儿童心理学笔记
《朱智贤《儿童心理学》(第5版)笔记和课后习题详解》读书笔记模板
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4 第7章学龄初期
儿童心理的发 展（上）
5 第8章学龄初期
儿童心理的发 展（中）
第10章少年期学生 心理的发展
第9章学龄初期儿 童心理的发展(下)
第11章青年初期学 生心理的发展
1.1本章要点 1.2复习笔记 1.3课后习题详解
2.1本章要点 2.2复习笔记 2.3课后习题详解
3.1本章要点 3.2复习笔记 3.3课后习题详解
读书笔记
儿童心理学是心理科学的一个分支，是一门研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。
目录分析
第2章儿童心理学 发展简史
第1章儿童心理学 的对象、任务和方
法
第3章儿童心理发 展的基本规律
1
第4章乳儿期儿 童心理的发展
2
第5章婴儿期儿 童心理的发展
3
第6章学前期儿 童心理的发展
4.1本章要点 4.2复习笔记 4.3课后习题详解
5.1本章要点 5.2复习笔记 5.3课后习题详解
6.1本章要点 6.2复习笔记 6.3课后习题详解
7.1本章要点 7.2复习笔记 7.3课后习题详解
8.1本章要点 8.2复习笔记 8.3课后习题详解
9.1本章要点 9.2复习笔记 9.3课后习题详解
朱智贤《儿童心理学》（第5 版）笔记和课后习题详解
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
笔记
发展
第版
教材
儿童
习题
心理学
笔记
心理学
儿童 要点
方法
《幼儿心理学》读书笔记
《幼儿心理学》读书笔记《幼儿心理学》读书笔记1今天终于把心理学经典实验书系之《儿童心理学》读完了，这是我寒假给自己定得一个任务，在寒假快要结束时完成了，心理很高兴。
为什么要读这本书？缘于自己对儿童心理学的一点喜爱，接触心理学还是上师范时的事儿，当时就觉得心理学是个挺有趣的学问，于是就喜欢上了。
接触这本书还是的春天，这本书是《中国教师报》推荐十大图书之一，书是学校买的送我们的，当时拿到这本书翻了一下，发现书里写得都是些心理实验，当时就想读，没想拖了快一年了，现在终于把它读完了。
这本儿童心理学写了8大部分的内容，涉及了儿童心理发展的诸多方面，比如儿童知觉动作的发展，儿童语言与思维的发展，儿童情绪发展，儿童道德发展等。
本书的最大写作特色是所有的关于儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。
书中一共写了64个儿童心理实验，因为有这些有趣的实验，所以这本书读起来不算吃力，那些晦涩难懂的理论因为有了实验作为参照，让人读了容易理解。
每一个实验的写作方式都相似，先写实验介绍，再写实验应用。
读完这本书，我感觉似乎这本书的名字应该改为《婴幼儿心理学》，因为书中很多的实验都是以婴幼儿为对象，实验的内容多为揭示婴幼儿心理发展的现象和规律。
例如整个第三部分《儿童感知觉与动作发展》，介绍的内容都是地婴幼儿的看，听，动作等现象的实验和研究。
这些内容感觉对自己的教育教学工作帮助不是太大。
自己读了最有感觉或者说觉得对自己的工作有帮助的是第8部分内容：儿童道德发展。
道德的发展是儿童社会化最重要的内容之一，应该是儿童心理发展的高层次内容，第8部分的实验对象多为学龄儿童，所介绍的知识例如：儿童攻击性行为的习得与矫正，角色扮演促进助人行为，严厉的教育会制造谎言等。
与自己的工作还是联系比较紧密的，自己也能从书中得到一些育人的方法。
教育学生从善应该是德育的原则之一，也是我们每一个教育人必做的事之一。
为了让自己的学生能够从善，每一个老师也都绞尽脑汁，“十八般武艺”，“七十二般变化”，老师们都用上了。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。
比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。
他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。
让我想起我小侄子的一件事。
有一次，家里人给他买了一盒拼图。
刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。
可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。
过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。
这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。
再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。
我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。
妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。
结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。
还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。
记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。
原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。
这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。
在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。
就像我表妹，她小时候特别胆小内向。
后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。
后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。
书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。
有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。
老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。
这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有着独特的心理特点和需求。
这让我想起了我小侄子的一件事。
小侄子四五岁的时候，特别痴迷于搭积木。
有一次，家里人给他买了一套新的积木，那高兴劲儿，就别提了。
他迫不及待地拆开包装，坐在地上就开始摆弄起来。
只见他先把所有的积木块一股脑儿地倒在地上，然后眼睛亮晶晶地盯着那堆五颜六色的积木，像是在思考着什么重大的计划。
他先是拿起一块长方形的积木，放在手心里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“这块可以当房子的墙。
”接着，又拿起一块三角形的，兴奋地说：“这个能做屋顶！”他小心翼翼地把选好的积木一块一块地往上搭，小手还有点不太稳，有时候积木会不小心掉下来。
但他一点儿也不气馁，捡起掉下来的积木，继续往上放，那认真的小模样，让人忍俊不禁。
搭着搭着，突然，他搭的“小房子”哗啦一下全倒了。
小家伙一下子愣住了，嘴巴一撇，眼看着就要哭出来。
我在旁边看着，心里想着他可能要放弃了。
没想到，他只是吸了吸鼻子，皱着小眉头说：“没关系，重新来！”然后又低下头，全神贯注地重新开始搭建。
这一次，他搭得更小心了，每放一块积木，都要仔细地看看是不是放稳了。
终于，一座歪歪扭扭的“小房子”搭好了。
他抬起头，满脸通红，眼睛里闪烁着骄傲的光芒，大声喊道：“姑姑，快看我的房子！”那一刻，我从他的脸上看到了满满的成就感。
通过这件小事，我发现儿童在面对困难和挫折时，其实有着比我们想象中更强的韧性和毅力。
他们不会轻易被失败打倒，而是会一次又一次地尝试，直到达到自己的目标。
书里还说，儿童的想象力是无比丰富的。
这一点在小侄子画画的时候体现得淋漓尽致。
有一回，给他一张纸和一盒彩笔，让他随便画。
他拿起笔，就开始天马行空起来。
他先是画了一个大大的圆圈，然后在圆圈上添了两个小三角形，说是太阳公公的眼睛。
接着，又画了几条歪歪扭扭的线，说是太阳公公的光芒。
《儿童发展心理学》笔记
《儿童发展心理学》笔记第一章绪论第一节儿童发展心理学的研究对象与任务（developmental psychology）是心理学的重要分支领域之一,是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。
2,是广义的发展心理学，含比较心理学(又称动物心理学)和民族心理学。
体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学.即What，揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式。
When,这些特征与模式发展变化的时间表。
Why, 对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。
一、描述儿童发展的普遍行为模式指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显（外在行为特点）的行为特质，也包含内隐（内部心理活动）的心理特征。
真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。
儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。
2,因此动作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。
动作的发展遵循三个规律。
3.③由粗到细。
二、测量和解释个别差异不相同.三、揭示儿童心理发展的原因和机制1?母语不同、语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人强调模仿在儿童语言获得中的巨大作用。
对心理发展原因和机制的揭示，有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们队儿童心理发展的培养与干预具有科学的依据。
四、探究不同的外在环境对心理发展的影响1儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。
在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。
在儿童成长的不同阶段，这些生态环境对他的影响是不同的.五、提出帮助与指导儿童发展的具体方法1,测量和解释发展的个别差异，揭示儿童心理发展的原因和机制,以及探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉就像打开了一个全新的世界。
以前总觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，能有啥复杂的心思。
但读了这本书之后，我才发现自己大错特错！书里提到了好多有趣的观点和案例，其中有一个关于孩子撒谎的部分让我印象特别深刻。
有一次，我去朋友家做客。
朋友家有个小男孩，叫明明，大概五岁左右，特别机灵可爱。
那天我们在客厅聊天，朋友突然发现放在茶几上的一块巧克力不见了。
她随口问了一句：“明明，你看到茶几上的巧克力了吗？”明明眨着大眼睛，一脸无辜地说：“妈妈，我没看到呀。
”朋友觉得有点奇怪，因为家里当时就只有他们母子俩和我。
朋友又耐心地问了一遍：“明明，真的没看到吗？巧克力不会自己跑掉的哦。
”明明还是坚定地摇头，说：“真的没有，妈妈。
”这时候，朋友的脸色有点变了，声音也提高了一些：“明明，你要是拿了就说实话，妈妈不会怪你的。
”明明开始有点慌张了，眼神也变得躲闪起来。
我在旁边看着，心里就在想，这孩子难道真撒谎了？就在这时，朋友发现明明的嘴角有一点巧克力的痕迹。
这下证据确凿，明明知道瞒不住了，哇的一声哭了出来：“妈妈，我错了，我就是太想吃巧克力了，怕你不让我吃，所以才撒谎的。
”朋友把明明抱在怀里，轻轻地给他擦眼泪，说：“明明，想吃巧克力可以跟妈妈说，但是撒谎是不对的，知道吗？”明明抽抽搭搭地点点头。
这件小事让我感触颇深。
以前我可能会觉得孩子撒谎就是品德不好，但通过这本书我了解到，对于小孩子来说，撒谎很多时候并不是故意要骗人，而是他们的认知和心理发展还不完善。
在明明的例子里，他因为想吃巧克力又怕妈妈不同意，所以选择了撒谎，这其实反映出他在尝试用自己的方式解决问题，只是方法不对。
从儿童心理学的角度来看，孩子在成长过程中会经历不同的阶段。
在幼儿时期，他们可能还分不清现实和想象，有时候会说出一些看似夸张或者不真实的话，但这并不是故意撒谎。
随着年龄的增长，他们开始明白什么是真实什么是虚假，但在面对一些压力或者想要达到某种目的时，还是可能会选择撒谎。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，对于理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
儿童的心理发展是一个渐进的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
在婴儿期，儿童主要通过感知觉和动作来探索世界，他们对周围的人和事物充满了好奇。
这个阶段，安全感的建立对他们的心理发展至关重要。
如果婴儿在这个时期能够得到足够的关爱和照顾，他们会形成对世界的信任感，为后续的发展打下良好的基础。
幼儿期是儿童语言和认知能力迅速发展的阶段。
他们开始学会用语言表达自己的想法和感受，并且对周围的事物有了更复杂的认知。
在这个阶段，游戏成为了他们学习和发展的重要方式。
通过游戏，儿童能够锻炼自己的想象力、创造力和社交能力。
同时，幼儿也开始表现出一定的自主性和独立性，他们渴望自己做决定和尝试新的事物。
进入童年期，儿童的认知能力进一步提高，开始具备逻辑思维和抽象思维的能力。
他们在学校的学习和社交活动中，逐渐形成自己的价值观和世界观。
这个阶段，同伴关系对儿童的心理发展产生了重要影响。
良好的同伴关系能够帮助儿童建立自信，学会合作和解决冲突。
在儿童心理发展的过程中，家庭和学校环境起着至关重要的作用。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母的教养方式直接影响着儿童的心理品质。
民主型的教养方式通常能够培养出自信、独立、有责任感的孩子；而专制型或放任型的教养方式可能会导致孩子出现心理问题，如自卑、焦虑、叛逆等。
学校则是儿童社会化的重要场所。
教师的教育方法和师生关系对儿童的学习兴趣、学业成绩和心理健康都有着深远的影响。
一个支持性的学习环境能够激发儿童的学习动力，促进他们的全面发展。
儿童的情绪和情感发展也是儿童心理学研究的重要内容。
儿童在成长过程中会经历各种各样的情绪，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。
他们往往难以有效地控制和调节自己的情绪，这就需要家长和教师给予正确的引导。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》是一本深入浅出地介绍儿童心理发展特点和规律的专业书籍。
通过阅读这本书，我对儿童心理的发展过程有了更全面的了解，也获得了一些实用的教育启示。
首先，我认识到儿童心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。
每个儿童的发展速度和特点都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异，避免过度强调标准化和一致性。
同时，我们也需要关注儿童发展的整体性，促进他们在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展。
其次，我了解到儿童认知发展是儿童心理发展中最重要的方面之一。
通过观察和实验，我发现儿童的认知发展遵循一定的规律，从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段，儿童的思维方式和解决问题的能力逐渐发展和提高。
作为教育工作者，我们需要根据儿童的认知发展水平，采用合适的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，书中还提到了儿童情感和社会性发展的重要性。
儿童在成长过程中需要建立健康的情感关系，学会表达自己的情感和情绪，同时也需要发展出良好的社会适应能力，学会与人交往、合作和解决冲突。
作为家长和教育工作者，我们需要关注儿童的情感和社会性发展，为他们提供支持和指
导，帮助他们建立健康的人格和人际关系。
最后，我认为《儿童心理学》是一本非常有价值的书籍，它不仅帮助我更好地了解儿童心理发展的特点和规律，还为我提供了实用的教育启示和方法。
我相信这本书对于所有关心儿童成长和教育的人们都会有所启发和帮助。
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自我意识的发展
青年的自我评价能力和少年相比，新的特点：
一般都能从具有概括性的个性品质来分析自己 一般都能从价值观、世界观来分析自己
自我意识的发展
一部分学生能从思想品 质上来分析自己
大多数学生对自己的 分析评价还没有达到
全面而深刻的水平
大部分学生已形成自我批 评的态度，但有的学生还 没有形成或形成的不稳定
学校
友谊；择友 对异性友谊的增长 提供了更多个人需要的满足和必要的娱
乐消遣
青年初期社会认知的发展
获得深入的社会立场 社会认知更为复杂和灵活
角色采择能力
自我意识的发展
高中学生，特别是高中三年级的学生，都能了解自己的内心世界，即主观世界，他们不 但关心和认识客观现实，而且关心和认识主观本身。他们都能够独立自觉地按照一定的 目标和准则来评价自己的品质和能力。
3 学习兴趣
青年初期学生学习活动的发展
能够独立自觉地掌握教材和运用各种学习方法 掌握了一定的学习策略
✓ 顶层：主导型策略和辅助性策略2大策略群 ✓ 中间层次：学习态度调整策略、学习行为管理策略、学习方法运用策
略、学习环境适应策略和课外活动调控策略5大策略亚群 ✓ 基层：良好的学习心态等19项策略子群
青年初期学生认识过程的发展
记忆
达到了一个新的成熟阶段 能很好地按照一定的学习目的来支配自己的记忆活动 很少运用机械识记的方法来识记材料，更多的运用意义识记的方法来识记 能自觉地分配复习，进行自我检查
青年初期学生认识过程的发展
具有更高的抽象概括性，形式逻辑思维基本成熟，开始形成辩证逻辑思维 具有更大的组织性、深刻性和批判性，独立思考的能力得到高度的发展
一般特征
1 学习上的新要求——主导活动依旧是学习
学习内容更加复杂、高深，这就要求青年的抽象逻辑思维和言语表达能力具有 新的更高的要求和水平
由于学习内容的复杂性和深刻性，在学习过程中，就要求青年进一步形成独立 思考、独立工作的能力，发挥更大的自觉性和积极性
系统学习哲学——逐步形成辩证唯物主义的观点
学习动机 青年的主要的学习动机：比较远大而深刻的、与社会意义相联系的学习动机 青年能够自觉地追求知识，顽强地学习，并且这种自觉性已相当稳定 随着年级的升高，高三年级学生的学习动机最强
青年初期学生学习活动的发展
学习态度 2
对待集体的态度上，青年学生具有更高的自觉性， 能够更加深刻地认识到自己的学习和集体的关系
✓ 日益了解家庭生活中的各种关系，意识到自己在家庭中的地位和职责 ✓ 父母和成人日益尊重他们的独立性，要求他们能够自觉地履行自己的职责
高中生在集体生活中的4 未来生活道路的选择
毕业何去何从？具有更大的现实性和严肃性
一般特征
5 高中生仍处于生理发育的快速增长期——青春期
对待作业的态度，也比少年学生更自觉主动和认 真负责
分数对青年学生的吸引力不想少年期强烈，更多 的是追求真正的学问
青年初期学生学习活动的发展
更加广阔和深刻 不仅对文艺性的材料感兴趣，而且对理论性的材料感兴趣 不仅对课内，对课外书籍和报纸杂志感兴趣 更喜欢深入地探讨和思考各种问题 对学科的兴趣更有选择性 对抽象性较大的、需多动脑筋的学科比较感兴趣
自我意识发展不够成熟
自我意识的发展
在自我批评态度已经形成，并成为稳定的个性特征 虽然已形成，但很不均衡 还没有形成
大部分学生已形成自我批 评的态度，但有的学生还 没有形成或形成的不稳定
自我意识的发展
总结 青年学生的自我意识正接近于成熟时期，但是仍然存在着缺点和问题 正确地认识自己、评价自己是认的个性发展的重要前提之一 教师应积极关心和帮助青年更好的认识自己，特别是从思想上评价自己，从而
影响青年初期社会化的主要因素
最明显、最主要的 围绕着父母的教养方式和高中生
对父母教养方法来发挥作用 价值观和独立观念
父母
同伴
为高中生进入成人社会作准备，传授给他 们知识和技能，引导他们进行职业选择， 同时也使文化传统得以延续
社会场所：各种事件、教师的行为等 学校的教师的模范作用
青年初期学生心理的发展
少年期学生
目 录
1
一般特征
2
学习活动和认识过程的发展
3
个性和社会性的发展
青年初期
从14、15岁~17、18岁 大致相当于高中教育阶段
一般特征
1 学习上的新要求 2 集体生活中的新的地位 3 学校集体仍然是高中生结交朋友的最主要的场所 4 未来生活道路的选择 5 高中生仍处于生理发育的快速增长期——青春期
3
个性和社会性的发展
青年初期的社会化任务
继续谋求独立，希望摆脱父母和其他他人的监护、指导 随着思维方面的发展，确定自我的过程有了进一步的发展 高中生性别角色概念的发展是少年在初中后期获得性别角色的继续和巩固 高中生必须进一步适应性成熟 学习适应成人社会对高中生来说更为迫切和需要
学习能力
4
青年初期学生认识过程的发展
注意 知觉和观察
记忆 思维
言语
青年初期学生认识过程的发展
知觉和观察
知觉和观察的水平在不断提高 更富有目的性和系统性，更加全面和深刻 还存在缺点和问题
青年初期学生认识过程的发展
注意
达到了相当高的水平 注意的集中性和稳定性有了很好的发展 注意的范围已达到一般成人的水平 能够在比较复杂的活动中很好地分配自己的注意 对于没有兴趣但由间接意义的材料，也能很好地集中自己的注意
一般特征
2 集体生活中的新的地位
加入共青团，加入共产党 在学校的各种活动中要起着一定的模范带头作用，要成为低年级同学的榜样 师生关系：理想教师的神圣首先体现出来的是他的个人品质，即理解能力、情
感反应能力、对人的亲切诚挚的态度
一般特征
3 学校集体仍然是高中生结交朋友的最主要的场所
高中生同伴关系的选择性和稳定性有了一定的发展，并表现出多样性 高中生在家庭中的地位也发生了显著的变化
价值观
自我意识
世界观的形成不单纯是一个理论认识问题，更重要的是和人的思想情感、生活态度密 切联系的
青年初期只是价值观和世界观开始形成的时期，这时的价值观和世界观还是不成熟的、 不稳定的，在以后的生活道路上，还要受到进一步的锻炼和考验。
提高自己的思想水平，发挥学习和工作的积极性
道德意识和道德行为的发展
高中生个性发展上的重要特点：道德意识在道德行为中的作用日益加强 高中生在集体生活中常常起着模范带头作用 道德观念的形成占有显著地位
道德意识和道德行为的发展
青年的理想和少年的理想比较起来，新的特点： 少年的理想大多是一些具体的形象，而青年的理想更多的是一些概括的形象 少年的理想常常只在一些特殊场合和现实生活相联系，而青年的理想能够经常
和现实生活想联系 未来生活道路的选择常常在青年的理想上产生深刻的影响
价值观和世界观的初步形成
价值观
个体以自己的需要为基础对实物的重要性进行评价时所持的内部尺度
世界观
人们对自然、社会和人的道德行为的观点的体系
青年初期是价值观和世界观的初步形成时期
价值观和世界观的初步形成
青年初期价值观的形成是与自我同一性的确立过程同时进行并相互制约的
思维
青年初期学生认识过程的发展
青年学生的言语已达到相当完善的程度
词汇很丰富，能够熟练地运用各种成语和科学术语，词汇的内容也更加深刻
言语结构更加复杂，能够在一定程度上熟练地运用各种复杂的语句
言语表达能力一般都达到比较成熟的程度
言语
少年期学生
目 录
1
一般特征
2
学习活动和认识过程的发展
身体外形、内脏机能和性成熟 大脑机能显著地发展并逐步趋于成熟 兴奋与抑制过程逐步平衡，特别是内抑制机能逐步发育成熟
少年期学生
目 录
1
一般特征
2
学习活动和认识过程的发展
3
个性和社会性的发展
青年初期学生学习活动的发展
学习态度
1
2
3
学习能力 4
学习动机
学习兴趣
青年初期学生学习活动的发展
1