩跷跷板，需要怎样做)的方法导入新课,。
板书：怎样保持杠杆平衡(二) 、学习新课过渡：为了研究这个问题,我们来做个实验,1. 首先我们来了解一下用到的器材：杠杆尺(课件)介绍杠杆尺。
2. 设计实验：我们用杠杆尺为杠杆,左侧为阻力点,支点在中间,右侧为动力点,钩码充当阻力和动力 .3. 实验过程：(1) 教师演示实验方法(2) 学生了解分组实验要求,开始实验,记录实验结果,分析数据,总结出杠杆平衡的规律。
4汇报结果,验证规律：请几组学生汇报找到的规律，能够简练用语,在教师引导下,学生能总结出规律：阻力×阻力点到支点的格数=动力×动力点到支点的格数师生一起验证规律的准确性,教师板书：动力个数×格数=阻力个数×格数。
五年级科学下册 第一单元 巧妙的用力 2 撬棍的学问第3课时教案 冀教版(1)
学必求其心得，业必贵于专精
1 2 撬棍的学问
第三课时
教学过程：
（一）导课
回忆怎样使杠杆保持平衡？
（二）新课教学
◆活动3:寻找生活中杠杆的应用
1．采取小组活动的方式进行,最好2人一小组，对课本插图及本组的材料逐个分析。
2．分析时,可让学生在实物上找出支点，通过动作找出动力点、阻力点，然后确定杠杆的位置,分析其作用。
3．在实物分析的基础上，还可以利用一些图片边分析边在图中标出三个点的位置。
4．鼓励学生通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，去分析这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率.
★拓展活动:帮阿基米德抬起地球
学生利用本课探究所获得的知识大胆想象去解决问题。
采取个人独立思考设计方法：画出个人的设图——小组交流——补充修改个人的设计图。
天平的介绍及使用步骤。
板书设计：
第二课 撬棍的学问
一、三种杠杆结构
1．跷跷板
支点在中间，动力点、阻力点在两边。
2．蒜夹压汁器
阻力点在中间，支点、动力点在两边。
3．夹子
动力点在中间，支点、阻力点在两边。
二、应用：
剪刀和划桨属于支点在中间的杠杆。
高尔夫球杆属于动力点在中间的杠杆.。
冀人版五年级科学下册《巧妙的用力 2 撬棍的学问》教案_19
水饭小学教学设计
备课时间3.6授课时间3.12
主备课人
汇报交流，完善研究方法。
小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？
小结：规律阻力X阻力臂=动力X动力臂
板书设计：
2.撬棍的学问
阻力X阻力臂=动力X动力臂
板书设计
2、撬棍的学问
杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。
阻力X阻力臂=动力X动力臂
教学反思
辅备教师
科目
教学内容
2、撬棍的学问
三维目标
知识与技能
通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
过程与方法
通过实验，找出使杠，培养学生的实验、分析能力。
教学重点
认识杠杆的特点和作用。
教学难点
正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。
预习要求
认识杠杆
教学准备
简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平
第（2）课时
教学流程
个性调整
一.导入
上节课知识回顾:杠杆三要素。
二.新授
1、杠杆三要素。
认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。
2、怎样使杠杆保持平衡
出示杠杆尺，简单介绍。
提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？
小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。
撬棍的学问教案
撬棍的学问教案《怎样使杠杆保持平衡》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书冀教版五年级科学下册第6页《怎样使杠杆保持平衡》。
学情分析：《怎样使杠杆保持平衡》是小学科学冀教版五年级下册第二课《撬棍的学问》一课中的第2课时。
在第一课时通过观察实验,使学生初步认识了什么是杠杆及杠杆的三要素(阻力、支点、动力点),省力的杠杆和省距离的杠杆;这一课时,利用杠杆尺进行杠杆平衡的实验,探究使杠杆平衡的规律,从而达到对杠杆平衡规律的认识。
五年级学生有一定的观察力，有一定的动手能力只有多动手动脑，就会掌握本课的知识。
一、教学目标：1、科学探究目标：（1）、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）理解杠杆的定义。
（2）、认识杠杆的巧妙作用及它是如何产生作用的。
（3）、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
2、情感、态度与价值观目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
3、科学知识目标：通过自主探究的观察实验活动，获得关于杠杆原理的认识，认识杠杆的巧妙作用，进一步了解到能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
二、教学重点：1、认识杠杆的作用。
2、会利用杠杆解决生活中的一些事情。
三、教学难点：了解杠杆的简单原理。
四、教学用具：1、演示实验材料：杠杆尺、钩码、镊子、标尺、多媒体课件。
2、分组实验材料：杠杆尺、钩码、镊子、标尺、实验报告单。
五、课时安排：1课时。
六、教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。
七、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
教师：利用多媒体课件，放动画片的歌曲“翘起阿基米德的杠杆……”后，向学生谈话：谈起杠杆能在现实生活中有很大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。
（二）、认识杠杆。
教师：出示杠杆尺，问：杠杆基本结构是怎样的？学生：认真观察体验杠杆尺的组成及变化。
各学习小组的学生在教师的巡视指导下安好杠杆。
（三）、演示操作，学会更多。
撬棍的学问-冀人2001版五年级科学下册教案
撬棍的学问-冀人2001版五年级科学下册教案课题简介本课程将介绍撬棍以及其基本原理和应用。
撬棍是一种简单而有效的机械器具，能够通过杠杆原理将力量转换为力臂，以使具有较小力量的人能够承受较大的重量。
本课程将帮助学生了解撬棍的工作原理和应用，以及使用撬棍的注意事项。
教学目标本课程的主要目标是：1.了解撬棍的基本概念和杠杆原理；2.能够介绍使用撬棍的注意事项；3.能够使用撬棍完成简单的物理实验。
教学重点1.撬棍的工作原理；2.撬棍的使用方法；3.撬棍在日常生活中的应用。
教学难点1.杠杆原理的理解；2.撬棍的应用举例。
教学准备1.撬棍实物；2.实验材料：书、石头、货物等。
课程内容1.撬棍的基本原理和构造：撬棍是一种杠杆机械，杠杆的长度和杠杆两端的力的大小决定了杠杆的力臂和力矩，撬棍可以通过改变力臂的长度来增加力臂的作用，使能够承受更重的物品。
2.撬棍的使用：撬棍的使用需要注意一些事项，如需要选择正确的撬棍长度与物品大小相匹配，同时要避免使用撬棍到极限，以免撬棍失去控制并造成危险。
3.撬棍的应用：撬棍在日常生活中有许多应用，可以用来挖掘、搬运、驾驶钉子等。
本课程将着重介绍搬运和挖掘方面的应用。
•搬运应用：可以使用撬棍搬运重物，如搬运石头、木头、家具等。
搬运时要注意撬棍的长度要与物品相匹配，同时避免撬棍过长或过短导致失去平衡。
•挖掘应用：可以使用撬棍挖掘地面，如挖掘土壤、沙子、泥浆等。
挖掘时需要选择正确的长度，同时要注意挖掘深度和避免撬棍中途断裂或弯曲。
4.实验操作：学生可自行设计一个实验，用撬棍来搬运不同重量的书籍、石头等物品。
实验的过程中，要求观察撬棍的长度、承受力、杠杆原理等方面的变化。
教学方法1.演讲和示范。
2.板书：用板书展示撬棍的工作原理和应用，帮助学生理解概念。
3.实验教学：给学生提供实物或实验，让他们亲自操作，并进行观察和分析。
作业布置1.设计一个实验，研究撬棍的应用。
2.查阅资料，了解撬棍在工业领域中的应用。