计算机网络技术课程教学改革研究与实践
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考随着信息化和网络化的快速发展，计算机网络技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
中职计算机网络技术课程的教学改革势在必行。
本文将对中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考进行浅析。
一、中职计算机网络技术课程教学现状分析目前，中职计算机网络技术课程的教学普遍存在以下问题：1. 教学内容滞后。
由于计算机网络技术日新月异，教材和课程内容往往滞后于实际发展，无法满足学生的学习需求。
2. 缺乏实践环节。
传统的计算机网络技术课程注重理论知识的传授，但是缺乏实际操作和项目实践，导致学生无法将所学知识转化为实际能力。
3. 缺乏实用性。
过于理论化的教学使得学生缺乏对实际网络技术应用的理解，无法与实际工作需求对接。
以上问题都制约了中职计算机网络技术课程的教学质量和教学效果，迫切需要进行教学改革。
为了解决以上问题，笔者在实际教学中进行了一系列的教学改革实践：1. 更新教学内容。
及时更新教材内容，引入最新的网络技术知识，使课程内容与时俱进。
2. 强化实践环节。
在课程设置中增加实验课和实践项目，让学生亲自操作网络设备，体验网络搭建和管理的实际过程。
3. 强调实用性。
将网络技术与实际工作对接，引入企业案例和实际项目，让学生了解网络技术在实际工作中的应用。
通过实践，教学改革取得了以下成效：1. 学生学习积极性提高。
学生在实际操作和项目实践中能够身临其境地感受到计算机网络技术的魅力，增强了学习积极性。
2. 学习效果提升。
通过实际操作和项目实践，学生对网络技术的理解更加深入，学习效果得到了大幅提升。
3. 就业竞争力增强。
强调实用性的教学使得学生毕业后能够更好地适应企业的实际工作需求，就业竞争力得到增强。
在实践中，我们也发现了一些问题和挑战，需要进行深入思考：1. 教师培训问题。
教师需要不断更新知识和技能，才能够适应快速发展的网络技术，提升教学能力。
2. 教学资源不足。
实践类教学需要大量的设备和资源支持，而目前中职学校的教学资源还存在一定的不足。
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考计算机网络技术是中职计算机类专业的核心课程之一，它涉及到网络原理、网络设备配置、网络安全等方面的知识。
随着信息技术的快速发展，计算机网络技术课程教学也面临着改革和更新的压力。
本文将结合实际教学经验，浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考。
一、教学内容的更新与调整随着计算机网络技术的发展，原有的教学内容已经无法满足当前的需求。
我们需要对课程的内容进行更新与调整。
我们需要引入最新的网络技术知识，如云计算、大数据、物联网等相关知识，使学生们能够了解最新的网络技术发展动态。
针对网络安全领域的知识，也需要及时更新，因为网络安全一直是一个备受关注的话题，对学生们来说，了解网络安全知识非常重要。
我们还可以根据就业市场的需求，对课程内容进行调整，使学生能够更好地适应社会需求。
二、注重实践能力的培养在计算机网络技术课程中，知识的实践能力培养非常重要。
通过实际操作，学生们可以更好地理解理论知识，并培养技能。
在教学中，我们需要注重实践能力的培养。
可以通过实验课、课程设计、项目实践等多种形式，让学生们动手操作，亲自操刀实践，从而提高他们的实际动手能力。
可以组织学生进行局域网搭建实验、网络设备配置操作等，让学生们在实践中提升自己的技能。
三、多种教学手段的运用在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学手段，以提高教学效果。
传统的课堂讲授模式已经不能满足学生的需求，因此我们可以结合现代技术手段，如多媒体教学、网络资源的利用、虚拟仿真实验等，来丰富教学方式，使学生们更加主动积极地学习。
还可以利用在线课程平台，提供网络课程资源，方便学生随时随地进行学习。
计算机网络技术是一个不断发展和变革的领域，因此学生们需要具备创新能力，能够及时适应新技术的发展。
在课程教学中，我们应该注重培养学生的创新思维和能力。
可以通过课程设计、项目实践等形式，让学生们自主开发网站、设计网络安全方案等，使他们在实践中提高自己的创新能力。
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考随着社会信息化的进程，计算机网络技术在各行各业的应用越来越广泛，成为了当今社会中不可或缺的一部分。
作为中职教育的一项重要课程，计算机网络技术课程的教学改革势在必行。
本文将深入浅出地对中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考进行分析。
一、教学现状分析当前中职计算机网络技术课程教学存在以下几个主要问题：一是教学内容陈旧。
由于计算机网络技术的发展速度较快，教材的内容往往难以跟上技术的发展，导致教学内容滞后；二是教学手段单一。
传统的计算机网络技术课程教学多以课堂讲授为主，缺少实践环节，学生的动手能力和实际操作能力不足；三是师资力量不足。
随着计算机网络技术领域的迅速发展，中职学校的师资力量并没有跟上教学需求，导致教学效果并不理想。
二、教学改革的实践与思考1. 更新教学内容。
针对教学内容滞后的问题，中职学校可以引进国内外最新的计算机网络技术发展趋势和应用案例，更新教材内容，让学生学到的不仅是理论知识，更能掌握实际应用技能。
还可以开设一些热点课程，如云计算、大数据、人工智能等，满足学生对新兴技术的学习需求。
2. 优化教学手段。
除了传统的课堂讲授，中职学校还可以加强实践教学环节，引入虚拟实验室、仿真实训系统等现代化教学手段，提升学生的实际操作能力和动手能力。
还可以组织学生参加各类相关技能竞赛和实习实训，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提升。
3. 加强师资建设。
学校可以通过定期的培训和学习交流会等形式，提升教师的专业水平，让他们及时了解最新的计算机网络技术发展动态，不断改进教学内容和教学方法。
还可以鼓励教师参与科研项目和技术创新，提高他们在行业内的影响力和专业水平。
三、教学改革的意义与价值中职计算机网络技术课程教学改革意义重大，主要体现在以下几个方面：一是有利于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，增强学生的就业竞争力；二是有利于提升教师的教学水平和专业素养，满足社会对高素质计算机网络技术人才的需求；三是有利于加强学校与企业之间的合作，推动校企合作办学的深入发展，为学生提供更多就业和实习机会。
《计算机网络技术》课程教学改革探讨与总结
《计算机网络技术》课程教学改革探讨与总结计算机网络技术课程教学改革探讨与总结计算机网络技术课程教学改革探讨与总结滕州科圣中等职业学校施治举计算机网络技术是计算机专业的一门重要专业课程,本人在讲授该课程时进行了一些改革和探索,取得了良好的教学效果.下面就计算机网络技术课程的教学目标,从理论教学、实践教学(包括网络硬件实验和软件仿真实训)对计算机网络课程的教学进行了总结分析,强调理论与实践一体化教学和软件仿真实训在该课程教学中的重要地位.一、引言计算机网络技术是全国中等职业学校计算机专业必修的重要专业课程.该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础,还要求学生具备很强的实践操作能力.尤其是对中职学生而言,此课程最终目的要落实到应用上,要求学生能综合运用计算机网络的理论知识,掌握网络的组建、配置和维护技能.传统的课堂教学模式一般是先集中时间在教室讲完理论知识,然后集中时间到机房做实验.由于计算机网络技术的某些理论知识相对比较枯燥,学生在学习理论时不能同时动手做实验,导致理论与实践脱节,学生对理论学习比较排斥,在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实验结合起来.尤其是我校学生基础较差,他们学习理论知识相对比较困难,这就迫使我们必须在教学方面有所突破,根据教学计划和我校现有条件,利用机房实施理论和实践一体化教学,每次上课既讲理论又做实验,利用PPT课件中的图像、动画手段深入浅出地讲解网络理论知识,应用机房计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学,提高了学生的实践动手能力,反过来促进了理论教学.二、制作简明易懂且形象生动的PPT教学课件,充分利用图像、动画手段讲解网络理论知识计算机网络技术课程中有许多知识比较抽象,如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理与技术等,学生不易理解和掌握.为了将抽象的理论讲明白,必须认真准备教学课件,做到简明易懂,只讲授其中最核心的理论知识,同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面.例如,在讲授数据通信基础理论的交换技术时,学生对三种交换技术(电路交换、报文交换和分组交换)不容易理解,我就把这三种交换技术制作成动画形式,改善了教学效果.电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路,课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路,但每个数据文件作为一个报文整体进行路由寻址,通过中间的交换节点进行存储转发,最终到达目的地,动画课件能形象地展示整个过程；分组交换与报文交换类似,将报文分成了多个数据片段(称为分组或包),通过中间的交换节点进行存储转发,有数据报和虚电路两种方式,纯粹理论讲授学生不易理解,通过动画课件的教学,学生基本能理解这三种交换技术,有效地提高了教学效果.又如,网络体系结构的知识对学生而言,也比较抽象,为什么要那么多层次,学生不是很明白,也不太理解其中的工作原理.我就利用网络体系结构图以及动态的画面结合用多个信封寄信的事例进行讲解,说明发送端数据如何一层一层地封装并往下层传,到了物理层如何变成“0”、“1”比特流送入传输介质,到了接收端如何一层一层地解封装并往上层传.三、利用现有机房,实现一体化教学,理论讲解与网络硬件实验、软件仿真实训相结合,提高学生的网络组建、配置和维护技能.某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生理解,如IP协议、IP地址划分和子网掩码划分、路由原理和技术、DNS和FTP原理等.这时就必须将理论和实践紧密联系起来.我一般采取边讲理论边带着学生动手操作,如讲授传输介质时,让学生传阅实际的同轴电缆、双绞线和光纤,还让学生亲自动手制作能够实现联网的双绞线.如在讲授IP协议配置时,我先讲完IP协议和网络掩码的概念以及IP 地址的划分,然后带着学生查看当前的网络配置,并让他们自己修改一些配置.在讲授交换机和路由器时遇到一些障碍.我校现有的机房没有多余的交换机和路由器让学生配置,这时只能采取仿真手段实现.我们为每台计算机都安装了BsnNetsim交换机和路由器仿真软件,在此软件上能够组建局域网,实现局域网内的交换机设置,划分虚拟局域网,还能设置路由器,实现多个局域网的互联.实践证明此仿真软件在交换机和路由器的教学过程中效果还不错,就是实训时间有些紧张,学生还不能完全掌握该软件的使用,将来要考虑进行课时的适度调整.在讲授域控制器、DNS、WWW、FTP、DHCP等协议及其应用时,也遇到了障碍.我校有些机房的计算机有WindwsServer操作系统分区,可以做这方面的实验,但需要多台计算机协同操作、互相配合,如一台计算机做DHCP服务器时,其他计算机就要设置成自动获得IP地址；另外,如一台计算机做域控制器时,其他计算机就必须加入此域或作为辅助域控制器,实际操作起来比较麻烦.此外,有些机房没有WindwsServer操作系统分区,就不能做这些实验.这时可以采用虚拟机软件实现多台不同操作系统的虚拟计算机联网和配置,每个学生可以独立管理一个局域网,不必与其他同学协调,非常自由.我们在每台计算机上都安装了VMwareWrkstatin软件,这样每台物理机上可以组建由许多不同操作系统的虚拟机组成的局域网,在这个局域网内可以做各种单机和网络实验,几乎可以等价于一个真正意义上的小型局域网.在这个虚拟机的网络里,可以对虚拟的单机做任意设置而不破坏物理机,可以设置静态IP地址或自动获得IP地址、创建和配置域控制器、配置DNS服务器、WWW服务器、FTP服务器、DHCP服务器以及邮件服务器等,实现工作站与服务器联网,设置文件共享,进行网络连通性的测试,查验数据包的发送和接收,此虚拟机软件甚至还可组建、配置广域网,实践证明教学效果相当不错.四、总结计算机网络技术是一门理论性和实践性都很强的课程,对于中职学生而言,应将着重点放在实践环节,同时也不能轻视理论教学,只有两者结合好才能取得较好效果.个人认为,理论与实践一体化教学比较适合中职学生的接受能力,也符合其教学目标.在学校硬件环境的制约下,实践教学中可以充分利用虚拟仿真软件,基本能适应本课程的教学.。
计算机网络课程的教学改革与实践
计算机网络课程的教学改革与实践随着科技的发展，自计算机被发明了以来，经历了快速的发展，现在各行各业都离不开电脑的使用。
随着计算机被广泛地使用，社会的生产效率得到了极大地提升，在计算机技术的基础下发生的第四次工业革命，也就是“信息革命”，导致社会上生产力以及生产方式的变革，为社会的经济结构带来了质的改变。
足以看出计算机技术对于当前社会的重要性。
当前不管是互联网企业，还是其他新兴企业，甚至是建筑企业，在进行招聘的时候都会对于学生的计算机水平有着一定的要求。
计算机已经深入到人们的生活之中，国家经济的发展以及国家的安全也与计算机技术有着密切的联系，在这种社会背景下，应当加强计算机网络课程的教学，以满足社会对于计算机人才的需求[1]。
一、当前计算机网络教学现状分析在当前社会对于计算机人才需要越来越高的情况下，学习计算机的途径无外乎两种，即高校以及社会教学机构。
但是当前计算机网络课程存在着许多的问题，不仅是高校的计算机网络教学还是社会上教学机构的网络教學，教学内容与教学模式比较的落后，已经不适应当前对于计算机人才素质要求更加高的社会的需求，下面就当前计算机网络教学现状展开分析：（一）教学内容比较落后当前计算机网络教学内容比较落后是最大的问题，计算机技术的发展是非常快的，可以说计算机技术内容的变化是日新月异的，当前网络教学的内容比较的落后，还停留在几年前的内容，当前可能有更多的更加高效的技术来代替教学的内容，教学内容跟不上计算机发展的步伐，就会造成学习计算机效果大打折扣。
就拿当前高校的计算机网络课程来说，许多高校的计算机网络课程甚至还以OSI为模型讲解计算机得到基础理论，OSI模型的计算机网络原理与当前网络中以TCP/IP协议的网络应用还是存在着非常大的差别，这就导致学生在网络教学中学习计算机网络技术并不能帮助学生提升计算机能力，教学内容与实际生活中的应用不匹配，在高校的网络课程教学中，还存在着大量简单的教学实验项目，学生在学会之后基本用不到，比如说电脑系统的安装与配置，这些网络实验内容并不能帮助学生增强计算机技能，反而会成为学生计算机学习中的阻力[2]。
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍计算机网络技术是现代信息社会不可或缺的一部分，而中职计算机网络技术课程是培养IT专业人才的重要环节。
随着信息技术的飞速发展，传统的计算机网络技术教学模式已经面临着许多问题和挑战。
传统教学模式主要以理论知识灌输为主，缺乏实践应用的环节，无法满足学生实际需求，导致学生对课程内容的学习兴趣不高，学习效果不明显。
为了解决传统教学模式存在的问题，许多中职学校开始积极探索计算机网络技术课程的教学改革实践。
通过引入新的教学内容和方式，加强实践环节和项目实训，以及与企业合作开展实习实践等方式，努力提升学生的实际技能水平和就业能力。
这些教学改革实践旨在使学生能够更好地适应信息社会的发展需求，提升学生的综合素质和竞争力。
中职计算机网络技术课程教学改革的实践具有重要的意义和价值。
通过对教学内容和方式的改进和创新，可以提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，促进学生的职业发展和就业机会。
【背景介绍】完。
1.2 问题阐述在传统计算机网络技术课程教学中，存在着一些问题需要被关注和解决。
随着计算机网络技术的快速发展和更新换代，传统教学模式往往无法跟上时代变化的步伐，导致教学内容与实际需求之间存在较大差距。
传统的计算机网络技术课程教学往往过于理论化，缺乏实践性和动手能力的培养，使学生在实际工作中应用所学知识时面临困难。
由于教学方法和手段的单一化，学生学习兴趣不高，容易产生学习倦怠和学习效果不佳的问题。
有必要对中职计算机网络技术课程的教学进行改革，提高教学质量和效果，使学生更好地适应社会发展的需要。
1.3 研究意义计算机网络技术作为中职学生必修的一门课程，对于他们未来就业起着至关重要的作用。
而随着信息技术的飞速发展，传统的计算机网络技术课程教学模式已经无法适应当今社会的需求。
对中职计算机网络技术课程进行教学改革具有重要的意义。
计算机网络技术专业教学改革的探索与实践
计算机网络技术专业教学改革的探索与实践1引言计算机网络技术专业的教学改革必须以提高人才质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养，着力建设合理有效的理论与实践教学体系，也才能适应经济发展的需要。
2体现高职特点，重新构建课程结构研究职业特色和工作过程，以现场为依据，从知识、能力、素质多方位入手，重点突出知识的应用性和实践性。
按照公共课、职业基础课、职业技术课、选修课四个模块构建理论教学体系。
基础理论课程应以应用为目的，以“够用”为度。
职业课程设置不应以学科知识和技能内容综合起来，着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性，避免课程内容相互重叠和分量过重，有利于培养学生的综合能力和对现代企业生产广泛适应性。
选修课程应结合职教实际向微型化即注重特定技能培养方向发展。
各种类型的选修课程在课程结构中应占有相当重要的地位，这其中包括具有地方特色、行业特点以及能够体现个人特长的选修。
这样既能拓宽学生的知识面，加深其对专业的理解，又能照顾到学生的爱好和特长，促使其向一专多能的方向发展。
着眼于产业结构和产品结构的调整，跟踪21世纪多媒体和网络技术的发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向和拓宽与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。
改革实践教学，切实重视技术应用能力的培养，突出应用性和实践性，按照实验与检测、实习与实训、工程设计和施工来构建多媒体与网络技术专业实践教学体系，纵向上与理论教学交叉进行，横向上与理论教学相互渗透，逐步形成基本实践能力与操作技能和有机结合的实践教学体系。
3着力建设合理有效的理论教学体系3.1整合课程内容，优化体系结构从应用性人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。
针对“学分制”教学中存在的问题，在计算机网络技术中，减少专业必修课，按照网络工程、网络软件开发和网络安全三个方向增加选修课。
计算机网络课程教学改革与实践
计算机网络课程教学改革与实践摘要：随着internet的普及，计算机网络技术已经成为当代大学生需要掌握的基本技能之一。
在实际的教学过程中，计算机网络教学还存在一些问题，本文以此为出发点，从优化教学内容、重视课程实验、以及多种教学手段相结合为突破口，简要的分析了如何在计算机网络课程教学中进行改革。
关键词：计算机网络；改革；实践中图分类号：tp393-4计算机网络作为计算机专业必修的一门课程，在高校教学中都显得十分重要。
随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展，新技术日新月异，各行各业都需求大量计算机网络人才。
尽管社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求越来越高，但是，落后的教学理念，陈旧的教学课本，使得高校固步自封，不能培养出合格的人才。
在实际教学过程中，尽管教师已经很努力，但教学效率和教学质量却不尽如人意。
教学现状1 理论联系实践不够学生在接触计算机网络后需要掌握很多的网络知识，比如tcp/ip 协议、osi7层参考模型、计算机网络安全等，这些理论内容的抽象性不用赘述，然而却是学生入门的基础知识。
但是，理论和实践的联系不够，学生尽管能够说出7层协议、知道他们的功能和作用，但很难把这些抽象的理论知识与实际网络应用联系起来。
另一方面，高校所采用的教材是几年前甚至是更早的，很多知识已经落后甚至不用，而在教学计划中有的还是重点，学生花费了大量的时间和精力，结果却无用武之地。
2 教学模式不合理计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，从网络连接的介质（如双绞线、光纤、电缆等）到计算机的软、硬件以及数据资源等，都是学生应该掌握的内容。
计算机网络作为一门综合性很强的交叉学科，对学生和教师提出了较高的要求。
然而，教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学以教师为中心，缺少和学生的互动，学生被动的接受教师的知识，学习兴趣不高，自我能力得不到表现。
做实验时，也是教师一边演示一边让学生跟着做。
计算机网络操作性强，很多知识都需要学生在实践的过程中通过上机来实验，但是，教师的一手包办，让学生缺少自我思考的过程和动手能力的培养，学生对计算机网络的熟练程度得不到提升，创新思维能力也等不到培养。
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计算机网络技术课程教学改革研究与实践
【摘要】本文对中职学校计算机应用专业、电子商务专业、物流管理专业的计算机网络技术这门课程的特点和授课方法、模式进行了探讨，提出了一些教学改革的思路和方法。
【关键词】计算机教育网络技术教学教学改革
近年来，随着计算机网络的迅速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络技术教育已经成为当前教育研究与发展中的热点之一。
计算机网络技术是计算机专业和非计算机专业的一门选修课程，主要任务是使学生掌握计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。
通过本课程的学习，可了解计算机网络涉及的术语，概念及新技术，掌握典型计算机网络结构及实现技术。
本课程的前导课程是C语言、数据结构、计算机组成原理、计算机操作系统等课程。
鉴于中职计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，开展中职计算机网络技术教学的改革，对提高网络技术的教学质量，培养满足社会需要的人才具有重要的意义。
本文初步探讨的中职计算机网络教学存在的问题及改进的建议，对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。
一、计算机网络技术教学中存在的问题及分析
（一）多采取以教为主的传统教学模式
传统教学模式的特点是教师教授知识，学生被动地接受知识，靠机械地重复进行学习。
这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论知识的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展，不利于培养学生的扩散思维能力和创新能力。
受传统教学观念的影响，计算机网络技术教学中的教育缺乏创新模式。
在网络技术的教学中依然大量采用传统的教学手段，多媒体等现代教学手段在计算机网络技术教学中采用很少。
传统教学手段的大量采用使学生难以理解所学课程的内容，导致教学质量不理想。
同时传统的考核手段使得学生通过大量记忆来实现知识的掌握，学生实际操作与运用计算机网络的能力较差。
这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速发展，学生的思维能力、创新能力、实际操作技能差，难以满足社会对计算机网络技术人才的需求。
（二）知识体系结构陈旧，跟不上网络技术的发展
目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的发展要求，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识与技术。
同时教师水平参差不齐，部分教师对计算机网络方面新知识、新设备缺乏必要的学习和了解，专业知识、教学观念和手段落后于技术的发展，这导致学生难以接触到较新的网络知识与软件，所学知识滞后于社会的需求，导致计算机网络教学水平难以达到教学目标。
（三）网络实践的环节缺乏，学生实际运用和管理网络的能力欠缺
当前，中职计算机网络技术教学注重网络理论知识的讲授，网络技术的实践环节相对较少，使得学生的实际操作技能明显不足，难以满足企业的需求。
社会需求同样反映出中职计算机网络教学实践环节缺乏、教学中实践与理论课程安排比例不合理、学生网络操作与管理能力差等局限性。
（四）学生水平参差不齐，采取一刀切的教育模式，导致教学水平不理想
学生的接受能力、专业知识水平以及专业目的不同，给中职计算机网络技术教学带来了诸多的不利条件。
以计算机网络基础课程为例，除涉及计算机公共基础、数字电子技术等基础课程外，还涉及计算机操作系统和计算机接口技术等专业课程，而计算机网络基础又是其他网络专业课程的基础，如实用组网技术、Intemet的连接与使用。
如果不具备一定的专业理论基础很难让非专业学生理解相关的网络知识。
随着教学的深入，有些学生面对专业名词和专业术语理解困难，这势必导致教学水平的下降。
此外，教学硬件设施投入不足，计算机网络技术教育开展时间不长等也是导致中职计算机网络技术教育存在问题的因素。
二、计算机网络技术教学改进探讨
针对目前中职计算机网络课程教学中存在的问题，本文提出如下建议：
第一，对传统的教学理念和方式进行改变。
在教学过程中应调动学生的主动性，充分发挥学生的个性思考，以培养学生自主思考、创新的能力。
在教授理论知识的同时，充分采用现代化的教学手段，增加多媒体教学，通过先进的教学手段把一些复杂的网络理论和技术以较为直观的形式讲解给学生，这同时也为专业水平相对较差的学生提供了良好的教学手段。
增加学生上机实践的课时，改革考核方式，增加实践操作的考核，做到理论考核与实际操作相结合。
有条件的中职学校可安排学生参加网络技术的社会实习，以达到所学习的知识与实际的工作相结合，巩固教学成果。
第二，改革教材体系，建议有条件的中职学校可组织教学经验丰富的教师结合最新的计算机网络技术，编写计算机网络技术的教程，并及时跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使学生能接触到最新的计算机网络技术。
教师是教学的核心之一，加强对教师队伍的培训，通过提高教师队伍的素质来提高整个教学的水平。
聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。
开拓学生眼界，通过参与社会中的网络技术实践，让学生了解最新的网络技术，激发学生学习网络知识的兴趣，提高学生参与实践的能力。
第三，加强针对学生的计算机基础教育，在学生已具备一定的计算机
基础知识的前提下，再进行计算机网络技术的教学。
同时，根据学生的专业方向和培养目标、知识层次的差异，制定出相应的授课计划和大纲，并选择适当的教材作为学习工具。
对于非计算机专业学生，尤其要重视教材选取。
如电子商务专业学生在学习计算机网络课程时，可以考虑选取计算机网络基础和计算机网络安全等方面的教材；对于物流管理等专业学生学习计算机网络课程，可以考虑选取Internet应用、网页设计等方面的教材，做到因人施教。
第四，加强网络技术教育的硬件方面建设，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，提高教学质量，建设校园网教育信息系统，全面实现学校教育技术现代化，方便课件生成、教育信息的获取。
通过Intemet网，扩大教育信息交流。
建立校园网信息系统为学校多媒体课件制作、管理、点播演示、学习、练习、考试和评价的各个教学环节提供了理想的网络信息环境。
能根据自己的知识和能力层次自由地去探索、发现和解决问题。
【参考文献】
[1]容治．计算机网络教学实验环境存在的问题和改革探讨[J]科技信息，2007(27)
[2]杜剑侠，张巨俭．谈高校理工类专业计算机基础教育教学模式[J]．计算机教育，2008(5)
[3]段治川．关于提高计算机网络课程教学效果的思考[J]．科教文汇，。