提升小学生艺术素养的研究
探究小学生的艺术素养培养方法
探究小学生的艺术素养培养方法艺术素养是指人们在欣赏、创作和表达艺术作品时所具备的能力和品质。
对于小学生来说，艺术素养的培养既能够激发他们的创造力和想象力，也能够培养他们的审美能力和情感表达能力。
本文将探究小学生的艺术素养培养方法，并提出一些有效的教学策略。
1. 培养观察力和感知力观察力和感知力是培养艺术素养的基础，它们可以通过训练和启发来提升。
教师可以通过安排艺术作品观察活动，让学生细致地观察、感知作品的细节，培养他们对色彩、形状、线条等要素的敏感性。
2. 提供多样化的艺术体验小学生的艺术素养培养需要从多个维度进行，包括视觉艺术、音乐、舞蹈等方面。
教师可以组织学生参观美术馆、音乐会等文化活动，让他们亲身体验不同形式的艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
3. 鼓励创造性表达创造性表达是培养小学生艺术素养的重要环节。
教师可以提供创作的机会，鼓励学生进行绘画、手工制作、音乐创作等活动，让他们自由发挥想象力和创造力，表达内心的情感和想法。
4. 引导艺术欣赏和批评艺术欣赏是培养小学生艺术素养的重要途径之一。
教师可以选择适合小学生的艺术作品，引导他们欣赏并分析作品的意义和表现手法，培养他们的审美能力和批判思维。
5. 与其他学科的融合艺术与其他学科之间存在密切的联系。
教师可以将艺术与语言、科学、社会等学科进行融合，通过绘画、剪纸等形式来加深学生对知识的理解和记忆，提高他们的学科综合素养。
6. 注重个体差异和兴趣培养每个小学生都有自己的兴趣和特长，教师应该注重发现并培养学生在艺术方面的兴趣和天赋。
通过有 gei学生提供多样化的艺术体验和创作机会，让他们能够在自己喜欢的领域里展现自己的才能。
7. 引导家长的参与家庭环境对于培养小学生的艺术素养起着重要作用。
教师可以与家长保持良好的沟通，鼓励家长在家中为孩子提供艺术相关的资源和活动，营造艺术氛围，共同培养孩子的艺术素养。
总结：小学生的艺术素养培养需要教师、学校和家庭的共同努力。
艺术素养培养小学生对音乐美术舞蹈等艺术形式的欣赏能力和创造能力
艺术素养培养小学生对音乐美术舞蹈等艺术形式的欣赏能力和创造能力艺术素养培养小学生对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的欣赏能力和创造能力艺术对于儿童的发展和成长具有重要的影响，能够培养他们的欣赏能力和创造能力。
音乐、美术、舞蹈等艺术形式为小学生提供了一个展示自己想象力和创造力的舞台，同时也在潜移默化中塑造他们良好的审美观和价值观。
本文将从音乐、美术和舞蹈三个方面探讨如何培养小学生的艺术素养。
一、音乐艺术音乐艺术是一种能够唤起人们情感和启迪思想的艺术形式。
在小学阶段，培养儿童对音乐的欣赏能力和创造能力非常重要。
学校应该加强音乐教育，提供丰富多样的音乐活动和课程，让学生有机会参与合唱团、乐器演奏等音乐表演，培养他们的音乐天赋。
同时，通过讲解音乐的历史和背景，引导学生了解不同音乐风格和文化，提高他们的音乐欣赏能力。
二、美术艺术美术艺术是一种能够表达创造力和想象力的艺术形式。
小学生对美术的欣赏和创造能力可以通过一系列的美术活动培养。
学校可以组织绘画比赛、手工制作比赛等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们对于色彩、形状和空间的感知能力。
同时，学校可以邀请专业的美术家来进行讲座和指导，向学生传授绘画技巧和艺术思维，提高他们对美术的理解和评价能力。
三、舞蹈艺术舞蹈艺术是一种能够展现节奏感和身体协调性的艺术形式。
小学生通过学习舞蹈可以培养出对于音乐的理解和对于身体的掌控能力。
学校可以设置舞蹈课程，邀请专业的舞蹈老师来指导学生，让他们学习基本的舞蹈技巧和动作，培养他们的舞台表演能力。
通过参与各类舞蹈比赛和演出，小学生可以提高自己的舞蹈欣赏能力，并且锻炼身体协调性和形体美感。
总之，艺术素养的培养对于小学生的发展至关重要，可以提高他们的欣赏能力和创造能力。
音乐、美术和舞蹈等艺术形式为小学生提供了一个展示自己的平台，同时也能够潜移默化地塑造他们的良好审美观和价值观。
学校应该加强相关课程的设置，提供丰富多样的艺术活动，并邀请专业的艺术家来指导学生，全面培养他们在音乐、美术和舞蹈等方面的艺术素养。
小学生艺术素养培养研究报告
小学生艺术素养培养研究报告一、引言艺术素养是指个体对艺术的认识、欣赏、理解和判断的能力，是培养孩子综合发展的重要组成部分。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，小学生艺术素养的培养受到了越来越多的关注。
本报告旨在研究小学生艺术素养培养的现状和方法，并提出相应的建议。
二、小学生艺术素养培养现状1. 少量的艺术教学课时目前，小学课程设置中艺术教学课时相对较少，甚至在一些学校被边缘化。
这导致了小学生接触艺术的机会较少，无法全面培养他们的艺术素养。
2. 艺术教育内容单一在现有的课程设置中，艺术教育内容多以绘画为主，其他艺术形式如音乐、舞蹈、戏剧等往往被忽视。
这对小学生的综合能力和创造力的培养存在一定的局限性。
三、小学生艺术素养培养的重要性1. 培养审美能力艺术素养的培养能够提高小学生的审美能力，使他们对美的感知更加敏锐，对艺术作品的欣赏和评价更加准确。
2. 提升综合素养艺术涉及音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式，培养小学生的艺术素养有助于全面提升他们的综合素质，培养他们的创造力、想象力和表达能力。
四、小学生艺术素养培养的方法1. 拓宽艺术教育领域学校应增加艺术教育的课时，并且将艺术形式多样化，如音乐课、美术课、舞蹈课、戏剧课等，并根据实际情况进行调整。
2. 多样化的艺术体验鼓励学生参观艺术展览、参与文艺演出和参观艺术家工作室，提供多样化的艺术体验，激发他们的兴趣与热情。
3. 引导学生自主创作通过组织学生参加绘画比赛、艺术创作活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术才能。
五、结论小学生艺术素养的培养是一项长期而繁复的任务。
学校和家庭应该共同努力，提供良好的教育环境和机会，引导学生多元化地接触艺术，提升他们的艺术素养。
只有这样，才能培养出更多具有才华和创造力的艺术人才，推动艺术教育事业的发展。
小学生艺术素养培养的教学策略研究
小学生艺术素养培养的教学策略研究引言：艺术是人类文明的重要组成部分，对于小学生来说，艺术素养的培养不仅能够提高他们的审美能力，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，由于小学生的认知水平和学习特点的限制，教师在艺术教育中面临着一些挑战。
本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助教师更好地培养小学生的艺术素养。
一、培养学生的艺术兴趣艺术兴趣是培养小学生艺术素养的基础。
教师可以通过多样化的艺术活动来激发学生的兴趣，如观赏艺术作品、参观艺术展览、听取音乐会等。
此外，教师还可以组织学生参与艺术创作，让他们亲身体验艺术的魅力。
通过这些活动，学生可以逐渐对艺术产生兴趣，并主动参与其中。
二、提供多样化的艺术体验艺术体验是培养小学生艺术素养的重要途径。
教师可以引导学生通过观察、感受、思考和表达来体验艺术。
例如，在美术课上，教师可以让学生观察自然景物，并用画笔将其表达出来；在音乐课上，教师可以让学生听取不同类型的音乐，并让他们用自己的方式演奏或创作。
通过这样的艺术体验，学生可以更深入地理解艺术，并培养自己的艺术表达能力。
三、注重培养学生的艺术表达能力艺术表达是培养小学生艺术素养的关键。
教师可以通过一些具体的教学策略来帮助学生提高艺术表达能力。
例如，在美术课上，教师可以引导学生学习不同的绘画技法，并让他们自己动手实践；在音乐课上，教师可以让学生学习乐理知识，并让他们用乐器演奏或创作。
通过这样的教学策略，学生可以逐渐提高自己的艺术表达能力，并展示自己的创造力和想象力。
四、培养学生的艺术鉴赏能力艺术鉴赏是培养小学生艺术素养的重要方面。
教师可以通过一些具体的教学策略来帮助学生提高艺术鉴赏能力。
例如，在美术课上，教师可以让学生学习不同艺术流派的特点，并让他们欣赏不同类型的艺术作品；在音乐课上，教师可以让学生学习不同音乐风格的特点，并让他们听取不同类型的音乐作品。
通过这样的教学策略，学生可以逐渐提高自己的艺术鉴赏能力，并培养自己的审美能力。
试论提升小学生美术素养的方法8篇
试论提升小学生美术素养的方法8篇第1篇示例：提升小学生美术素养是教育工作者和家长们共同努力的目标。
美术素养不仅仅是一种技能，更是一种审美能力和情感表达能力的体现。
下面就从教师、家长和社会等多个方面来探讨如何提升小学生的美术素养。
一、教师方面1. 创设良好的学习环境。
教室墙上挂满学生们的作品，让孩子们感受到自己的努力成果得到了认可，激发他们的学习热情。
2. 注重基础训练。
教师要在教学中重视基本的造型、色彩、构图等训练，帮助学生打下坚实的美术基础。
3. 引导学生多观摩名家作品。
通过欣赏名家作品，学生能够吸收到更多的艺术灵感和技巧。
4. 鼓励学生勤于绘画。
教师要多组织绘画比赛、展览等活动，激发学生的绘画兴趣。
5. 注重综合素质培养。
美术不仅仅是一门技术，更是一种创造力和想象力的体现，教师要引导学生在绘画中发挥自己的创造力。
二、家长方面1. 给孩子提供艺术材料。
家长可以为孩子准备好各种绘画材料，让孩子随时可以发挥自己的创造力。
2. 陪伴孩子一起绘画。
家长可以和孩子一起参加绘画班、美术展览等活动，共同感受艺术的魅力。
3. 鼓励孩子多表达想法。
家长要鼓励孩子大胆表达自己的想法和情感，培养孩子的情感表达能力。
4. 给予孩子肯定和鼓励。
家长要及时给孩子肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
5. 培养孩子的审美观。
家长可以带孩子参观美术馆、画廊等文化场所，培养孩子的审美观。
三、社会方面1. 开展美术教育推广活动。
社会可以组织各种美术教育推广活动，如艺术节、美术比赛等，为小学生提供更多展示自己才华的机会。
2. 建立艺术奖励制度。
社会可以设立各种美术奖项，为表现突出的小学生提供奖励和鼓励。
3. 增加美术资源投入。
社会可以增加对学校美术教育的资源支持，提供更多的优质艺术教育资源。
4. 加强美术教师培训。
社会可以组织各种美术教师培训，提高美术教师的专业水平，为小学生提供更好的美术教育。
5. 建立美术教育联盟。
社会可以建立各级各类美术教育机构之间的合作交流平台，共同推动小学生美术素养的提升。
小学生的艺术素养提升论文
小学生的艺术素养提升论文摘要艺术素养是指个体对艺术的理解、鉴赏和创造能力。
在小学生阶段，培养学生的艺术素养对于其综合素质的提升具有重要意义。
本文从教育政策、学校教育、家庭教育和社会环境四个方面分析了影响小学生艺术素养提升的因素，并提出了相应的提升策略。
引言艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，具有独特的育人功能。
小学生艺术素养的提升不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力，还能促进其人格健全发展。
然而，当前我国小学生的艺术素养水平仍有待提高。
为此，本文旨在探讨小学生艺术素养的提升策略。
影响小学生艺术素养提升的因素教育政策教育政策是影响小学生艺术素养提升的重要因素。
政府部门应加大对艺术教育的支持力度，将艺术教育纳入国民教育体系，确保政策落实到位。
学校教育学校教育在艺术素养提升中起到关键作用。
学校应合理安排艺术课程，提高艺术教育质量，同时开展丰富多样的艺术活动，激发学生的艺术兴趣。
家庭教育家庭教育对小学生艺术素养的提升具有重要作用。
家长应关注孩子的艺术教育，鼓励孩子参加艺术活动，培养孩子的艺术特长。
社会环境社会环境对小学生艺术素养的提升具有重要影响。
社会各界应共同努力，为小学生创造良好的艺术氛围，提供更多艺术实践机会。
小学生艺术素养提升策略完善教育政策政府部门应完善艺术教育政策，确保艺术教育资源的合理分配，加大对艺术教育的投入。
提高学校艺术教育质量学校应加强艺术师资队伍建设，提高艺术课程教学质量，同时开展丰富多样的艺术活动，培养学生的艺术素养。
加强家庭教育指导家长应关注孩子的艺术教育，积极参与孩子的艺术活动，培养孩子的艺术兴趣和特长。
营造良好的社会环境社会各界应共同努力，为小学生创造良好的艺术氛围，提供更多艺术实践机会，促进小学生艺术素养的提升。
结论小学生艺术素养的提升是一个系统工程，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
通过完善教育政策、提高学校艺术教育质量、加强家庭教育指导以及营造良好的社会环境，有助于全面提升小学生的艺术素养。
小学生艺术素养提升的案例分析与总结
小学生艺术素养提升的案例分析与总结艺术素养是指个体在审美情趣、艺术修养、艺术表达等方面的综合素质。
对于小学生而言，艺术素养的培养不仅有助于激发创造力和想象力，还能提高审美能力和艺术表达能力。
本文将通过对小学生艺术素养提升的案例分析与总结，探讨如何有效地促进小学生的艺术素养发展。
一、案例一：多元化的艺术教育在某小学，为了培养学生的艺术素养，学校创设了多种艺术教育活动。
每周一次的美术课上，老师不仅教授绘画技巧，而且组织学生参观艺术展览，并观摩优秀艺术作品。
此外，学校还组织小学生参与音乐、舞蹈、戏剧等各类艺术表演和比赛。
通过丰富多样的艺术教育活动，学生的艺术细胞得到了激发，艺术素养得到了全面提升。
二、案例二：与社区合作的艺术项目另一所小学开展了与社区合作的艺术项目。
学校与当地艺术家合作，利用闲置的墙壁和空地进行艺术创作。
小学生们在参与艺术家的指导下，亲自动手进行绘画、雕塑等创作活动。
通过与艺术家的互动和创作实践，学生们不仅提高了艺术技能，还培养了团队合作和创新思维能力，艺术素养也得到了全面提升。
三、案例三：开设选修课程某小学为了满足学生不同的艺术兴趣和需求，增设了选修课程。
除了常规的美术课程外，学校还开设了音乐、舞蹈、摄影、剪纸等多个选修课程。
学生们可以根据自己的兴趣选择所感兴趣的课程进行学习。
通过学习多样化的课程，学生们的视野得到了拓宽，同时也能更好地发现和培养自己的艺术天赋，提升了艺术素养。
四、案例四：跨学科融合在一些小学，学校将艺术素养与其他学科进行有机融合。
比如，在语文课堂上，老师会选取一些与文学名著相关的艺术作品，通过欣赏、分析和讨论，帮助学生更好地理解文学作品的情感和意境。
在科学课堂上，老师会引导学生通过观察和实践，用艺术的方式表达科学知识。
通过这种跨学科的融合，学生们不仅在各个学科中提高了艺术素养，而且更加全面地理解和应用所学知识。
综上所述，通过不同的案例分析与总结可发现，小学生艺术素养提升可以通过多元化的艺术教育、与社区合作的艺术项目、开设选修课程以及跨学科融合等方式实现。
如何提高小学生的艺术素养
如何提高小学生的艺术素养艺术素养是指个体对于艺术的理解、欣赏和创造能力。
在现代社会中，艺术素养的培养已经被广泛认可为培养学生全面发展和创造力的重要途径之一。
那么，如何提高小学生的艺术素养呢？本文将从培养学生的艺术兴趣、优化艺术教育环境和多样化的艺术体验三个方面探讨如何提高小学生的艺术素养。
培养学生的艺术兴趣艺术兴趣的培养是提高小学生艺术素养的第一步。
小学生正处于对世界充满好奇心和求知欲的阶段，因此，教师和家长可以通过以下方式激发学生对艺术的兴趣：1. 创设艺术氛围：学校和家庭应该创设开放、多元化的艺术氛围，如在学校和家中常常播放音乐、展示美术作品等，以引发学生对艺术的兴趣。
2. 知识普及：教师和家长可以通过故事、讲解等形式向学生介绍艺术家和名作，让学生能够了解和欣赏不同类型的艺术作品。
3. 多样化的艺术体验：组织学生参观美术馆、音乐会、舞台剧等艺术活动，使学生能够亲身感受和体验艺术的魅力。
优化艺术教育环境良好的艺术教育环境是培养小学生艺术素养的重要条件。
所谓艺术教育环境，包括学校的师资力量、教育资源、课程设置等多个方面。
以下是一些建议：1. 艺术教师专业化培训：学校应该为艺术教师提供专业化培训和进修机会，提升他们的教学水平和艺术修养。
2. 丰富的艺术资源：学校和社区应提供充足的艺术资源，如艺术品、乐器、舞蹈室等，为学生提供更多的接触和实践机会。
3. 多元化的课程设置：学校应增加艺术相关课程的设置，如美术、音乐、舞蹈等，让学生有更多的选择和发展空间。
多样化的艺术体验通过多样化的艺术体验，可以培养小学生的艺术素养。
下面是一些实践建议：1. 融入课堂教学：教师可以将艺术融入到各学科的教学中，如让学生在历史课上模仿古代画家绘制画作，或者在科学课上通过音乐来理解自然规律等。
2. 开展艺术活动：学校可以定期举办艺术活动，如艺术展览、音乐会、戏剧表演等，让学生积极参与和展示自己的才艺。
3. 组织艺术创作：教师可以组织学生进行艺术创作，如绘画、音乐创作、舞蹈编排等，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力。
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提升小学生艺术素养的研究
没有艺术的教育是不完全的教育，美育正是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。
加强艺术教育，提高学生艺术素养，对于学生思维能力的发展、创造意识的培养、集体合作意识的加强等综合素质的提高起到巨大的促进作用。
如何提升小学生的艺术素养。
一、立足课堂，优化艺术教育教学。
在课堂教学中，采用启发式教学和个性化教学的方法。
在传授技能的同时，强调感情和理解；在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。
发动全员学乐器的口号，三到六年级的学生人手一支竖笛或口琴，实现“乐器进课堂”，达到人人会乐器，个个能演奏，以此强化艺术教育。
三到六年级的小学生90%以上能够演奏简单乐器，全校学生都受到了艺术的熏陶，审美意识和情操都有了提高。
在课堂开展班级演唱会，模仿“超级女声”“快乐男声”，人人想唱就唱，不设门槛，不设台阶，学生饶有兴趣，参加得有滋有味。
另外，在课堂前五分钟设置艺术特长展示，鼓励学生参与，凡是表演的学生都奖励一张阳光卡。
（学校开展了“参与阳光行动，争当阳光少年，让心灵阳光灿烂”的阳光卡行动。
）
二、以课外活动为阵地，自主学习特长。
个性艺术审美能力和升华都是在艺术活动中实现的。
离开具体活生生的艺术活动，艺术教育成了一句空话。
活动性原则充分体现艺术
教育的特殊规律。
因此我们把活动性贯穿于艺术教育始终，在活动中求发展，在活动中受教育，在活动中出成果。
为了发展学生个性，开发学生的艺术潜能，我们将课外活动视为学习艺术、创造艺术的课堂，开设了合唱、舞蹈、书法、儿童画、器乐、号鼓队等课外活动小组，培养特长学生。
通过让学生自由选择，自主参与，自由发挥，参加艺术活动，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，自主学习，积极创作，真正成为艺术活动的主人。
课外活动做到人员落实，内容落实，时间落实。
学生学有所长，艺术个性得到发展。
三、以“艺术节”为舞台，展示艺术特长。
英国美育理论家雷德芬曾说：“一个孩子常常对大人的艺术活动产生兴趣，他就很可能对艺术在开始产生艺术意识”，他又说“孩子们长大一些，到了进小学和初中的年龄以后，常常在艺术活动中表现出创新能力和跃跃欲试的心情，只要给予他们的适当的鼓励和指导，这种能力就可能伴随着其他的重要能力发展起来。
”艺术活动对学生的创造力、直觉能力、适应能力都具有普遍的促进。
学校结合重大节日，每年举办有特色、有主题的文化艺术活动和艺术节，“校园艺术节”为学生搭设了一个能够尽情地自由自在地表演的舞台，创设一个让他们自由施展艺术才华的环境。
学生跃跃欲试，大展身手。
活动全过程是学生自主参与艺术的实践活动，从创、编、排、演、主持都以学生为主，教师仅仅只是他们的“艺友”和“帮忙者”。
每次活动均与学校中心工作相结合，确定一个主题，以“艺”促德，如“祖国，
我要对你说！”抒发爱国热情；以“艺”促劳，如“我有一双灵巧的手”；以“艺”促智，如“课本剧演出”；以“艺”促体，如“校园舞蹈比赛”。
学生在艺术节里，载歌载舞尽情欢唱，写字作画工艺创造，他们用自己的歌声、笔墨绘制自己的学习生活，艺术节活动里学生参与率达100%，学生情绪高涨，天性自然流露，个性充分张扬，他们会因表演精彩而高声欢呼掌声如潮，会开心得笑逐颜开，激动得手舞足蹈。
我们看到的是一个个活泼的“天使”。
艺术节活动增强了学生主体意识，寓教于艺，施展才能，陶冶情操，促进儿童身心发展，深受学生欢迎。
有效利用外部资源，如美术室，天天向学生开放，常日展出学生的优秀书法美术、工艺作品，学生随时可鉴赏自己同伴的一幅幅书法、一张张图画、一件件工艺品，萌发他们的创造才能，使他们感到成功的快乐，学艺兴趣更浓了；还利用学校广播站，在大课间学生活动之时，播放活泼好听的音乐，上下课铃声也采用轻松的音乐。
一来是为了营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围，有利于消除学生的身心疲劳；二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育，让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。
四、推进其它学科改革，注重学科相互渗透。
提升艺术素养，追求健康生活，与每一位老师，每一个学科都息息相关，学校领导明确指出，艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。
“没有美育，就没有任何教育。
”生活中处处有艺术。
我们在健康教育之艺术教育中确定了
课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性。
我们把这原则辐射到各科教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，加强各科教学的情感化、艺术化，激发学生的兴趣，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦，培养出高理想与高情感相互平衡协调发展的人才。
从广义的艺术教育来说，教师的一言一行、一举一动，从服饰到表情，从兴趣到爱好，无不对学生产生潜移默化的影响。
仅从艺术的种类来说，就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。
不管哪一个学科的教师都可以从不同的侧面切入，渗透艺术教育，如语文课对语言文字的美感教育；数学感受数字之美；自然带领学生到大自然中寻找美；劳动感受创造之美；思品体验做人之美……学校领导在要求教职工参与艺术教育，各学科在渗透艺术教育的同时，还鼓励教师参与各种艺术活动，如组建教师合唱队等，从而提高全校教师的艺术素养。