新人教版五年级语文上册第三单元教学课件
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
➢鲸是如何繁养后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
9 鲸
1、再仔细读读书，仔细推敲：作者介绍 鲸的种类和各种生活习性时，用了哪些说 明方法？请在相应位置作批注。
比较句子
（1）须鲸吃虾和鱼。 须鲸主要吃虾和鱼。 （2）鲸隔一定的时间呼吸一次。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）（鲸）睡觉的时候，几头聚在一起。 （鲸）睡觉的时候，总是几头聚在 一起。
榉树 (Jǔ)
榛 （zhēn）
布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化 思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这 是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、 《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的 分期》等部分。
读一读：
请速读课文回答，本读课文中描写鲸的 生活习性的段落（4—7），看看从中你 知道了什么？把你知道的内容在书中记 一记或者画一画（可以用图片的形式表 示）。
鲸的生活习性（1） 鲸的食量非常大
➢ 须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就 可以吃2000多公斤。
➢齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种 号称“海中之虎”的虎鲸，常常好 几十头结成一群，围住一头30多吨 重的长须鲸，几个小时就把它吃光 了。
新人教版五年级语文上册 第三单元教学课件
9 鲸
预习检查： 鲸鱼 目前 鱼鳍 退化 矮小 经验 寿命
上腭 过滤 判断
哺乳动物 肺部 胎生
9 鲸
自由读课文: 1、要把课文读通顺。 2、还要想想课文从哪几方面介绍了鲸这 种动物，用简洁的语言在旁边做上批注。
9 鲸
再读课文第一自然段: 1、仔细推敲：作者是怎样把鲸的形体、 写清楚的？他用上了什么方法？请在相 应位置作批注。
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触 动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。 用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反 应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动” 后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分 警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
总 点
具体
介绍
补充
说明
（第6节）
（第1节）
（2——5节）
结构： 由总到分
思考
作者为什么说松鼠是讨人喜 欢的一种小动物？
松鼠的特征：
漂亮
三个特征的顺 序能否调换， 为什么？
（第2段）
驯良
（第3段）
乖巧
（第4~5段）
讨 人 喜 欢
返回
先说说我的“漂亮”：
面容 四肢
坐姿
眼睛 尾巴
吃相
身体
阅读第二节，思考下列内容：
学习目标：
• 通过阅读，概括松鼠的特征 • 通过比较，体会文章形象、生动 地说明事物的方法 • 自觉养成爱护动物、保护环境的 良好习惯
教学重点：
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
驯良 （xù n）乖巧（guāi） 矫健 （jiǎo） 缨形 （yīng) 蛰伏 （zhé ）
橡栗 （lì ） 圆锥 （zhuī） 树杈 （chà ）苔藓 （tái xiǎn）
松 鼠
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松， 长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐 色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢， 或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等 果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝， 每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以 及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
鲸的生活习性（2）
➢ 鲸用肺呼吸，呼气时会形成一 股水柱。 ▪须鲸的水柱 ▪齿鲸的水柱
倾斜的，又粗又矮
垂直的，又细又高
鲸的生活习性（3）
➢鲸每天都要睡觉。请同学们根据 课文的叙述想象一下，把鲸睡觉 的样子画下来。 ➢鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
鲸的生活习性（4）
最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上：
选择窝址、 窝口设计 搭窝过程、
品味语言
你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
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准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间，而非全 部时间都在高处活动,说明观察之仔 细，表达之准确。
鲸的形体
作比较
不少人看到过象，都说象是很大的 动物。其实还有比象大得多的动物，那 就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最 举例子 小的也有两千公斤。我国发现过一头近 四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌 列数字 头就有十几头大肥猪那么重。它要是张 开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不 到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。 举例子
请以鲸自述的口吻，介绍一下你喜 欢的一种鲸，或者介绍一下大家还不知 道的有关鲸的知识。 准备好了，现在你就是可爱的鲸了！
作业（1）
1、抄写本课的生字词（老格式） 2、有感情地到小组长处朗读第一自然段。 3、搜集有关鲸或其他动物的资料，作为课 本内容的补充，和班上的同学、老师交 流。（做在课堂笔记本上）
鱼类要举行一次规模盛大的运动会， 各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸 宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来 了，可是当它游到赛场门外的时候，却 被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说： “我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？” 虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸 宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。”
从哪里知道鲸是哺乳类动物？ 先自己在书中画出来，再把想法 在小组内交流，对比谁的解释最 全面。
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了 哪种表达方式？主要运用了什么修辞方 法？有什么作用？
再说说“我”的“驯良”：
树林 （不侵犯人类） 活动范围： 晚上 （不骚扰人类） 活动时间： 常吃食物： 杏仁、榛子、榉实 和橡栗等 （不伤害人畜）
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统编版语文五年级上册第三单元第10课《 牛郎织女(一)》上课课件
朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同。
民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。
根据提示，请你像拉家常一样，生动地讲一讲
牛郎是怎么照看老牛的。 牛郎照看那头牛挺周到。每天放牛，
他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩 的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛 跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着 他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
根据提示，请你像拉家常一样，生动地讲一讲 牛郎与织女相识的部分。
老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎借拿走纱衣留下织女， 经过长谈，织女同意结婚，
两人相见互诉衷肠。
他们回到牛郎的草屋。
“牛郎织女相识”的哪个情节让你感到很神奇？
叶圣陶是如何将故事情节讲具体生动的？
神奇大胆的想象
生动朴素的语言
梭子 监狱 酿造
hūn
là
结婚 丢三落四
摘苹果
嫂 婚
罕
监 瞌
恳筛
歹梭
狱落
酿
选读音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
嫂子（shǎo sǎ√o） 牛郎（lán√g náng） 勤恳（kěng kě√n ）
纱衣（sh√ā sā） 酿酒（niàn√g liàng） 梭子（shuō su√ō）
解词语
形容人高兴的四字词语：
眉开眼笑 喜上眉梢 喜出望外 欣喜若狂 满面春风 眉飞色舞 喜形于色 喜气洋洋 心花怒放 手舞足蹈
课外美句积累
和牛郎织女有关的古诗：
七夕 [唐]李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
争将世上无期别，
天阶夜色凉如水，
民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。
根据提示，请你像拉家常一样，生动地讲一讲
牛郎是怎么照看老牛的。 牛郎照看那头牛挺周到。每天放牛，
他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩 的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛 跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着 他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
根据提示，请你像拉家常一样，生动地讲一讲 牛郎与织女相识的部分。
老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎借拿走纱衣留下织女， 经过长谈，织女同意结婚，
两人相见互诉衷肠。
他们回到牛郎的草屋。
“牛郎织女相识”的哪个情节让你感到很神奇？
叶圣陶是如何将故事情节讲具体生动的？
神奇大胆的想象
生动朴素的语言
梭子 监狱 酿造
hūn
là
结婚 丢三落四
摘苹果
嫂 婚
罕
监 瞌
恳筛
歹梭
狱落
酿
选读音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
嫂子（shǎo sǎ√o） 牛郎（lán√g náng） 勤恳（kěng kě√n ）
纱衣（sh√ā sā） 酿酒（niàn√g liàng） 梭子（shuō su√ō）
解词语
形容人高兴的四字词语：
眉开眼笑 喜上眉梢 喜出望外 欣喜若狂 满面春风 眉飞色舞 喜形于色 喜气洋洋 心花怒放 手舞足蹈
课外美句积累
和牛郎织女有关的古诗：
七夕 [唐]李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
争将世上无期别，
天阶夜色凉如水，
新部编人教版小学语文五年级上册《牛郎织女(二)》优质教学课件
本单元，编排的三篇课文来自两个经典的民间故事：《猎人海力布》和 《牛郎织女（一）》作为精读课文，而《牛郎织女（二）》则是一篇略读课文。 《猎人海力布》反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求；《牛郎织女》 讲述的是中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。 它们都以曲折生动的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、善良美好的情 感赢得人们的喜爱。而《牛郎织女》这一个民间故事，以一篇精读课文和一篇 略读课文出现，这样的编排，在统编教材里面是极为罕见的。
2.复述保持了语言的流畅性、情节的连贯 性、故事的完整性；复述时遣词造句有新 鲜感、文章结构有新意、叙述有创意；能 “长话短说”，对故事内容进行删减、概 括、提取，最后定格最主要的画面。
3.能大方的扮演，能享受其中。
教学过程的实施
板块一 ：读——快速默读，一度提取
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重要途径。当学生初读文本之后，能提取多少信息 ，达到什么程度，是一项重要的阅读能力。”故，教师应引导学生在阅 读中学习提取信息。这一板块，我主要通过以下三个环节进行学习：
2.推荐民间故事，拓宽阅读视野
中国的民间故事源远流长，绚丽多彩，是古代劳动人民智慧的结晶，表达了人们对 幸福、自由生活的向往与追求。民间故事口耳相传生生不息。但随着信息技术网络的飞 速发展，正逐步冲击着这些传统的民间文化。现行的小学语文教材中的民间故事数量有 限，光靠几篇课文的学习，显然是不够的。故，采用“以篇带类”的阅读方法，才能更 好的拓宽学生们的视野。这一环节我选取了《梁祝化蝶》的经典片段，以激发学生们阅 读“民间故事”的兴趣。
板块三 ： 绘——绘连环画，一度创造
为了抓住重点，突破难点，这一环节，我主要设计了以下三个环节： 1.了解连环画 同学们，你看过连环画吗？老师小时候可经常看，你知道连环画有什么特点吗 ？有没有兴趣我们也来绘制连环画？ 连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事 、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。 简单的说，就是故事内容以图画配文字的方式展现。 2.梳理故事情节 联系刚才梳理的故事情节内容，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你想画 哪些内容？现在把牛郎织女整个故事连起来，你的脑海当中出现了哪几幅画面？教 师结合学生回答，与学生一起梳理出六个画面。 3.绘制连环画 结合任务单，引导学生把下面的连环画补充完整，并试着配上简短的文字。能 用“人物＋事件”的方法，用简洁的语言讲故事。当然针对绘画有困难的学生，可 以向老师和同学求助。
2.复述保持了语言的流畅性、情节的连贯 性、故事的完整性；复述时遣词造句有新 鲜感、文章结构有新意、叙述有创意；能 “长话短说”，对故事内容进行删减、概 括、提取，最后定格最主要的画面。
3.能大方的扮演，能享受其中。
教学过程的实施
板块一 ：读——快速默读，一度提取
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重要途径。当学生初读文本之后，能提取多少信息 ，达到什么程度，是一项重要的阅读能力。”故，教师应引导学生在阅 读中学习提取信息。这一板块，我主要通过以下三个环节进行学习：
2.推荐民间故事，拓宽阅读视野
中国的民间故事源远流长，绚丽多彩，是古代劳动人民智慧的结晶，表达了人们对 幸福、自由生活的向往与追求。民间故事口耳相传生生不息。但随着信息技术网络的飞 速发展，正逐步冲击着这些传统的民间文化。现行的小学语文教材中的民间故事数量有 限，光靠几篇课文的学习，显然是不够的。故，采用“以篇带类”的阅读方法，才能更 好的拓宽学生们的视野。这一环节我选取了《梁祝化蝶》的经典片段，以激发学生们阅 读“民间故事”的兴趣。
板块三 ： 绘——绘连环画，一度创造
为了抓住重点，突破难点，这一环节，我主要设计了以下三个环节： 1.了解连环画 同学们，你看过连环画吗？老师小时候可经常看，你知道连环画有什么特点吗 ？有没有兴趣我们也来绘制连环画？ 连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事 、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。 简单的说，就是故事内容以图画配文字的方式展现。 2.梳理故事情节 联系刚才梳理的故事情节内容，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你想画 哪些内容？现在把牛郎织女整个故事连起来，你的脑海当中出现了哪几幅画面？教 师结合学生回答，与学生一起梳理出六个画面。 3.绘制连环画 结合任务单，引导学生把下面的连环画补充完整，并试着配上简短的文字。能 用“人物＋事件”的方法，用简洁的语言讲故事。当然针对绘画有困难的学生，可 以向老师和同学求助。
部编版(人教统编版)语文五年级上册第三单元完整课件
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故
事，故事描写了 、 的海力布，为了拯救乡亲
们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此
。
课文先写了海力布平时
，然后写他救了
，
龙王赠给他 ，最后写海力布从动物口中得
知 ， 的消息，为了挽救乡亲们的生命，不
惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成
了
。
用自己的话复述故事
目录：
第三单元
部编版语文五年级上册
语言通俗易懂
民间故事： 情节引人入胜
人物具有超人的力量
mò 淹没
崩塌
酬谢 催促 发誓
háo 狂风怒号
震天动地
学习引导一
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读 后用一句话简短的话概括出来。
学习引导二
默读课文3到6节，用横线划出小白蛇对海力布 说了些什么？用浪线划出海力布听后所想的句子。 并批注自己读后的感想。
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文 学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民 的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望 天空，隐约中不难发现一条银色的天河， 瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎 和织女的故事。
“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大 山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少 人呢!”
他急忙跑回来对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！ 这个地方不能住了!”
海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话 千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及 了!”
人教部编版五年级语文上册《第三单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
我们有时候会在讲故事的过程中“添 油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动， 让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节， 这就是创造性复述故事。
梳理关键情节
围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内 容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效。 海力布不得不说出实情，而后变成石头。
学习合理扩充
1.发挥想象，以海力布的口吻讲述。 海力布劝乡亲们搬家无效。
可以送 含着一
颗宝石，谁含着蛇那还颗告宝诉石海，力就能布，听龙懂王各嘴种动物说
的 话。不过动物里说的话只能他自己知道，如果对
别人 说了，他就会变成一块石头。
这是对第4自然段 中海力布与小白蛇 对话的改写。
结构梳理
海力布受人敬重
猎 人
救龙女得宝石 得宝石 获猎物分乡亲
海 力 布
获信息劝乡亲 变石头 说秘密变石头
选择自己感兴趣的一个小故事，以 小组合作的方式，练习复述课文。
再读课文，要求读准字音、读通句 子，遇到难读的语句多读几遍。
学认字
chóu
shì huǎnɡ
报酬 发誓 谎话
xī
牺牲
学认字
chóu
报酬
组词：应酬 酬谢
学认字
shì
誓 折言
发誓：表示决心 依照说的话实行。
huǎng
谎 讠荒
谎话：是指不真 实的、骗人的话。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
梳理关键情节
围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内 容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效。 海力布不得不说出实情，而后变成石头。
学习合理扩充
1.发挥想象，以海力布的口吻讲述。 海力布劝乡亲们搬家无效。
可以送 含着一
颗宝石，谁含着蛇那还颗告宝诉石海，力就能布，听龙懂王各嘴种动物说
的 话。不过动物里说的话只能他自己知道，如果对
别人 说了，他就会变成一块石头。
这是对第4自然段 中海力布与小白蛇 对话的改写。
结构梳理
海力布受人敬重
猎 人
救龙女得宝石 得宝石 获猎物分乡亲
海 力 布
获信息劝乡亲 变石头 说秘密变石头
选择自己感兴趣的一个小故事，以 小组合作的方式，练习复述课文。
再读课文，要求读准字音、读通句 子，遇到难读的语句多读几遍。
学认字
chóu
shì huǎnɡ
报酬 发誓 谎话
xī
牺牲
学认字
chóu
报酬
组词：应酬 酬谢
学认字
shì
誓 折言
发誓：表示决心 依照说的话实行。
huǎng
谎 讠荒
谎话：是指不真 实的、骗人的话。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
部编人教版五年级语文上册《第3单元【全单元】》精品PPT优质课件
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达 着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、 人们身心都极不自由。
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什 么？今后你会怎样对待身边的人？
拓展延伸
仔细读读海力布 劝说乡亲们赶快 搬家的部分，分 角色和同学演一 演。
布置作业
1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要 介绍它的来历。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资
料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什 么？今后你会怎样对待身边的人？
拓展延伸
仔细读读海力布 劝说乡亲们赶快 搬家的部分，分 角色和同学演一 演。
布置作业
1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要 介绍它的来历。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资
料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计
部编人教版五年级语文上册《第三单元》全单元教学课件PPT优秀课件 (2)
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
牛郎织女舞台艺术
朗读课文 扫清障碍
sǎo kěn
嫂子 恳求
yù niàng
监狱 酿造
shāi
筛子
kē
瞌睡
dǎi
好歹
jū
拘禁
hǎn
罕见
完成了艰苦的工作，她不 禁眉开眼笑。
监狱
关押一切犯人 的场所。
瞌睡
打盹，很短时 间的睡眠。
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没有名字，人家见他每天放牛， 就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。
默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的 家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生活。 接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结 婚，在一起生活。
课堂演练
一、选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
二、判断对错。
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。 （ √ ） 2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo 。 （ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
民间故事的特点：故事性强，情节生 动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富； 常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内 容来自民间，反映的多是民间生活。有的 民间故事有神话幻想的情节，充满神奇色 彩，如《渔夫的故事》《牛郎织女》……
p根据课文内容，给那块叫“海 力布”的石头写一段话，简要 介绍它的来历。
“海力布”石头的来历 从前，我国的一个地区有个叫海力布 的猎人，他热心助人，大家都十分敬爱他。
小学五年级语文上册第三单元语文园地三课件新人教版(1)
3、总结：①总结文章中相关事件的特征 ②指代题型 ③ 文章的叙述顺序 这三点难度中等，做题相对简单
4、概括：①概括段落的主要内容(段意) ②概括文章的主要内容(结合方法，重难点)
5、开放性题型(重难点)： ①结合文章的内容和生活实际谈谈你的感受。
二、说明文 1、说明方法和作用
2、说明对象的特征学习
3、说明文语言的特征
4、根据文章出现的情况提出合理
五年级语文阅读知识点(二) 一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它 是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句 连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑 段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的 自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义 段着眼思想内容的划分。
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从前有座山
民间故事是民间文学中的重要门类之一，它作 为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落， 这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 民间故事寄托着人们朴素愿望：正义却弱小的主人 公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最 终会丰衣足食，过上幸福的生活……
田螺姑娘：勤劳善良，懂得感恩，善解人意。 牛郎：勤劳能干， 心地善良，敢于追求幸福。 织女：心灵手巧， 美丽善良，渴望自由，不 畏强权。 梁山伯：温和善良， 宅心仁厚，不卑不亢。 祝英台：聪明勇敢， 美丽善良，敢做敢当。
2、分析：①分析原因：A、直接在文中检索相关的 答案;B、结合文章的内容分析答案。(重点)
②分析人物的性格和品质(分析人物形象)(重难点) ③ 分析题目和重点句的含义(难点)
3、总结：①总结文章中相关事件的特征 ②指代题型 ③ 文章的叙述顺序 这三点难度中等，做题相对简单
4、概括：①概括段落的主要内容(段意) ②概括文章的主要内容(结合方法，重难点)
部编版五年级语文上册第三单元《拓展阅读》教学课件
几间高大的房子，蓝的瓦，青的墙，红的柱子，黄的大门。门前是 一座大花园，开着鲜艳的花朵。花园里有鱼塘，金鱼在塘里摆尾巴。 房子左边是一座果园，果树结满红红的果子。果树上有各种各样的飞 鸟。房子右边是一座菜园，园里满是青青的菜，黄黄的瓜。房子后面 是一大片草地。草地上有牛羊棚，鸡鸭笼。牛羊在草地吃草，鸡鸭在 草地上啄虫。离房子不远的山脚下，有一大片田地，田地里满是金黄 的玉米和稻谷，清清的河水在村前流过，红红的太阳从天空照下来。
勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。你们嫌砍 柴辛苦，由我一个人去砍好了。”
于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。 老妈妈也不分日夜地织锦。晚上用油松燃烧起来照亮。油松的烟很 大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。可是，老妈妈还是不肯歇 手。一年以后，老妈妈的眼泪滴在锦上，她就在眼泪上织起了清清的 小河，织起了圆圆的鱼塘。两年以后，老妈妈的眼血滴在锦上，她就 在眼血上织起了红红的太阳，织起了鲜艳的花朵。 织呀织的，一连织了三年，这幅大壮锦才织成功。 这幅壮锦真美丽呀！
许仙大吃一惊，说：“家中只有妻子和一个丫环，哪来的妖怪？” 法海道：“等端午节时，让你妻子喝下一杯雄黄酒，就会知道我说的 对不对了。”
端午节那天，白娘子拗不过丈夫，只好喝了一杯雄黄酒，马上感觉 头昏眼花，忙叫小青扶她回房休息。隔了好一会儿，许仙不见白娘子 动静，进房掀开床帐一看，只见一条白蛇盘在床上。许仙吓得大叫一 声，仰面跌倒在地，死了。
回到家，她把图画打开给儿子们看，儿子们也看得笑嘻嘻的。 老妈妈对大儿子说：“勒墨，我们最好住在这么一个村庄里啊！” 勒墨撇撇嘴说：“阿咪，做梦吧！” 老妈妈对二儿子说：“勒堆厄，我们住在这么一个村庄里才好啊！” 勒堆厄也撇撇嘴说：“阿咪，下辈子吧！”
人教版五年级语文上册《语文园地三》优秀课件
交流指导：
（1）读教材中的内容，体会三种方法。 （2）分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故 事中人物的口吻讲，哪些地方可以大胆想象，增加合理 的情节，哪些内容可以变换情节顺序，设置悬念。 （3）选定某一故事情节，创造性地讲一讲，交流时 还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。
交流范例：
1.用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。 我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们
延展阅读:
七夕 【宋】杨朴 未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧，不知人间巧已多。
语文园地三
RJ 五年级上册
交流内容：
本次“交流平台”的内容是怎 样将大家熟悉的民间故事讲得具有 新鲜感。教材呈现了三种方法：① 用故事中人物的口吻讲故事。②大 胆想象，为故事增加合理的情节。 ③变换情节的顺序，设置悬念。
1.青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当___前__怕__狼__后___怕__虎___，束
手束脚。
2.有句谚语说：__畏__首__畏___尾___的人终究是干不了大事的。
盼星星盼月亮 望眼欲穿
1.妈妈笑着对伯父说：“真是__盼___星__星__盼__月___亮___，可把您给盼来啦！” 2.我的信已经寄出去好几天了，我__望__眼__欲___穿___地等待着他的回信。
都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰的 嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了 报答我，把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石 送给了我。小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人， 否则我就会变成石头。从此以后，我把宝石含在嘴里，打 猎非常方便，获取的猎物更多了，分给乡亲们的猎物也更 多了……
大伙儿七手八脚地将石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着 眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子， 赶着牛羊往很远的地方走去。
统编版语文五年级上册第三单元《语文园地三》上课课件
仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
运用第二个片段中把故事讲具体的方法，展开想象， 说说牛郎织女第一次相见，给对方留下怎样的印象， 他们会怎么想，又会怎么说、怎么做，从而把牛郎织 女初次见面的情节说具体。
牛郎织女初次见面
牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。他整 了整衣服，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”
2. 青梅竹马俩无猜，心心相印是知音。
朝夕相伴几度春，莫知英台女儿身。
——古曲
3. 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 ——【唐】李商隐
D
后悔 爹
谎话 嫂子
牛郎 B
狂
怒
败坏Biblioteka 首尾②B震
动
饮
思
直言
①C
④D
③A
C
注释：①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女 孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称 作“乞巧节”。 ②今宵：今夜。宵，夜晚。 ③碧霄：指浩瀚无际的青天。霄，天空。
译文：农历七月初七的晚上，人们纷纷仰望浩瀚 无际的青天,好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相 会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿 针)，穿过的红线都有几万条了。
织女一边听着一边打量着牛郎：眼前这个年轻人脸色红润， 身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是很整洁；脚上的草鞋编得 很结实，看来是个受苦的人。牛郎觉得织女美极了：高高的发髻， 一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那粉红色的纱 衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己， 羞红了脸。
织女抬起头吃惊地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？” 牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了：“你 家老牛告诉你的？怎么可能！老牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小 声说：“我很小的时候爹娘就死了，我跟着哥嫂过日子，后来哥嫂 把我赶出了家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说 话，让我今天黄昏到这儿来，从草地上捡起粉红色的纱衣，跑到树 林里等着，说那个跟我要纱衣的仙女就是我的妻子……”