黄鹤楼送别 教案教学设计
黄鹤楼送别教学设计教案
黄鹤楼送别优秀教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意，体会诗人送别朋友时的情感。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
（2）体会诗人高尚的品质和崇高的精神追求。
（3）培养学生热爱传统文化，传承中华优秀诗词的决心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意，体会诗人送别朋友时的情感。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的把握。
（2）欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《黄鹤楼送别》。
（2）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）运用多媒体展示黄鹤楼的图片，引导学生欣赏。
（2）简介黄鹤楼的地理位置和历史背景。
（3）引出诗人王之涣和《黄鹤楼送别》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《黄鹤楼送别》，体会诗句的韵律美。
（2）学生分享对诗句的理解和感受。
3. 合作探究（1）分组讨论：诗人送别朋友时的情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 赏析诗句（1）引导学生关注诗句中的意象和意境。
（2）分析诗句中的修辞手法和表达技巧。
5. 情感体验（1）引导学生感受友谊的可贵，珍惜朋友。
（2）体会诗人高尚的品质和崇高的精神追求。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读和背诵情况。
（2）学生在合作探究中的参与度和表现。
2. 作业评价：（1）对《黄鹤楼送别》的理解和感受。
（2）对诗人王之涣的生平和创作背景的掌握。
关于《黄鹤楼送别》教案4篇
《黄鹤楼送别》教案关于《黄鹤楼送别》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送别》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么?是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《黄鹤楼送别》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚意和对离别的感慨。
培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意和主题。
诗中的意象和修辞手法的分析。
诗歌的韵律和节奏。
2.2 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
对诗人情感的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《黄鹤楼送别》的背景和意境。
准备相关的参考资料和解释词语的dictionary。
3.2 学生准备：预习《黄鹤楼送别》，了解诗歌的大意。
准备好笔记本，记录重点和疑问。
第四章：教学过程4.1 导入：以图片或故事引入《黄鹤楼送别》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解诗歌的大意和主题。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
学生分小组讨论，分享自己的理解和观点。
4.4 应用与拓展：学生尝试创作类似的送别诗。
教师给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生的创作能力和文学鉴赏能力。
5.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与和表现。
检查学生的笔记和作业。
评估学生的创作作品。
第六章：教学资源6.1 文本资源：《黄鹤楼送别》原文。
相关的古诗文选本或教材。
6.2 多媒体资源：与《黄鹤楼送别》相关的图片或视频资料。
古典音乐或朗读音频。
6.3 网络资源：在线诗词数据库和电子书籍。
有关《黄鹤楼送别》的讨论区和学术文章。
第七章：教学步骤7.1 步骤一：导入新课通过展示黄鹤楼的图片或相关视频，引导学生进入诗歌情境。
简单介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词语的意思。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）通过对比学习，了解《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友离别时的情感，培养学生的同情心和感情表达能力。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握，《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 重点词语的意思和用法。
3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 诗的意象和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等教学资源。
2. 学生准备《黄鹤楼送别》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《黄鹤楼送别》的背景和作者。
（2）学生齐读诗文，感受诗意。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，解决自己能理解的问题。
（2）学生分享自己的学习成果，互相讨论。
3. 合作学习（1）学生分组合作，共同解决诗中的重点和难点。
（2）各小组汇报学习成果，教师给予评价和指导。
4. 探究学习（1）学生通过对比学习，分析《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
（2）学生分享自己的探究成果，进行讨论和交流。
5. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
6. 情感体验（1）教师引导学生感受作者与朋友离别时的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
7. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的古诗鉴赏能力。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词汇和句式。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、离别的真挚情感。
（2）领略中国古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点1. 诗歌的字词用法和句式结构。
2. 诗歌的意象和修辞手法。
3. 诗歌的情感内涵和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 诗歌的意象和修辞手法的深入分析。
3. 诗歌情感的把握和体会。
四、教学准备1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备诗歌解析的相关参考书籍和资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《黄鹤楼送别》的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人王之涣和《黄鹤楼送别》的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词用法和句式结构。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读《黄鹤楼送别》，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）讲解诗歌的情感内涵和主题思想。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。
（2）教师进行总结，强调珍惜友情、关爱他人的价值观。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《黄鹤楼送别》的特点和亮点。
（2）提醒学生课后加强背诵，加深对诗歌的理解。
7. 作业布置（1）背诵《黄鹤楼送别》。
（2）写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案黄鹤楼送别篇一一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学习本课的9个生字及理解由生字组成的新词。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4、在感悟全文后，拓展古人的送别诗。
二、教学重点与难点从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
三、教法学法设计：这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。
因为这段话中有“友人”和“伫立”，而这两词语正是可做文章之处，可以引导学生从“友人”发问，从“伫立”想开去，从而突破全文，诵读第三节与古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以体会诗人与朋友的依依惜别之情深。
四、学情分析：文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
五、教学过程设计第一教时教学目标1、学习本课的生字新词，做到能读正确字音，认清字形；2、能将课文读正确，读流利；3、初读课文后，明白课文的主要内容；4、学习课文的1-2节的内容，体会李白与孟浩然难舍于黄鹤楼上，初感两友人的依依惜别之情。
5、初步感受“文包诗”的课文特点、理解课文的方法是诗文结合才能明白古诗的意境。
（一）导入新课1、同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。
今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。
2、同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
黄鹤楼送别教学设计教案
黄鹤楼送别优秀教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《黄鹤楼送别》。
（2）理解古诗中的意象、意境和表达的情感。
（3）了解作者王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的内容和意境。
（2）学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。
（3）能够运用古诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对离别之情的表达，培养学生的同理心和情感表达能力。
（2）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《黄鹤楼送别》。
（2）理解古诗的意象、意境和表达的情感。
（3）了解作者王之涣的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和运用。
（2）对作者情感的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：（1）古诗《黄鹤楼送别》文本。
（2）作者王之涣的生平介绍资料。
（3）相关图片或多媒体素材。
2. 教学环境：（1）教室布置：古诗背诵角、创意写作区。
（2）教学设备：计算机、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片或多媒体素材，展示黄鹤楼的景色，引导学生产生兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学：（1）教师带领学生朗读《黄鹤楼送别》，指导学生正确发音和节奏。
（2）教师讲解古诗的意象、意境和表达的情感，引导学生深入理解。
（3）教师分享作者王之涣的生平介绍，帮助学生了解创作背景。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
（2）教师组织学生进行创意写作，运用古诗中的意象和表达方式。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）教师推荐相关的古诗作品，供学生课后阅读和欣赏。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。
2. 学生对古诗意象、意境和情感的理解程度。
3. 学生在创意写作中的表现，包括运用意象和表达方式的准确性和创造力。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗文描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，学会感恩。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》，理解诗文内容。
难点：体会诗人所表达的情感，学习生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示黄鹤楼的景色，引导学生欣赏。
（2）简介诗人李白，引导学生了解其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，注意停顿和语气。
（2）让学生结合诗文内容，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，理解诗人送别朋友的心情。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗文描绘的画面，感受诗人情感。
（2）邀请学生分享自己的感受。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享《黄鹤楼送别》的故事和诗文内容。
2. 熟读并背诵《黄鹤楼送别》。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学过程6. 拓展延伸（1）让学生了解李白的其他送别诗，进行拓展阅读。
（2）组织学生进行诗歌创作，以送别为主题，发挥想象。
7. 课堂练习（1）让学生用简洁的语言描述诗文中的画面。
（2）挑选几名学生进行诗文背诵展示。
8. 评价反馈（1）教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进意见。
（2）让学生互相评价，共同进步。
七、教学策略1. 情境教学：通过展示黄鹤楼的美景，引导学生进入诗文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
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黄鹤楼送别教案教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计作者：孔令权发表时间：2004-5-21阅读次数：346《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）镇江市丹徒区高桥中心小学孔令权教学要求：1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学过程：一、复习引入，初步设疑：1、今天我们继续学习25课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴自读古诗。
⑵指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。
我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。
让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。
）⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏
在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
）⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。
齐读这一句话。
㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2。
学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）⑵你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。
）⑷马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。
a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价＊好，你为什么用这种语气读？哪里看出？＊不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）⑸齐读这一部分。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。
他是怎样宽慰的？2、出示句子3：自由读。
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。
’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”⑴出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。
（指导理解“知己”在文中指谁？）（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
）⑵你是怎样理解“永世不绝”的？⑶下面要挑选演孟浩然的同学。
那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我
们大家来评评看，是不是合格？（学生读）3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。
（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。
)评一评。
还有人愿意上台来表演吗？三、学习第四、五自然段。
㈠第四自然段。
1、引读第四小节。
此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
接下去齐读……（生接读）。
2、重点理解句子：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……⑴这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）⑵用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。
）⑷此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？板书：杨柳依依，沙鸥点点3、齐读第四节。
㈡第五自然段过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
⑴什么叫“脍炙人口”？⑵我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。
出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⑶现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？（同桌交流一下，再全班交流。
）（结合“西辞”，板书图）板书：⑷你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？（四人小组讨论一下。
）（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。
）（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）（反衬写法：
景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）⑸这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。
四、扩展阅读1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……2、学生汇报3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》学生自由诵读。
4、引导开展课外诵读：的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。
古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。
大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。
资料提供者：。