带教老师培训2
幼儿园带教培训计划
幼儿园带教培训计划一、培训目标1. 增强师幼沟通能力，提高教师专业素养。
2. 提升园所教师的心理素质，促进其个人成长和职业发展。
3. 帮助教师认识和掌握幼儿园教育的新理念和新方法，促进教师专业发展。
4. 培养教师的观察力、思考力、分析能力和判断力，提高其教学水平。
二、培训内容1. 课程设计与评价2. 幼儿园教育理念和实践3. 幼儿教育心理学4. 儿童保育与教育5. 亲子互动与家园合作6. 儿童心理健康与行为管理7. 托幼环境设计与管理8. 幼儿园教师职业规范9. 幼儿园教学管理10. 人际关系与团队合作11. 观察、记录和分析幼儿行为12. 幼儿游戏与活动设计13. 感统、启发式教育14. 体能、音乐、美术、手工、科学15. 儿童口语表达与情感沟通16. 幼儿教育法律法规17. 应急安全教育与突发事件处理18. 综合素质拓展与选拔培养幼儿园教师19. 幼儿园带教实践20. 毕业论文/作品发表三、培训时间1. 本次培训采取分阶段、分模块的教学方式，为期一年。
2. 每月进行一次集中培训，培训时间为一个工作日。
3. 每次培训分为讲座和实践，讲座时间为上午，实践时间为下午。
四、培训方法1. 采用多种方式进行教学，如讲座、案例分析、小组讨论、实地调研等。
2. 鼓励教师参加各种教育会议、展览、讲座以及网络学习。
3. 定期组织集体观摩、交流、座谈以及实地调研。
4. 导师制帮助教师进行一对一的指导。
五、师资力量1. 本次培训邀请来自国内外多名教育专家和幼儿教育从业者担任培训讲师。
2. 园所老师也将担任部分课程的培训讲师，分享园所经验和实践成果。
3. 导师制培养一批带教导师，为教师提供个性化的指导和帮助。
六、考核评估1. 考核内容主要包括学员的学习情况、综合素质、教学实效等。
2. 考核方式主要为课堂表现、作业、毕业论文/作品、综合素质评定等。
3. 考核合格者颁发合格证书，否则视情况予以整改或淘汰。
七、培训效果1. 提高教师的专业能力和水平，增强师幼沟通能力。
【培训】护理带教老师培训计划
【关键字】培训护理带教老师培训计划篇一：护理带教老师职责科室带教老师职责1、按照护理部分层培训计划，结合科室特色，制定本科室年度培训工作计划，包括护理技术操作培训和考核计划、理论考试计划、实习护士教学计划等。
2、按照护理部和科室培训计划，全面负责科室培训工作的组织、安排和实施，确保计划的落实，重点是新护士和低年资护士。
（1）配合护理部对护士法律规章、护理质量安全培训的要求，协助护士长完成对本科室护士的法律规章及护理质量安全教育。
（2）按照科室计划对本科室全体护士进行理论考试或技术考核，每月至少安排一次。
（3）按照本科室实习护士教学计划，对实习护士进行理论培训和技能培训，并做好出科考试考核和鉴定工作。
3、按护理部要求认真、如实填写培训记录。
及时发现临床培训工作中存在的问题，采取措施予以持续改进。
做好培训工作的半年和年终总结。
4、协助护理部完成部分培训工作，如为全体护士授课、担任全员考核的监督。
负责提醒和监督本科室护士参加由护理部组织的各项培训和考核。
5、按时参加由护理部组织的培训工作会议，并做好会议精神的上传（护士长）和下达（科室全体护士）。
6、每月及时与护士长沟通培训工作情况，并虚心接受护士长对培训工作的督查意见和建议。
7、协助护士长完成本科室的管理工作。
护理部XX年2月制订科室培训记录篇二：护理带教工作实施方案XX年护理带教工作质控方案为进一步规范护理教学工作，提高护理队伍的整体素质，用心带教，努力培养、造就合格的护理人才，以推动护理事业发展，产科将制定护理带教工作实施方案。
一、组织成员组长：李华菊、周晓帆带教组长：周静带教老师：周静、何平、阳苹、何清、肖娅、张承燕、王雪雪、杨在玲组员：产科全体护士二、职责任务由制定的护理带教工作实施方案，组长担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，负责带教工作的管理、实施，确保实习计划的落实。
三、目标任务1、巩固理论知识，加强理论和实践相结合，学习应用护理程序的科学方法分析发现和解决临床实践问题。
骨干教师培训带教计划
骨干教师培训带教计划一、前言骨干教师是一支学校教育教学工作的中坚力量，他们肩负着培养学生的重任，直接影响到学校的教学质量和发展。
因此，对骨干教师进行培训和带教工作，将有利于提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动学校教育教学工作的不断发展。
本文将针对骨干教师培训带教计划进行详细介绍。
二、培训目标1. 提升教师的教学水平，提高教学质量。
2. 激发教师的教学热情，增强工作动力。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队合作氛围。
4. 增强教师的专业素养，提高学校整体的教育教学水平。
三、培训内容1. 教育政策与教学理念本次培训将邀请学校管理层或相关部门负责人来授课，介绍最新的教育政策和教学理念，以及对教师的职责和要求。
通过这一环节的培训，骨干教师将更加清楚自己的定位和责任，提升教学质量。
2. 教学方法和技巧由具有丰富教学经验的骨干教师来授课，教授教学方法和技巧，分享自己的成功经验和教学心得。
通过这样的培训，骨干教师可以学习到更多的实践经验，提高自己的教学水平。
3. 课堂管理与学生教育骨干教师将学习课堂管理的基本原则和方法，包括如何调动学生的学习积极性，如何提高学生的学业成绩，如何处理学生之间的关系等。
这一环节的培训将对骨干教师的课堂教学有着直接的推动作用。
4. 教学案例分享除了上述的课堂教学，还可以邀请其他学校的优秀骨干教师来分享自己的教学案例，让骨干教师学习到更多的经验和方法。
这种培训方式是非常有效的，可以给骨干教师带来很多灵感和启发。
5. 课程设计与评估骨干教师将了解到如何进行课程设计，如何进行课程评估，以及如何不断改进课程，提高教学质量。
这一环节的培训将帮助骨干教师提高自己的教学设计和评估水平，更好地满足学生的学习需求。
护理带教师资培训ppt课件
恰如其分的赞扬
（8) 称
有具体内容的赞扬
赞
在逆境时给予赞扬
的
技
在事后给予赞扬
巧
在背后给予赞扬
间接赞扬
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临床护理教学语言沟通技巧ห้องสมุดไป่ตู้
（9） 批 评 技 巧
批评时要注意对方的自我防护 心理
①先赞扬，再批评
②先批评自己，再批评对 方
③间接提醒对方注意错误
④保护对方自我价值
⑤尽量避免当众批评
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⑥在信任中结束批评
临床带教管理体系。
严格挑选带教老师 举办带教老师培训班
组织院内带教老师进行交流。
科室有专夹保管教学文件： 学生的考勤登记 入科教育 制定科室的带教计划及总结
4
带教管理制度
临床小课 操作示范 教学查房 出科考试 护士长管理临床带教工作职责 带教老师的职责 学生对带教老师评价
第五周：出科考试，包括：理论、操作。带 教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教 记录本》
护士长每周检查计划落实情况。
10
临床小课、护理教学查房、护理操作示 范
每月安排专科小课一次（如果当月安排本
科室进行护理教学查房可算1次小课。） 每月组织本病区的专科护理技术操作示范 一次，所有教学活动均需记录在《临床护 理教学管理记录》上。每月护理教学查房 一次。
11
出科考试
试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷
保管好
操作考试有时间、地点、项目、成绩、监
考者。
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学生对老师的评价
带教老师的理论水平和专业知识水平 临床教学活动开展情况 带教主动性 带教规范性 学生动手能力培养 对学生的引导 医德医风和师德 作为优秀带教老师评选的指标之一
机构老师的培训计划是什么
机构老师的培训计划是什么一、培训计划目标1. 帮助老师提高专业知识和教学技能，提升教学质量。
2. 培养老师的创新意识和团队合作精神，提升教学效率。
3. 提高老师的学科素养和综合素质，使其成为优秀的教师领袖。
二、培训内容1. 学科知识的深度学习和更新针对老师的各学科特点和新课程标准，开展相关学科知识的深度学习和更新培训，包括最新的教材解读、学科研究、案例分析等，帮助老师掌握最新的学科知识和教学方法。
2. 教学技能提升开展教学方法和教学技能的培训，包括课堂管理、教学设计、学科整合等，帮助老师提高授课技能和课堂运用能力，培养教师的创新教育理念和实际教学能力。
3. 教学实践组织教师进行教学实践，通过互相观摩、评课交流等方式，促进教学经验的交流和共享，提升教学质量。
4. 教师素质培养开展教师综合素质培养，包括思想政治素质、职业操守、教师职业道德等方面的培训，帮助老师树立正确的教育理念和职业态度，提高教师的综合素质和专业水平。
5. 教育新理念和教育政策培训针对最新的教育理念和政策，开展相应的培训，帮助老师了解最新的教育理念和政策，并将其融入到教学实践中，提升教学质量和教育效果。
6. 教师心理健康培训针对教师心理健康问题，开展相关培训，包括心理压力释放、情绪调节、工作与生活平衡等方面的培训，帮助教师提高心理素质，保持身心健康，更好地投入到教育教学工作中。
三、培训方式1. 线下培训：通过专家讲座、教学案例讨论、教学设计大赛等方式，开展专业知识和教学技能的培训。
2. 在线培训：利用现代信息技术手段，组织网络直播、在线课程、教学资源共享等方式，进行在线培训和学习交流。
3. 实践培训：组织教师走出校园，参观学校、企业等，进行教学实践和教学案例研究，增加教师的实践经验和实际操作能力。
四、培训评估1. 设立培训评价制度，对教师进行培训前、培训中和培训后的评估，全面了解培训效果和教师学习情况。
2. 建立教师档案和教学成果档案，定期对教师的教学成果和教学质量进行评估和管理，对教师进行绩效考核和奖惩激励。
指导老师培训计划模板
指导老师培训计划模板一、培训目标通过本次培训，老师们将能够：1. 提高教学水平，掌握新的教学方法和理念；2. 增强对学生的教育能力，培养学生的综合素质；3. 提升自身的专业知识和技能，提高教学质量；4. 建立团队合作意识，促进学校教育教学改革和发展。
二、培训内容1.教学理论知识-教学理论知识的讲解和理论分析-新的教学方法和教学理念的介绍和讨论-探讨教学改革的重点和难点2.教学实践操作-教学技能的实践培训-实际授课演练和评估-教学案例分析和反思3.专业知识提升-学科知识的深化和拓展-最新研究成果的分享和探讨-教学中常见问题的解决方案4.教育理念的培养-教育理念的引导和交流-教育心理学知识的学习和应用-学生综合素质的培养方法和路径5.教师团队建设-团队协作的意识和方法培养-学科组合作的策略和方式-教师之间的交流和合作模式三、培训形式1. 讲座针对教学理论知识、教学实践操作，专业知识提升等内容，邀请专家学者或内部资深老师进行讲座，进行理论的介绍和讨论。
2. 实践操作组织老师们进行实际授课演练和评估，指导老师们熟练掌握教学技能，提高教学水平。
3. 学科研讨组织老师们进行学科知识的深化和拓展，分享最新研究成果，对具体的学科问题进行讨论。
4. 分组讨论根据教育理念的培养和教师团队建设的内容，组织老师们进行分组讨论和交流，促进团队建设和团队协作。
四、培训时间和地点培训时间：预计为一个月时间，每周安排一到两次培训活动，每次培训活动为2-3个小时。
培训地点：学校教学楼会议室或教育培训中心。
五、培训流程第一周：教学理论知识的讲解和理论分析第二周：教学实践操作实践培训和教学技能的实践培训第三周：专业知识提升和最新研究成果的分享和探讨第四周：教育理念的引导和交流以及团队协作的意识和方法培养六、培训评估1. 成果评估根据培训目标，进行成果评估，通过评估老师的教学水平、教学质量、教育能力和团队协作能力等来评估培训的成果。
2. 反馈评估根据老师的意见和建议，对培训内容和形式进行反馈评估，及时调整和改进培训内容和形式。
教师执教能力培训方案
教师执教能力培训方案第一部分：介绍随着教育事业的快速发展，教师的角色与任务也越来越多样和复杂。
为了应对这一挑战，教师执教能力的培养尤为重要。
本文将介绍一种有效的教师执教能力培训方案。
第二部分：培训目标教师执教能力培训的目标是提升教师的教学素质和专业技能，使其能够更好地完成教学工作。
具体目标包括提高教师的课堂管理能力、教学设计能力、教学方法和技巧的应用能力，以及教师的自我提升能力。
第三部分：培训内容培训内容应包括课堂管理、教学设计、教学方法与技巧、评估与反馈等方面的知识和技能。
其中，课堂管理包括班级纪律管理、学生行为管理等；教学设计包括教学目标的设定、教材选择和教学资源的开发等；教学方法与技巧包括授课方式、教具运用和教学技巧的培养等；评估与反馈包括学生学习的评价方法和反馈机制等。
第四部分：培训方式培训方式应灵活多样，包括理论学习、案例分析、实地观摩、讨论交流、实践操作等。
理论学习可以通过讲座、讲解等形式进行；案例分析可以通过教学案例的讨论和分析来进行；实地观摩可以参观优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验；讨论交流可以通过小组讨论、座谈会等形式进行；实践操作可以通过教学实践或模拟教学进行。
第五部分：培训评估培训过程中需要进行中期和结业评估，以了解教师在培训过程中的进展和掌握的程度。
评估可以通过问卷调查、教学观察、作业演示等方式进行。
根据评估结果，对培训方案进行调整和完善。
第六部分：培训资源培训需要提供相应的教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
培训资源应充分准备，符合培训内容和目标，以便教师在培训过程中更好地理解和应用。
第七部分：培训师资培训师资应具备教育专业背景和丰富的教学经验，能够全面了解和把握培训内容和目标。
他们应具备良好的沟通和组织能力，并能根据教师的需求进行个性化指导。
第八部分：培训时间和周期培训的时间和周期要根据实际情况进行合理安排，以确保教师能够充分参与和吸收培训内容。
培训可根据不同项目进行，可以持续几天到几个月，也可分阶段开展。
带教老师培训课件
挑战一
如何平衡教学与工作任务 的关系
挑战二
如何提高实习生的学习积 极性和参与度
挑战三
如何建立长期有效的带教 机制，提高带教质量
THANKS
感谢观看
制定带教计划
根据带教目标和学生特点，制定详细 的带教计划，包括教学内容、教学方 法和时间安排等。
准备教学资源
收集和整理相关的教学资源，如教材、 课件、案例、工具等，确保带教内容 的准确性和丰富性。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的关系，了解学生的 需求和特点，增强学生的参与感和积 极性。
带教实践的评估与反馈
带教老师是新教师的榜样和引路人，他们的教学风格、工作 态度和职业素养对新教师产生深远的影响。因此，带教老师 需要具备高度的责任心、敬业精神和专业素养，以发挥积极 的示范作用。
带教老师的职责与任务
制定带教计划
指导教学工作
根据新教师的实际情况和需求，制定具体 的带教计划，明确带教目标、内容和时间 安排。
组织协调能力
带教老师需要具备组织协调能力，合理安排带教 计划和时间表，确保带教工作的顺利进行。同时 ，还需要协调各方面的资源，为新教师提供全方 位的支持和帮助。
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教学方法与技巧
教学方法的选择与应用
总结词
选择合适的教学方法对提高教学质量至关重要。
详细描述
教学方法的选择应根据课程特点、学生需求和教学目标来确定。常见的有讲授 法、讨论法、案例法、实验法等，带教老师应根据实际情况灵活运用。
01
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基础理论
介绍教育心理学、课程设计等 基础理论知识。
教学方法
讲解各种教学方法和技巧，如 案例教学、角色扮演等。
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反馈
六、临床操作示教与示教室操作 示教不同
七、临床实践操作技能示教步骤 （1）
七、临床护理操作技能教学步骤 （2）
案加深记忆和理解 示教后指导学生练习，并评价教学效果 课后根据老师的操作示范，结合护理操作流程
图，进行自我训练。
3、操作技能示教形式
运用护理程序的方法：评估、计划、实施、评 价
先示教，后让学生练习操作 先让学生在示教室操作练习，然后带着问题有
针对性地示教 闭路电视或录像展示示教，学生观察技能全过
护理操作技能示 教及教学过程
一、操作技能示教
1、操作技能示教及有效的指导
所谓示教，就是教师借助展示实物或直观教具， 以示范某种技能操作的过程或作实验等，对事 实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学 方法。
统一操作标准，规范操作程序 示范配合讲解 获得操作技能的整体印象 慢动作或分解方式 指导引导 注意观察 理解演示的操作技能
2、操作技能示范要求
言传与身教相结合 抓住主旨，扼要讲明技能操作过程与方法技巧 抓住要领，以身作则进行操作示范，启发引导
学生去领会掌握操作技能
2、操作技能示范要求
将专业理论知识渗入操作示范 操作前进行评估、说明操作的目的，操作时提
出操作重点、难点、要领和注意事项 示教过程中采用提问、设疑、直接讲明等 提出理论问题，让护生通过查找资料，寻求答
汇报要求简明扼要，不得一字不漏地照读
查房程序
2、护理评估 （2）如何询问病人？
【一】疾病相关症状 【二】一般的生理状况 【三】社会心理状况
【一】疾病相关症状
1.有没有不舒服？ 2.哪里不舒服？ 3.怎么不舒服？ 4.多长时间不舒服？ 5.治疗护理后，效果如何？ 6.还有哪些不舒服？
【二】一般的生理状况 吃喝拉撒睡（女性加月经）
正如我们在工作中所感受到的，肾移植术后患者
的病情特点与普通的外科手术相比有很大的不同。希
望本次查房能使大家进一步了解肾移植的适应症和手
术方式，重点是通过分析具体病例来深入认识患者在
术后早期主要存在的护理问题及应采取的护理措施。
（意义及目标）
查房时间40分钟，分基础理论知识回顾、汇报病
史﹢床边护理体查、分析讨论3部分（时间、程序）
【三】社会心理状况
1.职业 2.文化程度 3.住院顾虑 4.宗教信仰
查房程序
2、护理评估： （3）如何进行针对性护理体查？
查房程序——
3、提出护理问题，引导分析、讨论
提出问题
分析问题 解决问题
查房程序
4、必要时进行相应的健康教育或相关技术操作 的示范
查房程序
（五）必要时进行以往此类病例的经验总结介绍 护理新方向
带教老师培训2
禤健平 2011-3-4
护理带教查房
护理教学查房的概念
护理教学查房是护理查房的一种，是临床护 理教师在临床场所为实习护生或各层次护士组 织的一种临床教学活动。
护理教学查房的选择对象
典型病例 危重病人 大手术病人 急症病人 疑难病例等
护理教学查房的意义
促进各层次护士及学生的业务水平 巩固护士及护生的医学基础知识 培养发现问题、解决问题的能力 丰富临床经验 锻炼语言沟通和应变能力
如何组织护理教学查房
查房要求
1、查房准备 主持人 参与者 病人 用物 环境
查房程序
护分 导理析 入评讨
估论
既
操健 作康
往 经
总 结
示宣 验 反
范教
介 绍
馈
导入
题目
时间
导入
意义及 目标
程序 安排
形式
导入
各位同事，各位同学：早上好，我是……今天由
我与大家一起进行关于“肾移植术后患者的护理”的 整体护理式教学查房（题目，形式）
3、态度
为人师表 语言规范标准 举止端庄、文雅 态度严肃、认真 尊重参与者
护理诊断、护理问题、医疗诊断如 何区分？
护理问题—指需协同处理的问题，护 士有责任对其进行诊断，并对护士在合法 范围内能解决的问题进行处理，对合法范 围外的问题则与其他医护人员协同解决， 护士的工作重点是预防和监测；
三、利用视听手段的方法进行操 作示教
播放录像或多媒体光碟的形式 呈现操作技能的全过程 示教前后让学生反复观察完整的技能操作过程
及复杂的局部动作，以促进其技能的学习
四、操作技能的练习及指导
1、开放护理示教室练习，让学生有充分的时间 练习
2、示教室配备多媒体，让学生可以边看操作边 练习
3、护理示教室没有压力和风险，气氛轻松，犯 错误也不会损伤病人，可随时进行反复练习
4、根据自己的情况，利用业余时间去护理示教 室练习，寻求老师的指导，获得较充分而规范 地训练。
五、操作技能的反馈
1
2
3
回示法 寻找错误法 考核法
重新操作一遍，重点
注意学生对操作中的 观看录像或演示操作 出科前考核，学生
关键步骤及知识点的 一次操作中的全程 完成操作老师语言性
掌握。
寻找错
指导方式提供增强性
查房程序
（六）对查房情况进行总结反馈
如何提高护理教学查房效果
1、内容 2、方法 3、态度
1、内容
选择合适的病例 注重理论联系实际 介绍临床新知识，新技能 护理诊断正确，合理 护理措施具有可操作性 健康教育切实可行
2、方法
正确运用护理程序 采用启发式教学 讲解、提问、总结相结合 重点突出、难点
2、护理评估： 汇报病史 床边询问病人 针对性护理体查
查房程序
2、护理评估 （1）如何汇报病史？
住院病历—— 一般情况、既往史和现病史、个人史、一般体 查、专科检查、医生诊断、治疗等。
护理病历—— 入院评估、护理诊断、治疗和护理过程、护理 措施、达到的护理效果及目前存在或需要解决 的问题
程 反复进行示教，使学生正确掌握基本操作方法
二、整体学习或分项学习方法进 行示教
整体学习就是教给学生一项技能，学生从头到 尾练习
分项学习是把一个技能分解成许多分项技能 先把分项技能分别教给学生，然后再合起来就
是一项整体技能 如真空采血系统操作技术，首先教会学生如何
评估患者，如何选择穿刺血管，然后教会学生 如何戴手套以及如何消毒皮肤等。