借鉴“学会做事”深化中职德育课程改革
加强教学改革,提高中职德育教学效率
加强教学改革，提高中职德育教学效率中职德育教育是培养学生整体素质的关键内容，对于学生的成长、成才有着不可替代的作用。
但是，当前中职德育教育存在诸多问题，例如缺乏新理念、新方法，单一化的教学模式，教育内容难以跟上时代要求等。
为了提高中职德育教学效率，需要加强教学改革，探索创新实践。
一、推进课程改革，提升教育教学质量要加强中职德育教学改革，首先要推进课程改革，使教育教学更贴近学生实际需求，提高教育教学效率。
一方面，可以根据学生身心发展的特点，进行专业化和多角度教育，形成多层次的课程体系；另一方面，可以通过不同形式、不同层次的课程开展多样化的教育教学活动，促进学生综合能力的提升。
例如，可以采用兴趣培养、游戏教学、讲故事教学等方式，使学生兴趣高涨，积极参与课堂，提高教育教学效果。
二、创新教学模式，形成多元化的教学模式当前的中职德育教学模式单一，难以满足学生的需求，需要通过创新教学模式，使教育教学更加多元化。
例如，可以采用互动式教学、小组合作等方式，让学生参与到教育教学过程中，充分发挥学生的个性特点，提高教育教学的针对性和实效性。
同时，要充分利用信息化技术和多媒体等现代教育手段，拓展教育教学资源，提高教育教学效果。
三、培养创新意识，推动教育教学改革中职德育教育是一项长期而艰巨的工作，需要教育工作者具备创新意识，不断探索新的改革方法。
要加强师资培训，增强教育教学改革的能力和意识，积极推进创新实践。
此外，还要注重学生创新意识的培养，提高学生面对复杂事情时的处理能力，增强学生综合素质。
综上所述，要加强中职德育教学改革，提高教学效率，需要推进课程改革、创新教学模式，在师资和学生创新意识方面加以培养。
只有通过不断创新，加强教育教学改革，才能真正提高中职德育教学的有效性，帮助学生全面发展。
借鉴“学会做事”深化中职德育课程改革
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
2、价值观和态度是职业从业人员应该具备的最核心的关 键能力。 职业教育从以专业知识和技能为核心到以综合能力为核 心的转变，体现了职业教育的发展，体现了以人为本的 职业教育理念。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
综合素质达标
不达标不出门 不合格不上岗
感恩活动 之 ——温情送别 温情送别
设想和思路——活动结构 活动结构 设想和思路
开设全校选修课
德育课程
改革现有德育课程 的教学模式， 的教学模式，融入 一些相关的模块 开设专业综合实践课
结合生涯设计， 结合生涯设计，帮 助学生明确发展目 形成发展动力， 标，形成发展动力， 树立自信 结合专业能力的培养， 结合专业能力的培养， 帮助学生学会做事， 帮助学生学会做事， 增强学生的责任意识
借鉴“学会做事” 借鉴“学会做事”深 化中职德育课程改革
陈济 北京市商业学校
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
1、职业教育以及课程的设置以企业的发展需要为基础， 要与职业发展相一致。 强调职业教育中的价值观教育，与职业发展的全球化的 需要相一致，也与企业文化建设的需要相一致。
深化中职德育课程的改革
1、中职德育课程应该突出职业教育的特点 从内容上来说，价值观教育是德育的核心内容。尤其是 针对职业教育来说，价值观教育、职业价值观教育就显 得更加重要。 以知识传授为中心的教学模式既不能满足学生发展的需 要，也不能更好地适应社会发展的需要。
深化中职德育课程的改革
2、中职德育课程教学的改革 德育决不仅仅是知识的传授过程，也不仅仅是觉悟的提 高过程，它还应该是一种情感，一种价值，一种能力的 培养过程。不去做，知道的再多也无用；而不会去做， 同样也是无用的。
关于中等职业学校德育课程教学改革的策略
关于中等职业学校德育课程教学改革的策略现今，德育教育在中等职业教育中占据着重要地位。
作为中等职业学校的学校领导，我们应在改进教学改革方面做出努力，以提高其德育课程的教学质量，满足当前社会的发展需求。
首先，我们应重视教师的培养。
只有拥有良好的专业学历和丰富的执教经验的教师能更好地阐述课程内容，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高课程的教学质量。
我们应该鼓励和支持教师不断加强专业知识的更新学习，针对不同学生的特殊情况或背景，制定合理有效的教学方案。
其次，我们应注重课程的系统性设计，使德育教育和社会实际紧密结合，吸引学生的眼球，激励学生的积极性和创造性。
我们应采用系统化的教学模式，把实践教学与理论教学有机结合起来，使学生能够从中熟悉社会实践，增强他们的社会能力。
再者，应加大宣传力度，向全体师生介绍德育课程的学习目标以及学校应想要达到的理想状态，以便师生们对其学习的意义和价值有一个更清晰的认识。
此外，学校也可以与社会各界及企业组织等开展代表性的德育活动，使德育教育的理念不断被推广，从而把德育侵入到学校的教学活动中去。
最最重要的，学校应加强家庭教育方面的工作，营造一个肯定互相帮助、尊重教育价值、尊重人权、崇尚团结的良好氛围，通过分派家庭作业，从种种方面来促进家庭与学校之间的沟通。
以上是我对中等职业学校德育课程教学改革策略的讨论，希望我们能够把这一重要的任务落实到位，以实现培养德智体全面发展的优秀人才。
中职德育课程教学改革创新思路探究
中职德育课程教学改革创新思路探究随着时代的不断发展，中职教育也在不断适应社会的需求进行改革与创新。
作为中职学生的德育课程教学，更是需要不断跟进时代潮流，以适应学生的成长需求和社会的发展要求。
本文将就中职德育课程教学改革创新进行思路探究，以期为中职学校的德育课程教学提供一些借鉴和参考。
一、明确德育课程教学的目标与意义中职学校的德育课程教学，其目标是培养学生的社会责任感、合作精神和创新意识，同时培养学生的良好行为习惯和人文素养，使他们成为德智体全面发展的社会主人。
具体来说，德育课程教学可以促使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情感和社会责任感，提高学生的自我管理和自我约束能力，增强学生的团队协作和创新能力。
中职德育课程教学在学生成长中具有重要的意义。
二、德育课程教学改革创新思路1. 更新课程内容德育课程教学应根据社会发展的需求进行内容的更新和调整。
随着信息技术的发展和社会的多元化，很多传统的德育课程内容已经无法满足学生的需求。
德育课程教学应该注重培养学生的创新思维和跨文化意识，引导学生正确利用网络信息资源，提高学生的信息素养和解决问题的能力。
德育课程教学还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会热点问题，激发学生参与公益活动的热情，促使学生树立正确的社会观念和行为规范。
2. 多元化教学方法传统的德育课程教学往往是以传统的课堂教学为主，这种教学模式容易使学生的兴趣丧失，导致教学效果不明显。
德育课程教学应该采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和合作精神。
3. 建立互动的教学环境德育课程教学应该建立积极互动的教学环境，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的学习引导者和组织者。
教师要注重培养学生的自主学习能力和创新意识，以及学生的批判性思维和团队合作精神。
通过建立互动的教学环境，可以激发学生对德育课程教学的兴趣，提高学生的学习效果。
中职学校德育课教学改革探究与实践
中职学校德育课教学改革探究与实践如何通过德育课教学改革，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，从而达到提高学生素质的最终目标。
本文结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、考核形式等方面谈谈自己在德育课教学改革的做法和经验。
中职校德育课教学改革探究如何通过德育课教学改革，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，从而达到提高学生素质的最终目标，这是许多学校在德育教学中所亟待解决的问题。
这些年来，我从德育课的教学内容、教学方法、考核形式等方面，坚持不懈地进行改革、探索和创新，为推进学校德育工作作出了成绩。
1坚持德育课内容的改革，增强教学的实效性，促进学生素质的全面提高我在德育课程的教学中，围绕“增强教学内容的实效性”对教学内容进行了不断的改革尝试。
其内容可概括为“五个贴近”：即贴近学生生活环境，贴近学生认知水平，贴近学生心理特征，贴近学生思想热点，贴近学生成长需要。
1.1坚持在《国情》课程的教学中，贯彻爱国主义的教育，培养学生强烈的民族感《国情》教材中有许多近代史、现代史、中共党史和基本国情的知识点。
如果单纯的讲这些知识点，就成了历史教学或是地理风貌课，达不到德育教学的目的。
因此我对教学内容的改革始终坚持一根红线，即旗帜鲜明地高举爱国主义大旗，把爱国主义教育融入到知识点中，使学生在接受知识的同时增强民族自尊心、自信心，从而达到育人的目的。
1.2通过《职业道德与法律》的教学，帮助学生规范自己的行为，培养正确的法制观《职业道德与法律》是由多门法学分支组成的专业性较强的课程。
如果在教学过程中过分强调学科的专业性、完整性、系统性，往往会造成在教学中偏重于法律法规条文本身的解释。
学生对这些严密的条文不易理解，更难在实践中运用这些法律知识，很难做到知和行的统一。
因此我对教学内容的改革确立一个原则：通过法律知识的教学，使学生能够知法、守法、用法，逐步形成正确的法制观。
1.3坚持在《职业生涯规划》的教学中，帮助学生树立正确的就业观，学会谋生的本领我在《职业生涯规划》这一课程的教学过程中，增加社会调查这一教学内容的改革。
中职学校德育课程课堂教学改革浅谈
中职学校德育课程课堂教学改革浅谈中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
中等职业学校的德育工作，应该说主渠道是德育学科的教学，因而课程教学也就成了学生接受系统的德育理论和培养思想品德主要渠道，也就成了教师完成德育大纲所规定教学任务的主要形式。
因此德育学科的教学改革，应该从课程教学改革抓起，变教师满课灌为学生群言堂，由封闭式向开放式转变,由说教式向民主实践式转变。
1布置预习，提出疑问，教师辅导现在的中职学生，虽然文化素质相对于普高学生是差一点，但其能力和水平还是可以自主地阅读德育学科四门课程的教材，（但也有极个别连阅读都有问题），如《职业生涯规划》，教材图文并茂、体例活泼、语言浅显易懂。
正文深入浅出、贴近中职生的语言表述，其中设有互动项目，配有图表或漫画的“课首案例”和“学以致用”，学生完全可以读懂教材的文字，因而每堂课前均可布置学生先行预习，但要提出相应的要求以交流与形式。
要求学生通过预习，提出自己的疑问，上课时，教师要通过检查学生的预习情况，根据学生提出的问题的多少，问题设计的知识深度、广度来加以辅导。
并给与相应的评价。
这样，不但提高了学生的问题意识。
培养了学生的自学能力和良好学习习惯。
而且改变老教师唱独角戏的局面，把课程的主动权教给学生，使她们成为真正得学习主人。
2结合案例，提出问题，组织讨论现在的中职生，正处于身心不断成熟的时期，有一定的观察能力、思考问题的能力，自我意识也在不断完善，现行德育教材，特别注重针对性、实教性和时代感，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，各门教材均根据教学内容的需要，选配了不少主动、典型的案例，如《职业生涯规划》，书中就有大量的课首案例，可以让学生讨论分析案例，并有“人生启迪”、“问题聚焦”、“查一查”、“读读想想”的“温馨提示”，调动学生参与的积极性，并通过参与得到感悟，加深对相关概念的理解。
与时俱进,务实创新,扎实做好中职学校德育工作
与时俱进，务实创新，扎实做好中职学校德育工作南陵县职教中心是一所公立全日制中等职业学校，安徽省省级示范中职学校。
学校坚持“育人为本，德育为先”，把立德树人作为职业教育的根本任务，注重探索新情况，务实创新，实施全员育人、全程育人、环境育人，不断加强德育工作的针对性和实效性，逐渐走出了一条具有职教特色的德育工作新路子。
一、与时俱进，创新德育工作教育内容。
我校由民办芜湖理工学校转为公办，近几年来面对的学生群体经历了多次变化。
学校德育领导小组及时调整德育工作思路，针对具体情况，因势利导，因材施教。
特别是面对近年来新生入学分数普遍降低、生源复杂、管理难度越来越大的不利局面，学校知难而上，不断探求职业学校学生的身心特点，探索职教德育规律，研讨新形势下的德育工作新举措。
中职学生具有一些明显特点：一是文化基础相对薄弱，综合素质较差，绝大部分学生都是中考失利者；二是自我约束能力差、纪律散漫，法制观念淡薄；三是行为习惯养成缺失；四是家庭背景较为复杂，几乎都是独生子女，留守少年、单亲家庭或畸型家庭中成长起来的孩子占了相当的比例，绝大多数来自农村和城市中低收入家庭；五是心理上普遍存在自卑感，部分学生存在着一定的心理问题；六是对社会某些方面认知度宽，接受新生事物快，独立意识或自我认知度强。
七是较热心于集体活动，对学校或班级组织的活动大多数人能够参加，有一定的集体荣誉感。
八是自我表现欲强，胆子较大，愿意在多种场合下展示自己；九是以自我为中心，我行我素，缺乏团结协作、友爱互相精神和大局观念；十是片面追求物质享受。
面对我们的学生，我们的社会使命和历史责任，就是通过三年的努力，将他们培养成为具有良好综合素质和独立生存能力的职场就业者和未来事业上的成功者。
我校在教育方法、教育内容、评价体系、培养方式上不断探索，对症下药，校政教处结合学校实情，总结了德育工作五项教育内容，即作风养成教育、法制教育、成功教育、心理健康教育、理想前途教育，逐步形成分阶段实施教育内容、适合我校学生特点的德育工作体系。
浅议中职学生德育教学的改革
浅议中职学生德育教学的改革中职学生德育教学改革德育教学是中职生的重要教育内容，是培养学生的社会责任感、爱国主义精神、道德修养、文明礼仪等习惯性能力的重要手段，是实现中职生身心健康、学习有效发展及全面成才的重要组成部分。
自从新世纪开始，随着社会的发展，中职学生德育教学也发生了一些变化，采取了一些措施改革以提升学生的德育能力。
首先，从德育课程方面主要探讨改进教学内容，针对中职生近几年来社会生活发展状况改变，对师资培训有责任感、对学生教育有热情、有质的持续改进教学内容，符合时代发展的需要，营造浓厚的社会主义精神文明氛围，使学生得以结合时代特点进行学习。
改变传统教学以及培养学生相应心态，引导学生树立正确个人价值观，增强学生的社会责任感，努力把中职德育教育提升到新的水平。
其次，从德育课程具体实施教学方面，增强教师的职业作风，坚持学习思考辩论模式，实施活动化案例教学，解决德育教学理论和实际应用的矛盾，将理论知识和实践实施相结合，使学生理解得更加深入，将知识融入实际生活，让学生掌握德育教学知识，在真实情境中把握发展机遇，从而使其获得全面有效的德育教育。
再次，从评课方面改进德育教学质量，以学生自我教育、良好学风建设为依据，让学生参加评课评议，培养学生的自治能力，对课堂教学质量起着重要作用，为课程教学改进提供有效性建议，从而让学生在中职德育教学中得与失平衡，营造良好学习氛围。
总之，中职学生德育教学改革说明，在改革中，要主动结合学生的实际，适当添加新知识，强调实践教学，使之受益；以高度责任心对德育教学作出相应调整，改善课堂教学质量，从而取得更好的教育效果。
只有把中职德育的改革纳入到教育工作的全局，才能真正让学生成才，培养他们成为未来社会的精英人才，创造一个美好的中国梦。
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《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
1、职业教育以及课程的设置以企业的发展需要为基础， 要与职业发展相一致。 强调职业教育中的价值观教育，与职业发展的全球化的 需要相一致，也与企业文化建设的需要相一致。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
设想和思路——活动结构
专业课程
重点放在核心价值观的教育： （1）责任意识的培养 （2）在真实的情境中培养职业意识
设想和思路——活动结构
班级主题活动 和课外活动
重点放在良好行为习惯的养成 （1）班班参与 （2）与成型、成人、成才的目标结合起来
设想和思路——活动内容
1、突出学生的主体地位，强调针对性和实效性。 2、根据中职生的特点和成长规律，将现有的35个基本 价值（模块）简化。 3、根据德育课程、专业课程及文化基础课程、班级主 题活动与课外活动的不同特点和作为，确定不同的实验 的侧重点。 4、力争将价值观教育落实到学生的素质评价体系中， 建立学生的综合评价体系。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
作为职业教育的。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
提出了职业价值观教育的体系
在内容上，强调了全球化背景下的共同价值观教育。
为了应对人类社会所面临的挑战，我们不仅需要科学， 而且需要智慧；不仅需要技术，而且需要精神；不仅需 要经济，而且需要人文。需要强调全球伦理的价值和标 准：非暴力和尊重生命；正义和团结；真实和宽容；合 作、互相尊重和热爱。
开展价值观教育的设想和思路
以活动课为中心开展价观教育
1、基于中职生的特点
活动课的形式适合中职生的身心发展的需要 活动课形式适合中职学生价值观教育的需要
设想和思路——活动结构
德育课程 专业课程
开设全校选修课
改革现有德育课程 的教学模式，融入 一些相关的模块
开设专业综合实践课
结合岗位训练开展价值 观教育
以知识传授为中心的教学模式既不能满足学生发展的需 要，也不能更好地适应社会发展的需要。
深化中职德育课程的改革
2、中职德育课程教学的改革
德育决不仅仅是知识的传授过程，也不仅仅是觉悟的提 高过程，它还应该是一种情感，一种价值，一种能力的 培养过程。不去做，知道的再多也无用；而不会去做， 同样也是无用的。
总之，我们力图通过参与课题实验研究， 将价值观教育和学校的发展联系起来， 与学生的全面素质培养联系起来，与学 生的活动联系起来，与课程教学联系起 来，从而将价值观教育渗透到学校的方 方面面，促进学生的成长。
谢谢大家！
价值观教育是职业教育全部课程的中心
2、价值观和态度是职业从业人员应该具备的最核心的关 键能力。 职业教育从以专业知识和技能为核心到以综合能力为核 心的转变，体现了职业教育的发展，体现了以人为本的 职业教育理念。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
价值观教育是职业教育全部课程的中心
这种能力的内涵主要是指：能够适应社会的不断变革的能力。 现代职业教育的内涵已经开始发生了变化。主要表现在从注 重对学生的技能的培养转变到对学生的能力的培养。强调的 就是学生的综合能力。更突出了以人为本的理念。技术或技 术资格更多的强调的有工具化的倾向，而能力则不仅包括了 技术的因素，更重要的是包括了价值观和态度的因素，所以， 更加突出了人本的因素。也更适应了社会发展的趋势。现在 职业教育就应该以能力为首位，而片面强调资格已经有些过 时。
结合生涯设计，帮 助学生明确发展目 标，形成发展动力， 树立自信
结合专业能力的培养， 帮助学生学会做事， 增强学生的责任意识
班级主题活动 选择相关的模块作为
和课外活动
班级活动的主题
结合日常生活行为 习惯，帮助学生良 好行为的养成
设想和思路——活动结构
德育课程 重点放在基础价值观的教育： （1）学生的自我价值的认识 （2）职业目标的选择 （3）形成学生的学习的动力机制
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
从课程的角度，提出了一种原课程的模式。
原课程，就是一种开放式的课程模式。 为课程的开设提供了进一步脱脂和具体化的思路，使教材 和课程的适用范围更加广泛。
深化中职德育课程的改革
1、中职德育课程应该突出职业教育的特点
从内容上来说，价值观教育是德育的核心内容。尤其是 针对职业教育来说，价值观教育、职业价值观教育就显 得更加重要。
深化中职德育课程的改革
2、中职德育课程教学的改革
模块化的教学模式应该是提高德育课程的实效性的有效途 径之一。首先，通过模块化的教学模式，可以更好地将学 与做结合起来，即可以更好地体现以活动为中心的教学。 其次，模块化教学模式，可以更好地突出以问题为中心， 将知识的获得和能力的培养有机地结合起来。再次，模块 化教学模式，可以更好地与实际相结合，不受原有知识体 系的限制。最后，模块化教学可以有效地拓展课堂教学的 空间，与学生的班级活动和课外活动有机地联系起来，使 学校德育的整体性得到更好地发挥。从而更好地发挥德育 课程的主渠道的作用。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
提出了职业价值观教育的体系
提出了二个基础价值观和八个核心价值观以及三十五个 模块的职业价值观教育体系。 其特点：将职业价值观教育与能力的培养结合起来。
《学会做事》中所体现出的职业教育新理念
提出了职业价值观观教育的新模式
采取了模块化的教学模式，体现了以活动为中心，以学 生为主体的教学思想。 采取了平等对话的教学方式，通过引导、参与、讨论和 体验，达到对价值观的认同。