高中信息技术_信息的鉴别与评价教学设计学情分析教材分析课后反思
2.3 信息的鉴别与评价—教学设计
2.3 信息的鉴别与评价—学情分析
有一句话形象概括了信息社会的现状：“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”。
一方面，网络和通信的发展，丰富了人们获取信息的途径；另一方面，各类信息良莠不齐、真伪难辨，
令人无所适从。
《信息的鉴别与评价》是2.3节内容，是继获取信息的过程与方法、策略与技巧之后，其重点是提高学生对信息进行鉴别评价、去伪存真、合理取舍的能力，而这项能力的具备对当今中学生非常必要。
2.3 信息的鉴别与评价—效果分析
本节课从电信诈骗案导入激发了学生的学习兴趣，讲课过程中通过典型反面案例讲解了三个方面的知识。
课堂上分小组合作，并给学生大量时间去思考和动手操作，学生的学习积极性很高，培养了学生的小组合作和动手能力。
同时培养学生作为一个高中生应该具备起码的信息鉴别能力，提高自我防范意识，防止个人信息泄密。
总之，本节课课堂安排和课堂效果上都比较好，学生活动和讨论时间还可以继续增加。
2.3信息的鉴别与评价—教材分析
本节内容是广东教育出版社《信息技术基础》必修教材的第二章第三节，通过本节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。
2.3 信息的鉴别与评价——课堂练习
一、单项选择题(每题10分,共50分)
1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（）进行考虑。
A．时效性
B．价值取向
C．来源
D．实用性
2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。
请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（）。
A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人
B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么
C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款
D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的
3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（）进行慎重判断信息的真实性。
A．信息的价值取向
B．信息的价值性
C．信息的来源
D．信息的时效性
4．小明很喜欢下棋。
一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。
要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（）方面判断出这个信息已没有价值了。
A．价值取向
B．来源
C．时效性
D．增值性
5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（）。
A．信息具有时效性
B．信息来源的权威性
C．信息来源的多样性
D．信息价值取向的多样性
二、判断题(每题10分,共50分)
6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。
如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。
因此对获取的信息需要进行辩证分析。
（）
7．信息对每个人的价值是相同的。
（）
8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。
（）
9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。
（）
10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。
（）
2.3 信息的鉴别与评价—课后反思
本节课从课堂安排和进度都比较满意，案例也比较典型，学生比较感兴趣，调动了学生的积极性，学生小组合作积极，上机操作积极，回答问题也很配合，总体上比较满意，达到了教学目标。
但是也有不尽人意的地方，比如课堂气氛还能够更加活跃，自己讲得还可以再少点，留更多的时间给学生去自学和讨论。
通过这次授课使我深深地意识到没有最好只有更好，只有尽力上好每一节课，并课后反思每一节课，才能是自己在教学中不断成长。
2.3 信息的鉴别与评价—课标分析
1.知识与技能：鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。
3.情感态度与价值观：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
培养学生利用辨别生活中
常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
粤教版 高中信息技术必修 2
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
粤教版高中信息技术必修 2
《信息的鉴别与评价》教学设计一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用：《信息的鉴别与评价》是粤教版《信息技术基础》第二章《信息的获取》中的第三节。
获取信息是我们进行信息处理前所作的基础工作，获取信息的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而学会准确的鉴别和评价信息对青少年来说尤为重要。
本节的主要内容就是根据信息的特征来考虑信息的真实性、权威性、时效性和实用性等。
如何从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性来鉴别信息是否真实、有用是学生将从本节课学到内容。
2、本节对应课标的内容掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息，能够识别并抵制不良信息。
二、学情分析高一的学生经过前面章节的学习，已有一定的辨别信息真伪的经验与能力，但是尚未进行理性的分析和方法的归纳总结。
所以在这节课中，要通过案例的分析，引导学生在面对众多的信息时能够理性的归纳、分析，进而掌握鉴别和评价信息的一般方法，并应用到实际生活中去。
三、教学目标鉴于学生目前的状况和课程标准的要求，我制定了以下的教学目标：知识与技能：能从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性等方面对信息进行鉴别和评价。
过程与方法：通过自己分析和与同学的讨论，对给出的案例进行鉴别与评价，进一步增强对信息进行真伪辨别的能力。
情感态度与价值观：通过学习，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并自觉抵制不良信息。
重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
四、教法学法1、教学方法：案例讨论法、任务驱动法2、学习方法：小组合作、讨论交流五、教学过程课时教学流程教师行为学生行为设计意图内容回顾上节课我们学习了：●检索网络信息的方法●利用搜索引擎检索网络信息●网络中各类文件的下载方法并探讨了所下载文件的合法性。
这时我们不可避免的要遇到一个问题：我们在下载前需要准备些什么呢？如何判断我们下载的内容是真实有效的呢？我们获取信息的渠道也各不相同，你们又是如何对不同渠道得到的信息进行鉴别和评价呢？下面我们就这个问题讨论一下。
高中信息技术2.3 信息的鉴别与评价优秀教案
第二章信息的获取课题：信息的鉴别与评价课型：新授案例中的信息。
2.过程与方法：通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
3.情感态度与价值观：培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力；学会识别和抵抗一、信息的鉴别与评价快速浏览教材P31-P33局部。
教材对于信息的鉴别和评价给出了三个方面的参考建议，分别是、和。
二、从信息来源进行判断阅读P31李明上网的案例和P32局部内容〔一〕根底自学局部1.李明从哪里获取到的“获奖〞信息？该消息源是否可靠？理由。
2.银行提供的信息是否可靠？为什么？〔二〕合作探究局部1.公安局通过“跟踪调查〞来获取信息是获取信息哪一种方法？还有没有其他方法？2.评价李明上网时留下自己真实的信息行为是否可取？3.在现实生活中，我们对于信息来源进行判断时，可行的一些判断依据你认为有哪些？举例。
〔三〕自我检测局部年雅西高速全线通车，在雅西高速建设中使用了多项中国高速公路建设中的创新技术。
请问，想具体了解这些创新技术的相关知识，最权威的方式是〔〕。
A、通过Google搜索B、通过百度搜索C、通过省交通厅网站雅西高速专栏查看D、通过走访当地民众了解2.你的上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息："恭喜，你的得了三千元大奖!请您先把600 元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。
汇款账号410***********"，这件事你最好从哪个方面鉴别信息的真伪? 〔〕A、信息来源B、信息价值C、信息时效D、信息诱惑三、从信息的价值取向进行判断〔一〕根底自学局部快速浏览下段文字和图片。
〔文字和图片均来自于百度百科“香格里拉〞词条〕香格里拉〔Shangri-la〕藏语意为“心中的日月〞，20世纪30年代出现于英国作家詹姆斯·希尔顿的著名小说《Lost Horizen〔消失的地平线〕》中而为世人所向往，不久便被拍成同名电影并荣获多项奥斯卡奖，更使其为世人熟知。
信息的鉴别与评价说课稿-08计科一班第三组知识讲解
《信息的鉴别与评价》教学设计08级计算机科学与技术一班第三组小组组员：林玲芳杨育丹刘洋纪书敏范永跃一、教材分析：“信息的鉴别与评价”是粤教版普通高中信息技术基础（必修）《信息技术基础》第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。
1．本节的作用和地位：在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
本节课用1课时的时间，引导学生学习信息鉴别的方法和评价的原则，2．本节主要内容介绍：根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
二、学情分析：1．知识、能力基础：高一学生通过初中学习有一定上网搜索信息的能力，再加上前面2节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高。
在前几节课程的的学习中，学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。
2．心理基础：高一学生正处于知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
2.3《信息鉴别与评价》说课稿
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
信息的鉴别与评价教学反思
《信息的鉴别与评价》教学反思“面对无所不在的信息诱惑，我们何去何从……”，我们所处的社会是一个信息纷繁复杂的环境，本节课对于学生来说，具有很强的现实指导意义。
因此，我认真做好上课前的准备，查阅资料，找现实生活例子，上网找相关的视频，忙得不亦乐乎！接下来，感觉到比较有把握后，干脆开了公开课，同时也心理准备让其他老师来批评指正。
一、设计上的创意。
本课主要是理论知识，操作层面上的东西显然少，这就可能导致有些学生失去学习的兴趣性与积极性，因此，我这样子处理：1、选用了现实生活中的例子，尽量去吸引学生——我在“从信息的价值取向进行判断”鉴别方法上我选用的都是和学生有直接关系有价值的信息，或者是当前生活中的重要信息，果然吸引住学生；2、因为前面刚学习了“百度搜索”，我设计让学生先分析思考再通过网络搜索，去评估“百度”的市场估值，以及“李彦宏”的“最新身价”。
这样就增加了许多的有趣性和操作性。
二、教学策略。
本节教学主线以“为什么要对信息进行鉴别与评价”→“信息鉴别与评价的方法”→“信息鉴别与评价的方法总结”→“学习本节课后对学生现实指导意义”开展教学。
通过问题驱动、案例分析和小组实践的方法，选取一些学生感兴趣的实例进行讨论分析，展开对信息鉴别与评价方法的探讨，让学生在快乐中学习。
策略上感觉是好的，但在最后的“现实指导意义”上，还是感觉不大尽如我意，在备课时想的很美好，想在价值取向和情感态度正面影响学生，但学生的反应却比较平淡。
比如我提的“网络交友”问题，学生的回答是“不好”、“没有这方面的经验”，没有比较“勇敢”的回答，现在想，一个是时间关系（快下课了），这个问题也不好展开，另一方面是学生也觉得这是“个人隐私”，所以我只是引导学生说“不轻易约会网友，不见面其实也好，继续保持‘网络朋友’关系，可能更美好，避免你一见对方的面就想跑的情况……”。
这一说，学生也笑了起来。
我内心也笑了，小样的，“没有这方面的经验”，这不骗我吗？！三、学生小组实践活动。
《信息的鉴别与评价》教案
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
信息的鉴别与评价教案
信息的鉴别与评价教案一、教学目标1、让学生了解信息鉴别与评价的重要性。
2、帮助学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧。
3、培养学生在面对信息时的批判性思维和判断能力。
4、引导学生树立正确的信息价值观，提高信息素养。
二、教学重难点1、教学重点：信息鉴别与评价的方法，如来源权威性、准确性、客观性、时效性等。
培养学生的批判性思维，能够对信息进行多角度分析。
2、教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用信息鉴别与评价的方法。
让学生深刻理解信息价值的相对性，避免盲目相信和传播信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息鉴别与评价的基本概念和方法。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作与交流能力。
4、实践练习法：让学生在实际操作中运用所学方法鉴别和评价信息。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些真假难辨的信息，如虚假新闻、谣言、夸大的广告等，引发学生对信息真实性的关注和思考。
提问学生在日常生活中是否遇到过难以判断真假的信息，以及他们是如何处理的。
2、知识讲解（15 分钟）介绍信息鉴别与评价的概念和意义。
讲解信息鉴别的主要方法，包括从信息的来源、准确性、客观性、时效性等方面进行判断。
来源方面：强调权威、专业的信息来源更可靠，如政府部门、知名科研机构、权威媒体等。
准确性方面：关注信息是否有具体的数据、事实支持，是否存在模糊不清或自相矛盾的内容。
客观性方面：分析信息是否受到个人情感、偏见或利益的影响，是否能够公正、全面地呈现事实。
时效性方面：提醒学生注意信息发布的时间，是否是最新的、有效的。
3、案例分析（15 分钟）展示多个案例，如“某减肥产品声称能快速瘦身且无副作用”“一则关于自然灾害的不实报道”等。
组织学生分组讨论，运用所学的方法对这些案例中的信息进行鉴别和评价。
每组选派代表发言，分享小组的讨论结果和判断依据。
4、小组讨论（10 分钟）给出一些当前热门的话题或信息，如“网络上关于某明星的绯闻”“某种新型电子产品的宣传”等。
粤教版 高中信息技术必修 2
信息的鉴别与评价【教材分析】在本章前面2节中介绍信息的获取有关知识与技能，实际上在信息的获取过程中都蕴含着如何鉴别与评价信息的问题，根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性以及实用性等。
本节从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
【学情分析】在前面两节中学习了“获取信息的过程与方法”和“获取网络信息的策略与技巧”内容，对获取信息的基本知识与技能有一定程度的了解，比如：确定信息需求当中，了解了从三个不同的来源即事物本身，他人，媒体以及网上获取信息的策略与技巧方面的技能等，在获取过程中如何去鉴别信息来源于获取信息的来源。
因此有了前面两节的知识与技能，学习本节起来不会很费力。
【教学目标】知识与技能1.了解进行信息的鉴别与评价的三个方面。
2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。
过程与方法通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
情感态度与价值观1.培养学生甄别信息的能力，形成敏锐的洞察力。
2.学会识别和抵制身边的不良信息。
【教学重点】掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学方法】分组合作讨论、案例学习、问题驱动。
【教学时间】1课时【教学环境】多媒体网络教室【教学过程】环节教学流程设计意图（一）导入新课“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。
那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？下面我们打开几个大家都很感兴趣的广告图片，大家回怎么看待这些问题呢？引入课题，辩证看待信息技术的进步带来的影响。
信息的鉴别与评价课程教案
信息的鉴别与评价授课教师：邓伟授课班级：六（2）班【教材分析】信息的鉴别与评价这一节主要阐述如何对已获得的信息进行鉴别和评价，教材主要从三个方面进行说明：信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性。
现在我们处于“信息爆炸“的时代，接触的信息可以用海量来形容，那我们接触到的信息是真是假，它的价值是大是小，对我我们中学生来讲，养成经常鉴别、评价信息的习惯对我们以后的生活、工作都有着极大地裨益。
【学情分析】：现实生活中，我们不可避免的药接触大量的信息，尤其是在网络时代。
而高中生正处于一个比较理想的时期，他们比较容易轻信一些“甜言蜜语”型的“陷阱”。
学生会对社会上发生的此类事件感兴趣，因此采用案例教学的方式教学生如何对信息进行科学的鉴别与评价。
【教学目标】1、知识、技能目标掌握鉴别信息的三个方法，对给出的信息，学生可以运用信息鉴别的三个方面进行评价，学生可以例举身边发生的一些类似事件并进行评价2、过程、方法目标通过教师给出的三个案例以及教师提出的一些问题，学生进行回答，学生在讨论的过程中总结提炼方法，学生要学会运用信息技术课所学到的知识处理日常生活中遇到的问题。
3、情感、态度目标培养学生分析问题，深度思考问题的良好习惯，强化学生运用信息技术鉴别信息的意识，提高信息素养，学生要学会提防不良信息，不要轻信“陷阱”，勇于揭露这类“陷阱”信息。
【教学重点】归纳总结评价的方法【教学难点】具体对某个信息进行评价【课时安排】1课时【教学方法】问题式教学、小组讨论、案例分析、师生互动【教学过程】一、创设情境，引起学生兴趣，引发学生思考展示图片，学生思考讨论。
（1）图中这些信息告诉我们什么？（2）这些信息真实、可靠、有用吗？打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了。
现在各种各样的信息铺天盖地而来，面对这些突如其来的信息，我们怎样来鉴别预评价呢？引入课题“信息的鉴别与评价”，板书课题。
二、讲授新课观看过图片后，提问这些信息是真实的吗？电视、手机、报纸、网络各种媒介每时每刻都在为我们提供各种各样的信息，面对无所不在的信息诱惑，我们首先得问‘真的吗’。