《统计的初步认识》教案
统计的初步认识_教学设计_教案
(2)收集数据的过程应注意：数据的真实性和数据的整理
说明：为了使调查客观公正，便于数据汇总，建议使用调査表，并用统计表和统计图表示结果．
教师用电脑软件设计统计图表，让学生观察调查的结果．
出示教材“大家谈谈
(1)由刚才的统计调查你了解到了哪些信息？
(2)在上面的调査中，还有其他的调査方式吗？
五、布置作业
1．教材“练习
2．教材“习题
课堂小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
统计的初步认识
让学生对以下问题：“我们班推荐谁当学生会委员的候选人？在我们班的所有同学中是否一定有同年同月同日生的同学？”进行思考：自己在进行调查之前，应做好什么准备工作，并打算怎样进行调查？
教师任意抽查一位同学或一个小组阐述自己的准备工作以及调査方案，其他同学进行讨论．
想一想：统计的一般过程是什么？
教师归纳：实际问题——搜集数据——整理数据——表示数据——统计分析——合理决策
三、巩固提高
1．请学生举出一些用数据得出结论的例子．
2．鞋店老板要进货，他要把某一尺码的鞋多进一些，这是根据什么理由？这些数据他是怎么样得到的呢？
教师启发学生思考，引导他们分析．
四、小结
师：本节课我们认识到在现实生活中，有时需要依靠数据来说话，数据可以帮助我们了解情况，帮助我们做出比较民主、明智的判断或预测，体会到数据是有用的．
1．通过利用数据的收集解决身边的一些简单问题，初步体验数据在解决实际问题中的作用，感受所学知识是有价值的．
2．在解决问题的过程中，体验与他人合作的重要性，品尝发现带来的乐趣，树立学好数学的自信心．
八年级数学下册《统计的初步认识》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握统计学的基本概念、统计量的计算方法以及统计图表的制作。
2.难点：
（1）灵活运用不同的统计量对数据进行描述和分析；
（2）理解频数分布的概念，并能够制作频数分布表和频数分布直方图；
（3）将统计知识应用于实际问题，进行数据的推断和预测。
（二）教学设想
1.激发学生对统计学的兴趣，使他们感受到数学与现实生活的紧密联系；
2.培养学生严谨、细致的科学态度，让他们认识到数据真实性的重要性；
3.引导学生关注社会热点问题，运用所学统计知识进行分析，培养社会责任感和时代使命感；
4.培养学生的创新意识，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力；
5.通过统计知识的学习，让学生体会到数学的美，提高审美情趣。
5.教学设想具体如下：
（1）导入新课：通过展示与学生生活密切相关的统计数据，如学校食堂菜品销量、班级学生身高分布等，引发学生对统计学的关注，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课呈现：结合课本内容，以讲解、示范、讨论等形式，让学生掌握统计学的基本概念、统计量的计算方法和统计图表的制作。
（3）课堂实践：设计实践环节，让学生分组合作，收集、整理和分析数据，制作统计图表，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
5.家长参与作业：请学生与家长一起，收集家庭日常生活中的数据，如水电费、购物消费等，共同完成数据分析和统计图表的制作，增强家庭亲子互动。
作业布置要求：
1.学生在完成作业过程中，要注意数据收集的真实性和准确性，养成良好的数据分析习惯。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保统计图表的清晰、准确，分析结果的合理。
5.能够运用统计知识对一组数据进行简单的推断和预测。
小学六年级数学上册《统计初步认识》教案
小学六年级数学上册《统计初步认识》教案教学目标：1.让学生通过实践活动，初步了解统计的意义，掌握简单的统计方法。
2.培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3.培养学生合作交流、勇于探究的精神。
教学重点：1.让学生掌握简单的统计方法。
2.培养学生合作交流、勇于探究的精神。
教学难点：1.培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.引导学生发现数据背后的规律。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔。
2.学生分组，每组准备一张统计表、一支笔。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一个装有红、黄、蓝、绿四种颜色球的袋子，让学生猜猜里面各种颜色球的数量。
2.学生自由发表意见，老师记录答案。
二、新课讲解1.老师讲解统计的意义：统计是对数据进行收集、整理、描述和分析的过程，可以帮助我们更好地了解事物。
2.老师讲解统计方法：观察、记录、分类、计数等。
3.老师以袋子里的球为例，示范如何进行统计。
三、实践操作1.学生分组，每组从袋子里摸出10个球，记录各种颜色球的数量。
2.学生将统计数据填入统计表。
四、交流分享1.各组学生汇报统计结果，老师记录在黑板上。
2.学生讨论：通过统计，我们发现了什么规律？3.老师引导学生发现：红球数量最多，绿球数量最少，黄球和蓝球数量相近。
五、拓展延伸1.老师出示一道统计题：某班学生身高分布情况，让学生独立完成。
2.学生完成后，互相交流解题思路和方法。
2.学生分享学习收获。
3.老师对学生的表现给予评价。
七、课后作业1.学生独立完成课后作业：调查本班学生的生日月份，绘制统计图。
2.下一节课分享调查结果。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生初步了解了统计的意义，掌握了简单的统计方法。
在教学过程中，老师注重培养学生的合作交流、勇于探究的精神，引导学生发现数据背后的规律。
课后作业的设计，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中，更多地关注这部分学生，提高他们的学习积极性。
《统计初步认识》教学教案设计
《统计初步认识》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解统计的基本概念，包括统计量、数据、图表等。
2. 学生能够运用统计方法对一组数据进行整理、分析和解释。
过程与方法：1. 学生能够通过收集数据、绘制图表等方式，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用统计方法对数据进行处理，提高数据处理能力。
情感态度价值观：1. 学生能够认识到统计在生活中的重要性，培养对统计学科的兴趣。
2. 学生能够理解数据分析对于决策的重要性，培养负责任的数据分析态度。
二、教学内容：本节课主要教学内容包括：1. 统计的基本概念：统计量、数据、图表等。
2. 数据的收集和整理：如何收集数据，如何对数据进行整理和分类。
3. 数据的分析：如何通过图表等方式对数据进行分析和解释。
三、教学重点与难点：重点：1. 统计的基本概念。
2. 数据的收集和整理方法。
3. 数据的分析方法。
难点：1. 统计量的计算和解释。
2. 数据的处理和分析。
四、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从实际问题中认识统计，通过实践操作掌握统计方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解统计的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解统计的基本概念，包括统计量、数据、图表等。
3. 案例分析：通过具体的案例，引导学生掌握数据的收集和整理方法。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用统计方法对数据进行分析。
6. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能够准确地理解并运用统计的基本概念。
2. 学生能够熟练地运用统计方法对数据进行收集、整理和分析。
3. 学生能够通过图表等方式清晰地展示数据分析结果。
七、教学资源：1. 教学PPT：包括统计的基本概念、案例分析、实践操作等内容。
2. 案例资料：用于引导学生进行案例分析。
3. 数据集：用于学生实践操作，进行分析。
八、教学环境：1. 教室：提供足够的空间，方便学生进行小组合作和实践操作。
《统计初步认识》教案2篇
《统计初步认识》教案2篇Teaching plan of preliminary understanding of Statistics编订：JinTai College《统计初步认识》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《统计初步认识》教案2、篇章2：《统计初步认识》教案篇章1:《统计初步认识》教案当学生说来不及数时，教师可以把课件停下来了。
师：为什么来不及数啊?学生讨论。
（估计有说速度太快了，车子类型太多了，一个人不够数……）篇章2:《统计初步认识》教案【按住Ctrl键点此返回目录】学生1、2、3、4、……一辆辆地数了一遍。
有结果了吗?说给大家听听。
那卡车有几辆，轿车有几辆?客车摩托车又是多少辆呢?学生出来的答案肯定不一样，这时教师就追问：为什么看到的是同一个画面，出来的结果却是不一样呢?学生：刚才没有分类数，一个人来不及数等。
②小组合作，探讨方法。
有人说一个人不够数，你有什么好的办法?（小组合作）。
那么在数之前你们四人总要讨论一下如何去数对吧。
小组探讨统计方法。
反馈：说说你们小组是怎么讨论的。
在说到记录时，教师追问：你们打算怎样去记录呢?在学生的回答中，估计有学生会说用正字记录，教师就问：你们看见过用正字来统计吗?谁来介绍一下是怎样的，使学生明白用正字统计的优越性，教师可以问一下：等会你打算用什么来进行记录呢?（问2、3个人）如果没有出来车子的类型时，教师就追问：还有什么要补充的吗?你刚才都看到了哪些车子?刚才同学们各抒己见，对怎样正确统计出各种车辆的数目纷纷献计献策，综合大家的意见，和郭老师的想法，我给大家出了一个合作提示：出示：以4人为一小组，用自己喜欢的方式在白纸上记录车型。
小组合作学习的《统计初步认识》教案
小组合作学习是近年来教育领域备受推崇的一种教学模式。
相比传统的课堂教学，小组合作学习更加注重学生的互动交流和合作，可以提高学生的探究精神、思辨能力和创新意识。
而在统计教学中，小组合作学习也同样具有重要作用。
本文将以《统计初步认识》教案为例，探讨小组合作学习在统计初步认识教学中的应用和效果。
一、教案概述《统计初步认识》教案是一份以小组合作学习为主要教学模式的教案。
教案将本章节内容分为四个部分，通过小组合作学习的形式让学生在理解统计学概念的基础上，运用统计学方法解决实际问题。
具体来说，教案的四个部分如下：1.基本统计概念的认识。
通过引导学生浏览统计报表等途径，使学生对统计学概念有一个初步的了解。
2.统计学方法的应用。
通过引导学生在小组内自主选择、设计并解决实际问题的方式，提高学生运用统计学方法的能力。
3.统计学的实际应用。
通过引导学生了解统计学在不同领域的应用，使学生对统计学的实际应用有一个初步的了解。
4.小组汇报。
通过小组在课堂内展示自己的统计学任务，帮助学生加深对统计学的理解和应用。
二、小组合作学习的应用在《统计初步认识》教学中，小组合作学习的应用体现在以下三个方面：1.激发学生的学习兴趣。
小组合作学习模式可以调动学生的积极性和主动性，培养他们的学习兴趣和学习能力。
在本教案中，学生在小组内完成统计学任务，不仅可以在合作中相互学习、相互交流，而且可以通过完成任务体验到自主学习和解决问题的成就感，从而激发学生对学习的兴趣和动力。
2.培养学生的合作精神。
小组合作学习模式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和社交技能。
在本教案中，学生需要在小组内相互配合、协作，分工合作完成任务，从而培养学生的团队合作能力和统计问题解决的能力。
3.提高学生的综合素质。
小组合作学习模式可以提高学生的综合素质，包括学习能力、解决问题能力、创新能力、沟通能力、领导能力等等。
在本教案中，学生需要自主选择、设计、解决实际问题，通过实践提高自己的综合素质，从而更好地适应未来社会的发展需要。
冀教版数学八年级下册18.1《统计的初步认识》教学设计
冀教版数学八年级下册18.1《统计的初步认识》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级下册18.1《统计的初步认识》是统计单元的第一节内容，主要让学生初步了解统计学的基本概念和方法。
本节内容通过生活中的实例，让学生感受统计在实际生活中的应用，培养学生对统计学科的兴趣。
教材内容包括：统计的概念、统计表、统计图的绘制和解读，以及简单的统计量的计算。
二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了代数和几何的基本知识，对数学知识有一定的掌握。
但统计知识相对较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
学生在生活实际中接触过一些统计信息，如考试成绩、身高体重等，但缺乏对统计学系统性的认识。
三. 教学目标1.了解统计的概念，学会绘制和解读统计表、统计图。
2.掌握简单的统计量计算方法，体会统计在实际生活中的应用。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.统计的概念及其应用。
2.统计表、统计图的绘制和解读。
3.统计量的计算方法。
五. 教学方法1.采用实例导入，激发学生的学习兴趣。
2.利用小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究和合作学习的意识。
3.运用操作实践、观察思考的方法，引导学生掌握统计知识。
4.以生活中的实际问题为线索，培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的统计实例和问题。
2.准备统计表、统计图的模板和材料。
3.准备计算器等辅助教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如学校举办的篮球比赛成绩，引导学生关注统计信息。
提问：你们是怎样了解比赛成绩的？让学生发表自己的看法，从而引出统计的概念。
2.呈现（10分钟）介绍统计的基本概念，如总体、个体、样本等。
通过具体例子，让学生理解这些概念的含义。
同时，讲解如何收集和整理数据，以及如何绘制统计表和统计图。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，进行数据的收集、整理和展示。
学生参与度提升的《统计初步认识》教案
本文将为你介绍《统计初步认识》教案，这是一份为学生提高参与度而制定的教案。
随着教育技术的不断发展和教育方式的不断更新，提高学生的参与度成为了现代教育的重要课题。
《统计初步认识》教案就是为了帮助学生提高参与度而设计的。
本文将详细介绍这份教案的内容、设计意图以及实际效果。
一、教案内容《统计初步认识》教案是一份面向初中一年级学生的教案。
教案的主要内容涵盖了以下三个方面：统计初步概念、统计调查方法和统计图形表示。
教案共分五个环节进行，每个环节的具体内容如下：1.导入环节：通过展示统计图形来引入统计概念，让学生了解到统计是何种方法。
2.概念环节：介绍统计的基本概念，包括总体、样本、频数、频率等。
3.调查环节：让学生参与到一次调查中，让他们亲身体验到什么是实际调查以及如何进行调查。
4.图形环节：介绍常用的统计图形以及它们各自的应用场景。
5.总结环节：通过问题解答等形式对教学内容进行总结和回顾，帮助学生加深对统计概念的理解和记忆。
二、教案设计意图教案的设计意图是为学生提供一个互动式、有趣的学习过程，从而提升其学习的参与度和积极性。
具体而言，教案的设计体现在以下方面：1.灵活的教学方式：走进教室，不难发现，学生们烦闷的坐在椅子上，听老师讲解，很难保持兴趣。
《统计初步认识》教案运用多种交互方式，如小组讨论、调查实践、解决问题等，帮助学生跨越“听讲”和“理解”阶段，更好地掌握和应用统计知识。
2.丰富的案例和实践：教师会根据学生的实际情况，选出适合的案例和题目进行实践操作。
这些案例和问题具有实际意义，能够激发学生的兴趣和好奇心，为学生提供更好的学习体验。
3.直观的教学方法：通过图片、表格、视频等多种直观的方式梳理统计学习内容，让学生更快地掌握统计学习内容。
三、实际效果《统计初步认识》教案实际效果非常明显。
在詹姆斯初中实验实施后，学生们的参与度有了极大的提升。
大部分学生能够主动发言，积极地参与到讨论中。
他们喜欢通过实践来学习和体验已学知识，对教学内容也能做到准确理解和应用。
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《统计的初步认识》教案
房山城关小学王骞
教学内容：统计的初步认识
教学目标：1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历收集、整理、分析数据的整个过程，体会统计的意义。
2.使学生初步学会简单地收集和整理数据，会填写简单的统计表，
会画简单的统计图，能对统计结果进行简单的分析。
3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，感悟“数学来源于生
活，服务于生活”的道理。
教学重点：收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入提出问题
师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗？板书：统计
对于“统计”，你想知道什么？
（什么叫统计？可以怎样统计？学统计有什么用？……）
过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们一起学习、认识“统计”。
二、探究问题
（一）认识统计表
1．出示课件,提取数学信息.
有四种饮料，桃汁5箱；梨汁10箱；苹果汁9箱；桔汁5箱。
2．学生把饮料的箱数填在练习纸上的统计表中。
3．汇报：你是怎样填的？
理解“合计”的意思.
4．对比饮料图与统计表
师：如果让你用很短的时间发现更多的数学信息，你看下面图（杂乱的），还是看上面的统计表？为什么？（每种饮料的箱数一目了然）
师：像这样的表，叫统计表。
板书：统计表
正因为统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪见过统计表？
5．看统计表提取数学信息.
（二）认识统计图
1．课件:出示饮料图
2．生提出摆放建议
追问：分类摆放有什么好处？（便于拿取；箱数一目了然）
3．课件出示分类摆放的饮料图
师：工人叔叔摆放饮料的办法真好，我们可以照着这种方法画一张统计图。
板书：统计图
4．认识统计图
课件演示：方格纸→左侧数字→下面饮料名称
师：你打算怎样表示桃汁的箱数？生自由发言
数学上用竖着的条形表示。
（板书：条形）
5．画统计图
生拿出自己喜欢的彩笔，用条形表示其余饮料的数量。
6．看统计图，提取信息，提出数学问题
（三）学看统计图
1．课件出示两天后超市现有饮料统计图，看统计图回答问题。
2．根据统计图做出决策
师：看这张统计图，如果你是店长，你会做出什么决定？
（四）小结
三、实际应用
1．数学书上128页试一试
2．四届奥运金牌榜
填统计表，画统计图，回答问题
师：看这张统计图，你发现了什么？（金牌数增多。
）
预测一下，2008年在北京举办的29届奥运会的金牌数。
四、拓展质疑
1．这节课上到这儿，你有什么收获？还有什么问题？
2．教师总结：我们今天只是初步学习了统计图和统计表，今后我们对统计还要进行深入地学习。
五、布置作业
选自己感兴趣的内容，自己找数据，制统计表，画条形统计图。