高考化学二轮复习 《实验方案的设计与评价》ppt课件
5. 测定盐酸浓度( )
6. 测定黄铜(Cu、Zn合金)中Zn的含量( )
7. ( )
8. 吸收HCl( )
9. 吸收NH3( )
10. 石油的分馏( )
11. 将海带灼烧成灰( )
12. 过滤( )
13. 萃取后下面放出碘的苯溶液( )
14. 测定中和热( )
15. 用于测量气体体积的装置( )
2．如何检查如图装置的气密性？
3．如何检查如图装置的气密性？
4．如何检查如图装置的气密性？
5．如何检查如图装置的气密性？
6．如图所示为制取氯气的实验装置：盛放药品前，怎样检 查此装置的气密性？
答案：一、1.× 8.× 9．√ 17.× 18.√ 10.× 19.× 25.√
2.×
3.×
4.√
5.×
6.×
7.×
11.×
12.×
13.×
14.×
15.×
16.×
20.× 26.√
21.× 27.√
22.× 28.×
23.√ 29.× 30.×
24．×
二、1.①把导管的一端插到水中，②用手紧握(必要时可双 手同时用)试管(烧瓶)的外壁。如果水中的导管口处有气泡冒 出，松开手，水在导管里形成了一段稳定的水柱，则装置的气 密性良好。 2．①打开止水夹，往长颈漏斗中加水使下端液封，②关闭 止水夹继续向长颈漏斗中加水至长颈漏斗与试管中形成一定的 液面差，静置一段时间液面差不变化说明装置气密性良好。 3．关闭分液漏斗的活塞，把注射器的活栓向外拉一段距 离，然后松手。如果注射器的活栓能恢复原状，则表明该装置 气密性良好。
24. 测定化学反应速率( )
25. 检验K2CO3溶液中的K＋( )
26. 证明氨气极易溶于水( )
27. 制备Fe(OH)2并能较长时间观察其颜色( )
28. 制取并收集干燥纯净的NH3( )
29. 配制硫酸溶液( )
30. ( )
二、常见装置的气密性检查 1．如何检查如图装置的气密性？
实验方案的设计与评价
基础记忆
思维对接
实现一二轮无缝对接
基础知识不“背死”，就不能“用活”！
快速小练固双基，基础牢固底气足！ 一、实验装置正误判断
1. 称量NaOH固体( )
2. 配制150 mL 0.1 mol· L 1盐酸(
－
)
3. 分离两种互溶但沸点相差较大的液体混合物( )
4. 实验室制氨气( )
选项
答案
自主分析 铜和稀硝酸反应不能产生NO2，且
C
不符合 NO2的吸收不能用水，可以用NaOH 溶液
D
不符合
用浓盐酸与MnO2反应制Cl2需要加 热，本装置不能满足
1．制备实验方案设计的基本思路
2．气体制备与收集实验的设计流程 净化 干燥 收集 尾气处 气体发生装置 → → → → 装置 装置 装置 理装置
CO2 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O △ MnO2＋4HCl(浓)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O Cl2 2KMnO ＋16HCl===2KCl＋2MnCl ＋5Cl ↑＋ 4 2 2 8H2O
气体 2NH4Cl＋Ca(OH)2
反应原理 △ ===== 2NH3↑＋2H2O＋
d 中的物质 H2 O NaOH 溶液 H2 O NaOH 溶液
第一步：审题干 定考点 抓关键 设计实验方案及装置 制取、收集、尾气处理装置图
第二步：析选项 选项 A 答案 不符合 自主分析 A项，NH3收集用向下排空气法，应 短进长出 Na2SO3与浓H2SO4反应制SO2，利用 B 正确 长进短出收集密度大于空气的SO2， SO2易与NaOH溶液反应，用倒置的 漏斗防倒吸
NH3 CaCl2(实验室亦常用向浓氨水中加NaOH固体来 制取少量NH3) SO2 无水Na2SO3粉末与60%左右的硫酸进行复分解 反应Na2SO3＋H2SO4===Na2SO4＋H2O＋SO2↑
NO2 Cu＋4HNO3(浓)===Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O NO 3Cu＋8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2＋2NO↑＋ 4H2O
4．打开止水夹，往长颈漏斗中加水使下端液封，然后从量 气管处加水，使两端形成液面差，一段时间液面差不变，说明 装置气密性良好。 5．关闭活塞m，止水夹n，把装置中右侧的量气管上移一 段距离，使装置左右两管形成一定的液面差，如果一段时间后 液面差保持不变，则说明装置气密性良好。 6．向B、D中加水使导管口浸没在水面下，关闭分液漏斗 活塞，打开止水夹K，微热A中的圆底烧瓶，D中导管有气泡冒 出，停止加热，关闭止水夹K片刻后，D中导管倒吸入一段水点
细研深究
必须回访的热点名题
物质制备方案的设计
[例1]
(2013· 安徽理综)实验室中某些气体的制取、收集及
尾气处理装置如图所示(省略夹持和净化装置)。仅用此装置和 表中提供的物质完成相关实验，最合理的选项是( )
选 项 A B C D
a 中的物质 b 中的物质 c 中收集的气体 浓氨水 浓硫酸 稀硝酸 浓盐酸 CaO Na2SO3 Cu MnO2 NH3 SO2 NO2 Cl2
4.气体发生装置的选取方法 选取发生装置的依据是制取气体所用试剂的状态和反应条 件(加热与否)。以此分析可知，实验室制取氯化氢和氯气的发 生装置相同。 气体制取装置大体分为三类。
△ (1)固＋固――→气，可选用图丙。可制取O2、NH3等。 (2)固＋液―→气，可选用图乙。图乙可制取H2、CO2、 NO2、NO、SO2等。 △ (3)固(或液)＋液 ――→ 气，可选用图甲。可制取Cl2、HCl 等气体。
3．常见气体制备的反应原理 气体 反应原理 △ 2KMnO4=====K2MnO4＋MnO2＋O2↑ O2 MnO2 2KClO3=====2KCl＋3O2↑ △ 2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑ MnO2 2H2O2=====2H2O＋O2↑
气体 H2
反应原理 较活泼金属(如Zn、Fe)与稀强酸(如稀硫酸、盐 酸，但勿用硝酸或浓硫酸)的置换反应
16. 铜与稀HNO3制取NO气体( )
17. 铁制品上镀锌( )
18. 比较Na2CO3与NaHCO3的热稳定性( )
19. 蒸干NH4Cl饱和溶液制备NH4Cl晶体( )
20. 读取液体体积( )
21. 点燃酒精灯( )
22. 收集一瓶纯净的SO2( )
23. 制取Fe(OH)2沉淀( )
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高考化学二轮复习专题突破：实验方案的设计与评价化学课件PPT
提 能
Cl2 2KMnO4＋16HCl===2KCl＋2MnCl2＋5Cl2↑＋
专 训
题
源
8H2O
追
跟
[二轮备考讲义] 第一部分 第14讲 第41页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·化学
气体
反应原理
基
础 记 忆
△ 2NH4Cl＋Ca(OH)2 ===== 2NH3↑＋2H2O＋
试 做
NH3 CaCl2(实验室亦常用向浓氨水中加NaOH固体来
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·化学
基
础
记
试
忆
做
真
题
热 点 盘
[二轮备考讲义]
点
提
能
专
训
题 源 追 跟
[二轮备考讲义] 第一部分 第14讲 第1页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·化学
基
础
记
试
忆
做
真
题
热 点
第一部分 二轮知识专题大突破
盘
点
提
能
专
训
题 源 追 跟
[二轮备考讲义] 第一部分 第14讲 第2页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·化学
基础知识不“背死”，就不能“用活”！
基
础
记
试
忆
做
真
题
热
点
盘
点
提
能
专
训
题 源 追 跟
[二轮备考讲义] 第一部分 第14讲 第5页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·化学
快速小练固双基，基础牢固底气足！
基
础
一、实验装置正误判断
记
试
忆
做
真
高考化学二轮专题复习化学实验的设计与评价(课堂PPT)
（2）可燃性气体点燃之前应检验气体纯度。 （3）加热和拆卸装置的安全性。 （4）防止倒吸问题, 某些气体溶于液体涉及要防倒吸的问题。 ①用倒扣的漏斗吸收气体；②导管中连接球形干燥管或其他容积较 大的容器；③导管口不插入液面下；④装置中安放安全瓶。
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互动课堂
1. 物质制备和性质探究实验的设计 例1详见学生用书 2. 课本实验的改进 例2 下图甲是课本中验证铜和浓硝酸反应的装置，乙、丙是师 生对演示实验改进后的装置：
试题中使密闭容器中NH3与水接触形成喷泉的操作方法而设立的， 也可使用原来的方法达成此操作：先关闭b，再关闭a，然后打开c，
用手捂住（热水、热毛巾、加热）②试管。
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互动课堂
[答案]
（1）Cu+4H++
2 NO
3
Cu2+ +2NO2↑+2H2O
（2）①可以控制反应②吸收NO2气体，防止污染环境
第五部分 化学实验 专题二十 化学实验的设计与评价
1
备考提示 ……………………………………………（3） 专题备忘 ……………………………………………（4） 互动课堂 ……………………………………………（8）
2
备考提示
实验设计及评价和评价后的再设计，这是高考中考查学生化学 能力的一种较难的考查形式。通常考查的实验设计及评价都可以从 教材安排的演示实验中找到它们的影子，即来源于教材又高于教材。 要求熟练操作教材中的各实验，包括科学探究实验和其他课外实验， 还要求对这些实验进行评价和改进。
（2）在设计实验时，要注意实验条件和实验过程中杂质的干扰 因素。
（3）在有多种方案时，要依据“仪器简单、操作方便、药品易 得、节省试剂、现象明显、安全防污”等，选择出最佳方案。
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互动课堂
1. 物质制备和性质探究实验的设计 例1详见学生用书 2. 课本实验的改进 例2 下图甲是课本中验证铜和浓硝酸反应的装置，乙、丙是师 生对演示实验改进后的装置：
试题中使密闭容器中NH3与水接触形成喷泉的操作方法而设立的， 也可使用原来的方法达成此操作：先关闭b，再关闭a，然后打开c，
用手捂住（热水、热毛巾、加热）②试管。
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互动课堂
[答案]
（1）Cu+4H++
2 NO
3
Cu2+ +2NO2↑+2H2O
（2）①可以控制反应②吸收NO2气体，防止污染环境
第五部分 化学实验 专题二十 化学实验的设计与评价
1
备考提示 ……………………………………………（3） 专题备忘 ……………………………………………（4） 互动课堂 ……………………………………………（8）
2
备考提示
实验设计及评价和评价后的再设计，这是高考中考查学生化学 能力的一种较难的考查形式。通常考查的实验设计及评价都可以从 教材安排的演示实验中找到它们的影子，即来源于教材又高于教材。 要求熟练操作教材中的各实验，包括科学探究实验和其他课外实验， 还要求对这些实验进行评价和改进。
（2）在设计实验时，要注意实验条件和实验过程中杂质的干扰 因素。
（3）在有多种方案时，要依据“仪器简单、操作方便、药品易 得、节省试剂、现象明显、安全防污”等，选择出最佳方案。
高考化学二轮课堂复习课件：专题4 第16讲 实验方案的设计与评价(75张PPT)
———————核心知识· 提计
1．实验方案设计的基本思路 按题目要求的 在限定药品 选取实验仪器或 → 设计实验方案 → → 实验目的 中选取试剂 设计实验步骤 描述实验现象 → 得出实验结论
2．实验方案设计的四要求
提炼 2
实验方案评价
提炼 4 性质验证型实验 1．实验方案的设计思路 1 物质 2 的性 3 质 ⋮
a 各条性 1. b → 质的验 a 证方法2. b
科学严密 优化 操作简单 → 组合 条件可行 ⋮ 现象明显
实 验 分别验证 → 方 连续验证 案
化 学 实 验 第 16 讲 实验方案的设计与评价
栏目 导航
核心知识·提炼 命题热点·探究 命题热点1 命题热点2
制备型综合实验方案的设计与评价 探究型综合实验方案的设计与评价 真题试做 预测尝鲜
复习效果验收 专题限时集训
考纲定位 1.认识化学是以实验为基础的一 门科学。了解科学探究的基本过 程， 学习运用以实验和推理为基础 的科学探究方法。 2.了解定量研究方法是化学发展 为一门科学的重要标志。 3.根据化学实验的目的和要求，能 做到： ①设计实验方案； ②正确选用实验装置； ③掌握控制实验条件的方法； ④预测或描述实验现象、 分析或处 理实验数据，得出合理结论； ⑤评价或改进实验方案。 4.以上各部分知识与技能的综合 应用。
2．成分确定中常用的定量方法 (1)沉淀法 (2)测气体体积法 (3)测气体质量法 (4)滴定法(酸碱中和滴定、沉淀滴定和氧化还原反应滴定)
———————命题热点· 探究———————
命题热点 1 制备型综合实验方案的设计与评价
(对应学生用书第 75 页) ■对点练——沿着高考方向训练· 1．(2017· 山东临沂期末)亚硝酰氯(NOCl，熔点：－64.5 ℃，沸点：－5.5 ℃)是 一种黄色气体，遇水易水解。可用于合成清洁剂、触媒剂及中间体等。实验 室可由氯气与一氧化氮在常温常压下合成。 【导学号：97184226】
高考化学实验方案的设计与评价PPT教学课件
—
0
×100
2
2
×102
±3%
3
3
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±4%
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4
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5
5
×105
±0.5%
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6
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±0.2%
7
7
×107
±0.1%
8
8
×108
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9
9
×109
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×10-1
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×10-2
±10%
—
—
—
±20%
电阻的测量
• 测量实际电阻值 a.将万用表的功能选择开关旋转到适当量程的电阻挡，先调
烧瓶中CO2尽量排出去。 ③在干燥管前连接盛有浓H2SO4的试管，以除去水蒸气 ④在U型管中装有碱石灰，以吸收空气中的CO2气体， 经过这些补救措施，实验误差可以降低。
操作
①气密性的检验：将a、e的导管口接上导管插入 水中，在c处加热，两导管口有气泡；撤去酒精 灯，形成一段水柱，说明气密性好。
②装试剂，称量d的质量（m1) ③断开c、d，在a处通一段时间的空气。 ④a 、b间先用夹子夹住，打开b中的分液漏斗的开关， 至不再产生气体。 ⑤松开a、b间的夹子，在a处通入空气
W1）
（2）准确称取一定量纯碱样品（设
为W0），并放入烧瓶中。从分液漏 斗缓缓滴入稀硫酸，待不再发生气
体后。称干燥管的总质量（设为
W2）。设学生导出的计算公式为： Na2CO3的质量分数＝
×100％
试回答：
①W2－W1表示什么？
②如果不计称量误差，该生的实验结果有无明显误
差？如有，是偏大还是偏小？请简要说明根据并提
高考化学二轮复习 第五单元 专题17 实验方案的设计和评价课件
5.某校化学兴趣小组的同学为探究 Fe(NO3)2 等硝 酸盐热分解产物和产物的性质，他们开展了如下探究 性学习。
Ⅰ.查阅资料，获取了相关知识信息：
金属的活泼性不同，其硝酸盐分解产物不同，依 据金属活动顺序表：
(1)K→Na 等活泼金属的硝酸盐分解生成亚硝酸 盐和氧气，如：2NaNO3==△===2NaNO2＋O2↑；
专题17 实验方案的设计和评价
综合实验与实验设计、评价是历年高考中的重要 内容，新课程也增加了大量“科学探究”实验。要求学 生能根据实验试题做到：设计、评价或改进实验；了 解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出 合理结论；识别和绘制典型的实验装置图。试题主要 是教材“科学探究”实验的延伸和新情景实验试题。
蘸取做焰色反 应
火焰呈黄色
该粉末一定不 含钾盐
在 AlCl3 和 先生成白色沉
C
MgCl2 的混合 液中加入过量
淀，后沉淀部分
金属性： 溶液
溶解
将盛水的分液
漏斗先静置，再 漏斗口和活塞 分液漏斗不漏
D 旋转 180 度，再
不渗水
液
倒置
【解析】A.将少量浓硝酸分多次加入 Cu 和稀硫 酸的混合液中，可以看到的是无色气体，后转为红棕 色，错误；B.不能确定是否含有钾盐，需透过蓝色钴 玻璃观察火焰是否呈紫色，错误；C.NaOH 能与 AlCl3、 MgCl2 反应生成 Mg(OH)2、Al(OH)3，说明金属性 Na>Mg、Na>Al，又 Al(OH)3 能溶于过量 NaOH，说 明 Al(OH)3 为两性，则金属性 Mg>Al，正确；D.将盛 水的分液漏斗先静置，倒置，活塞旋转 180 度，再倒 置，漏斗口和活塞不渗水，才为不漏水，错误，答案 选 C。 【答案】C
实验方案的设计与评价PPT课件
若有剩余，则应进行筛选和淘汰。
2.题目条件有无特殊要求 如采用最简单或最合理的实验步骤，这些要求对 我们考虑反应原理，选择药品和装置，确定操作 步骤都作了限定，必须高度重视。 3.实验过程中的隐蔽性操作 如某些必要的干燥、除杂等，这些都是实 验中必不可少的，但容易被忽略。
4.药品的规格
有些题目要求指出药品的名称，这类问题学生最 难答准确，如有些药品的准确描述为：硫酸铜粉 末、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液、浓硫酸、 饱和NaHCO3溶液、NaOH溶液等。此外也应注意
答案 （1）B （2）CuO+CO （3）a Cu+CO2
（4）不必要 在酒精灯A点燃前，CO已通过了澄
清石灰水 （5）先通过碱石灰除去CO2后再通入装置
（5）如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体， 则应如何设计才能达到实验目的？ 解析 （1）CO为污染性有毒气体，由于先通CO 排空气，故应先点燃B处的酒精灯。 。
（2）CO能还原CuO生成CO2。
（3）贮气瓶应从a口进气，水从b口排出。 （4）由于整个设计过程中CO开始通过了澄清石灰 水，故没必要排除CO的干扰。 （5）应先除去CO2再通入装置。
溶液、淀粉碘化钾溶液、FeCl2溶液、H2O2、水等。 所需仪器自由选择。简述实验步骤、现象、结论： 。 答案 加氯水少许，变为血红色溶液，说明氧化性
Cl2>FeCl3;②取少许淀粉碘化钾溶液，加入FeCl3溶液，
变蓝色，说明氧化性FeCl3>I2
【典例导析1】 课题式课堂教学是研究性学习的一
种方式，其基本教学模式为：
如图是甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实
验 装置。
（1）实验时应先点燃
酒精灯。
处（填“A”或“B”）的
高考化学二轮复习课件专题四化学实验基础第11讲化学实验方案的设计与评价 (共114张PPT)
36
(3)为了制备高氯酸钠并推出氯酸钠分解制高氯酸钠的化学 方程式，该小组设计了两组装置(甲、乙)。
37
该小组经过分析决定选用甲装置制备高氯酸钠，取 NaClO3 样品 2.13 g，加热充分反应后集气瓶中收集到 224 mL(标准状况 下)气体，则该反应的化学方程式为_________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________；
15
二、命题报告 1．Ⅰ卷 (1)考查“实验判断”：判断设计的化学实验方案能否达到实 验目的。 (2)考查“实验选择”：对所设计的化学实验方案做出选择。 (3)考查“实验评价”：对给出的实验方案合理性做出评价。
16
2．Ⅱ卷 (1)考查“方案设计”：化学实验方案的设计。 (2)考查“选择与评价”：提出实验问题或目的，给定实验情 境或物质性质，要求选择仪器、药品，组装实验装置，确定实验 步骤，评价实验方案。 (3)考查“综合评价”：联系工业生产过程，进行定量分析和 综合评价。 (4)考查“计算”：根据方案利用守恒法求产率、纯度、成分 等。
(6)制备过氧化钙的另一种方法是：将石灰石煅烧后，直接加 入双氧水反应，过滤后可得到过氧化钙产品。该工艺方法的优点 是____________________________________________________，
产品的缺点是______________________________________。
17
高考必备
构建体系 明确重点
18
[网络构建]
19
(3)为了制备高氯酸钠并推出氯酸钠分解制高氯酸钠的化学 方程式，该小组设计了两组装置(甲、乙)。
37
该小组经过分析决定选用甲装置制备高氯酸钠，取 NaClO3 样品 2.13 g，加热充分反应后集气瓶中收集到 224 mL(标准状况 下)气体，则该反应的化学方程式为_________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________；
15
二、命题报告 1．Ⅰ卷 (1)考查“实验判断”：判断设计的化学实验方案能否达到实 验目的。 (2)考查“实验选择”：对所设计的化学实验方案做出选择。 (3)考查“实验评价”：对给出的实验方案合理性做出评价。
16
2．Ⅱ卷 (1)考查“方案设计”：化学实验方案的设计。 (2)考查“选择与评价”：提出实验问题或目的，给定实验情 境或物质性质，要求选择仪器、药品，组装实验装置，确定实验 步骤，评价实验方案。 (3)考查“综合评价”：联系工业生产过程，进行定量分析和 综合评价。 (4)考查“计算”：根据方案利用守恒法求产率、纯度、成分 等。
(6)制备过氧化钙的另一种方法是：将石灰石煅烧后，直接加 入双氧水反应，过滤后可得到过氧化钙产品。该工艺方法的优点 是____________________________________________________，
产品的缺点是______________________________________。
17
高考必备
构建体系 明确重点
18
[网络构建]
19
2019届高考化学二轮复习第13讲化学实验方案设计与评价课件ppt版本
②为确保 CO 得到验证，实验前除检查装置的气密性外，还 需要的一步操作是______________________________________。
③能证明反应中有 CO 生成的现象是___________________。 ④一定条件下三氯化硼与某四核氢化物反应可制备具有重 要用途的氮化硼(BN)，该反应的化学方程式为_____________。
此需要检验装置的气密性。(4)缺少防倒吸装置和尾气处理装置。 (5)① 氮 化 铝 遇 水 发 生 水 解 反 应 AlN ＋ 3H2O===Al(OH)3↓ ＋ NH3↑ ， 氢 氧 化 铝 表 现 两 性 ， 因 此 发 生 Al(OH)3 ＋ NaOH===NaAlO2 ＋ 2H2O ， 总 反 应 是 AlN ＋ NaOH ＋ H2O===NaAlO2＋NH3↑。②NH3 极易溶于水，因此要防止倒吸， 即苯的作用是防止 NH3 溶于水；对实验无影响，因此选不变。③ 根据反应方程式：n(AlN)＝n(NH3)＝32.23.64 mol＝0.15 mol，其质 量分数为 0.15×4110×100%＝61.5%。
[解析] (1)审题时抓住醋酸亚铬“在气体分析中用作氧气吸 收剂”，这暗示醋酸亚铬具有强还原性，易被氧气氧化，故该实 验中使用的蒸馏水必须去除溶解氧。(2)①依题意可知，c 中溶液 由绿色逐渐变为亮蓝色，主要是由于锌与铬离子反应生成亚铬离 子和锌离子，即 Zn＋2Cr3＋===Zn2＋＋2Cr2＋。②c 中产生的气体 为氢气，该气体主要用于排除装置内的空气，避免 O2 氧化 Cr2＋。 (3)c 中有氢气产生，打开 K3，关闭 K1 和 K2 后，c 中压强大于外 界压强，从而将 c 中溶液压入醋酸钠溶液中。析出并分离产品的 操作是冷却、过滤、洗涤、干燥。(4)观察 d 装置，可发现其与空 气相通，这会导致生成的醋酸亚铬被 O2 氧化。
③能证明反应中有 CO 生成的现象是___________________。 ④一定条件下三氯化硼与某四核氢化物反应可制备具有重 要用途的氮化硼(BN)，该反应的化学方程式为_____________。
此需要检验装置的气密性。(4)缺少防倒吸装置和尾气处理装置。 (5)① 氮 化 铝 遇 水 发 生 水 解 反 应 AlN ＋ 3H2O===Al(OH)3↓ ＋ NH3↑ ， 氢 氧 化 铝 表 现 两 性 ， 因 此 发 生 Al(OH)3 ＋ NaOH===NaAlO2 ＋ 2H2O ， 总 反 应 是 AlN ＋ NaOH ＋ H2O===NaAlO2＋NH3↑。②NH3 极易溶于水，因此要防止倒吸， 即苯的作用是防止 NH3 溶于水；对实验无影响，因此选不变。③ 根据反应方程式：n(AlN)＝n(NH3)＝32.23.64 mol＝0.15 mol，其质 量分数为 0.15×4110×100%＝61.5%。
[解析] (1)审题时抓住醋酸亚铬“在气体分析中用作氧气吸 收剂”，这暗示醋酸亚铬具有强还原性，易被氧气氧化，故该实 验中使用的蒸馏水必须去除溶解氧。(2)①依题意可知，c 中溶液 由绿色逐渐变为亮蓝色，主要是由于锌与铬离子反应生成亚铬离 子和锌离子，即 Zn＋2Cr3＋===Zn2＋＋2Cr2＋。②c 中产生的气体 为氢气，该气体主要用于排除装置内的空气，避免 O2 氧化 Cr2＋。 (3)c 中有氢气产生，打开 K3，关闭 K1 和 K2 后，c 中压强大于外 界压强，从而将 c 中溶液压入醋酸钠溶液中。析出并分离产品的 操作是冷却、过滤、洗涤、干燥。(4)观察 d 装置，可发现其与空 气相通，这会导致生成的醋酸亚铬被 O2 氧化。
高考化学二轮专题复习第22讲综合实验方案设计与评价课件
第22讲 综合实验方案设计与评价
-2-
重点梳理 精选例题
考点一 “猜想判断型 ”实验方案的设计与分析 1.“猜想判断型 ”实验的五个常考探究点 (1)与反应物性质有关的探究点 反应物的颗粒大小、状态 (气态、液态、固态 )、浓度、用量、纯 度等都属于反应物的性质 ,而这些性质的改变往往会对演示实验的 效果产生或正或负的影响。因此 ,对于某一特定的反应而言 ,可以 将反应物的某一或某几种性质确定为探究点 ,进行探究 ,从而得到 最佳的实验效果。
2Cu(NO3)2 2CuO+4NO2↑+O2↑;
重点梳理 精选例题
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(3)Hg以后不活泼金属的硝酸盐 ,热分解生成金属单质、 NO2和O2, 如:
2AgNO3 2Ag+2NO2↑+O2↑。
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重点梳理 精选例题
Ⅱ.实验探究 ,在实验的基础上得到相关结论 :
【实验一】探究 Fe(NO3)2热分解固体产物中 Fe元素的价态。该 小组甲同学将 Fe(NO3)2热分解固体产物溶于足量的稀硫酸得到相 应两份溶液 ,进行以下探究实验。
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重点梳理 精选例题
(2)与生成物性质有关的探究点 在与生成物有关的探究点中 ,通过对生成物的颜色、状态与气味 的观察,发现与预知结论稍有差异或截然不同的异常现象 ,是探究 性演示实验设计的主要切入点。因此 ,及时捕捉这些异常现象 ,通 过设计实验来科学、合理地解释这些异常现象是考题中常出现的 考查方法。
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重点梳理 精选例题
(4)与实际问题有关的探究点 化学问题或现象在我们身边无处不在 ,诸如实际生活、工农业生 产、医药、环境污染等都或多或少存在一些需要通过化学实验进 行解决的问题。因此 ,可以从中发掘这些问题或现象作为背景来设 计实验 ,在实际问题的解决中体验科学探究。 (5)与绿色实验有关的探究点 与绿色实验有关的探究点 ,是一个综合性的问题 ,可以包括反应 物、产物、实验装置等的探究。这些探究点的选择是出于实验绿 色化呼声的需要 ,也是当前实验设计中较为重视的一项内容。绿色 实验的设计同时也是培养学生的环保意识和创设良好的实验环境 的重要手段。
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重点梳理 精选例题
考点一 “猜想判断型 ”实验方案的设计与分析 1.“猜想判断型 ”实验的五个常考探究点 (1)与反应物性质有关的探究点 反应物的颗粒大小、状态 (气态、液态、固态 )、浓度、用量、纯 度等都属于反应物的性质 ,而这些性质的改变往往会对演示实验的 效果产生或正或负的影响。因此 ,对于某一特定的反应而言 ,可以 将反应物的某一或某几种性质确定为探究点 ,进行探究 ,从而得到 最佳的实验效果。
2Cu(NO3)2 2CuO+4NO2↑+O2↑;
重点梳理 精选例题
-10-
(3)Hg以后不活泼金属的硝酸盐 ,热分解生成金属单质、 NO2和O2, 如:
2AgNO3 2Ag+2NO2↑+O2↑。
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重点梳理 精选例题
Ⅱ.实验探究 ,在实验的基础上得到相关结论 :
【实验一】探究 Fe(NO3)2热分解固体产物中 Fe元素的价态。该 小组甲同学将 Fe(NO3)2热分解固体产物溶于足量的稀硫酸得到相 应两份溶液 ,进行以下探究实验。
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重点梳理 精选例题
(2)与生成物性质有关的探究点 在与生成物有关的探究点中 ,通过对生成物的颜色、状态与气味 的观察,发现与预知结论稍有差异或截然不同的异常现象 ,是探究 性演示实验设计的主要切入点。因此 ,及时捕捉这些异常现象 ,通 过设计实验来科学、合理地解释这些异常现象是考题中常出现的 考查方法。
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重点梳理 精选例题
(4)与实际问题有关的探究点 化学问题或现象在我们身边无处不在 ,诸如实际生活、工农业生 产、医药、环境污染等都或多或少存在一些需要通过化学实验进 行解决的问题。因此 ,可以从中发掘这些问题或现象作为背景来设 计实验 ,在实际问题的解决中体验科学探究。 (5)与绿色实验有关的探究点 与绿色实验有关的探究点 ,是一个综合性的问题 ,可以包括反应 物、产物、实验装置等的探究。这些探究点的选择是出于实验绿 色化呼声的需要 ,也是当前实验设计中较为重视的一项内容。绿色 实验的设计同时也是培养学生的环保意识和创设良好的实验环境 的重要手段。
2018年高考化学二轮专题复习课件：《实验方案的设计与评价》(共96张PPT)
若药品和仪器只部分给出，则应作必
要的补充；若有剩余，则应进行筛选
和淘汰。
(2)条件有无特殊要求
如采用最简单或最合理的实验步骤，
这些要求对我们考虑反应原理、选择
药品和装置、确定操作步骤都作了限 定，必须高度重视。
(3)实验过程中的隐蔽性操作 如某些必要的干燥、除杂、冷凝等， 这些都是实验中必不可少的，但容易 被忽略。 (4)药品的描述 有些题目要求指出药品的名称，这类 问题学生最难答准确，
即时应用 1．某研究性学习小组在网上收集到 如下信息:钾、钙、钠、镁等活泼金 属都能在CO2气体中燃烧。他们对钠 在CO2气体中燃烧后的产物中的白色
物质进行了如下探究：
Байду номын сангаас
【实验】将燃烧的钠迅速伸入到盛满
CO2的集气瓶中, 钠在其中继续燃烧,
反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶
壁上粘附着白色物质。
【提出假设】
(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备) 及规格； (5)实验装置图、实验步骤和操作方法; (6)实验注意事项； (7)实验现象的记录及结果处理； (8)问题与讨论。
3．化学实验方案设计的基本思路
4．化学实验方案设计的分类 (1)物质制备实验方案的设计 发生装置→净化装置→干燥装置→收 集装置→尾气处理装置。 (2)物质性质实验方案的设计 ①性质探索性实验方案设计
从物质的结构特点和所属类型的典型 代表物去推测物质可能具有的一系列 性质，然后据此设计出合理的实验方
案，去探索它可能具有的性质。我们
推测的物质的性质不一定准确，所以
进行实验时要注意分析实验现象，从
而得出正确结论。
②性质验证性实验方案设计 结合已知的物质具有的性质，选择合 适的试剂，设计具体实验方案验证物 质是否具有该性质。 5．化学实验方案设计的注意事项 (1)药品和仪器是部分给出还是有剩余