精品课程建设的要求

精品课程建设的要求

一、精品课程的内涵

精品课程是指具有特色和一流水平的优秀课程。职业院校精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业院校办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。

二、精品课程具体要求

1．课程定位（性质与作用）

课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任务要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前后续课程衔接得当。

2．课程设计（理念与思路）

以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

3．内容选取（针对性和适用性）

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容（针对性），并为学生可持续发展奠定良好的基础（适用性）。

4．内容组织（组织与安排）

遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

5．表现形式（教材及相关资料）

选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。

课程微观设计----教学模式、方法与手段

6．教学模式

重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。（职业教育本质属性）

7．教学方法

根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。（职业教育规律探讨）

8．教学手段

运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。（现代手段应用）

课程教学团队----主讲教师、队伍结构

9．主讲教师（师德、能力与水平）

师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并要行业企业有一定影响。

15．效果评价（认可度）

学生实际动手能力强，具有工学结合的鲜明特色。实训、实习合理得当，全面提高学生职业能力。

三、精品课程具体把握（8看）

一看“课程宏观设计”

1．课程设置

2．课程理念

3．课程体系的构建

4．课程目标

5．以说课为主

二看“体现工学结合深度”

1．体现工学结合深度

（1）对“工学结合”认识

（2）人才培养模式的变化

（3）课程本质变化(突破性)

2．学习情景设计

（1）设计理念与思路

（2）“学习情景”载体的选择

（3）内容有序化及体系的科学性

三看“课程微观设计与实施”

各教学环节中：

1．教学模式2．教学方法3．教学手段4．课程考核

四看“教学团队”

1．主讲教师的成果与影响力2．企业兼职教师比例和参与

五看“课程实践教学的环境建设”

1．企业参与校内基地建设，实践环境真实性（生产性）

2．校外基地统筹规划，布局合理，功能明确

六看课程的网络教学与资源

1．教学资源建设紧扣课程教学设计2．网络资源丰富性、学习方便性、自主性

七看“课程实施与成效”

八看“特色与成果”

成效与特色突出。1．成效突出，不断完善实施过程2．特色的熔炼与提升

2013年6月2日