囚歌朗诵(精)
[范本]爱国诗歌朗诵稿大全
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爱国诗歌朗诵稿大全1、《我爱这片土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉……2、《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗;是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊--祖国啊!我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵--祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄--祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由--祖国啊我亲爱的祖国3、《囚歌》叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来呵，给你自由! 我渴望着自由，但也深知道--人的躯体哪能由狗的洞子爬出!我只能期待着那一天，地下的火冲腾，把这活棺材和我一起烧掉，我应该在烈火和热血中，得到永生!4、《教我如何不想她》刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊!微风吹动了我头发，教我如何不想她?月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊!这般蜜也似的银夜，教我如何不想她?水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊!燕子你说些什么话? 教我如何不想她?枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊!西天还有些儿残霞，教我如何不想她?5、《您是》藏克家您是泰山的顶峰，崇高又坚硬;您是冲过三峡的长江，汹涌奔腾，一想到您六十一年的形象，耳边呼啸起骤雨狂风，您是一把熊熊烈火，把腐朽的东西烧它个干净; 您是聚光的明镜。
把人民的希望集中，您在创造崭新的历史，把优秀的传统继承。
《囚歌》完美版课件(0617123004(2)
《囚歌》完美版课件(0617123004一、教学内容本节课选自《囚歌》教材的第四章第二节，详细内容包括对《囚歌》的背景介绍、诗歌主题的深入剖析、艺术特色的鉴赏以及作者情感的探讨。
具体章节内容涉及诗歌的产生背景、诗歌的意象分析、诗句的节奏与韵律、作者杨洪基的创作心境等。
二、教学目标1. 理解《囚歌》的背景和主题，领会作者的情感表达；2. 掌握诗歌的意象分析、节奏韵律等艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析、作者情感的理解；教学重点：诗歌的艺术特色、背景与主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备；2. 学具：教材、《囚歌》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放杨洪基演唱的《囚歌》，让学生初步感受诗歌的音乐美，引发学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《囚歌》的产生背景，引导学生了解作者的创作心境；3. 主题剖析：分析诗歌的主题，讲解囚禁与自由、黑暗与光明的对立关系；4. 意象分析：挑选具有代表性的诗句，进行意象分析，引导学生深入理解诗歌内涵；5. 艺术特色鉴赏：讲解诗歌的节奏、韵律等特点，让学生感受古典诗歌的艺术魅力；6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识；7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，及时巩固；六、板书设计1. 《囚歌》完美版2. 板书内容：背景介绍：囚禁、自由、黑暗、光明主题剖析：对立关系意象分析：具体诗句艺术特色：节奏、韵律七、作业设计1. 作业题目：请分析《囚歌》中的意象，并举例说明；请从节奏、韵律等方面鉴赏《囚歌》的艺术特色；请谈谈你对《囚歌》主题的理解。
2. 答案：意象分析：如“铁马冰河入梦来”等；艺术特色鉴赏：如诗歌的平仄、押韵等；主题理解：对立关系，表现作者对自由的渴望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《囚歌》的背景、主题、艺术特色。
叶挺精神主题班会
二 、 班 主 任 总 结
一 、 各 小 组 代 表 发 言
一、班干部代表总结
二、班主任总结
三、集体观看《囚歌》 朗诵视频
四、集体朗诵
《囚歌》叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你（尔）自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
一、各小组代表发言 二、班主任总结叶挺精神 1.不怕牺牲，不屈不挠，坚持信仰与真 理，视死如归。 2.甘愿为革命事业而奉献的精神，宁愿牺 牲自己也不和敌人同流合污、做出有悖 革命的事。 3.以“铁的信念，铁的作风，铁的纪律， 当尖兵、打硬仗、打不垮、拖不烂的革 命志气”为主要内容的铁军精神。
本视频较长，可根据实际情况选择性播放
1946年3月4日，由于中共中央的坚决 要求，始获自由。出狱后即电中共中央请 求加入中国共产党，于3月7日经中共中央 批准。4月8日自重庆飞返延安，途中于山 西省兴县黑茶山因飞机失事遇难。同机的 遇难者还包括王若飞、博古（秦邦宪）、 邓发。 1988年10月，叶挺成为中央军委确定 的中共33名军事家之一。
八 五 班 主 题 班 会
叶挺的生平简介
叶挺，原名为询，字希夷，广东惠阳人 (今天属惠州市惠阳区秋长街道办事处)，是 中国人民解放军的创建者之一，杰出的军 事家。毛泽东曾当面称他是“共产党第一 任 总司令，人民军队的战史要 从你写起”。他开创人民军队 Biblioteka 路的功绩以及崇高的气节， 流芳百世。
1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校 学习。1925年回国。第一次国内革命战争 时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四 师师长、十一军军长。1927年先后参加南 昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先 后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等 地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所” 集中营。
初中爱国诗歌朗诵稿
初中爱国诗歌朗诵稿报效祖国是铮铮誓言，献身使命是无悔信念，以热爱祖国为荣。
下面是店铺精心挑选的，关于爱国的诗歌朗诵，供大家阅读。
初中爱国诗歌朗诵稿篇一：《囚歌》叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来呵，给你自由!我渴望着自由，但也深知道--人的躯体哪能由狗的洞子爬出!我只能期待着那一天，地下的火冲腾，把这活棺材和我一起烧掉，我应该在烈火和热血中，得到永生!初中爱国诗歌朗诵稿篇二：《乡愁》余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头初中爱国诗歌朗诵稿篇三：《祖国颂歌》岁月承载着历史的脚步大地积淀了文明的精华走在世纪之初的我想到祖国，满怀激情祖国--在这里我为您放歌祖国啊，祖国--您是千年历史的积淀文明源泉的汇合您是黄河壶口的飞瀑铺满天山的白雪您凝重而深邃宽广而博大滔滔江河是您的鼻息沸腾海洋是您的血液您是世界的主题是我生命的一切祖国啊，祖国--您是天安门城楼的一声呐喊社会主义熊熊燃烧的火焰您是人民革命的一声号角乘风破浪的一张风帆您坚强而自信进步而前卫社会主义的宏伟蓝图活跃着您的智慧东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力您是世界的创作者社会主义的实践家祖国啊，祖国--您是南海之滨的一缕春风罗湖小村的一抹朝阳您是青藏高原的一道铁轨塔里木油田的一组井架您远见卓识艺高胆大小渔村的翻天巨变证明了您的胆识人民满脸的微笑写的是你的伟大祖国--您创造了生活改造着世界祖国啊，祖国--您是世界和平飘扬的旗帜人类文明进步的使者您是扞卫真理的勇士哺育子女的妈妈您正直而博爱坚强而慈祥世界人民叹服您的胸怀华夏儿女感激您的母爱祖国--您抚慰了战火中人类的伤痛送来了和平的黎明祖国啊，祖国--您走过千年历史，跨越了世界文明您明晰千古，坚定为英特纳雄耐尔生生不息您仁慈博爱，扞卫着绿色与和平我们为是您的儿女而自豪我们为有这样的祖国而骄傲祖国--我们与您同心我们拥您前进您的儿女们坚信祖国的明天更美好世界的明天更美好人类的明天更美好。
西师版五年级上《囚歌》 课件
如果时间可以倒流， 我愿…… 那么现在，我会……
万水千山，不忘来时路。鲜血浇灌 出花开的国度。树高千尺，根深在 沃土。你是大地给我万般呵护。生 生不息，只为了那一份托付，无惧 风雨，迎来新日出。向往你的向往， 幸福你的幸福，坚守你的坚守。同 学们，让我们
不忘初心，砥砺前行
课外拓展
1.诵读《快乐阅读》第106页《就义 诗》、第107页《我的自白书》。
我︵希望有一天，
地下的烈火，
将我︱连这活棺材︱一齐烧掉， 我︵应该在︱烈火与热血中︱得到永生！
1.渴望表现了作者怎样的情感？ 2.“深深地” “怎能从狗洞子里爬出” 表明了作者选择了怎样的道路？
3.“地下的烈火” “活棺材” “永生” 各指什么？
坚 我渴望自由， 定 彻底地、真正地懂得 的 但我深深地知道—— 选 人的躯体怎能从狗洞子里爬出！ 择
决不能走屈膝投降的道路ຫໍສະໝຸດ 表现了革命者对 自由的热切希望
革命之火 我希望有一天，
地下的烈火，
监狱、黑暗的 社会
将我连这活棺材一齐烧掉， 革命者的精神永不磨 灭 我应该在烈火与热血中得到永生！
献 身 精 神
悟诗情
这首诗写出了革命者 在敌人的威逼利诱下， 坚贞不屈、大义凛然 的革命气节。表现了 作者坚定的革命立场 和伟大的献身精神。
2.观看电视剧《叶挺将军》或《百战 经典》系列纪录片《热血忠魂 ∙ 叶挺》
谢谢大家
教学目标 1.有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 2.掌握诗歌中重点词语的特殊含义，理解 诗歌意思。 3.体会革命者英勇无畏的英雄气概和对胜 利充满希望的革命热情。 教学重点： 有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 教学难点： 掌握诗歌中重点词语的特殊含义，理解诗 歌意思。
囚，会意字 从人在囗(围)中。 本义:拘禁、囚禁。
《囚歌》
原文版囚歌（根据作者手迹抄录）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来呵，给你自由！我渴望着自由，但也深知道———人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天———地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。
课文版《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！作品简介：《囚歌》是近代革命者叶挺被囚禁在重庆的渣滓洞时期作的一篇白话述志诗。
这篇诗作于一九四二年。
该诗分为上下两节，全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。
这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。
版本注释：①原文版：该文收入在重庆大学出版社的《黑牢诗篇》里，对照其诗句，与原件无异，这首诗稿现在存在重庆歌乐山烈士陵园。
注释：这首诗是叶挺囚禁在重庆红炉厂秘密囚室时写的。
由叶夫人李秀文探监时带出。
②课文版：这是中国小学语文中的一篇课文原文。
文字与原诗略有不同，该文与中国中央电视台2003年8月18日发表的《囚歌》内容一样。
注释：这首诗收入在西南师范大学出版的小学语文五年级上册里。
该文是第18课《革命烈士诗二首》中的第一首诗。
同时也收录在人民教育出版社小学六年级下册中。
写作背景：作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。
在狱中叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈。
在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。
他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。
作品赏析诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
囚歌
囚歌学习目标1．学习诗歌的朗诵方法。
2．理解诗歌所表达的思想内容。
3．学习诗歌的表现手法。
教学重点1、正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
教学难点1．学习诗歌的朗诵方法。
2．学习诗歌的表现手法。
教学过程一导入课文1941年的“皖南事变”叶挺被蒋介石无理扣押后，被关入桂林一个潮湿的山洞中，他为表示抗议拒绝理发。
一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。
叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。
别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。
到重庆后，蒋介石当面劝他\'悔过\'，还许以战区副司令长官之职。
叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。
蒋介石恼羞成怒，又把他关入\'中美合作所\'单独监禁。
直到1946年才在中国共产党的营救下释放，可是，一个月后，他同夫人一起坐飞机回延安，因飞机失事而牺牲，毛泽东为他题词“为人民而死，虽死犹荣。
”今天我们要学的《囚歌》，就是叶廷在狱中写的诗歌。
让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。
二检查生字1、形近字组词。
囚（囚犯）棺（棺木）敝（敝帚自珍）因（因为）官（官司）敞（宽敞）2、辨析多音字。
热血3、查字典或结合课文内容解释词语。
（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
（2）永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
（3）人：坚定的革命者。
（4）狗：革命者队伍中的叛徒。
（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
（6）活棺材：监牢。
国民党反动派的统治。
三解题课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？1（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。
“囚”的意思是把人关在监狱里。
革命烈士诗二首
革命烈士诗二首教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2．背诵这两首诗。
教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学难点理解有比喻意义的诗句。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。
（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。
二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
三、教学难点理解有比喻意义的诗句。
四、教学过程（一）导入课文。
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。
1．填写生字表。
2．读准字音。
本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。
比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。
然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。
“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。
“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
自白书：白，说明，陈述。
自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。
课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。
《囚歌》传统讲读教案设计及评析
《囚歌》传统讲读教案设计及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《囚歌》。
（2）理解《囚歌》的创作背景、作者生平和诗歌的基本内容。
（3）分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《囚歌》的内涵。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的英勇无畏精神，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜今天的幸福生活，努力奋发向前。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《囚歌》。
（2）理解《囚歌》的创作背景、作者生平和诗歌的基本内容。
（3）分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解《囚歌》中深刻的哲理和作者的革命精神。
（2）掌握《囚歌》的韵律特点和修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《囚歌》的创作背景和作者生平。
（2）引导学生关注《囚歌》中的关键词，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《囚歌》，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解《囚歌》的创作背景和作者生平。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入解读《囚歌》的内涵，理解作者的革命精神。
（2）分析《囚歌》中的象征、比喻等修辞手法。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受革命先烈的英勇无畏精神，培养爱国情怀。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《囚歌》。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行《囚歌》中的革命精神。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《囚歌》的情况。
2. 学生对《囚歌》创作背景、作者生平的了解程度。
3. 学生对《囚歌》诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析能力。
4. 学生情感态度与价值观的转变，以及对革命先烈的敬仰之情。
囚歌朗诵原文
囚歌朗诵原文文章一：最近我们班开展了一次囚歌朗诵活动，让我深刻地感受到了这首歌曲的内涵与力量。
《囚歌朗诵原文》是由郑振铎所作，不仅承载了二十世纪中国人反抗压迫、追求自由的优秀精神，更具有现实时代的意义。
在囚歌中，我们可以看到作者对于自由的渴望与向往。
歌曲用生动而形象的语言描绘出了恶劣的牢狱环境以及囚徒心中的绝望和苦闷。
但是，作者从囚徒自身所拥有的人性里，发掘了一种强烈的反抗意志和自由精神。
他们面对残酷的狱友与看守，却仍不放弃心中的自由梦想，在死亡的威胁面前也依然不屈服。
歌曲中的词汇运用丰富多彩，深刻揭示了囚徒的苦难和伟大。
例如“水牢”，“惨白的墙”，“忆地往事埋断肠”，“谁在夜深人静时痛哭”，“自信的姿态、决战的表情”，每一句都具有强烈的感染力和表现力。
整首歌曲配合上从头至尾的低沉乐曲，将恐惧与渴望、苦难与希望深深地扣在了一起，增强了整个音乐旋律的震撼力。
在活动中，我们准备了相关的文艺表演，以此来传达歌曲所蕴含的反抗压迫、追求自由的精神。
希望每一个人都能够明白人的尊严和自由是不可侵犯的，而作为时代的精英，我们应该勇于挑战自我，传承并发扬这些正能量，成为一个能为社会做出贡献的人。
文章二：今天，我们班级为了传承那股不屈不挠、坚强的歌声，举办了一次囚歌朗诵活动。
这首《囚歌朗诵原文》，是我们生动表现了中国人反抗压迫的精神，并且传承者那股抗争的力量。
在这首歌曲中，我们看到了被剥夺人身自由的囚犯们脸上显露的多变的情感，和这些相应情感所带来的音乐。
作者在歌曲中背负了很多强烈的情感，例如希望、对自由的渴望、恐惧、绝望等。
歌曲的节奏虽然简单，却能将囚犯们长期生活在监狱里的时间表现出来。
亦能感觉出打入囚牢中的囚犯们的情感在一些积极义务地燃烧，他们还没放弃，没有做失败者。
这个活动给我留下了深刻的印象。
全班同学在用心品味及表达那支不屈不挠、坚强、不屈服的歌声时，更深入地理解歌曲所蕴含的精神。
更重要的是，我们也通过表演将这股坚强和抗争的精神传达给了别人。
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所有皆为章皓轩所做
永我 我希望有一天 一个声音高叫着： 应 生人的身躯怎能从狗洞子 ——爬出来吧，给你 地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉， ！该 自由！ 里爬出！ 在 烈 火 为人进出 我渴望自由， 与 的门紧锁 但我深深地知 热 着， 道 —— 血 为狗爬出 中 的洞敞开 得 着， 到
囚歌
• 《囚歌》是近代革命者叶挺被囚禁在重庆Байду номын сангаас的渣滓洞时期作的一篇白话述志诗。这篇 诗作于一九四二年。这是诗人高尚情操的 真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那 股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而 肃然起敬。