8.三打白骨精
三打白骨精的故事概括100字左右作文
《三打白骨精》的主要内容是:有一天，唐僧师徒四人来到山高林深的白虎岭。
唐僧骑在马上，感到有点饿，就叫悟空去化斋。
悟空听后，纵云飞上了天，他看到南山有一片红透的山桃，便前去采摘。
没想到这山岭上有个白骨精。
此时，那个白骨精正在云端里踏着阴风，看见了唐僧，心中大喜，因为人人都说吃唐僧一块肉，就可以长生不老。
白骨精刚准备下去抓唐僧，忽见唐僧身边有两个徒弟护卫，不便硬取，于是计上心头，在山坳里变化成一个花容月貌的女子。
只见那个女子左手提一只青砂罐，右手提一个绿瓷瓶，向唐僧走来。
唐僧看见那个女子，吓了一跳，急忙问八戒他们怎么回事。
八戒过去询问，那女子编说是斋僧的"。
唐僧问了她好几个问题，她都一一回答出来。
正在这时，悟空回来了，识别那个女子是妖精后，便一棒打过去，那白骨精使了个解尸法逃就念紧箍咒，悟空好不容易劝说，唐僧才留住了他。
那妖精又变成一个老婆婆，悟空见又是那个妖精，举棒就打，那妖精又使解尸法逃跑了唐僧见了，二话不说，把紧箍咒念了二十遍。
悟空又说了许多好话，才又被师傅留祝那妖精恨死了孙悟空，又摇身一变，变成了一个老公公走向这里。
悟空发现这老公公还是那妖精变的，打死他吧，又害怕师父念紧箍咒，不打吧，师父定会被抓去。
他召出土地神，设法打死了白骨精，唐僧见状坚决撵他走。
悟空万般无奈之下，只好给师傅磕了头，飞回花果山了。
6年级语文苏教(下)第3单元第8课 三打白骨精
8 三打白骨精
课题解读： “三打白骨精” 是《西游记》中的经典 情节，讲述了孙悟空三打白骨精的故事。
1.学习目标
7.课文结构
2.走近作者
8.课文主旨
3.字词精讲
9.课堂拓展
4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
阅读方法解密：概括主旨的方法
标题追溯法：概括主旨的方法有多种，本课适合 用标题追溯法。围绕标题“三打白骨精”提出如 下问题：1.谁打白骨精？ 2.白骨精三次都变化成 了什么？ 3.结果怎样？一一回答了这些问题，就 概括出了本文的主要内容，从而就可概括出本文 的主旨。
鲁提辖拳打镇关西（节选） 施耐庵
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐 的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真 个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会!” 一头骂，一头大踏步去了。
街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。 鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧 衣粗重的都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？ “三打白骨精”能够展开故事叙述，使情节曲折复
杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰难，从而突出孙 悟空降妖除魔坚定不移的决心。
1.白骨精是如何“三骗”唐僧的？ 白骨精为了吃唐僧肉，先变成美貌村姑，又变成老
妇人，最后变成老公公。 2.唐僧看到悟空打死老妇人后，为什么愤怒无比？
为了彻底铲除白骨精，不让其危害师父，孙悟空 在第三次棒打前，“暗中叫来众神”，并让众神“在 半空中作证”，对师父也好有个交代。这一细节描写 再一次体现了孙悟空的机智。同时，孙悟空不顾师父 的误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定 不移。
孙悟空三打白骨精的好词好句
孙悟空三打白骨精的好词好句1. “火眼金睛”：那孙悟空的火眼金睛可真是厉害，什么妖魔鬼怪都能一眼看穿，就好像我们有了能看透一切谎言的超能力一样，这词多棒啊！例子：哎呀呀，你们想想，要是咱也有孙悟空那火眼金睛，那骗子还能得逞吗？那肯定不能啊！2. “千变万化”：白骨精能千变万化，一会儿变成美女，一会儿变成老婆婆，这本事可真绝了！例子：哇塞，白骨精这千变万化的本事，就跟那魔术师似的，变得花样可真多，不过还是逃不过孙悟空的法眼！3. “妖魔鬼怪”：这世上的妖魔鬼怪就如同我们生活中的困难，只要勇敢面对，总能战胜它们！例子：生活中不也有很多像妖魔鬼怪一样的麻烦吗？但咱可不能怕，要像孙悟空打妖怪一样去解决它们！4. “腾云驾雾”：孙悟空一个筋斗云就能腾云驾雾远去，这是多么令人羡慕的技能啊！例子：嘿，孙悟空腾云驾雾的，多潇洒呀，要是咱也能这样，那出门可就太方便啦！5. “棒打妖怪”：孙悟空那金箍棒一挥，就把妖怪打得落花流水，真是大快人心！例子：你看孙悟空棒打妖怪的时候，多解气啊，那些坏妖怪就该狠狠打！6. “三打白骨精”：这经典的情节，那叫一个精彩，三次打白骨精，每一次都惊心动魄！例子：三打白骨精啊，那可是故事里的重头戏，每次打都让人紧张得不行，孙悟空太厉害了！7. “狡猾多端”：白骨精这狡猾多端的家伙，用尽了阴谋诡计，可还是被孙悟空识破了！例子：那白骨精可真是狡猾多端啊，就像那些心怀不轨的人，不过再狡猾也斗不过聪明的孙悟空呀！8. “智勇双全”：孙悟空那是智勇双全啊，既有勇气又有智慧，才能战胜白骨精！例子：孙悟空多厉害呀，智勇双全的，要是没这本事，怎么能打败白骨精呢？9. “除妖降魔”：孙悟空一路除妖降魔，保护唐僧西天取经，这精神太值得我们学习了！例子：孙悟空除妖降魔的，多了不起呀，咱在生活中也要勇敢地面对困难，像他一样！10. “不屈不挠”：面对白骨精的多次挑衅，孙悟空不屈不挠，坚决与之战斗到底！例子：孙悟空这不屈不挠的劲儿，真让人佩服，不管遇到啥困难，咱也得学学他，不能轻易放弃！。
西游记孙悟空三打白骨精原文与解析
西游记孙悟空三打白骨精原文与解析《西游记》是中国古代四大名著之一，由明代文学家吴承恩所著。
其中，孙悟空三打白骨精是故事中的一个重要情节。
本文将为大家带来这一故事的原文和解析。
原文：话说孙悟空请了八戒做老婆，改名字叫金鼻猪八戒，他是个法力小得紧。
行者骑马，将唐僧背在身上，沙和尚挑着行李。
这原来是唐朝来取经的一行人。
师徒四个路过牛头山，一阵狂风吹来，唐僧一个人站住商量，其他的和尚走了，他心里有些不省人事。
沙僧看着极可怜，忍不住拉住行李也站住不走。
行者见此情景，还行还住，他一只手摸向行李上的白雪，一用力，将雪一抓抓破了，呀呵！原来行李里是一个大白骨精。
早年岁月走过，那妖精修炼成人形，被三天王放到牛头山来看守云霞洞门。
这一年正好是这一日，西天大圣不曾记得。
如今她将偷来的圣水圣地藏法宝放在小棕衣袖口里，摸样不曾失落，又平常一般行动。
看着行者。
解析：这段原文是孙悟空三打白骨精故事的开端。
首先，我们看到孙悟空请了猪八戒做媳妇，并改名字为金鼻猪八戒。
这里揭示出了猪八戒的前身是一个法力较弱的妖精。
随后，行者骑马背着唐僧，沙僧负责行李，这是取经团队的行进方式。
当他们经过牛头山时，突然一阵狂风袭来，其他人都离开了，只有唐僧心神不宁地站在原地，沙僧则因唐僧的情况而停下来。
行者看到这一幕后，也在原地停下不动，他发现行李里居然是一个大白骨精。
原来，白骨精早年开始修炼，被三天王安排在牛头山看守洞门，而此时正是一年一度的特殊日子。
白骨精将偷来的圣水和圣地藏法宝藏在棕衣袖口中，伪装成一个普通人行动。
行者看着白骨精，接下来的情节就将揭示出孙悟空三次打败白骨精的故事。
这段原文巧妙地铺垫了后面故事的发展，通过描述整体情景和人物的动作，给读者留下了悬念和想象的空间。
文笔流畅，语句通顺，描写细腻。
通过孙悟空三打白骨精的故事，作者不仅展现了孙悟空的聪明和勇敢，还揭示了人性中的善恶斗争，以及对真善美的追求。
这段原文的精彩开篇为接下来的故事发展奠定了坚实的基础。
西游记之三打白骨精PPT课件
你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大 圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸 师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧，他见 行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次，再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行 者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。”却才伏侍唐僧上马，又将摘来桃子奉上。唐僧在马上 也吃了几个，权且充饥。
故事原文
那女子笑吟吟，忙陪俏语道：“师父，我丈夫在山北凹里，带几个客子锄田。这是奴奴煮的午饭，送与那些人 吃的。只为五黄六月，无人使唤，父母又年老，所以亲身来送。忽遇三位远来，却思父母好善，故将此饭斋僧，如 不弃嫌，愿表芹献。”三藏道：
“善哉！善哉！我有徒弟摘果子去了，就来，我不敢吃。假如我和尚吃了你饭，你丈夫晓得，骂你，却不罪坐 贫僧也？”那女子见唐僧不肯吃，却又满面春生道：“师父啊，我父母斋僧，还是小可；我丈夫更是个善人，一生 好的是修桥补路，爱老怜贫。但听见说这饭送与师父吃了，他与我夫妻情上，比寻常更是不同。”三藏也只是不吃， 旁边却恼坏了八戒。那呆子努着嘴，口里埋怨道：“天下和尚也无数，不曾象我这个老和尚罢软！现成的饭三分儿 倒不吃，只等那猴子来，做四分才吃！”他不容分说，一嘴把个罐子拱倒，就要动口。
三打白骨精 原文.doc
三打白骨精原文却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。
那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放；又安排管待，一连住了五六日。
那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。
他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。
师徒别了上路，早见一座高山。
三藏道：“徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。
”行者道：“师父放心，我等自然理会。
”好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：“悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。
”行者陪笑道：“师父好不聪明。
这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋？”三藏心中不快，口里骂道：“你这猴子，想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行；也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。
怎么不肯努力，常怀懒惰之心！”行者道：“弟子亦颇殷勤，何尝懒惰？”三藏道：“你既殷勤，何不化斋我吃?我肚饥怎行?况此地山岚瘴气，怎么得上雷音？”行者道：“师父休怪，少要言语。
我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。
你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。
”行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。
可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家；正是多逢树木，少见人烟去处。
看多时，只见正南上有一座高山。
那山向阳处，有一片鲜红的点子。
行者按下云头道：“师父，有吃的了。
”那长老问甚东西。
行者道：“这里没人家化饭，那南山有一片红的，想必是熟透了的山桃，我去摘几个来你充饥。
”三藏喜道：“出家人若有桃子吃，就为上分了。
快去！”行者取了钵盂，纵起祥光，你看他斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南山摘桃不题。
三打白骨精教学设计8篇
《三打白骨精教学设计》三打白骨精教学设计（一）：《三打白骨精》教学设计教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一齐学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个十分精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险搞笑的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书]村姑老妇人老公公孙悟空（打）白骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空2、这就是故事情节。
文章透过故事情节来刻画人物形象。
下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。
请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？能够写下自己的感受，也能够说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎样打的？出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫――猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。
怎样才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们能够联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。
个别读。
你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！都说吃了唐僧肉能够长生不老。
这天机会来了！[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
[狡诈]△请学生不胜欢喜地说一说。
△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。
8.《三打白骨精》预习单
山高自有客行路，水深自有渡船人。
——吴承恩
8.三打白骨精
一、资料搜集。
1.了解作者吴承恩其人以及他的主要作品。
2.四大名著分别是
3.找找四大名著中含“三”字的故事名
二、初读课文，通过字词关。
（要求：标出小节，划出生字词。
朗读1-2遍。
）
朗读情况：流利有感情（）流利（）正确（）
1.给下列加点字注音。
蛤蟆
．．（）隐瞒．（）斋．饭（）
2.用部首查字法查字典，给下列字组词。
拎（）箍（）咒（）瞒（）
3.比一比，再组词。
咒（）瞒（）馋（）骷（）
叽（）满（）搀（）臀（）
4.查字典或联系上下文理解词语：
造化：
径直：
峰岩重叠：
年满八旬：
三、再读课文，理清课文脉络。
1.第二遍读课文，边读边想每个自然段写了什么内容?
2.《三打白骨精》选自＿＿＿＿的古典名著＿＿＿＿＿＿。
课文通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，体现了孙悟空＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的本领，赞扬了孙悟空的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.浏览课文，《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：；
②地点：；③人物：；④起因：；
⑤经过：；⑥结果：。
四、掩卷深思。
1、读读练习三里的描写孙悟空的词语，体会人物性格特点。
2. 熟读课文后，留给你印象最深的地方是什么？
3、收集《西游记》中还有哪些故事？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.三打白骨精教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学重难点1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时 3月7日（13）课时目标1.初读课文，学会6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重难点能够正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
一、谈话导入，解题同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
板书：孙悟空三打白骨精（设计意图：：四大名著对于我班同学来说很是熟悉，而《西游记》更是他们乐衷谈论的话题，通过谈话交流激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节奠定了良好的基础。
）二、初读课文，整体感知1. 出示3个问题自学课文。
学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
2. 检查自学情况。
出示生字：（1）指名读。
（2）要求学生指出容易读错的词语。
（3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧出示词语。
（1）学生交流已经理解的词语。
（2）鼓励学生提出不懂的词语。
（3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3．通过“课题扩展法”说说课文大意。
（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
）4.理清脉络分段。
（1）再读课题，问“三打”指的是什么？（2）找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
（3）让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？（4）交流分段情况。
（设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。
）三、学习第一段1．轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2．交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。
了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
3．指导朗读4．概括第一段段意。
（设计意图：课文较长，按高年段教学目标看第一课时解决故事的第一自然段很有必要，了解清楚故事发生的时间、地点和人物，为下面的学习做铺垫。
）四、布置作业，指导完成1．朗读课文2．抄写生字。
3. 完成补充习题4. 完成本课补充习题、天天练部分作业。
（设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。
）第二课时 3月7日（14）课时目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 以“打”为主线，从品读重点词语、句子中体会孙悟空的机智勇敢、白骨精的奸诈贪婪、唐僧的糊涂愚昧。
3. 学习通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。
教学重难点1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
一、导入新课1．复习：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2．为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）（设计意图：紧扣课题，开门见山，展开教学这不失为快捷高效的途径。
这一课课题中的“三打”就是一条贯穿全文的、涉及整个故事情节发展的脉络和线索。
因此，我们要始终牢牢地抓住这个“牛鼻子”，直奔教学中心。
）二、精读课文、品读“三打”1．第一次怒打默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?（1）找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写? （2）读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?（3）齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?（4）课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
（5）按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
（6）简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
（7）总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
2．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”“三打”。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
3．指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
4．分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
5．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
6．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处? 讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。
因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。
)(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
（设计意图：引导学生通过“变——识——打——结果”来比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
引导学生抓住人物的动作、语言、神态等，紧扣关键词句，揣摩人物心理，体会人物的品质。
在理解的基础上，还要指导学生有感情地朗读课文。
）7．小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。
请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。
）（设计意图：“三责”是事情的结果，课文中只写了“二责”，设计让学生续写孙悟空打死白骨精后，唐僧的表现，填补了课文的空白，培养学生的想象能力，又激发学生阅读原著的兴趣。
由唐僧的“三责”反衬了孙悟空形象，使其内涵更丰富，而诗人林庚的话是对孙悟空形象的高度概括。
此时，学生心目中的孙悟空更高大、更丰满。
）三.练习复述课文1．学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2．学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3．各组推行讲得最好的同学在全班交流。
师生共同评价。
（设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的学习氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
）四、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。
前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平（设计意图：通过这样的探讨，以期达到以一课带一本的作用。
这样更容易激发学生对阅读名著的兴趣，在争先恐后的交流中，满足了学生的交流欲望。
总结全文，深化中心。
最后出示本课含四字词语，熟读并积累。
）四、拓展延伸1．交流《西游记》中更多精彩的故事。
2．选择《西游记》中某个感兴趣的人物制作“人物卡片”。
（设计意图：激发学生阅读名著的兴趣与欲望，也使学生觉得读以致用，进一步提升阅读课外读物的激情。
）板书设计8．三打白骨精孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良仁慈心肠白骨精：诡计多端不择手段教学反思《三打白骨精》这篇课文故事性强，情节曲折生动，加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详，要想让学生在课堂上保持积极地学习状态，就要更新教学理念，充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。
教学中，我抓住“三打”情节，让学生在品词析句中体会人物性格特点，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教是为了不教。
关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。
我在研究教法学法时，找到合适的切入点：让学生在自主合作探究的学习过程中，理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。