酸的和甜的说课稿
二 、 说教法与学法
《酸的和甜的》说课稿 1 直观教学法 2 情景教学法 3 赏析教学法
三 、 说教学过程
《酸的和甜的》说课稿 1 创设情境导入新课 。
2 读文赏析品味课文。
人说。
板书设计
《酸的和甜的》说课稿
葡
萄 架（图）
17 酸 的 和 甜 的
说
听
尝
说
狐狸（图） 松鼠（图） 兔子（图）猴子（图）
句子化妆师
小猴子（
）地爬上葡萄架。
读读比比 (一)
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读读比比（二）
❖小猴子吃起葡萄来。
❖小猴子大口大口地吃起葡萄来
《酸的和甜的》说课稿
这是一篇有趣的童话故事，以连环 画的形式出现，在体裁上具有童话与连 环画双重性，文中8个自然段配有8幅插 图，使文章变得脉络清晰，易于阅读。
教学重点：
有感情朗读课文，通过观 察图画，猜测、想象文中动物 们的心理活动。
教学难点：
通过重点词句的理解使学生 明白“做事要亲自尝试，不能光 听别人说”的道理
（二） 教学目标
1 知识和《能力酸目的标和甜的》说课稿
2 认识本课9个生字，会写8个生字
2 过程与方法目标 3 通过自读，挑战读，评价读等方法。使学生
正确，流利有感情的朗读课文并能分角色表演 课文。
4 3 情感与价值观目标 5 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝
试 的道理。
（三）本文结构特点及教学重难点
《酸《的酸和的和甜甜的的》》说说课稿课稿
盐池五小 王 霞
一 、说教
（一） 教材地位及作用
《酸的《和酸甜的的》和是甜人的教版》九说年课义稿务教育二年级
第四单元最后一篇课文。改编自《伊索寓言》中一 篇有趣的作品。本单元围绕“怎样看问题，怎样想 问题”这一主题展开的。本文以连环画的形式出现， 讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。他用这种精神 胜利法安慰了自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不 是小猴子敢于尝试，他们都将错过这顿美餐。这个 故事告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要敢于 亲自尝试的道理。
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿酸的和甜的说课稿1一、说教材：《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这是课文中狐狸闹的笑话。
它用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、说教学目标1、有感情的朗读课文，引导学生读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
2、通过学生的感情朗读、比较词句等形式帮助学生深入感悟。
培养学生的想象和说话能力３、让学生懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、说教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。
四、说教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
并且能够演一演。
五、说教学过程：1、复习回顾生字和课文大意。
2、分析理解课文，体会人物的不同性格。
3、抓住人物特点分角色朗读课文。
4、拓展延伸，联系生活懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
5、师生合作表演课本剧。
酸的和甜的说课稿2一、说教材《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇__就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、学情分析低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。
对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上__还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿《酸的和甜的》是义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册教材中的一篇好玩的童话故事。
是以连环画的形式编排的，它是让同学在学习观看简洁的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的力量。
下面是由我为大家带来的关于酸的和甜的说课稿，盼望能够帮到您!依据教材的目的和同学的实际，我确定了以下几个学习目标：l、借助图画自主熟悉"酸、甜'等9个生字。
会写"串、兔'等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
为了突出教学重点、突破难点，我结合学习目标，方案用两课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，同学已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个学习目标。
现在，我重点讲其次课时。
通过这课时的教学，预备突破其次和第三个目标。
由于学问是力量的基础，只有在语言文字的训练中，才能使同学把学问内化为自己的力量。
假如采纳常规的教学方法，不能使同学原有的学问结构得到扩充和转变。
为此，依据教材特点和二班级同学的认知规律，我预备用复习导入法导入新课，首先，激起同学的学习爱好，然后用"导、扶、放'教学法进行的教学，培育同学的自学力量，使他们主动地投入到学习中来。
下面，我向大家介绍一下其次课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童奇怪的特点，导入时激发同学的爱好：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小伴侣们的把握状况，看哪些小伴侣把握得最好，把握得量好的小伴侣呀!老师呆会儿有特别美丽的奖品送给他，大家想要吗?出示"读字读词读句'练习(课件播放)。
老师引导："同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。
但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的?大家有信念拿到奖品吗?'其次步：读文赏句，品尝课文l、看一看，读一读，说一说①第一段主要讲谁干什么?说什么?(出示课件)(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说"这葡萄是酸的，不能吃★狐狸为什么说葡萄是酸的? (由于狐狸摘不着葡萄。
《酸的和甜的》课教案范文
《酸的和甜的》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和认识酸和甜的概念。
（2）通过实验和观察，让学生了解酸和甜的特点。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力。
（2）培养学生运用酸和甜的概念解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识酸和甜的概念，掌握酸和甜的判断方法。
难点：通过实验和观察，让学生理解酸和甜的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和甜的概念。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过实践活动认识酸和甜的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教师需提前了解酸和甜的概念，熟悉相关的实验操作。
2. 学生准备：学生需提前了解酸和甜的基本知识，准备好实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入日常生活中的酸和甜的事物，激发学生的兴趣，引导学生思考酸和甜的概念。
2. 探究酸和甜的概念：让学生举例说明酸和甜的事物，教师总结酸和甜的定义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同酸和甜物质的性质，记录实验结果。
4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析酸和甜的特点，教师引导学生得出结论。
5. 应用拓展：让学生举例说明酸和甜在实际生活中的应用，如烹饪、医药等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
7. 布置作业：让学生结合所学，完成相关的练习题，巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 实验操作评价：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察细致程度以及实验报告的完成质量。
3. 作业完成评价：通过学生作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
二年级语文上册酸的和甜的说课稿
人教版二年级语文上册酸的和甜的说课稿二年级语文上册酸的和甜的说课稿1一、说教材教材分析《酸的和甜的》这一课选自人教版二年级上册语文教材第17课。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
课文是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图阅读课文，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情地朗读，并借助图画分角色朗读表演，在情境和活动中理解课文内容。
教学目标1．通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理；2．认识“酸”、“葡”等生字，会写“串、兔”等字；3．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
重点、难点1．借助课文的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容；2．通过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去尝试、不能光听别人的话”的道理。
二、说教法在本课的教学中，我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生的阅读实际情况和本课的具体要求，将“看、说、读、演”等多种教学方式相结合，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，最大限度地挖掘学生的潜力，给学生提供一个自主、探究的平台和创作表演的机会，充分让学生体验做学习主人的乐趣。
三、说学法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的重要理念。
学生是学习的主体，教师应始终以一个学习的组织者、引导者与合作者的身份,为教学创设情境,放手让学生去读读、看看、说说、演演，通过学生的积极参与，使人人都体验到成功的喜悦。
四、教学过程（一）导入同学们，你们看这是什么？（出示“葡萄”图，学习“葡萄”两个生字，学生说说如何记住这两个生字）在葡萄架下，有一只狐狸，（出示“狐狸”图，学习“狐狸”二字）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
人教版二年级上册《酸的和甜的》说课稿
《酸的和甜的》说课稿人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。
文中8个自然段配有8副插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”，教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”道理。
在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一“的理念。
所谓统一，应该是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辩证、和谐地存在于课堂。
一、文本解读，考虑的是辩证。
仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辩证、客观的态度看待狐狸。
所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。
二、落实目标，考虑的是和谐。
首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。
借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述故事、总结课文，让图文结合，图与文和谐展现，突出连环画教学的特征。
其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。
识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在课题中、句子里、朗读时、板书中、儿歌总结处、写字时。
第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。
另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。
三、结合文本，培养能力。
教学中教师不断引导学生结合插图，边看图观察边揣摩小动物的想法和神态，再去大胆的朗读和表演，通过扎实地训练提高学生的口语表达能力。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
酸的和甜的教案范文
酸的和甜的教案范文教案：酸的和甜的味道一、教学目标：1.学生能够了解并区分酸的和甜的味道。
2.学生能够运用所学知识进行实践和判断。
3.学生能够运用所学知识描述食物的味道。
4.学生能够培养观察力和表达能力。
二、教学准备：1.显示屏或黑板。
2.运动区。
3.切好的柠檬和一些糖块。
三、教学过程：引入：1.教师向学生们展示柠檬和糖块，问学生们是否尝过柠檬和糖块，分别是什么味道？2.引导学生们回忆柠檬和糖块的味道，并与他们共同描绘出柠檬和糖块味道的特征。
探究：1.教师将学生们分成小组，每组2-3人，将柠檬片递给每个学生，并让他们尝一尝。
然后让学生们谈论柠檬的味道。
2.教师给学生们分发一些糖块，让他们每个人尝一尝。
然后再次让学生们交流糖块的味道。
3.教师鼓励学生们尽量用语言表达柠檬和糖块的味道，可以使用形容词和比喻等手段。
总结：1.教师再次向学生们展示柠檬和糖块，让他们用所学知识描述两者的味道。
2.教师在黑板上绘制一个以柠檬为中心的思维导图，让学生们帮助绘制柠檬的形状，然后在导图上写下柠檬的特征和学生们对柠檬味道的表达。
3.教师用相同的方式绘制一个以糖块为中心的思维导图，并让学生们写下糖块的特征和学生们对糖块味道的表达。
拓展：1.教师让学生们用所学知识描述其他食物的味道。
可以是酸的，甜的或其他味道。
2.教师可以引导学生们思考食物的味道与其成分、制作过程以及所含物质有何关联。
四、课堂小结：1.教师要求学生们回答一些关于酸的和甜的味道的问题。
2.教师再次强调柠檬和糖块的味道特征，并提醒学生们在日常生活中观察和判断食物的味道。
五、课后作业：1.教师布置一道写作业，要求学生们选择一种食物，用所学知识描述其味道，并写出其制作过程。
2.教师鼓励学生们在家里观察和品尝不同食物的味道，并写下自己的观察和感受。
六、教学反思：本节课主要通过实际操作和观察来帮助学生们理解酸的和甜的味道，并能够用语言表达出来。
通过引导学生们观察和描述食物的味道，培养了他们的观察力和表达能力。
酸的和甜的语文教案
酸的和甜的语文教案一、教学目标1. 让学生掌握酸和甜的基本概念，了解它们在日常生活和学习中的应用。
2. 通过学习，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
3. 引导学生运用酸和甜的知识，观察生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 酸和甜的基本概念：解释酸和甜的定义，举例说明。
2. 酸和甜在日常生活中的应用：饮食、表情、心理等方面的表现。
3. 酸和甜的故事：讲述有关酸和甜的故事，培养学生的阅读兴趣。
4. 酸和甜的诗词：欣赏古代诗词中关于酸和甜的作品，体会作者的情感。
5. 酸和甜的作文：以酸和甜为主题，进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解酸和甜的基本概念，引导学生了解酸和甜在日常生活和学习中的应用。
2. 案例分析法：通过讲述酸和甜的故事，让学生感受酸和甜的魅力。
3. 诗词欣赏法：欣赏古代诗词中关于酸和甜的作品，培养学生的审美情趣。
4. 写作训练法：进行酸和甜的作文训练，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 教材：选用适合学生的语文教材，如课文、阅读材料等。
2. 课件：制作酸和甜的PPT，展示相关图片、案例、诗词等。
3. 作文纸：为学生准备作文纸，方便写作训练。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 作文质量：评估学生在作文中的表达能力和创新意识。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解教学效果，不断调整教学方法。
六、教学过程1. 导入新课：以一个关于酸和甜的故事或现象引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解酸和甜的基本概念：详细解释酸和甜的定义，让学生理解并能够区分。
3. 探讨酸和甜在日常生活中的应用：通过举例，让学生认识到酸和甜在饮食、表情、心理等方面的作用。
4. 欣赏酸和甜的诗词：选取几首古代诗词，让学生朗读并解析其中关于酸和甜的表达。
5. 写作训练：布置以酸和甜为主题的作文题目，让学生进行写作练习。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论酸和甜在日常生活中的例子，分享彼此的发现。
《酸的和甜的》说课稿推荐4篇
《酸的和甜的》说课稿推荐4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《酸的和甜的》说课稿范文
《酸的和甜的》说课稿范文《酸的和甜的》说课稿范文作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《酸的和甜的》说课稿范文，欢迎大家分享。
《酸的和甜的》说课稿1一、说教材分析人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。
文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。
狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
分解到本节课的教学目标有：1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”。
2、正确、流利、有感情的朗读1－3自然段。
3、会用“一会儿，一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。
4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。
本节课的教学重点：认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”本节课的教学难点：有感情的读1－3自然段中的重点句子。
初步懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备：生字卡片：葡萄、串、狐狸、实物：葡萄PPT8张图片：葡萄、狐狸、松鼠、兔子、猴子黑板上画好两个田字格。
二、说学情分析二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。
爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。
本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。
反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。
三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。