课前自主学习任务单
《圆的认识》自主学习任务单
任务三
（1）为什么圆规可以画圆？（2）画圆时，圆心怎样确定？（3）圆规两个脚之间的距离表示什么？（4）画圆时要注意些什么？
答：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）先用圆规在草稿纸上练习画圆，熟练了之后在下面空白处画一个半径是1.5厘米的圆，标上圆心，半径和直径。
任务四
（1）在同一个圆里，有多少条半径？它们的长度都相等吗？你是怎么发现的？
（2）在同一个圆里，有多少条直径？它们的长度都相等吗？你是怎么发现的？
（3）在同一个圆里直径的长度和半径有什么关系？你是怎么发现的？
（4）圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？你是怎么发现的？
三、困惑与建议
《圆的认识》课前“自主学习任务单”
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。
2.达ห้องสมุดไป่ตู้目标：
通过观看微视频和完成自主学习任务单:
1、理解圆心、半径和直径的含义，以及在同一个圆中半径和直径的关系。
2、会用圆规画一个指定半径或直径的圆。
3.学习方法建议：
自主学习微课程后通过比较、质疑、分析、探索、实践等方法来实现学习目标。
4.课堂学习形式预告：
（1）课前学习成效检测。
（2）个人挑战完成任务。
（3）协作探究展示成果。
二、学习任务
任务一
看微视频，宝物在哪儿？下面的黑点代表小明的左脚，请你画出宝物可能在的位置。
.
任务二
（1）“圆，一中同长也”这句话中，一中表示什么？同长表示什么？
（2）什么是半径？什么是直径？
连接（）和（ ）的线段是半径，用字母（）表示；
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
小学语文自主学习单模板
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
这篇课文中有那些相关知识我还要了解？
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
西海小学语文课前《自主学习任务单》
学生姓名： 家长评价： 老师评价：
1.课题名称：
2.从这篇文章的课题看，Байду номын сангаас想知道些什么？
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（标注课文中不认识的字，认过课文中所有二类字。）
3.我会写（认真观察依照笔顺书写课文后田字格内的生字，做到规范、正确。）
化学人教版九年级下册学生自主学习任务单(课前自主学习)
学生自主学习任务单
一、学习指南 1、课题名称： 2、达成目标 （1）了解元素周期表，掌握元素周期表的规律，能解读出元素周期表所 提供的信息； （2）在金属元素中，通常状况下绝大多数都是固态金属元素；只有汞例 外，它是液态金属元素； 3、学习方法建议 观看视频学习，并加以习题练习加强对知识的巩固 4、知识检测过程: （1） 元素观是化学的重要观念之一。 下列有关元素的说法错误的是 （ A.物质都是由元素组成的 B.同种元素的原子核内中子数相同 C.在化学变化中元素的种类不发生改变 D.元素周期表中原子序数等于该元素原子核内的质子数 （2）下图是元素周期表中的一格，由此判断下列说法不正确的是（ A.磷属于金属元素 B.磷的元素符号为 P C.磷原子的质子数为 15 D.磷的相对原子质量为 30.97 ） ）
（3）如图提供的信息，以下判断正确的是（
）
A.第三周期元素的原子核外电子层数从左到右依次增多 B.第二周期的 Li，Be 和 B 均为金属元素 C.Mg2+、H+最外层电子数分别为 2 和 0 D.Na+和 Al3+的核外电子数相同
（4）根据如图信息，对原子质量为 24.31g C.镁原子的核电荷数为 12 D.在化学反应中，镁原子容易得到电子 课后作业
）
为了掌握将本节课的知识，请绘制本节课知识的思维导图。
5、学习困惑
6、反思
(完整word版)自主学习任务单
2。达成目标：通过观看教学视频，使学生学会单韵母ɑ的音、形，让学生认识四线格，并知道ɑ是在中格里，两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯,最后让学生认识声调符号和ɑ的四声。
3.学习方法建议:先观看视频，再用自己喜欢的方式自主学习.
三、困惑与建议
微课教学能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率,但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”这一个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于一线教学的教师来说，长期自己制作微课使用是不可能的事情。而自律性差的学生，在观看视频的过程中，注意力不集中也会收效甚微。因此，要考虑怎样调动学生的学习兴趣？怎样能真正体现微课的完整性、实效性?这都是在使用微课中所思考的问题。
4.课堂学习形式预告:同学们先汇报自己的自主学习成果，然后按课堂学习流程分别完成：提出自己感兴趣的问题—问题分类—提炼活动主题。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.培养学生良好的读书习惯。
2.学习单韵母ɑ，能读准音，认清形.
3.认识四线格，能在四线格中正确书写ɑ。
4.认识声调符号，读准ɑ的四声。
认识乘法—课前自主学习任务单
（1）一共有几只蝴蝶？□×□＝□（ ）
（2）一共有几本书？□×□＝□（ ）
（3）自己再提出一个问题，并写出算式。□×□＝□（ ）
4.（1）6乘5写作：（ ）×（ ）；7乘4写作：（ ）×（ ）。
（2）4×3 读作：； 2×8 读作：。
（3）两个乘数都是7，积是49，乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ）。
3.学习方法建议：《认识乘法》是新知识点，在学习时，学生一定要亲自动手操作、自主探索、合作交流、积极思考，亲身经历乘法产生的这一过程。同时，在教学过程要积极参与一些游戏活动，充分调动自己的学习积极性。
4.课堂学习形式预告：
《认识乘法》是学生刚接触到的新知识点，所以，在教学时，要向学生提供丰富的信息资源，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。具体学习形式：
《认识乘法》课前自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：苏教版小学二年级上册数学《认识乘法》
2.达成目标：通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》，让学生知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便的。会读写乘法算式，能与同学合作交流、解决一些简单的乘法问题，初步体验到乘动，激发兴趣。利用课件出示学生熟悉的连加计算题，抓住新旧知识之间的联结点，通过分一分、摆一摆、议一议。有效地把握了学生学习的新知识起点，明确了探究方向。
（2）创设情境，激情导入。充分创设学生熟悉的情景图，来吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。同时，使学生感知到相同加数相加的情况在我们生活中处处存在。
（3）体会感悟，学习新知。让学生在操作、观察、思考的活动中列出同数连加算式。同时体验到“100个2相加加法算式”真长啊，写起来会非常麻烦。自然产生“如果有一种简便的写法”的想法，激发了学生主动学习乘法的求知欲。
“课前自主学习任务单”评价标准
“课前自主学习任务单〞议论标准序工程“课前自主学习任务单〞议论标准号“完成目标〞表达课程标准和授课重点、授课难点和其他1达成目知识点的程度。
标“完成目标〞反响单位课时授课活动内在要求的程度。
2学习任“学习任务〞与“完成目标〞配套，拥有完成学习任务就能务完成目标的性质。
3学习方“学习方法建议〞设计有利于帮助学生完成学习任务。
法课堂学“课堂学习形式预告〞有利于调动学生认真完成课前自4习形式预告主学习任务的积极性。
权重10%10%20%10%10%5预估效“任务单〞设计实现高效自主学习〔即完成目标〕的可能40%果性。
总综合评分分⑴“课前自主学习任务单〞是针对单位课时授课活动设计的，其完成目标和学习任务必定满足单位课时授课活动需要；备⑵单位课时授课活动包括课前自主学习和课堂内化知识与拓展能力两个组注成局部〔或曰阶段〕，“自主学习任务单〞用于指导学生课前自主学习；⑶“课前自主学习任务单〞是教师设计的指导学生睁开高效率自主学习的支架，设计“自主学习任务单〞应贯彻任务驱动、问题导向的根根源那么与方法。
“配套授课视频〞及其“规划说明〞议论标准序工程微型授课视频议论标准权重号1视频的逻辑性思路清楚，视听同步〔画面语言与讲解同步〕。
10% 2视频的合理性解决授课重点、难点问题的技巧。
10% 3视频的兴趣性吸引学生投入学习的程度。
10% 4视频的科学性讲解标准，无科学性错误。
10%5视觉传达的有效画面动向表现，有助于吸引学生视线。
10%性大纲挈领，简洁鲜亮，给人印象深刻。
10%6预估收效视频支持学生完成“任务单〞给出任务的可能40%性。
总综合评分分⑴综合评分依照“授课视频规划说明〞和“配套授课视频〞的议论给出；表中议论指标 1、 2、 6 都涉及“授课视频规划说明〞。
备⑵微型授课视频是与“自主学习任务单〞配套的学习资源。
其功能是帮助学注生完成“课前自主学习任务单〞给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
⑶视频播放的长度不高出8 分钟〔高出规定长度予以扣分〕。
(完整版)课前自主学习任务单
(圆满版)课前自主学习任务单
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“课前自主学习任务单”设计模板
一、学习指南 1. 课题名称：
提示：用“版本 +年级 +学科名 +册 +内容名”表示。
2. 达成目标：
提示：达成目标从讲课目的转变而来，是学生经过自主学习应当达到的认知程 度、认知水平，或曰认知标准。
请用“经过观看讲课视频（或阅读教材，或解析相 关学习资源）和达成‘自主学习任务单’给出的任务
+谓语 +宾语”表述。
3. 学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4. 讲堂学习形式预告：
提示：简要说明讲堂讲课组织形式。
其目的是帮助学生发现自主学习知识与讲堂内化知识的关系，进而主动达成课前自主学习任务。
二、学习任务
经过观看讲课视频自学（或阅读教材，或解析供给的学习资源） ，达成以下学习任务：
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、诱惑与建议
学生填写项目（此项由学生自主学习今后填写）。
设计企图
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备注： 1. 栏目不够用能够自行扩展； 2. 达成“任务单”设计今后，别忘了删除全部提示项。
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课前“自主学习任务单”
《物质除杂之常见错误分析》练习与反馈一、选择题
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二、填空题
6．下列物质中除去杂质（在括号内）选用的试剂（在箭头上方）和操作（在箭头右侧）。
请写出提纯物、杂质、试剂三者之间存在的反应（写化学方程式）及变化，判断所选用的试剂及操作方法是否正确，若错误则指出错误原因。
可供选择的错误原因有：①除去提纯物，②试剂与杂质、提纯物均反应，③生成物引入新杂质，④难以操作和实现，⑤试剂用量不恰当，⑥操作、顺序不合理。
⑴ HCl （CO 2）————————→洗气
相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。
⑵ 稀盐酸（稀硫酸）—————————→过滤
相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。
⑶ CO 2（H 2）—————→点燃
相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。
⑷ NaCl （NaOH ）——————→蒸发结晶
相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。
⑸ H 2（H 2O 、HCl ）———————————————→洗气
相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。
三、选做题：
7．比较下列除杂问题（括号内为杂质），并为其选择合适的试剂（若没有可不填）与操作。
⑴ CO （CO 2） 试剂： ，操作： ；
CO 2（CO ） 试剂： ，操作： 。
⑵ KNO 3（NaCl ） 试剂： ，操作： ； NaCl （KNO 3） 试剂： ，操作： 。
⑶ CaO （CaCO 3） 试剂： ，操作： ； CaCO 3（CaO ） 试剂： ，操作： 。
8．为下面除杂问题提供合理的除杂方法。
比比谁的方法多，哪个方法好。
⑴ 除去铜粉中的铁粉 ⑵ 除去氯化钙溶液中的氢氧化钙杂质
适量NaOH 溶液 适量硝酸钡溶液 依次通过浓H 2SO 4、NaOH 溶液 过量稀盐酸 足量氧气。