教学研究与教学改革
教师教育研究与教学改革研究
教师教育研究与教学改革研究一、背景介绍教师教育研究和教学改革研究是当今教育领域中备受关注的热点话题。
教师的角色和作用在教育过程中不可忽视，而教师教育的质量和教学改革的成效直接影响着教育体系的健全和学生的发展。
因此，对教师教育研究和教学改革研究的深入探讨具有重要意义。
二、教师教育研究的意义教师教育研究旨在提高教师专业素养和教学能力，增强教师教育的质量。
通过对教师的培养、考核和发展进行研究，可以促进教师教育工作的改进和创新。
教师教育研究还可以帮助教师更好地适应时代发展和教育变革的需求，提高其教学质量和教学效果。
三、教学改革研究的意义教学改革研究旨在不断探索新的教学方法、教育理念和教学模式，以满足学生的学习需求。
教学改革研究可以提高教育教学的质量，促进学生的全面发展。
通过对教学内容、教学方法和教学评价等方面的改进，可以不断提升教学效果和学习成果，从而推动教育事业的发展。
四、教师教育研究的现状目前，教师教育研究在学术界和教育实践中都引起了广泛关注。
学者们从不同角度和层面对教师教育进行了深入研究，总结了一些经验和启示。
然而，一些问题还有待解决。
比如，教师培训的机制和内容有待进一步完善，教师队伍的结构和素质亟需提高等。
五、教师教育研究的重点在教师教育研究中，需要重点关注以下几个方面：教师的专业知识和教学技能培养、教师的继续教育和职业发展、教师的职业道德和职业操守、教师的教育观念和教学理念、教师的教育教学研究和教学创新等。
只有通过深入研究和探索这些问题，才能提高教师教育工作的质量和效果。
六、教学改革研究的现状教学改革研究在国内外的教育领域中取得了一些重要成果。
不少学校和教育机构已经尝试了一些新的教学模式和教育理念，取得了明显的效果。
然而，教学改革还存在一些挑战。
比如，如何平衡教学过程中的个性差异，如何评估和反馈学生的学习成果，如何打破传统的评价模式等。
七、教学改革研究的重点在教学改革研究中，需要重点关注以下几个方面：教学目标和教学内容的设置、教学方法和教学资源的利用、教学评价和反馈机制的建立、教育教学的创新和发展等。
教师教学研究与教育教学改革方案
教师教学研究与教育教学改革方案前言教师是教育事业中起着重要作用的关键人物。
教师教学研究是一项重要的工作，它可以提高教师的专业能力，推动教育教学改革。
本文旨在探讨教师教学研究与教育教学改革方案，希望能给教育事业的发展提供一些有益的思考和启示。
一、教师教学研究的重要性教师教学研究是提高教育质量的关键环节。
通过研究、探索和实践，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
同时，教师教学研究还可以促进教育教学理论的创新与发展，为教育教学改革提供理论支持。
二、教育教学改革的意义教育教学改革是提高教育质量和推动教育发展的必然要求。
在知识经济快速发展的时代，传统的教育模式已经难以适应学生和社会的需求，因此需要进行改革。
改革可以提高教师的教学水平和方法，培养学生的创新能力和实践能力，增强教育的针对性和灵活性。
三、教师教学研究与教育教学改革的关系教师教学研究是推动教育教学改革的重要途径。
通过研究和实践，教师可以探索出适合自己学科特点和学生需求的教学方法和策略。
这些研究成果可以为教育教学改革提供经验和参考，推动教育教学体系的优化和创新。
四、教师教学研究的有效途径为了提高教师教学研究的效果，可以采取以下途径：1. 鼓励教师参与学术交流与研讨会，分享经验和成果。
2. 引导教师进行专业学习和教学研究，提供相应的培训和支持。
3. 积极倡导教师的教学创新和实践，鼓励教师在教学中进行实证研究。
4. 加强教师评价和激励机制，在教师教学研究方面给予适当的奖励和支持。
五、教育教学改革的创新方向教育教学改革应当走创新的道路，以下几个方向值得重视：1. 进一步推行以学生为中心的教学模式，培养学生的主动学习和合作学习能力。
2. 强调教学的实践性和应用性，注重实践操作和实际问题解决。
3. 加强信息技术在教学中的应用，提高教育教学效果。
4. 发展多元评价体系，从多个维度来评价学生的学习成果和能力。
六、教师教学研究的困境与挑战在教师教学研究的过程中，存在一些困境与挑战：1. 缺乏时间和资源，难以充分开展教学研究工作。
教师课程改革与教学研究项目
教师课程改革与教学研究项目教师课程改革与教学研究项目是指教师通过对自身的课程及教学方法进行不断的反思和改进，以提高教学质量和学生综合素质的一项工作。
本文将从定义、意义、现状和应对策略等方面进行探讨。
一、教师课程改革与教学研究项目的定义和意义教师课程改革与教学研究项目是指教师根据学科实际情况和学生需求，对课程进行反思和改进，并通过教学研究项目的设计和实施，探索和创新教学方法和策略。
它的核心是通过实践和反思推动教师专业发展和学生学业发展。
教师课程改革与教学研究项目的意义在于：1. 提高教师的专业素养。
通过项目研究，教师能够了解学科前沿知识和教学法，并将其运用到实际教学中，提高教学质量。
2. 增强学生的学习兴趣和能力。
教师课程改革与教学研究项目能够帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 推广和普及优质教学经验。
通过项目研究，教师可以总结和分享优质教学经验，提高整个学校的教学水平。
二、现状分析目前，教师课程改革与教学研究项目在不少学校得到了广泛推广和应用。
但也存在以下问题：1. 教师参与度不高。
由于工作压力和缺乏时间等原因，很多教师对课程改革和教学研究项目缺乏积极性和参与度。
2. 项目设计不合理。
一些项目设计缺乏科学性和实用性，导致教师无法真正从中获得有效的启示和指导。
3. 项目成果应用不广泛。
一些教师的项目成果没有得到有效的传播和应用，仅限于个人或少数教师的范围内。
三、应对策略为了推动教师课程改革与教学研究项目的发展，需要采取以下策略：1. 激励教师积极参与。
学校可以制定相关奖励机制，鼓励教师参与课程改革和教学研究项目，并提供相应的培训和支持。
2. 加强项目设计和评估。
学校应该建立科学的项目设计和评估机制，确保项目既科学又实践，并能够真正提高教师的教学水平。
3. 强化项目成果应用。
学校可以组织专题研讨会、座谈会等形式，推广和分享教师的项目成果，以促进优质教育经验的传播和应用。
高校教师教学改革与教育研究项目
高校教师教学改革与教育研究项目教育是一项极其重要的社会事业，而高校教师则承担着培养出未来社会栋梁的责任。
在快速变革的时代，教学改革和教育研究项目成为高校教师不可忽视的任务。
本文将从以下十二个方面展开回答写作，探讨高校教师在教学改革和教育研究项目中的角色和责任。
第一，教育需求的变化随着社会的发展和变革，人们对教育的需求也发生了变化。
传统的教学模式已经无法满足学生对于综合素质的要求。
教师需要从传授知识转变为引导学生发展自主学习和创新思维的能力。
第二，培养学生的创新能力高校教师应该重视培养学生的创新能力。
他们可以通过教学设计创新、项目导向的学习以及鼓励学生参与科研活动等方式激发学生的创新潜力。
第三，建立多样化的评估体系为了更好地评估学生的学习成果，高校教师应该建立起以多种形式评估学生的能力。
除了传统的考试，还可以采用作业、展示、小组讨论等方式来评估学生的综合能力。
第四，激发学生的学习动机高校教师在教学过程中，应该激发学生的学习兴趣和动机。
他们可以通过情境教学、案例分析以及实践活动等方式，激发学生主动学习的积极性和主动性。
第五，提供个性化的学习支持由于每个学生的学习方式和需求都不同，高校教师应该提供个性化的学习支持。
他们可以通过与学生的交流和反馈，了解学生的学习需求，并提供相应的学习资源和指导。
第六，加强教师的专业发展高校教师应该不断提升自己的教学能力和专业素养。
他们可以通过参加教育研讨会、参与教学改革项目以及进行教学反思等方式，不断完善自己的教学实践。
第七，创建合作与共享的学习环境高校教师应该积极营造合作与共享的学习环境。
他们可以鼓励学生之间的合作学习、教师之间的教学研究以及学校与社会的交流与合作，共同促进教学改革和教育研究的发展。
第八，引入教育技术的创新现代教育离不开教育技术的支持。
高校教师可以通过引入教育技术的创新，如在线教育、虚拟实验室、智能评估等方式，提升自己的教学效果，激发学生的学习兴趣。
第九，培育教育研究项目的意识高校教师应该具备教育研究项目的意识。
教师资格证面试中的教育研究与教学改革
教师资格证面试中的教育研究与教学改革在教师资格证面试中，教育研究和教学改革是重要的议题。
教育研究涉及对现有教育理论的深入研究和探索，以及对教育实践的改进和创新。
教学改革则是指针对教育环境和教学方式进行的改善和修改，旨在提高学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从教育研究和教学改革的角度探讨在教师资格证面试中如何准备和回答相关问题。
一、教育研究的重要性教育研究是教师教学工作中不可或缺的一部分。
通过教育研究，教师可以深入了解不同的教育理论和教育方法，有效地引导学生学习。
教育研究不仅可以帮助教师提高教学技能，还可以提高教师的专业素养和教学能力。
因此，在教师资格证面试中，教育研究常常被用作一个重要的评估指标。
在准备教师资格证面试时，应该关注以下几个方面：1.了解当前教育研究的发展趋势和热点问题。
了解当前的研究动态和教育政策的变化，可以帮助面试者更好地回答与教育研究相关的问题。
2.对重要的教育理论和研究方法进行深入研究。
熟悉和理解不同的教育理论和研究方法，可以帮助面试者更好地回答与教育研究方法相关的问题。
3.准备好教育研究的案例和实践经验。
面试官通常会要求面试者分享自己在教育研究方面的案例和实践经验。
因此，应该提前准备好相关的案例和经验，并能够清晰、有逻辑地表达出来。
二、教学改革的关键要点教学改革是提升教育质量的一项关键工作。
在逐渐变化的教育环境中，教师需要不断地调整教学方式和方法，以适应学生的需求和变化的社会需求。
因此，在教师资格证面试中，对教学改革的理解和实践经验的展示是至关重要的。
以下是面试准备的一些建议：1.了解当前的教学改革政策和方向。
了解国家和地区的教学改革政策和方向，可以帮助面试者更好地了解当前的教学改革趋势，并能够在面试中就相关问题作出恰当的回答。
2.关注教学改革的前沿议题和方法。
了解和研究当前的教学改革前沿议题和新方法，可以帮助面试者更好地回答与教学改革相关的问题，并展示出个人的教学改革意识和实践经验。
教师教研与教改方案
教师教研与教改方案教师教研和教改方案是促进教育进步的重要手段。
通过教研，教师们可以不断总结教学经验，交流教学思路，提高教学水平。
而教改方案则是对教学目标、教学方法等进行规划和改进，以适应不断变化的教育需求。
本文将从不同角度来探讨教师教研与教改方案的重要性及实施方法。
一、增强教师专业能力教师教研是提高教师专业能力的重要途径之一。
教研能让教师与同行共同思考教学问题，互相借鉴经验、学习新知识。
在多次教研过程中，教师们可以对自己的教学进行反思，发现不足并加以改进。
教师教研的过程可以增强教师的专业素养，提升其授课能力和教学效果。
二、促进校际合作教师教研不仅可以促进教师个人的成长，也可以促进校际间的合作与交流。
教师们在教研过程中可以相互借鉴和学习，分享有效的教学资源和教学方法。
通过与其他学校的教师进行教研合作，可以拓宽教师的视野，了解其他学校的先进经验和教学理念。
这种校际合作不仅可以提高教师的教学水平，也有助于学校教育的整体进步。
三、制定明确的教改方案教改方案是促进教育进步的关键。
制定教改方案需要明确的目标和可行的措施。
首先，要明确教改的目的，确定要达到的效果。
其次，要制定具体的措施和计划，包括培训师资、改进教育设施、提供教材资源等。
最后，要进行监测和评估，确保教改方案的实施效果。
四、加强学生参与教改方案的实施需要学生的参与和反馈。
学生是教育活动的主体，他们对教学的感受和反馈是评估教改方案效果的重要依据。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式获得学生对教学改革的意见和建议，从而根据学生的需求来调整教学方案，提高教学的针对性和有效性。
五、引入前沿教育理念教改方案的制定应该紧跟时代发展和教育前沿。
引入前沿教育理念，如创新教育、全人教育等，能够激发学生的兴趣和创造力，培养他们的各方面能力。
同时，教师也应该不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学能力和适应能力。
六、提供资源支持教改方案的实施需要充足的资源支持。
学校应该提供师资培训、教学设备、教材资源等方面的支持。
教研与教学改革的关系
教研与教学改革的关系教研和教学改革是教育领域中两个重要的概念。
教研是指教师们通过相互交流、研讨和实践，提升自身的教学能力和教育教学水平的活动。
而教学改革则是指教育系统通过调整教育政策、课程设置和教学方法等方面的改革来提高学生的学习效果和教学质量。
教研与教学改革有着密不可分的关系，二者相互促进、相辅相成。
首先，教研对于教学改革起到了重要的推动作用。
教研活动可以促使教师们不断关注教育教学的前沿动态和教学经验，从而提高自身的教育素养和教学技能。
这些提升将直接影响到教学改革的推进。
教师们通过教研可以了解到最新的教学理念和方法，学习到一些先进的教学技巧，这些都为教学改革提供了有力的支持。
例如，在教研过程中，教师们可能发现了一种新的教学方法，他们可以尝试在教学中应用，并观察和评估该方法的效果。
如果该方法显示出良好的效果，那么它就可以成为一种有效的教学改革策略，并在全校范围内推广。
其次，教学改革也为教研提供了广阔的空间。
教学改革通常会引入新的教学理念和方法，这就为教师的教研工作提供了更多的研究课题和实践机会。
教师们可以通过研究和实践，对新的教学理念和方法进行深入的探索和验证，以此来提高教学水平。
例如，如果学校进行了某项新的教学改革，教师可以对其进行研究，深入了解改革背后的理论依据，然后通过实践来测试该改革的有效性和可行性。
这种教研活动将为改革的持续优化提供宝贵的反馈信息。
同时，教育改革对教师的教育教学观念提出了新的要求，这也会推动教师们在教研中寻求新的突破，并不断提升自身的教学能力。
总之，教研和教学改革是相辅相成的。
教研通过提升教师们的教育教学水平来支持教学改革；而教学改革则为教研提供了广阔的研究和实践空间，从而推动了教研工作的深入发展。
只有将教研和教学改革相结合，才能取得更好的教育教学效果，提高学生的学习质量和能力。
因此，教育机构应该重视教研和教学改革的关系，为教师提供更多的教研机会和资源，同时在教学改革中充分发挥教研的作用，以推动教育的发展进步。
教学改革与教学研究
教学改革与教学研究教学与教学研究是当前教育领域的热门话题，其目的是通过对教学的思考和探索，提高教学效果和教学质量。
教育部门在制定相关政策和措施的同时，教育科研机构也在不断开展教学研究，为教学提供理论依据和实践指导。
教学是针对传统教学方式和模式的变革，力求通过创新和改进教学内容、方法和评价体系，提高学生学习效果和自主能力的发展。
教学要求教师转变角色，不再是传授知识的单一角色，而是成为学生学习的引导者和合作伙伴。
这就要求教师研究学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划和评价方式，以提高学生学习的积极性和主动性。
教学还需要关注学生的发展和整体素质的培养。
除了传授知识和技能，教师还要注重培养学生的创新思维、合作能力、问题解决能力和信息获取能力等综合素质。
这意味着教师在教学中要注重培养学生的学习方法和学习策略，注重学科知识的跨学科整合和应用。
教学研究是教学的重要支撑，通过对教学现象的深入研究和分析，为教学提供理论依据和实践指导。
教学研究旨在探索教学的规律和总结有效的教学方法和策略。
教学研究可以从不同层面和角度进行，比如教师个体的教学反思和行动研究，教学团队的合作研究，以及跨学科或多学科的教学研究等。
教学研究的方法多种多样，包括问卷调查、实地观察、访谈、案例分析、实验研究等。
这些方法可以帮助教师和研究者更准确地了解学生的学习情况和教学环境的特点，发现问题和挑战，提出相应的解决方案和改进措施。
同时，教育科研机构在教学研究领域也扮演着重要角色，他们可以组织和推动教学研究的开展，组织跨学科和跨区域的教育研讨会，促进不同专业和地区的教师之间的交流和合作。
教育科研机构还可以培训和支持教师进行教学研究，提高他们的研究能力和应用能力。
总之，教学和教学研究是教育发展的必然趋势，通过改进和创新教学方式和模式，提高教学效果和学生的综合素质。
教育部门和教育科研机构在不断推动教学和教学研究的同时，教师们也要积极参与和实践，逐步改变教学观念和方法，不断提高自身的教学能力和水平。
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10.1、教学研究
在机械制造与自动化专业发展规划中，以就业为导向，以人才市场需求为中心，积极主动地研究人才需求的新特点，调整专业结构，调整课程设置和课程内容，通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养高素质、能力强的机械制造与自动化专业人才。
在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。
要建设好融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和职业素质训导五位一体的数控实训中心，以高规格装配好数控实验实训室；深化课程改革，构建以任务为导向的模块化课程体系、以社会化考证行业认证为主的专业考评考核体系和以用人单位反馈为主的能力素质考评体系；不断改革教学方法和教学手段，加快教材和实践教学讲义及网络建设的一体化建设步伐，建立起共享型专业教学资源库公共服务平台和学生自主学习网络平台；进一步强化“双师型”队伍建设，提高师资水平。
根据专业培养目标的要求，构建包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专业技能平台五大平台的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成，每一个体系又由若干模块组成。
基本素质平台由文化素质基础模块和信息工具模块组成；公共技术平台由机械基础模块和相关知识模块组成；专业方向平台由机械制造工艺专业模块；专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。
每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。
根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。
每个模块包括若干实训课程，并配有实训大纲，每门实训课程由若干独立的基本训练单元组成。
系列实训课程主要包括机加工操作实训、电工电子实训、机械设计课程设计、现场综合实习、生产实习、毕业设计等。
一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能；三年级主要进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。
在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、社科等人文素质类以及专业拓宽和创新
创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。
学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足了学生个性发展的需要。
加强了人文素质教育，有利于提高学生适应社会的能力和可持续发展能力。
机械制造与自动化专业实践性教学内容由课堂实训模块、职业技能实训、毕业实习三大环节构成，主要包括：入学教育、军训、义务劳动、邓小平理论概论实践、社会调查、制图测绘、计算机绘图、钳工实训、机加工实训、电工技能实训、机床电气及维修电工实训、数控加工实训、毕业实习等。
为满足课程实训、综合实训的需要，学院拥有数控实训中心、机械加工中心、钳工实训室、机床电气实训室、设备维修实训室等，基本能满学生在校期间实训项目需要。
机电一体化系统方向，在原有“校内产学一体”工学结合人才培养模式基础上，结合机电一体化技术的发展和企业对机电人才知识能力结构要求的变化，深化和完善人才培养模式，构建“实训中心+生产企业”的工学交替人才培养模式。
10.2、教学改革
本专业作为本系新增加专业，迎合社会的发展，培养掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用型专门人才。
（一）改革思路
根据我国现代制造业和山东机械行业对机电高技能人才的要求，以“工学交替”、“订单培养”人才培养模式改革为切入点，突出职业能力培养，改革课程体系、教学内容和教学方法，加强师资队伍、实训基地建设，提高人才培养质量。
（二）改革目标
1．总体目标
深化与我国现代制造企业和山东机械行业的合作，完善“订单培养”，“工学交替”人才培养模式；以建设工学结合优质核心课程为重点，构建体现“工学结合、双证融合”的课程体系；聘请企业专家、高级技术人员和生产一线技术能手，培养专业带头人和骨干教师, 建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队；建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的学习型生产性实训基地，加强校外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。
争取将本专业建设成山东地区机电高技能人才培养基地。
2．具体目标
（1）教学模式改革
机电一体化系统方向，在原有“校内产学一体”工学结合人才培养模式基础上，结合机电一体化技术的发展和企业对机电人才知识能力结构要求的变化，深化和完善人才培养模式，构建“实训中心+生产企业”的工学交替人才培养模式。
如图所示。
（2）课程方案改革
根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、岗位基本能力、岗位综合能力三个层次的能力体系。
根据能力目标，形成三个课程模块：文化素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块。
文化素质课程模块的教学，以校园文化、素质培养社团为依托，主要在课堂与社会实践岗位完成；岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块，按照“工学交替”方式，在专业基本能力训练中心、机电一体化能力实训基地、校内实习工厂和实习合作企业完成课程模块的教学，根据机电专业技术领域和职业岗位群的任职要求设计教学内容，以项目、机电产品制作、工作任务为载体展开教学，保持教学内容与实际工作的一致性，校内实训与企业工作的一致性。
课程改革思路为：
（1）依据职业岗位要求，与企业专家共同制定课程标准；
（2）按照职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块；
（3）结合生产实际和能力训练要求，开发相应的项目任务；
（4）制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法；
（5）编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材。
（3）教学方法改革
（1）课堂与实训室（中心）一体，实现真实情境下的教、学、做；
（2）以实际机电一体化设备（系统）的组装和调试为依托，重点采用“项目导向，任务驱动”教学法；
（3）核心职业能力，设置单独实训环节，强化训练。
（4）教学手段
（1）建立学生顶岗实习企业标准，制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系和机制，明确校企双方的责、权、利；
（2）试行与工学结合模式相适应的学分制和弹性学制；
（3）将产品质量监控体系引入教学质量过程管理，建立机电一体化专业教学监控体系，改进与完善学生能力过程管理，提高教学质量。
（5）管理体制改革
提高专业领导业务水平，建设富有改革精神和创新能力，具有整合社会教学资源的能力，在人才培养模式上勇于探索的学院项目组织机构。
建立机电技术专业示范建设领导小组，负责专业建设规划的可行性、专业建设的质量评审以及绩效考核，保证建设项目的顺利实施。
学校将在师资培养和引进、实训实习条件改善等方面重点投入，为项目的实施提供前提条件。
为专业课程体系建设、师资队伍建设、实训条件建设、东西部合作招生和就业合作项目、职业技能鉴定等，提供政策支持和资金保障。
完善规章制度，实行阶段性目标管理，加强对专项经费的使用和管理。
示范专业建设取得行业和企业的广泛支持，在现有的专业指导委员会基础上吸纳企业专家，完善以行业、企业高级技术人员及政府相关部门领导广泛参与的专业指导委员会，指导专业建设。
从人员、设备、资金诸方面引进企业资源，制定示范专业建设规划，从方案制订、论证到计划实施行业企业人员全方位参与。
将实训基地作为专业教学改革、课程开发与优化、开发学生潜能、评价学业成绩与专业提升的平台，实现校企互动、互利、共赢。