人教版小学四年级语文下册第五单元课内阅读

九、《触摸春天》
安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅（chìcì）膀飞走了，安静仰(yǎng rǎng)起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅(niǎo miǎo)的早晨，安静告诉我这样的道理。

1、选择正确的读音打“√”。

2、给下面词语选择正确的字打“√”。

扑（腾滕）经（厉历）清香（鸟鸟袅袅）
3、你能给下面加点字再组两个词语吗？
扑闪（）（）划过（）（）感受（）（）
4、解词。

流连：。

小径：。

穿梭：。

一瞬间：。

清香袅袅：。

5、为什么说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹？
6、“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

”你认为安静“惊讶”的原因是什么？请你在下面多种理解中选择合适的打“√”。

（1）安静之所以“惊讶”，是因为蝴蝶的扑腾吓着她了。

（）
（2）安静之所以“惊讶”，是因为“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”（3）安静之所以“惊讶”，是因为她第一次感受到了多姿多彩的春光。

7、选择合适的关联词语填在（）。

（）谁都有生活的权利，（）谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

因为……所以如果……就……
8、安静心中的那个“属于自己的缤纷世界”是什么样子的？她是怎样“创造”出这个“属于自己的缤纷世界”的？请在文中用“——”和“”划出相关语句。

9、读读下面的句子，体会体会带点的词语。

（1）安静的手指悄然合拢，竟然
．．．．
．．拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性．抓住了。

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望
．．。

十、《生命生命》
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一（只支）飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（拢扰）着我。

趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。

我的手指稍一用力，它不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一（股般）生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（振震）惊，我忍不住放了它。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，（），（），即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以上（）。

于是，我下定决心，一定要（），决不让它（），使自己活得更加（）。

1、我知道这短文选自《》。

作者是
2、划去括号内不正确的汉字。

3、按课文内容把最后一个自然段补充完整。

4、理解词语。

骚扰：
震撼：
糟蹋：
单单：
5、第2自然段中“生命的力量”指的是什么？
6、联系上下文理解句子。

①我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

②虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

7、课文写了哪几个事例？用简明的语言概括地写出来。

通过这几个事例作者要表达什么道理？
8、小瓜苗的生命力非常顽强表现在：
9、从挣扎的小飞蛾中作者感悟到了什么？
10、学了这篇课文你有什么感受？
11、我还积累了一些关于生命的名言，例如：
12、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

”这里的“它”指的是。

13、请你在最后一个自然段中，找出一对意思相反的词语，写在（）中。

（）——（）。

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新人教版四年级语文下册短文阅读及答案(A4打印版)

新人教版四年级语文下册短文阅读及答案（A4打印版）一、课内阅读。

在朝着阳光的堤．（dī tí）岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（即使如果）有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩．（nèn nèng）草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很（安静宁静）的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置．（zì zhì），但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥．（cào zào），很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1．画去括号内不正确的读音和词语。

2．从文中找出下面词语的反义词。

粗糙——（________）奢侈——（________）坎坷——（________）3．文中画“”的句子运用了______的修辞方法，这样的句子请你再仿写一个：_______________。

4．蟋蟀出来吃草，它不吃洞口地方的那丛草的原因是（）A．那丛草好看B．那丛草遮阳C．那丛草可以遮蔽洞口的出口5．以上两段文字的观察顺序是___________________。

6．为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？__________________________________________________________二、课外阅读。

螳螂法布尔螳螂的外表很美丽。

它长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。

当它把上半身直立起来的时候，前腿也会前伸，就像正在祈祷一样，模样很像一个虔诚的修女。

螳螂虽然很美丽，但性情却非常凶猛。

它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。

它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。

部编版语文四年级下册第五单元课内阅读训练(二)(含答案)

28．联系上下文，给词语选择正确的意思。
（1）拥挤（____）
A．人挤在一起 B．地方相对小
（2）突兀森郁（____）
A．突然，感到很惊奇 B．高耸直立，阴暗
29．用波浪线画出文中的比喻句。
30．这一段文字叙述的是________洞，文中画横线的句子说明了____________。
参考答案
1．双龙洞口外洞
14．片段节选自《________》，作者是___________。
15．这段话主要写的是___________，其主要特点是________。
16．洞内的景物很多，作者在写的时候，用了“______”和“______”这两个词来表明看的先后顺序。
17．双龙洞内的龙是真的吗？你是从文中哪里看出来的？
阅读（六）
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙（）流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩（）背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（）乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
绝密★启用前
部编版语文四年级下册第五单元课内阅读训练（二）
阅读（一）
记金华的双龙洞（节选）
一路迎着溪流。随着山势，溪流，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森都，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

[最新版]四年级下册语文试题第五单元同步阅读(含答案)人教部编版

四年级下语文第五单元同步阅读一、阅读下文，回答问题。

登泰山观日出（节选）我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。

“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

1.下面的选项中描述日出前后天空颜色变化正确的一项是（）。

A．鱼肚白→淡红色→火红色B．鱼肚白→火红色→淡红色2.读一读文中画线的句子，填空。

（1）这句话运用了______的修辞方法，把______比作______，写出了太阳的形态特点。

（2）“不断”“越来越圆”“终于”这些词语体现了太阳上升过程中的________和太阳____________。

3.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

（1）日出时太阳的形状变化顺序是：一条弧形的边→半圆形→火球。

（____）（2）本文抓住日出前后天空颜色的变化和观看时的感受这两方面写了泰山的日出。

（____）4.这篇文章和《海上日出》在写法或内容上有什么相同点？（列举一两条即可）____________________________________________________________________二、阅读下文，回答问题。

四年级下册u5课文

四年级下册u5课文春天来了，大地重新披上了绿装，鸟儿欢快地歌唱着，在田野间翩翩起舞。

春天是一个美妙的季节，充满了希望和活力。

四年级下册的课文《春天的使者》生动地描绘了春天的美丽景象，让我们感受到了大自然的奇妙魅力。

课文开头就让我们感受到了春天的气息，作者用“春天的使者”来形容蜜蜂，描绘了蜜蜂勤劳采蜜的场景。

蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞，一会儿停在一朵花上，一会儿停在另一朵花上，勤劳的身影让人感到温暖和感动。

蜜蜂的辛勤劳动，为大自然的春天增添了生机和活力。

在课文中，作者还引用了杜鹃鸟和燕子的故事，让我们了解了这两种可爱的鸟类是如何成为春天的使者的。

杜鹃鸟是春天的使者，它在春天的到来时，发出美妙的歌声，为春天的到来宣告。

而燕子则是春天的使者，它在春天到来时，飞回家乡，为我们带来好消息。

这些生动的描写让我们感受到春天的美好和魅力。

在春天里，一切都是那么美好。

树木抽出新绿，鲜花盛开，小溪潺潺流淌，春风拂面。

我们走在田野间，感受到了大自然的奇妙之处，感受到了春天的美丽。

这个充满希望和活力的季节，让人心情愉悦，充满了幸福和感动。

春天的使者带来了春天的希望和生机，让我们感受到了大自然的魅力。

让我们珍惜这个美丽的季节，保护好我们的家园，让春天的美好永远存在下去。

愿我们都成为春天的使者，为这个美丽的世界带来更多的希望和生机。

愿春天的使者一直陪伴着我们，让我们的生活充满阳光和希望。

愿我们永远热爱大自然，热爱生活，热爱春天的美好。

愿我们的心灵永远充满温暖和感动。

愿我们的生活永远充满幸福和快乐。

愿我们的未来永远充满希望和美好。

愿我们永远珍惜春天的美好，让春天的使者永远陪伴着我们。

人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》

人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》课题生命的真谛+敬畏生命课型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书《向生命致敬》第一、三章学习目标1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“热爱生命”的主题。

使学生进一步提高认识，对生命的渴望和热爱。

2．感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。

学习重点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

学习难点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。

2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。

二、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？《触摸春天》：热爱《永生的眼睛》：延续《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气三、阅读概览1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以生命为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。

前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。

现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。

2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“真情”）《假如只有三天光明》：珍视《我看见了大海》：自立《爱的声音》：爱心《永不道别》：乐观3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。

四年级语文下册第五单元阅读理解

第五单元阅读理解16.巴金《海上日出》阅读训练一、课内阅读。

(一)天空还是( )，颜色很( )。

( )，天边出现了( )。

慢慢地在( )它的范围，( )它的亮光。

我知道太阳就要从天边升起来了，便( )地望着那里。

1.文段作者是原名。

主要作品有2.根据课文内容填空。

3.用横线画出文段中描写景物的语句，读一读，完成下面的练习:4.“不转眼”写出了(二)果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的( )，红是( )，却没有( )。

太阳好像( )，( )，( )，努力上升。

到了最后，终于( )了云霞，完全( )了海面，颜色真红得非常( )。

一刹那间，这( )的圆东西，忽然发出( )的亮光，射得人( )。

它旁边的云片也突然有了光彩。

1.根据课文内容填空。

2.给画横线的字选择正确读音。

三、课外阅读大海日出（节选）凌晨四时过后，海上仍然一片昏黑。

只有澎湃的涛声。

遥望东方，沿水平线露出一带鱼肚白。

再上面是湛蓝的天空，挂着一弯金弓般的月亮，光洁清雅，仿佛在镇守东瀛。

左首伸出黑黝黝的犬吠岬。

岬角尖端灯塔上的旋转灯，在陆海之间不停地划出一轮轮白色的光环。

一会儿，晓风凛冽，掠过青黑色的大海。

夜幕从东方次第揭开。

微明的晨光，踏着青白的波涛由远而近。

海浪拍击着黑色的矶岸，越来越清晰可辨。

举目仰望，那晓月不知何时由一弯金弓化为一弯银弓，蒙蒙东天也次第染上了清澄的黄色。

银白的浪花和黝黑的波谷在浩渺的大海上明灭。

夜梦犹在海上徘徊，而东边的天空已睁开眼睫。

太平洋的黑夜就要消逝了。

这时，曙光如鲜花绽放，如水波四散。

天空，海面，一派光明，海水渐渐泛白，东方天际越发呈现出黄色。

晓月，灯塔自然地黯淡下来，最后再也寻不着了。

此时，一队候鸟宛如太阳的使者掠过大海。

万顷波涛尽皆企望着东方，发出一种期待的喧闹——无形之声充满四方。

五分钟过去了——十分钟过去了。

眼看着东方迸射出金光。

忽然，海边浮出了一点猩红，多么迅速，使人无暇想到这是日出。

屏息注视，霎时，海神高擎手臂。

部编版四年级语文下册第五单元主题阅读附答案 (3)

部编版四年级语文下册第五单元主题阅读（了解文章按一定顺序写景物的方法。

）扬州个园扬州的个园,是一座独具风格的名园。

因园中竹叶形状很像一个“个”字,故名“个园”。

个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。

稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来,绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出现在面前。

这就是“夏山”。

过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香,苍翠生凉。

转过“鹤亭”,是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。

秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆,相传为大画家石涛的杰作。

看此山，山势巍峨,峰峦起伏,又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。

设若晴天薄暮时分,秋山面迎夕照,一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。

一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。

山脉、山顶“终年积雪”。

南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞,使人不寒而觉寒。

（有删改）1.【语文要素】作者是怎样游览扬州个园的请按顺序填空。

步入大门→→→2.【信息提取】用“”画出短文的中心句。

本文的结构方式是___________。

3.【信息梳理】扬州个园的四季假山各有什么特点？完成下面的思维导图。

第五单元主题阅读参考答案类文阅读1.绕过“宜雨轩”转过“鹤亭”过“透风漏月厅”2.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

总—分3.藕荷飘香，苍翠生凉山势巍峨，峰峦起伏山脉、山顶“终年积雪”附加题：句子专项一、缩句。

(18分)1．金色的阳光照射着美丽的田野。

______________________________________________________________2．一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

部编版四年级语文下册第五单元各课知识点课后习题答案汇总与课内阅读(含答案))

第五单元各课知识点课后习题答案汇总与课内阅读16.海上日出作者简介：巴金（1904.11.25－2005.10.27）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。

1982年获“但丁国际奖”。

生字组词：扩：扩大扩充扩容扩张扩音器范：范围范畴示范师范范例防范努：努力努嘴钩努努膊刹：古刹宝刹一刹那刹那间烂：灿烂腐烂烂醉烂熟破烂烂摊子替：替代代替接替顶替替身兴替镶：镶嵌镶牙金镶玉嵌镶接紫：紫色酱紫姹紫嫣红大红大紫仅：不仅仅仅仅存仅有绝无仅有荷：hè电荷hé荷花刹：chà刹那间shā刹车形近字：扩（扩张）旷（旷达）范（模范）茫（苍茫）努（努力）怒（发怒）烂（灿烂）拦（阻拦）镶（镶嵌）嚷（叫嚷）仅（仅有）汉（汉字）多音字：荷：hè电荷hé荷花刹：chà刹那间shā刹车近义词：出现——消失扩大——缩小加强——减弱容易——困难理解词语：【清静】（环境）安静；不嘈杂。

【扩大】使（范围、规模等）比原来大。

【夺目】（光彩）耀眼。

【分辨】辨别。

【灿烂】光彩鲜明耀眼。

【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

基本内容：《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

句子解析：1、那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静” 的环境，还有交代具体地点的作用。

2、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

人教部编版四年级语文下册第五单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)

四年级语文下册第五单元主题阅读答题技巧写作顺序所有文章写作顺序、记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙说明文说明顺序：时间、空间、逻辑顺序记叙文继续顺序：时间、空间、按事情发展、游览顺序、移步换景修辞手法比喻：分为明喻、暗喻、借喻。

借代：用一个事物相关的其它事物来代替这个事物。

（比喻强调“喻”，借代强调“代”）拟人：用人的特征来表现物。

拟物：用物的特征来表现人。

夸张：扩大或缩小事物的特征。

呼应：写了一个事物，后面又出现这个事物。

对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）衬托：利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。

粘连：描写甲事物的词也用于描写乙事物。

例如：别看我耳朵聋，可是心不聋（“聋”从耳朵转移到心）。

移就：本来描写甲事物的词，转移到乙事物上，而不用在甲事物上。

例如：张三向李四伸出善意的手（“善意的”本来要修饰张三）。

排比：结构一致，语气一致，意思相关。

对偶：结构一致，意思相对或相近。

顶针(又称顶真)：前一句话的结尾词作为后一句话的开头词。

欲扬先抑：要说一个事物好，先说这个事物不好的方面。

欲抑先扬：要说一个事物不好，先说这个事物好的方面。

引用：引用名言名句。

四年级语文下册第五单元主题阅读训练——写作顺序、修辞手法【主题阅读1】游月湖公园月湖坐落在城市东郊不远的地方，那里风景优美，景色宜人。

A．________大门上四个遒劲有力的大字映入眼帘——月湖公园。

一阵略带凉意的秋风扑面而来，樟树就像高大的巨人，举起他粗壮的手臂，欢迎我们的到来。

门内是一条通向月湖的林荫小道。

那是一条鹅卵石铺成的小道，各种树的叶子飘飘洒洒地落到地面上，有红的，有绿的，还有黄的，把鹅卵石小道装点得五彩缤纷。

B．____湖边的游人可多了，都为美丽的月湖而驻足。

这是一潭深绿的湖水，周围镶嵌着不大整齐的石头。

水是那样的绿，绿得仿佛像是被周围的绿树、绿草染过似的。