耕耘教育沃土 品味创新芳香

耕耘教育沃土品味创新芳香

江泽民同志在北师大建校100周年的讲话中强调指出：“国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”杜郎口中学积极响应，勇于改革，大胆创新教育模式，已经成为当前中国教育改革的热点、亮点。

在实施新课程改革的今天，教师如何充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正培养学生的创新思维呢？我结合个人的教学实践谈几点培养学生创新思维的体会。

一、拓展思维空间，培养学生的创新思维

语文课堂上，教师要根据导学案的设计，保证充足的时间让学生思考、讨论问题，同时，还要营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为学习活动的主体，让他们有机会在小组、班级中展示自己，诱发他们的好奇心和求知欲。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培养学生的创新思维拓展空间。

二、变换思维方式，培养学生的创新思维

求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探寻解决问题的多种可能性的思维方式。我在教《草船借箭》一课时曾提出如下几个问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划便落空了，事情的结果又会怎样呢？草船靠近曹军水寨时，如果曹军出来反攻，又会怎样呢？如果鲁肃

事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜，又会怎样呢？这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，就能有效地培养他们的创新思维。

求异固然是创新，但求同也是创新。求同思维是指采用已知的最佳方法，有方向、有范围的思维形式。军事学家按照青蛙在大自然中的保护色发明了迷彩服，你能说这不是创新吗？我在教苏教版语文第12册《爷爷的芦笛》这一课时，指导学生讨论：课文最后一个自然段爷爷的这句话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”让强强明白了什么道理？你还读过哪些像这样蕴涵哲理结尾的文

章？如此精心铺设求同路径，引导学生有方向、有目标地去思考，有效地落实了创新思维的培养。

三、创设想象时机，培养学生的创新思维

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”想象与创造性思维有着密切联系，它是人类创造性劳动所不可缺少的心理因素。创造需要想象，而想象是创造的前提。在语文教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，可以指导学生续编故事；可以结合课文插图，创设情境，让学生自由想象，培养他们的想象力。《扬州日报》曾经登载了这样一个教育案例：一位小学老师在教室的黑板上画了一个圆，然后问学生这个圆像什么？学生的想象非常丰富：有的说像八月十五的月亮，像每天带给我们光明的太阳，像孩子们红扑扑的脸，像我们健身用的呼啦圈，像我们每天课间玩耍的乒乓球和足球……学生思维一经打

开，想象力极其丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。

四、打破思维定式，培养学生的创新思维

先对不同问题提供同一思路来解决，之后提出个别条件的变化，要求用新的思路解决，以打破原来的思维定式，使思维灵活而富有创造性。教师在指导学生思考时要注意一点：即注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定式。例如，在教学《碧螺春》一文中“品茶”这一段时，我先让学生回忆以前有没有看别人泡茶？然后，让学生介绍泡茶的程序。在学生的记忆中，泡茶程序一般为：在茶具中先放入一小撮茶叶，然后倒入约一百度的开水，稍等片刻，即可品茶了。而碧螺春泡茶的程序却与之大不相同——在茶具中先是倒入七八十度的温开水，然后再放入一小撮碧螺春茶冲泡。如若碧螺春泡茶的程序与其他茶一样，碧螺春就失去了它独特的茶香与口味。我这样精心设计教学程序，打破了学生原有的思维定式，用新的思路解决问题，培养了学生的创新思维。

五、运用反向思维，培养学生的创新思维

即抛开教材提供的条件和思路导向，进行反方向思维，培养学生在特殊情况下解决问题的能力。反向思维有逆向性、批判性、新奇性三个特点。运用反向思维的关键，一要明白原有的思路导向；二要掌握反向思维的特点，找准思考路径。如《海伦·凯勒》这一课，我在总结课文时说：“现在，请同学们想象一下，如果童年的海伦·凯勒来到你们中间，你会怎么做？”同学们争先恐后地回答：“我会

请她到我家做客，悉心照顾她，让她跟我一起生活。”“我会和她结为姐妹，一起上学，教她朗读我们中国的美文。”……多么新奇的想法啊，我们老师应充分肯定同学们的想法，鼓励他们大胆展开想象。这样，培养学生创新思维的训练就落到了实处。

杜郎口中学正是精心耕耘“创新教育的课堂”这一沃土，才取得如此丰硕的成果。语文教师只要潜心耕耘这一沃土，针对学生的年龄特点，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，指导学生运用创新思维去听、说、读、写，就一定能品味创新思维奇葩傲然绽放的芳香。

（作者单位江苏省高邮市周巷镇中心小学）